Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном

2013-11-08T14:07:17Z

Артёменко Татьяна: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]
*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

== Предмет, класс ==
Математика, информатика

8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Элементы статистики становятся обязательным компонентом школьного образования. В результате изучения этой темы школьники должны иметь представления о том, что такое статистика, что она изучает и как проводится статистическое исследование. Восьмиклассники изучат основные статистические характеристики и приобретут навыки их использования. Кроме того учащиеся должны узнать, какие способы представления данных существуют, и научиться составлять таблицы, строить диаграммы и графики с помощью компьютера и без него. Всё это можно изучить, сидя за партой и не отрываясь от учебника.

Но не стоит забывать о прикладном назначении статистики! Уникальность данного раздела математики состоит в том, что теорию мы можем применить практически к любой области человеческой жизни. В среднем звене школы заметно падение интереса к процессу обучения в целом и к математике в частности. Учащиеся все чаще задают вопрос: «Зачем нам это учить?» Проектная деятельность помогает решить данную проблему. Благодаря проектному методу восстанавливается связь школьных дисциплин между собой и с реальностью. У учителей появляется уникальная возможность привлечь внимание школьников к учебным предметам, обнаруживая возможность практического применения изучаемой теории к интересующим учеников областям знаний.

За восемь уроков учащиеся не просто изучат теоретические аспекты темы, а проведут собственное статистическое исследование в интересующей их сфере знаний.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Как эффективно использовать информацию?

===''Проблемные вопросы''===

Как статистика помогает в изучении и составлении рациона питания?

Как сэкономить, зная статистику?

Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

Как ориентироваться в моде при помощи статистики?

===''Учебные вопросы''===

Что изучает статистика?

Какие существуют способы представления данных?

Как представить данные в виде таблиц, диаграмм, графиков с помощью компьютера и без него?

Каковы правила проведения статистического исследования?

Что называют выборочным исследованием?

Какие существуют статистические характеристики набора данных?

Что называют средним арифметическим, медианой, наибольшим и наименьшим значением, размахом, и как они определяются?

Как сравнивать величины?

==План проведения проекта==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLc3ZCVDNhdERYRnM/edit?usp=sharing План проведения проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLS2x6WXdrSGFQNGM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_1.jpg|300px]] [[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_2.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLckwzeElteHhVLTg/edit?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала проведения проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1xjToNWMUI0P9G958iEDa0VdtmHPL2vCuKkRfc0_ksLA/viewform?embedded=true Анкета "Выявление интересов учащихся"]

'''При реализации проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1CvV-j4-nDDbM2TAv3RRQORiPPhaBlmGYFDHDO7_gEVM/viewform Анкета «Выявление начальных знаний и умений»]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLNllQZHBIN2R1dms/edit?usp=sharing Лист планирования работы группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLRVAwRkdaenBxQWc/edit?usp=sharing Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLM1hWdFo2dzJfOWc/edit?usp=sharing Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

[http://statistikavdetalyah.blogspot.com Блог участников проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

'''До представления результатов проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLTWV0eldyM21wMlU/edit?usp=sharing Критерии оценки презентации]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLdDE1OEdiOG10dUU/edit?usp=sharing Критерии оценки вики-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1EFOR-zizt0BIXJBvA08iQYmtdC5h2vY7zfrW2yF8vGo/viewform Анкета "Что я знаю?"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet Руководство для работы в Popplet]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Microsoft_Excel Викиучебник по Microsoft Excel]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQU05WLWI1YVlHNmM/edit?usp=sharing Руководство к Power Point]

== Полезные ресурсы ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLVXFXdG5KOTQwZWs/edit?usp=sharing Макарычев Ю.Н, Миндюк Н.Г и др. Алгебра. 8 класс. Учебник.]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLaUNGdFhUOFpZNzA/edit?usp=sharing Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. и др. Теория вероятностей и статистика]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81 Учебный проект Вероятности вокруг нас]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Статистика в нашей жизни]

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]

[http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]

[http://artyomenkointel.blogspot.com Блог Артёменко Татьяны]

[http://tolokontcev.blogspot.ru Блог Толоконцева Александра]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-08T14:06:30Z

Артёменко Татьяна: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]

*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

Участники группы социологов

==Тема исследования группы==
Социологические исследования в рамках проекта [[Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном|"Статистика в деталях: просто о сложном"]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что статистика может помочь эффективно управлять своим временем. Статистические исследования покажут нам, чем отличается организация использования свободного времени у успешных людей и тех, кто не добивается желаемых результатов. Проанализировав полученные после опроса данные, мы можем сделать выводы о том, сколько времени и на что тратит интересующая нас группа людей. Так, например, исследуя распорядок дня успешных учеников, мы можем составить рекомендации отстающему ученику по организации его свободного времени для улучшения результатов обучения.

==Цели исследования==

В соответствии с проблемным вопросом выбрать социальные явления, изучение которых будет проходить в статистическом исследовании.

Составить вопросы анкеты для статистического наблюдения и провести анкетирование одноклассников и учителей.

Провести обработку результатов анкетирования, выделяя существенные признаки изучаемого социального явления, и представить их в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм.

Проанализировать полученные результаты и составить рекомендации для одноклассников по эффективному использованию времени.

==Результаты проведённого исследования==

Статистическое исследование – это сбор, сводка и анализ данных о каких-либо явлениях и процессах общественной жизни с выделением их наиболее существенных признаков.

Любое статистическое исследование походит три этапа:

:1. '''Статистическое наблюдение.''' На этом этапе осуществляется сбор массовых данных о различных экономических и социальных явлениях. При этом учитывается каждый единичный факт, индивидуальные значения признаков, присущие каждому из исследуемых в группе.

:2. '''Сводка и группировка результатов наблюдения.''' Собранные на первом этапе факты подвергаются систематизации и подсчету. Их делят по признакам различия и объединяют по признакам сходства. Затем подсчитываются суммарные показатели численности совокупности фактов (по группам и в целом) и объема признаков.

:3. '''Анализ полученной информации.''' В процессе статистического анализа исследуются структура, динамика и взаимосвязи общественных явлений или процессов.

Мы решили провести статистическое исследование исспользуемого одноклассниками и учителями свободного времени.

Для того чтобы провести эффектиное статистическое наблюдение, мы выделили основные направления деятельности, которой занимаются участники исследуемой нами группы, и представили их в виде ментальной карты.

'''Ментальная карта 1.'''

[[Изображение:Popplet_activity_Artyomenko_T_Tolokoncev_A.jpg|600px]]

На первом этапе работы над нашим проектом мы решили не проводить ставшее уже традиционным для статистического наблюдения анкетирование. Одноклассникам и учителям мы предложили в течение недели заполнять таблицу, включающую информацию о совершаемой ими деятельности в каждый день этой недели.Кроме того были составлены специальные рекомендации к заполнению данной таблицы:
[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLTGV2M01Cd3Z1MHM/edit?usp=sharing Руководство к заполнению таблицы].
В силу того, что основные направления деятельности у школьников и учителей отличаются между собой, мы составили две различных таблицы:

'''Таблица 1.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

'''Таблица 1.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

По полученным от учителей данным мы сделали таблицу 2.1, в которой представлены средние результаты затрачиваемого педагогами времени на каждый вид деятельности в каждый день недели и за всю неделю. Кроме того в таблице отражены наибольшее и наименьшее значения затрачиваемого времени по каждому виду деятельности, а так же размах и медиана средних результатов по каждому дню недели.

'''Таблица 2.1'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="100%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
!style="background-color:orange"|Наименьшее значение
!style="background-color:orange"|Наибольшее значение
!style="background-color:orange"|Размах
!style="background-color:orange"|Медиана
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7
|6,3
|6,7
|8
|7,5
|7,9
|8,5
|51,9
|7,4
|30,83%
|5
|10,2
|5,2
|7,5
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,8
|0,9
|0,7
|0,8
|1,2
|1
|6,2
|0,9
|3,75%
|0,6
|1,4
|0,8
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|0,5
|1,3
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|0,4
|1,6
|1,2
|0,7
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,9
|4,8
|0,7
|2,92%
|0,5
|1,1
|0,6
|0,6
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|1,9
|1,6
|1,3
|0,9
|1,8
|2,1
|4,1
|13,7
|2
|8,33%
|0,7
|4,9
|4,2
|1,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,4
|0,8
|0,4
|0,6
|1,2
|0,8
|0,8
|5
|0,7
|2,92%
|0,3
|1,4
|1,1
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|1,8
|1,6
|2,1
|1,4
|1,4
|0,4
|1,1
|9,8
|1,4
|5,83%
|0,3
|2,5
|2,2
|1,4
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|4,5
|4,2
|4,5
|3,9
|4,5
|3,9
|0
|25,5
|3,6
|15%
|0
|5,4
|5,4
|4,2
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|1,7
|1,5
|1,8
|0,9
|1,6
|0,4
|0
|7,9
|1,1
|4,58%
|0
|2,2
|2,2
|1,5
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|0,8
|1
|1,9
|2,2
|2
|0,3
|0
|8,2
|1,2
|5%
|0
|2,6
|2,6
|1
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|0,3
|0,9
|0,5
|0,3
|0,7
|1,4
|1,3
|5,4
|0,8
|3,33%
|0,2
|1,7
|1,5
|0,7
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|1,2
|1
|0,7
|1,4
|0,8
|1,3
|1,5
|7,9
|1,1
|4,58%
|0,6
|1,8
|1,2
|1,2
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|1,3
|0,3
|0,8
|0,3
|1,2
|1,8
|6,7
|1
|4,17%
|0,2
|2,2
|2
|1
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0
|0,7
|0
|0
|0
|0,6
|0,8
|2,1
|0,3
|1,25%
|0
|1
|1
|0
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,5
|0,5
|0,7
|0,6
|0,3
|0,2
|0,3
|3,1
|0,4
|1,67%
|0,2
|0,8
|0,6
|0,5
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|0,6
|0,6
|0,9
|0,8
|0
|0,4
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|0
|1,1
|1,1
|0,6
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 010.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, наибольшее количество собственного времени учителя расходуют на работу и сон (по ~30%), далее на развлечения (17,5%), затем на семейные мероприятия (11,25%), и на последнем месте - мероприятия процедурного характера (10%).

'''Таблица 2.2'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,5
|7,8
|7,4
|7,7
|7,4
|7,7
|9
|54,5
|7,1
|29,46%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,8
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,7
|3,8
|0,6
|2,42%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,8
|4,5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,3
|0,3
|0,4
|0,4
|1,3
|1,8
|4,8
|0,7
|2,83%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|1,5
|5,5
|0,8
|3,21%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,3
|4,5
|4,5
|4,1
|4,3
|3,8
|0
|25,5
|4,9
|20,54%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1
|1,2
|1
|0,4
|0,2
|5,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|2,1
|2
|2,2
|2
|2
|1
|1,4
|12,7
|3
|12,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,2
|1,3
|1,4
|1,3
|1,4
|1,7
|1,8
|10,1
|1,1
|4,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,6
|0,6
|0,6
|0,7
|0,7
|0,3
|4,1
|0,4
|1,63%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,1
|0,9
|1
|1
|1
|1,5
|0,9
|7,4
|0,7
|2,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|1
|0,9
|1
|1,1
|1,1
|1,1
|1,3
|7,5
|0,5
|2%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1
|0,9
|0,8
|0,9
|0,8
|1
|1
|6,4
|0,7
|2,96%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,4
|1,3
|1,1
|1,2
|1,4
|1,3
|2,2
|9,9
|1,5
|6,29%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 008.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся расходуют на обучение (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), после чего мероприятия процедурного характера (~9%), и на последнем месте - семейные мероприятия (6%).

На основании полученных данных мы также провели сравнительный анализ организации использования времени успевающими и отстающими по учебе учениками.

'''Таблица 3.1'''
'''Данные учеников, отстающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|8,1
|8,2
|8,1
|8,2
|7,9
|8,2
|9,1
|57,8
|8,3
|34,58%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,7
|0,9
|1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,7
|0,6
|0,7
|0,7
|0,5
|0,4
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|1,2
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,1
|0,2
|0,1
|0,2
|0,2
|0,4
|0,6
|1,8
|0,3
|1,25%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,6
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,7
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|3,9
|3,7
|3,8
|3,6
|3,7
|2,9
|0
|21,6
|3,1
|12,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,5
|0,7
|0,6
|0,7
|0,8
|0,1
|0,2
|3,6
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|0,6
|0,8
|1
|0,7
|0,9
|0,1
|0,2
|4,3
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,5
|1,7
|1,8
|1,6
|1,7
|2,1
|2,2
|12,6
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,3
|0,2
|0,3
|0,2
|0,2
|0,1
|0,1
|1,4
|0,2
|0,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,6
|1,4
|1,5
|1,5
|1,6
|2,5
|2,6
|12,7
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|2,2
|2,1
|1,9
|2,2
|2,1
|2,2
|2,4
|15,1
|2,1
|8,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1,5
|1,4
|1,3
|1,3
|1,1
|1,2
|1,5
|9,3
|1,3
|5,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,1
|1,1
|1
|1,2
|1,1
|1,2
|1,7
|8,4
|1,2
|5%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с низкой успеваемостью расходуют на развлечения и сон (по 35%), далее идет учеба (~17,5%), после чего процедурные мероприятия (~9%) и совсем незначительную часть занимают мероприятия семейного характера (всего 3,5%).

'''Таблица 3.2'''
'''Данные учеников со средней успеваемостью'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,7
|8,3
|7,8
|8,1
|7,9
|8,1
|9
|56,9
|8,1
|33,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|1,1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,5
|0,6
|0,5
|0,6
|0,9
|4,4
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,2
|0,2
|0,3
|0,3
|1,6
|2,1
|5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,6
|0,7
|0,8
|0,7
|0,5
|1,4
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|4,5
|4,5
|4,2
|4,5
|4,2
|0
|26,4
|3,8
|15,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1,4
|1,2
|0,7
|0,2
|0,3
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|1,9
|1,7
|2,1
|1,5
|1,3
|0,7
|1,6
|10,8
|1,5
|6,25%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|1,5
|1,3
|1,2
|1,6
|2,2
|2
|10,9
|1,6
|6,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|0,6
|0,4
|4,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|0,7
|0,9
|0,9
|0,8
|1,1
|0,1
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,6
|0,5
|0,6
|0,8
|1
|0,6
|0,8
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,9
|0,8
|0,8
|0,9
|1
|0,9
|0,9
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,6
|1,4
|1,2
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,7
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся со средней успеваемостью расходуют на сон (~35%), далее идут приблизительно поровну учеба и развлечения (по ~25%), затем процедурные мероприятия (~9%), после чего - мероприятия семейные (~6%).

'''Таблица 3.3'''
'''Данные учеников, преуспевающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|6,5
|6,7
|6,4
|6,8
|6,4
|7
|8,7
|48,5
|6,9
|28,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,9
|0,7
|0,9
|0,7
|1
|0,8
|1,2
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|0,4
|0,5
|0,8
|3,2
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|3
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,4
|0,6
|0,5
|0,6
|0,7
|1,8
|2,6
|7,2
|1
|4,17%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,7
|0,8
|0,8
|0,6
|0,5
|2,3
|6,6
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|5,2
|5,2
|4,5
|4,5
|4,2
|0
|28,1
|4
|16,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|1
|1,4
|1,1
|1,8
|1,5
|0,8
|0,2
|7,8
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|3,9
|3,6
|3,5
|3,7
|3,8
|2,2
|2,3
|23
|3,3
|13,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|0,8
|1,2
|1,2
|0,9
|0,9
|1,3
|7,4
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,9
|0,8
|0,9
|0,7
|1,1
|1,5
|0,4
|6,3
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|0,8
|0,6
|0,7
|0,5
|0,7
|0,8
|0,1
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,3
|0,2
|0,4
|0,3
|0,2
|0,5
|0,6
|2,5
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,4
|0,5
|0,3
|0,4
|0,4
|0,8
|0,7
|3,5
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,5
|1,4
|1,1
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,5
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 002.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с высокой успеваемостью расходуют на учебу (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), и приблизительно поровну (по ~7,5%) на процедурные и семейные мероприятия.

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 011.jpg|700px]]

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 012.jpg|700px]]

'''Анализ полученных данных по ученикам с высокой, средней и низкой успеваемостью.'''

'''Сон.''' Ученики с высокой успеваемостью в среднем спят на час и двенадцать минут меньше, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью спят почти столько же, сколько и ученики со средней успеваемостью, однако, немного больше.

'''Приём пищи.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на приём пищи, однако ученики с высокой успеваемостью едят немного дольше.

'''Гигиенические мероприятия.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на гигиену, однако ученики с высокой успеваемостью уделяют подобным процедурам немного меньше времени.

'''Дорога.''' Ученики с высокой успеваемостью тратят немного меньше времени на дорогу и перемещения, а ученики с низкой успеваемостью - больше.

'''Работа по дому и помощь родителям.''' Оказывается, ученики с высокой успеваемостью в день уделяют на ~15 минут больше времени на домашние хлопоты и помощь родителям, чем ученики со средней успеваемостью. Картина с учениками с плохой успеваемостью полностью противоположна - они тратят на помощь родителям и работу по дому на ~25 минут меньше.

'''Общение с родственниками.''' Ученики всех трёх групп приблизительно одинаковое количество времени общаются с родственниками, однако, ученики с высокой успеваемостью уделают этому немного больше времени, а ученики с низкой успеваемостью - немного меньше.

'''Учебные и факультативные занятия.''' Результаты предсказуемы – ученики с высокой успеваемостью уделяют данным мероприятиям больше времени, с низкой – меньше.

'''Внешкольные занятия в секции.''' Ученики с высокой успеваемостью для внешкольных занятий и секций в среднем на ~15 минут уделяют больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью на те же ~15 минут меньше.

'''Выполнение домашнего задания.''' Ученики с высокой успеваемостью почти на два часа больше уделяют времени домашнему заданию, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью почти на час меньше уделяют домашнему заданию, в сравнении с теми же учениками средней успеваемости.

'''Прогулки.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем находятся на свежем воздухе на полчаса больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются прогулками немного реже.

'''Чтение.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют чтению немного больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью читают значительно (на полчаса за сутки в среднем) меньше.

'''Общение с друзьями.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют общению с друзьями немного меньше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью общаются с друзьями значительно (на час за сутки в среднем) больше.

'''Игры.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем играют в игры на полтора часа больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются играми немного реже, чем ученики со средней успеваемостью.

'''Просмотр телевидения.''' Ученики с высокой успеваемостью просматривают телевидение немного реже (на ~25 минут), чем ученики со средней успеваемостью, а они, в свою очередь, на те же ~25 минут реже, чем ученики с низкой успеваемостью.

'''Творчество и другое хобби.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют своим увлечениям приблизительно столько же времени, сколько и ученики со средней успеваемостью. Ученики с низкой успеваемостью уделяют собственным хобби немного меньше времени.

'''На основе проведенного анализа можно выделить следующие факты:'''

1. Учащиеся с высокой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на учебу, что на 10% больше, чем у учеников средней успеваемости, и в два раза больше, чем у учащихся с низкой успеваемостью.

2. Учащиеся с низкой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на развлечения, что на 10% больше, чем ученики со средней успеваемостью, и на 15% больше, чем ученики с высокой успеваемостью. Заметим, что это число (8,5 часов) идентично количеству времени, которое ученики с высокой успеваемостью тратят на учебу.

3. Ученики с высокой успеваемостью более расторопны: об этом свидетельствует тот факт, что все процедуры технического характера (прием пищи, дорога, гигиена) у них занимает немного меньше времени, чем у учеников средней и низкой успеваемости.

4. Интересный факт: ученики с низкой и средней успеваемостью проводят во сне на час больше, чем ученики с высокой успеваемостью.

5. Ученики с высокой успеваемостью уделяют почти два часа в сутки домашним обязанностям, помощи и общению с родными, ученики со средней успеваемостью – на полчаса меньше, ученики с низкой успеваемостью – на час меньше.

Изложенные выше положения и результаты исследования позволяют дать конкретные рекомендации для учащихся с низкой успеваемостью с целью повышения последней. Данные рекомендации являются обобщенными, и, в случае, если у ученика с низкой успеваемостью коэффициент затрачиваемого времени по тому или иному виду деятельности соответствует среднестатистической норме, то соответствующими рекомендациями для него можно пренебречь. Отметим также, что данные рекомендации также актуальны и для учеников со средней успеваемостью.

'''Рекомендации для учеников с низкой успеваемостью:'''

1. Прежде всего следует уделять больше времени учебе. В частности, следует значительно больше уделять времени выполнению домашнего задания. Средний показатель по этому пункту – 0,6 часа, т.е. почти полчаса. Например, у учащихся с высокой успеваемостью это число равно 3,3 часа. Важно, что это значение в пять (!) раз больше рассматриваемого. Поэтому учащимся с низкой успеваемостью необходимо высвободить как минимум один час в сутки для улучшения своего учебного положения, а в идеале – три. Кроме того, следует объявить очевидный факт: нужно чаще посещать занятия.

2. Снизить количество времени, уделяемого развлечениям. Особенно это касается времени, затрачиваемого на игры: средний показатель – два часа, в то время как у учеников с высокой успеваемостью – в четыре раза меньше. Высвобожденное время можно направить на учебу, где его катастрофически не хватает. Отметим также, что просмотр телевидения можно заменить чтением. Чтение благоприятно сказывается на мышлении, и данные по этому пункту среди учеников с высокой успеваемостью (около часа в день) тому подтверждение.

3. По возможности быть более расторопными, тратить меньше времени на процедуры, носящие технический, потоковый, бытовой характер, такие, как: еда, гигиена, дорога. Это позволит сэкономить немного времени, которое, в свою очередь, можно уделить учебе.

4. Несмотря на открытый нами удивительный факт о том, что ученики с высокой успеваемостью в среднем на час меньше проводят в кровати, чем ученики средней и низкой успеваемости, из этого вовсе не следует, что нужно жертвовать сном ради высвобождения свободного времени для чего-либо. Здоровый сон полезен, повышает самочувствие и работоспособность головного мозга, в то время, как недосыпание приводит к противоположным эффектам. Логично предположить, что недосыпы являются не причиной высокой успеваемости учеников, а её следствием. В любом случае, не следует рассматривать лишение себя сна как способ повышения учебной успеваемости.

5. Домашние хлопоты, помощь и общение с близкими дают положительные эмоции, чувство выполненного долга, одобрение близких и теплую эмоциональную атмосферу, которые, возможно, придадут вам сил и настроя в учебе. В любом случае, нет ничего плохого в помощи по дому и общению с близкими.

==Вывод==
Как и было предположено, статистика действительно помогает эффективно управлять собственным временем. Было выяснено, что путем анализа полученных данных возможно составление наглядной картины того, куда и в каких количествах расходуется собственное время, составление представления о том, сколько времени и на что тратит та или иная рассматриваемая группа людей. В нашем случае в качестве такой группы рассматривались ученики: как в целом, так и с дифференциацией по успеваемости. Кроме того, исследования позволяют наглядно продемонстрировать, чем отличается организация использования свободного времени у разных групп учеников.

В результате проведенной работы была раскрыта практическая ценность статистики: на основании исследования распорядка дня учеников с высокой успеваемостью были составлены рекомендации для учеников с успеваемостью более низкой, касающиеся организации собственного свободного времени для улучшения результатов обучения.
Вышеописанное демонстрирует возможность позитивного влияния на деятельность той или иной личности, что и является подтверждением практической полезности рассматриваемой науки.

Таким образом, статистика действительно помогает эффективно отслеживать и корректировать расход собственного времени, или, иными словами, управлять им.

Отметим также, что разработанный проект и проведенные исследования, помимо собственной ценности, представляют из себя достаточно развернутый ответ на вопрос о том, как эффективно использовать окружающую нас информацию.

==Полезные ресурсы==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLVXFXdG5KOTQwZWs/edit?usp=sharing Макарычев Ю.Н, Миндюк Н.Г и др. Алгебра. 8 класс. Учебник.]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLaUNGdFhUOFpZNzA/edit?usp=sharing Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. и др. Теория вероятностей и статистика]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном

2013-11-06T10:36:36Z

Артёменко Татьяна: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]
*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

== Предмет, класс ==
Математика, информатика

8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Элементы статистики становятся обязательным компонентом школьного образования. В результате изучения этой темы школьники должны иметь представления о том, что такое статистика, что она изучает и как проводится статистическое исследование. Восьмиклассники изучат основные статистические характеристики и приобретут навыки их использования. Кроме того учащиеся должны узнать, какие способы представления данных существуют, и научиться составлять таблицы, строить диаграммы и графики с помощью компьютера и без него. Всё это можно изучить, сидя за партой и не отрываясь от учебника.

Но не стоит забывать о прикладном назначении статистики! Уникальность данного раздела математики состоит в том, что теорию мы можем применить практически к любой области человеческой жизни. В среднем звене школы заметно падение интереса к процессу обучения в целом и к математике в частности. Учащиеся все чаще задают вопрос: «Зачем нам это учить?» Проектная деятельность помогает решить данную проблему. Благодаря проектному методу восстанавливается связь школьных дисциплин между собой и с реальностью. У учителей появляется уникальная возможность привлечь внимание школьников к учебным предметам, обнаруживая возможность практического применения изучаемой теории к интересующим учеников областям знаний.

За восемь уроков учащиеся не просто изучат теоретические аспекты темы, а проведут собственное статистическое исследование в интересующей их сфере знаний.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Как эффективно использовать информацию?

===''Проблемные вопросы''===

Как статистика помогает в изучении и составлении рациона питания?

Как сэкономить, зная статистику?

Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

Как ориентироваться в моде при помощи статистики?

===''Учебные вопросы''===

Что изучает статистика?

Какие существуют способы представления данных?

Как представить данные в виде таблиц, диаграмм, графиков с помощью компьютера и без него?

Каковы правила проведения статистического исследования?

Что называют выборочным исследованием?

Какие существуют статистические характеристики набора данных?

Что называют средним арифметическим, медианой, наибольшим и наименьшим значением, размахом, и как они определяются?

Как сравнивать величины?

==План проведения проекта==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLc3ZCVDNhdERYRnM/edit?usp=sharing План проведения проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLS2x6WXdrSGFQNGM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_1.jpg|300px]] [[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_2.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLckwzeElteHhVLTg/edit?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала проведения проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1xjToNWMUI0P9G958iEDa0VdtmHPL2vCuKkRfc0_ksLA/viewform?embedded=true Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/forms/d/1CvV-j4-nDDbM2TAv3RRQORiPPhaBlmGYFDHDO7_gEVM/viewform Анкета «Выявление начальных знаний и умений»]

'''При реализации проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLNllQZHBIN2R1dms/edit?usp=sharing Лист планирования работы группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLRVAwRkdaenBxQWc/edit?usp=sharing Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLM1hWdFo2dzJfOWc/edit?usp=sharing Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

[http://statistikavdetalyah.blogspot.com Блог участников проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

'''До представления результатов проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLTWV0eldyM21wMlU/edit?usp=sharing Критерии оценки презентации]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLdDE1OEdiOG10dUU/edit?usp=sharing Критерии оценки вики-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1EFOR-zizt0BIXJBvA08iQYmtdC5h2vY7zfrW2yF8vGo/viewform Анкета "Что я знаю?"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet Руководство для работы в Popplet]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Microsoft_Excel Викиучебник по Microsoft Excel]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQU05WLWI1YVlHNmM/edit?usp=sharing Руководство к Power Point]

== Полезные ресурсы ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLVXFXdG5KOTQwZWs/edit?usp=sharing Макарычев Ю.Н, Миндюк Н.Г и др. Алгебра. 8 класс. Учебник.]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLaUNGdFhUOFpZNzA/edit?usp=sharing Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. и др. Теория вероятностей и статистика]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81 Учебный проект Вероятности вокруг нас]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Статистика в нашей жизни]

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]

[http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]

[http://artyomenkointel.blogspot.com Блог Артёменко Татьяны]

[http://tolokontcev.blogspot.ru Блог Толоконцева Александра]
[[Категория:Проекты]]

Обсуждение:Учебный проект Божественная пропорция

2013-11-06T09:55:36Z

Артёменко Татьяна:

'''Отзыв подготовили:''' [[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]], [[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]].

'''Название проекта:''' «Божественная пропорция».

'''Автор:''' [[Участник:Елена Кучерова|Кучерова Елена]].

Уважаемая Елена! Нами был просмотрен Ваш проект «Божественная пропорция». Хотелось бы отметить несколько существенных моментов касательно Вашего проекта.

Публикация для представления проекта прекрасно справляется со своими функциями: с одной стороны, дает хорошее начальное представление о проекте в целом, с другой – является краткой и лаконичной. При этом следует отметить высокий мотивационный компонент данной публикации – информация носит привлекательный и стимулирующий к активному участию в учебном процессе характер. Помимо всего прочего в публикации доступно и конструктивно описаны преимущества используемого проектного метода обучения.

Неотъемлемым плюсом стартовой презентации учителя является мотивационный компонент: вопросы, поднимаемые в контексте материала, являются актуальными и вызывают неподдельный интерес. Кроме того, следует отметить высокий уровень реализации выявления интересов учеников при распределении на группы. Также к важным достоинствам можно отнести базовое представление о будущей деятельности, создаваемое для учеников рассматриваемой презентацией.

Аннотация проекта коротко и ясно выделяет как причину явления данного проекта, так и его направленность.

Основополагающий вопрос, с одной стороны, абсолютно корректен изучаемой теме, с другой – является творческим и стимулирующим. Проблемные и учебные вопросы поставлены конструктивно, грамотно и корректно выбранной теме.

Пример работы учащегося в форме вики-статьи выполнен хорошо и наглядно отражает всю последовательность работы учеников в выбранной группе. Выводы кратки, лаконичны, удачно оформлены и структурированы.

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию можно охарактеризовать хорошей проработанностью, внушительным разнообразием инструментов и удачным исполнением каждого из них. Отдельно хотелось бы выделить критерии оценивания вики-статьи: каждый критерий сформулирован предельно ясно и корректно, легко применим к практике. В совокупности все они представляют собой полную, законченную систему критериев.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности представляют из себя вполне богатый набор инструментов, достаточный для работы учеников.

В визитной карточке проекта исчерпывающе, корректно, структурированно и лаконично изложена вся информация, касающаяся проекта.

В целом проект «Божественная пропорция» можно охарактеризовать как успешную попытку наполнить выбранную математическую тему вопросами, с одной стороны, аксиологического и субъективного характера, с другой – конструктивного и прагматического направления. Кроме того, рассматриваемые темы, в силу своего генезиса, пронизаны историческими фактами, что, в совокупности с вышесказанным, выступает мощнейшим генератором учебной мотивации. Затрагивая вопрос о методической корректности и техническом оформлении рассматриваемого проекта, не представляется возможным выделить ни единого отрицательного фактора, который бы позволил критиковать данную работу в обозначенных направлениях. Подводя итог, следует заключить: проект выполнен качественно и заслуживает самых высоких оценок.

Уважаемая Елена!

Мы просмотрели ваш учебный проект Божественная пропорция. На всем протяжении данного проекта школьники развивают умения 21-го века и мыслительные умения высокого уровня, такие как ответсвенность, коммуникативные умения, любознательность и творчество, умение работать с информацией и медиасредствами,межличностное взаимодействие и сотрудничество, направленность на саморазвитие. Все это выражается и отслеживается в готовых продуктах проекта, например Вики-статья. В обучении имются элементы проектной методики. Проектная методика улучшила обучение школьников, развила личную ответственность и гибкость в различных межличностных, профессиональных и социальных ситуациях, способность к саморазвитию, привила умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами. Материалы по сопровождению и поддержке учащихся облегчают организацию такого учебного процесса, в котором внимание сконцентрировано на активной учебной деятельности учащихся, к ним можно отнести стартовую презентацию и публикацию учителя, лист оценивания вики-страницы, памятка для участия в проекте, лист отчета готовности работы по проекту и блог для проведения рефлексии.

[[Участник:Корниенко Наталья|Наталья Корниенко]]

[[Участник:Шевченко Тамара|Тамара Шевченко]]

Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном

2013-11-05T22:05:17Z

Артёменко Татьяна: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]
*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

== Предмет, класс ==
Математика, информатика

8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Элементы статистики становятся обязательным компонентом школьного образования. В результате изучения этой темы школьники должны иметь представления о том, что такое статистика, что она изучает и как проводится статистическое исследование. Восьмиклассники изучат основные статистические характеристики и приобретут навыки их использования. Кроме того учащиеся должны узнать, какие способы представления данных существуют, и научиться составлять таблицы, строить диаграммы и графики с помощью компьютера и без него. Всё это можно изучить, сидя за партой и не отрываясь от учебника.

Но не стоит забывать о прикладном назначении статистики! Уникальность данного раздела математики состоит в том, что теорию мы можем применить практически к любой области человеческой жизни. В среднем звене школы заметно падение интереса к процессу обучения в целом и к математике в частности. Учащиеся все чаще задают вопрос: «Зачем нам это учить?» Проектная деятельность помогает решить данную проблему. Благодаря проектному методу восстанавливается связь школьных дисциплин между собой и с реальностью. У учителей появляется уникальная возможность привлечь внимание школьников к учебным предметам, обнаруживая возможность практического применения изучаемой теории к интересующим учеников областям знаний.

За восемь уроков учащиеся не просто изучат теоретические аспекты темы, а проведут собственное статистическое исследование в интересующей их сфере знаний.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Как эффективно использовать информацию?

===''Проблемные вопросы''===

Как статистика помогает в изучении и составлении рациона питания?

Как сэкономить, зная статистику?

Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

Как ориентироваться в моде при помощи статистики?

===''Учебные вопросы''===

Что изучает статистика?

Какие существуют способы представления данных?

Как представить данные в виде таблиц, диаграмм, графиков с помощью компьютера и без него?

Каковы правила проведения статистического исследования?

Что называют выборочным исследованием?

Какие существуют статистические характеристики набора данных?

Что называют средним арифметическим, медианой, наибольшим и наименьшим значением, размахом, и как они определяются?

Как сравнивать величины?

==План проведения проекта==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLc3ZCVDNhdERYRnM/edit?usp=sharing План проведения проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLS2x6WXdrSGFQNGM/edit?usp=sharing Визитная карточка проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_1.jpg|300px]] [[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_2.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLckwzeElteHhVLTg/edit?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала проведения проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1xjToNWMUI0P9G958iEDa0VdtmHPL2vCuKkRfc0_ksLA/viewform?embedded=true Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/forms/d/1CvV-j4-nDDbM2TAv3RRQORiPPhaBlmGYFDHDO7_gEVM/viewform Анкета «Выявление начальных знаний и умений»]

'''При реализации проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLNllQZHBIN2R1dms/edit?usp=sharing Лист планирования работы группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLRVAwRkdaenBxQWc/edit?usp=sharing Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLM1hWdFo2dzJfOWc/edit?usp=sharing Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

[http://statistikavdetalyah.blogspot.com Блог участников проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

'''До представления результатов проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLTWV0eldyM21wMlU/edit?usp=sharing Критерии оценки презентации]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLdDE1OEdiOG10dUU/edit?usp=sharing Критерии оценки вики-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1EFOR-zizt0BIXJBvA08iQYmtdC5h2vY7zfrW2yF8vGo/viewform Анкета "Что я знаю?"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Microsoft_Excel Викиучебник по Microsoft Excel]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQU05WLWI1YVlHNmM/edit?usp=sharing Руководство к Power Point]

== Полезные ресурсы ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLVXFXdG5KOTQwZWs/edit?usp=sharing Макарычев Ю.Н, Миндюк Н.Г и др. Алгебра. 8 класс. Учебник.]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLaUNGdFhUOFpZNzA/edit?usp=sharing Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. и др. Теория вероятностей и статистика]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81 Учебный проект Вероятности вокруг нас]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Статистика в нашей жизни]

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]

[http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]

[http://artyomenkointel.blogspot.com Блог Артёменко Татьяны]

[http://tolokontcev.blogspot.ru Блог Толоконцева Александра]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-05T21:56:24Z

Артёменко Татьяна: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]

*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

Участники группы социологов

==Тема исследования группы==
Социологические исследования в рамках проекта [[Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном|"Статистика в деталях: просто о сложном"]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что статистика может помочь эффективно управлять своим временем. Статистические исследования покажут нам, чем отличается организация использования свободного времени у успешных людей и тех, кто не добивается желаемых результатов. Проанализировав полученные после опроса данные, мы можем сделать выводы о том, сколько времени и на что тратит интересующая нас группа людей. Так, например, исследуя распорядок дня успешных учеников, мы можем составить рекомендации отстающему ученику по организации его свободного времени для улучшения результатов обучения.

==Цели исследования==

В соответствии с проблемным вопросом выбрать социальные явления, изучение которых будет проходить в статистическом исследовании.

Составить вопросы анкеты для статистического наблюдения и провести анкетирование одноклассников и учителей.

Провести обработку результатов анкетирования, выделяя существенные признаки изучаемого социального явления, и представить их в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм.

Проанализировать полученные результаты и составить рекомендации для одноклассников по эффективному использованию времени.

==Результаты проведённого исследования==

Статистическое исследование – это сбор, сводка и анализ данных о каких-либо явлениях и процессах общественной жизни с выделением их наиболее существенных признаков.

Любое статистическое исследование походит три этапа:

:1. '''Статистическое наблюдение.''' На этом этапе осуществляется сбор массовых данных о различных экономических и социальных явлениях. При этом учитывается каждый единичный факт, индивидуальные значения признаков, присущие каждому из исследуемых в группе.

:2. '''Сводка и группировка результатов наблюдения.''' Собранные на первом этапе факты подвергаются систематизации и подсчету. Их делят по признакам различия и объединяют по признакам сходства. Затем подсчитываются суммарные показатели численности совокупности фактов (по группам и в целом) и объема признаков.

:3. '''Анализ полученной информации.''' В процессе статистического анализа исследуются структура, динамика и взаимосвязи общественных явлений или процессов.

Мы решили провести статистическое исследование исспользуемого одноклассниками и учителями свободного времени.

Для того чтобы провести эффектиное статистическое наблюдение, мы выделили основные направления деятельности, которой занимаются участники исследуемой нами группы, и представили их в виде ментальной карты.

'''Ментальная карта 1.'''

[[Изображение:Popplet_activity_Artyomenko_T_Tolokoncev_A.jpg|600px]]

На первом этапе работы над нашим проектом мы решили не проводить ставшее уже традиционным для статистического наблюдения анкетирование. Одноклассникам и учителям мы предложили в течение недели заполнять таблицу, включающую информацию о совершаемой ими деятельности в каждый день этой недели.В силу того, что основные направления деятельности у школьников и учителей отличаются между собой, мы составили две различных таблицы:

'''Таблица 1.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

'''Таблица 1.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

По полученным от учителей данным мы сделали таблицу 2.1, в которой представлены средние результаты затрачиваемого педагогами времени на каждый вид деятельности в каждый день недели и за всю неделю. Кроме того в таблице отражены наибольшее и наименьшее значения затрачиваемого времени по каждому виду деятельности, а так же размах и медиана средних результатов по каждому дню недели.

'''Таблица 2.1'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="100%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
!style="background-color:orange"|Наименьшее значение
!style="background-color:orange"|Наибольшее значение
!style="background-color:orange"|Размах
!style="background-color:orange"|Медиана
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7
|6,3
|6,7
|8
|7,5
|7,9
|8,5
|51,9
|7,4
|30,83%
|5
|10,2
|5,2
|7,5
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,8
|0,9
|0,7
|0,8
|1,2
|1
|6,2
|0,9
|3,75%
|0,6
|1,4
|0,8
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|0,5
|1,3
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|0,4
|1,6
|1,2
|0,7
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,9
|4,8
|0,7
|2,92%
|0,5
|1,1
|0,6
|0,6
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|1,9
|1,6
|1,3
|0,9
|1,8
|2,1
|4,1
|13,7
|2
|8,33%
|0,7
|4,9
|4,2
|1,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,4
|0,8
|0,4
|0,6
|1,2
|0,8
|0,8
|5
|0,7
|2,92%
|0,3
|1,4
|1,1
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|1,8
|1,6
|2,1
|1,4
|1,4
|0,4
|1,1
|9,8
|1,4
|5,83%
|0,3
|2,5
|2,2
|1,4
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|4,5
|4,2
|4,5
|3,9
|4,5
|3,9
|0
|25,5
|3,6
|15%
|0
|5,4
|5,4
|4,2
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|1,7
|1,5
|1,8
|0,9
|1,6
|0,4
|0
|7,9
|1,1
|4,58%
|0
|2,2
|2,2
|1,5
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|0,8
|1
|1,9
|2,2
|2
|0,3
|0
|8,2
|1,2
|5%
|0
|2,6
|2,6
|1
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|0,3
|0,9
|0,5
|0,3
|0,7
|1,4
|1,3
|5,4
|0,8
|3,33%
|0,2
|1,7
|1,5
|0,7
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|1,2
|1
|0,7
|1,4
|0,8
|1,3
|1,5
|7,9
|1,1
|4,58%
|0,6
|1,8
|1,2
|1,2
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|1,3
|0,3
|0,8
|0,3
|1,2
|1,8
|6,7
|1
|4,17%
|0,2
|2,2
|2
|1
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0
|0,7
|0
|0
|0
|0,6
|0,8
|2,1
|0,3
|1,25%
|0
|1
|1
|0
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,5
|0,5
|0,7
|0,6
|0,3
|0,2
|0,3
|3,1
|0,4
|1,67%
|0,2
|0,8
|0,6
|0,5
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|0,6
|0,6
|0,9
|0,8
|0
|0,4
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|0
|1,1
|1,1
|0,6
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 010.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, наибольшее количество собственного времени учителя расходуют на работу и сон (по ~30%), далее на развлечения (17,5%), затем на семейные мероприятия (11,25%), и на последнем месте - мероприятия процедурного характера (10%).

'''Таблица 2.2'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,5
|7,8
|7,4
|7,7
|7,4
|7,7
|9
|54,5
|7,1
|29,46%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,8
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,7
|3,8
|0,6
|2,42%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,8
|4,5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,3
|0,3
|0,4
|0,4
|1,3
|1,8
|4,8
|0,7
|2,83%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|1,5
|5,5
|0,8
|3,21%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,3
|4,5
|4,5
|4,1
|4,3
|3,8
|0
|25,5
|4,9
|20,54%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1
|1,2
|1
|0,4
|0,2
|5,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|2,1
|2
|2,2
|2
|2
|1
|1,4
|12,7
|3
|12,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,2
|1,3
|1,4
|1,3
|1,4
|1,7
|1,8
|10,1
|1,1
|4,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,6
|0,6
|0,6
|0,7
|0,7
|0,3
|4,1
|0,4
|1,63%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,1
|0,9
|1
|1
|1
|1,5
|0,9
|7,4
|0,7
|2,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|1
|0,9
|1
|1,1
|1,1
|1,1
|1,3
|7,5
|0,5
|2%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1
|0,9
|0,8
|0,9
|0,8
|1
|1
|6,4
|0,7
|2,96%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,4
|1,3
|1,1
|1,2
|1,4
|1,3
|2,2
|9,9
|1,5
|6,29%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 008.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся расходуют на обучение (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), после чего мероприятия процедурного характера (~9%), и на последнем месте - семейные мероприятия (6%).

На основании полученных данных мы также провели сравнительный анализ организации использования времени успевающими и отстающими по учебе учениками.

'''Таблица 3.1'''
'''Данные учеников, отстающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|8,1
|8,2
|8,1
|8,2
|7,9
|8,2
|9,1
|57,8
|8,3
|34,58%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,7
|0,9
|1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,7
|0,6
|0,7
|0,7
|0,5
|0,4
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|1,2
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,1
|0,2
|0,1
|0,2
|0,2
|0,4
|0,6
|1,8
|0,3
|1,25%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,6
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,7
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|3,9
|3,7
|3,8
|3,6
|3,7
|2,9
|0
|21,6
|3,1
|12,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,5
|0,7
|0,6
|0,7
|0,8
|0,1
|0,2
|3,6
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|0,6
|0,8
|1
|0,7
|0,9
|0,1
|0,2
|4,3
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,5
|1,7
|1,8
|1,6
|1,7
|2,1
|2,2
|12,6
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,3
|0,2
|0,3
|0,2
|0,2
|0,1
|0,1
|1,4
|0,2
|0,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,6
|1,4
|1,5
|1,5
|1,6
|2,5
|2,6
|12,7
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|2,2
|2,1
|1,9
|2,2
|2,1
|2,2
|2,4
|15,1
|2,1
|8,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1,5
|1,4
|1,3
|1,3
|1,1
|1,2
|1,5
|9,3
|1,3
|5,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,1
|1,1
|1
|1,2
|1,1
|1,2
|1,7
|8,4
|1,2
|5%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с низкой успеваемостью расходуют на развлечения и сон (по 35%), далее идет учеба (~17,5%), после чего процедурные мероприятия (~9%) и совсем незначительную часть занимают мероприятия семейного характера (всего 3,5%).

'''Таблица 3.2'''
'''Данные учеников со средней успеваемостью'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,7
|8,3
|7,8
|8,1
|7,9
|8,1
|9
|56,9
|8,1
|33,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|1,1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,5
|0,6
|0,5
|0,6
|0,9
|4,4
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,2
|0,2
|0,3
|0,3
|1,6
|2,1
|5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,6
|0,7
|0,8
|0,7
|0,5
|1,4
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|4,5
|4,5
|4,2
|4,5
|4,2
|0
|26,4
|3,8
|15,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1,4
|1,2
|0,7
|0,2
|0,3
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|1,9
|1,7
|2,1
|1,5
|1,3
|0,7
|1,6
|10,8
|1,5
|6,25%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|1,5
|1,3
|1,2
|1,6
|2,2
|2
|10,9
|1,6
|6,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|0,6
|0,4
|4,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|0,7
|0,9
|0,9
|0,8
|1,1
|0,1
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,6
|0,5
|0,6
|0,8
|1
|0,6
|0,8
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,9
|0,8
|0,8
|0,9
|1
|0,9
|0,9
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,6
|1,4
|1,2
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,7
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся со средней успеваемостью расходуют на сон (~35%), далее идут приблизительно поровну учеба и развлечения (по ~25%), затем процедурные мероприятия (~9%), после чего - мероприятия семейные (~6%).

'''Таблица 3.3'''
'''Данные учеников, преуспевающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|6,5
|6,7
|6,4
|6,8
|6,4
|7
|8,7
|48,5
|6,9
|28,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,9
|0,7
|0,9
|0,7
|1
|0,8
|1,2
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|0,4
|0,5
|0,8
|3,2
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|3
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,4
|0,6
|0,5
|0,6
|0,7
|1,8
|2,6
|7,2
|1
|4,17%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,7
|0,8
|0,8
|0,6
|0,5
|2,3
|6,6
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|5,2
|5,2
|4,5
|4,5
|4,2
|0
|28,1
|4
|16,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|1
|1,4
|1,1
|1,8
|1,5
|0,8
|0,2
|7,8
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|3,9
|3,6
|3,5
|3,7
|3,8
|2,2
|2,3
|23
|3,3
|13,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|0,8
|1,2
|1,2
|0,9
|0,9
|1,3
|7,4
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,9
|0,8
|0,9
|0,7
|1,1
|1,5
|0,4
|6,3
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|0,8
|0,6
|0,7
|0,5
|0,7
|0,8
|0,1
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,3
|0,2
|0,4
|0,3
|0,2
|0,5
|0,6
|2,5
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,4
|0,5
|0,3
|0,4
|0,4
|0,8
|0,7
|3,5
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,5
|1,4
|1,1
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,5
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 002.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с высокой успеваемостью расходуют на учебу (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), и приблизительно поровну (по ~7,5%) на процедурные и семейные мероприятия.

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 011.jpg|700px]]

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 012.jpg|700px]]

'''Анализ полученных данных по ученикам с высокой, средней и низкой успеваемостью.'''

'''Сон.''' Ученики с высокой успеваемостью в среднем спят на час и двенадцать минут меньше, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью спят почти столько же, сколько и ученики со средней успеваемостью, однако, немного больше.

'''Приём пищи.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на приём пищи, однако ученики с высокой успеваемостью едят немного дольше.

'''Гигиенические мероприятия.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на гигиену, однако ученики с высокой успеваемостью уделяют подобным процедурам немного меньше времени.

'''Дорога.''' Ученики с высокой успеваемостью тратят немного меньше времени на дорогу и перемещения, а ученики с низкой успеваемостью - больше.

'''Работа по дому и помощь родителям.''' Оказывается, ученики с высокой успеваемостью в день уделяют на ~15 минут больше времени на домашние хлопоты и помощь родителям, чем ученики со средней успеваемостью. Картина с учениками с плохой успеваемостью полностью противоположна - они тратят на помощь родителям и работу по дому на ~25 минут меньше.

'''Общение с родственниками.''' Ученики всех трёх групп приблизительно одинаковое количество времени общаются с родственниками, однако, ученики с высокой успеваемостью уделают этому немного больше времени, а ученики с низкой успеваемостью - немного меньше.

'''Учебные и факультативные занятия.''' Результаты предсказуемы – ученики с высокой успеваемостью уделяют данным мероприятиям больше времени, с низкой – меньше.

'''Внешкольные занятия в секции.''' Ученики с высокой успеваемостью для внешкольных занятий и секций в среднем на ~15 минут уделяют больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью на те же ~15 минут меньше.

'''Выполнение домашнего задания.''' Ученики с высокой успеваемостью почти на два часа больше уделяют времени домашнему заданию, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью почти на час меньше уделяют домашнему заданию, в сравнении с теми же учениками средней успеваемости.

'''Прогулки.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем находятся на свежем воздухе на полчаса больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются прогулками немного реже.

'''Чтение.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют чтению немного больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью читают значительно (на полчаса за сутки в среднем) меньше.

'''Общение с друзьями.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют общению с друзьями немного меньше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью общаются с друзьями значительно (на час за сутки в среднем) больше.

'''Игры.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем играют в игры на полтора часа больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются играми немного реже, чем ученики со средней успеваемостью.

'''Просмотр телевидения.''' Ученики с высокой успеваемостью просматривают телевидение немного реже (на ~25 минут), чем ученики со средней успеваемостью, а они, в свою очередь, на те же ~25 минут реже, чем ученики с низкой успеваемостью.

'''Творчество и другое хобби.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют своим увлечениям приблизительно столько же времени, сколько и ученики со средней успеваемостью. Ученики с низкой успеваемостью уделяют собственным хобби немного меньше времени.

'''На основе проведенного анализа можно выделить следующие факты:'''

1. Учащиеся с высокой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на учебу, что на 10% больше, чем у учеников средней успеваемости, и в два раза больше, чем у учащихся с низкой успеваемостью.

2. Учащиеся с низкой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на развлечения, что на 10% больше, чем ученики со средней успеваемостью, и на 15% больше, чем ученики с высокой успеваемостью. Заметим, что это число (8,5 часов) идентично количеству времени, которое ученики с высокой успеваемостью тратят на учебу.

3. Ученики с высокой успеваемостью более расторопны: об этом свидетельствует тот факт, что все процедуры технического характера (прием пищи, дорога, гигиена) у них занимает немного меньше времени, чем у учеников средней и низкой успеваемости.

4. Интересный факт: ученики с низкой и средней успеваемостью проводят во сне на час больше, чем ученики с высокой успеваемостью.

5. Ученики с высокой успеваемостью уделяют почти два часа в сутки домашним обязанностям, помощи и общению с родными, ученики со средней успеваемостью – на полчаса меньше, ученики с низкой успеваемостью – на час меньше.

Изложенные выше положения и результаты исследования позволяют дать конкретные рекомендации для учащихся с низкой успеваемостью с целью повышения последней. Данные рекомендации являются обобщенными, и, в случае, если у ученика с низкой успеваемостью коэффициент затрачиваемого времени по тому или иному виду деятельности соответствует среднестатистической норме, то соответствующими рекомендациями для него можно пренебречь. Отметим также, что данные рекомендации также актуальны и для учеников со средней успеваемостью.

'''Рекомендации для учеников с низкой успеваемостью:'''

1. Прежде всего следует уделять больше времени учебе. В частности, следует значительно больше уделять времени выполнению домашнего задания. Средний показатель по этому пункту – 0,6 часа, т.е. почти полчаса. Например, у учащихся с высокой успеваемостью это число равно 3,3 часа. Важно, что это значение в пять (!) раз больше рассматриваемого. Поэтому учащимся с низкой успеваемостью необходимо высвободить как минимум один час в сутки для улучшения своего учебного положения, а в идеале – три. Кроме того, следует объявить очевидный факт: нужно чаще посещать занятия.

2. Снизить количество времени, уделяемого развлечениям. Особенно это касается времени, затрачиваемого на игры: средний показатель – два часа, в то время как у учеников с высокой успеваемостью – в четыре раза меньше. Высвобожденное время можно направить на учебу, где его катастрофически не хватает. Отметим также, что просмотр телевидения можно заменить чтением. Чтение благоприятно сказывается на мышлении, и данные по этому пункту среди учеников с высокой успеваемостью (около часа в день) тому подтверждение.

3. По возможности быть более расторопными, тратить меньше времени на процедуры, носящие технический, потоковый, бытовой характер, такие, как: еда, гигиена, дорога. Это позволит сэкономить немного времени, которое, в свою очередь, можно уделить учебе.

4. Несмотря на открытый нами удивительный факт о том, что ученики с высокой успеваемостью в среднем на час меньше проводят в кровати, чем ученики средней и низкой успеваемости, из этого вовсе не следует, что нужно жертвовать сном ради высвобождения свободного времени для чего-либо. Здоровый сон полезен, повышает самочувствие и работоспособность головного мозга, в то время, как недосыпание приводит к противоположным эффектам. Логично предположить, что недосыпы являются не причиной высокой успеваемости учеников, а её следствием. В любом случае, не следует рассматривать лишение себя сна как способ повышения учебной успеваемости.

5. Домашние хлопоты, помощь и общение с близкими дают положительные эмоции, чувство выполненного долга, одобрение близких и теплую эмоциональную атмосферу, которые, возможно, придадут вам сил и настроя в учебе. В любом случае, нет ничего плохого в помощи по дому и общению с близкими.

==Вывод==
Как и было предположено, статистика действительно помогает эффективно управлять собственным временем. Было выяснено, что путем анализа полученных данных возможно составление наглядной картины того, куда и в каких количествах расходуется собственное время, составление представления о том, сколько времени и на что тратит та или иная рассматриваемая группа людей. В нашем случае в качестве такой группы рассматривались ученики: как в целом, так и с дифференциацией по успеваемости. Кроме того, исследования позволяют наглядно продемонстрировать, чем отличается организация использования свободного времени у разных групп учеников.

В результате проведенной работы была раскрыта практическая ценность статистики: на основании исследования распорядка дня учеников с высокой успеваемостью были составлены рекомендации для учеников с успеваемостью более низкой, касающиеся организации собственного свободного времени для улучшения результатов обучения.
Вышеописанное демонстрирует возможность позитивного влияния на деятельность той или иной личности, что и является подтверждением практической полезности рассматриваемой науки.

Таким образом, статистика действительно помогает эффективно отслеживать и корректировать расход собственного времени, или, иными словами, управлять им.

Отметим также, что разработанный проект и проведенные исследования, помимо собственной ценности, представляют из себя достаточно развернутый ответ на вопрос о том, как эффективно использовать окружающую нас информацию.

==Полезные ресурсы==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLVXFXdG5KOTQwZWs/edit?usp=sharing Макарычев Ю.Н, Миндюк Н.Г и др. Алгебра. 8 класс. Учебник.]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLaUNGdFhUOFpZNzA/edit?usp=sharing Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. и др. Теория вероятностей и статистика]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном

2013-11-05T21:55:54Z

Артёменко Татьяна: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]
*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

== Предмет, класс ==
Математика, информатика

8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Элементы статистики становятся обязательным компонентом школьного образования. В результате изучения этой темы школьники должны иметь представления о том, что такое статистика, что она изучает и как проводится статистическое исследование. Восьмиклассники изучат основные статистические характеристики и приобретут навыки их использования. Кроме того учащиеся должны узнать, какие способы представления данных существуют, и научиться составлять таблицы, строить диаграммы и графики с помощью компьютера и без него. Всё это можно изучить, сидя за партой и не отрываясь от учебника.

Но не стоит забывать о прикладном назначении статистики! Уникальность данного раздела математики состоит в том, что теорию мы можем применить практически к любой области человеческой жизни. В среднем звене школы заметно падение интереса к процессу обучения в целом и к математике в частности. Учащиеся все чаще задают вопрос: «Зачем нам это учить?» Проектная деятельность помогает решить данную проблему. Благодаря проектному методу восстанавливается связь школьных дисциплин между собой и с реальностью. У учителей появляется уникальная возможность привлечь внимание школьников к учебным предметам, обнаруживая возможность практического применения изучаемой теории к интересующим учеников областям знаний.

За восемь уроков учащиеся не просто изучат теоретические аспекты темы, а проведут собственное статистическое исследование в интересующей их сфере знаний.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Как эффективно использовать информацию?

===''Проблемные вопросы''===

Как статистика помогает в изучении и составлении рациона питания?

Как сэкономить, зная статистику?

Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

Как ориентироваться в моде при помощи статистики?

===''Учебные вопросы''===

Что изучает статистика?

Какие существуют способы представления данных?

Как представить данные в виде таблиц, диаграмм, графиков с помощью компьютера и без него?

Каковы правила проведения статистического исследования?

Что называют выборочным исследованием?

Какие существуют статистические характеристики набора данных?

Что называют средним арифметическим, медианой, наибольшим и наименьшим значением, размахом, и как они определяются?

Как сравнивать величины?

==План проведения проекта==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLc3ZCVDNhdERYRnM/edit?usp=sharing План проведения проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_1.jpg|300px]] [[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_2.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLckwzeElteHhVLTg/edit?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала проведения проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1xjToNWMUI0P9G958iEDa0VdtmHPL2vCuKkRfc0_ksLA/viewform?embedded=true Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/forms/d/1CvV-j4-nDDbM2TAv3RRQORiPPhaBlmGYFDHDO7_gEVM/viewform Анкета «Выявление начальных знаний и умений»]

'''При реализации проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLNllQZHBIN2R1dms/edit?usp=sharing Лист планирования работы группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLRVAwRkdaenBxQWc/edit?usp=sharing Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLM1hWdFo2dzJfOWc/edit?usp=sharing Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

[http://statistikavdetalyah.blogspot.com Блог участников проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

'''До представления результатов проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLTWV0eldyM21wMlU/edit?usp=sharing Критерии оценки презентации]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLdDE1OEdiOG10dUU/edit?usp=sharing Критерии оценки вики-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1EFOR-zizt0BIXJBvA08iQYmtdC5h2vY7zfrW2yF8vGo/viewform Анкета "Что я знаю?"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Microsoft_Excel Викиучебник по Microsoft Excel]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQU05WLWI1YVlHNmM/edit?usp=sharing Руководство к Power Point]

== Полезные ресурсы ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLVXFXdG5KOTQwZWs/edit?usp=sharing Макарычев Ю.Н, Миндюк Н.Г и др. Алгебра. 8 класс. Учебник.]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLaUNGdFhUOFpZNzA/edit?usp=sharing Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. и др. Теория вероятностей и статистика]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81 Учебный проект Вероятности вокруг нас]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Статистика в нашей жизни]

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]

[http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]

[http://artyomenkointel.blogspot.com Блог Артёменко Татьяны]

[http://tolokontcev.blogspot.ru Блог Толоконцева Александра]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном

2013-11-05T21:39:42Z

Артёменко Татьяна: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]
*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

== Предмет, класс ==
Математика, информатика

8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Элементы статистики становятся обязательным компонентом школьного образования. В результате изучения этой темы школьники должны иметь представления о том, что такое статистика, что она изучает и как проводится статистическое исследование. Восьмиклассники изучат основные статистические характеристики и приобретут навыки их использования. Кроме того учащиеся должны узнать, какие способы представления данных существуют, и научиться составлять таблицы, строить диаграммы и графики с помощью компьютера и без него. Всё это можно изучить, сидя за партой и не отрываясь от учебника.

Но не стоит забывать о прикладном назначении статистики! Уникальность данного раздела математики состоит в том, что теорию мы можем применить практически к любой области человеческой жизни. В среднем звене школы заметно падение интереса к процессу обучения в целом и к математике в частности. Учащиеся все чаще задают вопрос: «Зачем нам это учить?» Проектная деятельность помогает решить данную проблему. Благодаря проектному методу восстанавливается связь школьных дисциплин между собой и с реальностью. У учителей появляется уникальная возможность привлечь внимание школьников к учебным предметам, обнаруживая возможность практического применения изучаемой теории к интересующим учеников областям знаний.

За восемь уроков учащиеся не просто изучат теоретические аспекты темы, а проведут собственное статистическое исследование в интересующей их сфере знаний.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Как эффективно использовать информацию?

===''Проблемные вопросы''===

Как статистика помогает в изучении и составлении рациона питания?

Как сэкономить, зная статистику?

Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

Как ориентироваться в моде при помощи статистики?

===''Учебные вопросы''===

Что изучает статистика?

Какие существуют способы представления данных?

Как представить данные в виде таблиц, диаграмм, графиков с помощью компьютера и без него?

Каковы правила проведения статистического исследования?

Что называют выборочным исследованием?

Какие существуют статистические характеристики набора данных?

Что называют средним арифметическим, медианой, наибольшим и наименьшим значением, размахом, и как они определяются?

Как сравнивать величины?

==План проведения проекта==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLc3ZCVDNhdERYRnM/edit?usp=sharing План проведения проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_1.jpg|300px]] [[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_2.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLckwzeElteHhVLTg/edit?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала проведения проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1xjToNWMUI0P9G958iEDa0VdtmHPL2vCuKkRfc0_ksLA/viewform?embedded=true Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/forms/d/1CvV-j4-nDDbM2TAv3RRQORiPPhaBlmGYFDHDO7_gEVM/viewform Анкета «Выявление начальных знаний и умений»]

'''При реализации проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLNllQZHBIN2R1dms/edit?usp=sharing Лист планирования работы группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLRVAwRkdaenBxQWc/edit?usp=sharing Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLM1hWdFo2dzJfOWc/edit?usp=sharing Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

[http://statistikavdetalyah.blogspot.com Блог участников проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

'''До представления результатов проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLTWV0eldyM21wMlU/edit?usp=sharing Критерии оценки презентации]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLdDE1OEdiOG10dUU/edit?usp=sharing Критерии оценки вики-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1EFOR-zizt0BIXJBvA08iQYmtdC5h2vY7zfrW2yF8vGo/viewform Анкета "Что я знаю?"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Microsoft_Excel Викиучебник по Microsoft Excel]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQU05WLWI1YVlHNmM/edit?usp=sharing Руководство к Power Point]

== Полезные ресурсы ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLVXFXdG5KOTQwZWs/edit?usp=sharing Макарычев Ю.Н, Миндюк Н.Г и др. Алгебра. 8 класс. Учебник.]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLaUNGdFhUOFpZNzA/edit?usp=sharing Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. и др. Теория вероятностей и статистика]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLQ2J4ZlhDc240WXM/edit?usp=sharing Е. А. Бунимович, В. А. Булычев Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81 Учебный проект Вероятности вокруг нас]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Статистика в нашей жизни]

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]

[http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]

[http://artyomenkointel.blogspot.com Блог Артёменко Татьяны]

[http://tolokontcev.blogspot.ru Блог Толоконцева Александра]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-05T21:38:38Z

Артёменко Татьяна: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]

*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

Участники группы социологов

==Тема исследования группы==
Социологические исследования в рамках проекта [[Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном|"Статистика в деталях: просто о сложном"]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что статистика может помочь эффективно управлять своим временем. Статистические исследования покажут нам, чем отличается организация использования свободного времени у успешных людей и тех, кто не добивается желаемых результатов. Проанализировав полученные после опроса данные, мы можем сделать выводы о том, сколько времени и на что тратит интересующая нас группа людей. Так, например, исследуя распорядок дня успешных учеников, мы можем составить рекомендации отстающему ученику по организации его свободного времени для улучшения результатов обучения.

==Цели исследования==

В соответствии с проблемным вопросом выбрать социальные явления, изучение которых будет проходить в статистическом исследовании.

Составить вопросы анкеты для статистического наблюдения и провести анкетирование одноклассников и учителей.

Провести обработку результатов анкетирования, выделяя существенные признаки изучаемого социального явления, и представить их в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм.

Проанализировать полученные результаты и составить рекомендации для одноклассников по эффективному использованию времени.

==Результаты проведённого исследования==

Статистическое исследование – это сбор, сводка и анализ данных о каких-либо явлениях и процессах общественной жизни с выделением их наиболее существенных признаков.

Любое статистическое исследование походит три этапа:

:1. '''Статистическое наблюдение.''' На этом этапе осуществляется сбор массовых данных о различных экономических и социальных явлениях. При этом учитывается каждый единичный факт, индивидуальные значения признаков, присущие каждому из исследуемых в группе.

:2. '''Сводка и группировка результатов наблюдения.''' Собранные на первом этапе факты подвергаются систематизации и подсчету. Их делят по признакам различия и объединяют по признакам сходства. Затем подсчитываются суммарные показатели численности совокупности фактов (по группам и в целом) и объема признаков.

:3. '''Анализ полученной информации.''' В процессе статистического анализа исследуются структура, динамика и взаимосвязи общественных явлений или процессов.

Мы решили провести статистическое исследование исспользуемого одноклассниками и учителями свободного времени.

Для того чтобы провести эффектиное статистическое наблюдение, мы выделили основные направления деятельности, которой занимаются участники исследуемой нами группы, и представили их в виде ментальной карты.

'''Ментальная карта 1.'''

[[Изображение:Popplet_activity_Artyomenko_T_Tolokoncev_A.jpg|600px]]

На первом этапе работы над нашим проектом мы решили не проводить ставшее уже традиционным для статистического наблюдения анкетирование. Одноклассникам и учителям мы предложили в течение недели заполнять таблицу, включающую информацию о совершаемой ими деятельности в каждый день этой недели.В силу того, что основные направления деятельности у школьников и учителей отличаются между собой, мы составили две различных таблицы:

'''Таблица 1.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

'''Таблица 1.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

По полученным от учителей данным мы сделали таблицу 2.1, в которой представлены средние результаты затрачиваемого педагогами времени на каждый вид деятельности в каждый день недели и за всю неделю. Кроме того в таблице отражены наибольшее и наименьшее значения затрачиваемого времени по каждому виду деятельности, а так же размах и медиана средних результатов по каждому дню недели.

'''Таблица 2.1'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="100%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
!style="background-color:orange"|Наименьшее значение
!style="background-color:orange"|Наибольшее значение
!style="background-color:orange"|Размах
!style="background-color:orange"|Медиана
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7
|6,3
|6,7
|8
|7,5
|7,9
|8,5
|51,9
|7,4
|30,83%
|5
|10,2
|5,2
|7,5
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,8
|0,9
|0,7
|0,8
|1,2
|1
|6,2
|0,9
|3,75%
|0,6
|1,4
|0,8
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|0,5
|1,3
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|0,4
|1,6
|1,2
|0,7
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,9
|4,8
|0,7
|2,92%
|0,5
|1,1
|0,6
|0,6
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|1,9
|1,6
|1,3
|0,9
|1,8
|2,1
|4,1
|13,7
|2
|8,33%
|0,7
|4,9
|4,2
|1,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,4
|0,8
|0,4
|0,6
|1,2
|0,8
|0,8
|5
|0,7
|2,92%
|0,3
|1,4
|1,1
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|1,8
|1,6
|2,1
|1,4
|1,4
|0,4
|1,1
|9,8
|1,4
|5,83%
|0,3
|2,5
|2,2
|1,4
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|4,5
|4,2
|4,5
|3,9
|4,5
|3,9
|0
|25,5
|3,6
|15%
|0
|5,4
|5,4
|4,2
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|1,7
|1,5
|1,8
|0,9
|1,6
|0,4
|0
|7,9
|1,1
|4,58%
|0
|2,2
|2,2
|1,5
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|0,8
|1
|1,9
|2,2
|2
|0,3
|0
|8,2
|1,2
|5%
|0
|2,6
|2,6
|1
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|0,3
|0,9
|0,5
|0,3
|0,7
|1,4
|1,3
|5,4
|0,8
|3,33%
|0,2
|1,7
|1,5
|0,7
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|1,2
|1
|0,7
|1,4
|0,8
|1,3
|1,5
|7,9
|1,1
|4,58%
|0,6
|1,8
|1,2
|1,2
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|1,3
|0,3
|0,8
|0,3
|1,2
|1,8
|6,7
|1
|4,17%
|0,2
|2,2
|2
|1
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0
|0,7
|0
|0
|0
|0,6
|0,8
|2,1
|0,3
|1,25%
|0
|1
|1
|0
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,5
|0,5
|0,7
|0,6
|0,3
|0,2
|0,3
|3,1
|0,4
|1,67%
|0,2
|0,8
|0,6
|0,5
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|0,6
|0,6
|0,9
|0,8
|0
|0,4
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|0
|1,1
|1,1
|0,6
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 010.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, наибольшее количество собственного времени учителя расходуют на работу и сон (по ~30%), далее на развлечения (17,5%), затем на семейные мероприятия (11,25%), и на последнем месте - мероприятия процедурного характера (10%).

'''Таблица 2.2'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,5
|7,8
|7,4
|7,7
|7,4
|7,7
|9
|54,5
|7,1
|29,46%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,8
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,7
|3,8
|0,6
|2,42%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,8
|4,5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,3
|0,3
|0,4
|0,4
|1,3
|1,8
|4,8
|0,7
|2,83%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|1,5
|5,5
|0,8
|3,21%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,3
|4,5
|4,5
|4,1
|4,3
|3,8
|0
|25,5
|4,9
|20,54%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1
|1,2
|1
|0,4
|0,2
|5,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|2,1
|2
|2,2
|2
|2
|1
|1,4
|12,7
|3
|12,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,2
|1,3
|1,4
|1,3
|1,4
|1,7
|1,8
|10,1
|1,1
|4,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,6
|0,6
|0,6
|0,7
|0,7
|0,3
|4,1
|0,4
|1,63%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,1
|0,9
|1
|1
|1
|1,5
|0,9
|7,4
|0,7
|2,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|1
|0,9
|1
|1,1
|1,1
|1,1
|1,3
|7,5
|0,5
|2%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1
|0,9
|0,8
|0,9
|0,8
|1
|1
|6,4
|0,7
|2,96%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,4
|1,3
|1,1
|1,2
|1,4
|1,3
|2,2
|9,9
|1,5
|6,29%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 008.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся расходуют на обучение (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), после чего мероприятия процедурного характера (~9%), и на последнем месте - семейные мероприятия (6%).

На основании полученных данных мы также провели сравнительный анализ организации использования времени успевающими и отстающими по учебе учениками.

'''Таблица 3.1'''
'''Данные учеников, отстающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|8,1
|8,2
|8,1
|8,2
|7,9
|8,2
|9,1
|57,8
|8,3
|34,58%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,7
|0,9
|1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,7
|0,6
|0,7
|0,7
|0,5
|0,4
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|1,2
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,1
|0,2
|0,1
|0,2
|0,2
|0,4
|0,6
|1,8
|0,3
|1,25%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,6
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,7
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|3,9
|3,7
|3,8
|3,6
|3,7
|2,9
|0
|21,6
|3,1
|12,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,5
|0,7
|0,6
|0,7
|0,8
|0,1
|0,2
|3,6
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|0,6
|0,8
|1
|0,7
|0,9
|0,1
|0,2
|4,3
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,5
|1,7
|1,8
|1,6
|1,7
|2,1
|2,2
|12,6
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,3
|0,2
|0,3
|0,2
|0,2
|0,1
|0,1
|1,4
|0,2
|0,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,6
|1,4
|1,5
|1,5
|1,6
|2,5
|2,6
|12,7
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|2,2
|2,1
|1,9
|2,2
|2,1
|2,2
|2,4
|15,1
|2,1
|8,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1,5
|1,4
|1,3
|1,3
|1,1
|1,2
|1,5
|9,3
|1,3
|5,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,1
|1,1
|1
|1,2
|1,1
|1,2
|1,7
|8,4
|1,2
|5%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с низкой успеваемостью расходуют на развлечения и сон (по 35%), далее идет учеба (~17,5%), после чего процедурные мероприятия (~9%) и совсем незначительную часть занимают мероприятия семейного характера (всего 3,5%).

'''Таблица 3.2'''
'''Данные учеников со средней успеваемостью'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,7
|8,3
|7,8
|8,1
|7,9
|8,1
|9
|56,9
|8,1
|33,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|1,1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,5
|0,6
|0,5
|0,6
|0,9
|4,4
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,2
|0,2
|0,3
|0,3
|1,6
|2,1
|5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,6
|0,7
|0,8
|0,7
|0,5
|1,4
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|4,5
|4,5
|4,2
|4,5
|4,2
|0
|26,4
|3,8
|15,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1,4
|1,2
|0,7
|0,2
|0,3
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|1,9
|1,7
|2,1
|1,5
|1,3
|0,7
|1,6
|10,8
|1,5
|6,25%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|1,5
|1,3
|1,2
|1,6
|2,2
|2
|10,9
|1,6
|6,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|0,6
|0,4
|4,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|0,7
|0,9
|0,9
|0,8
|1,1
|0,1
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,6
|0,5
|0,6
|0,8
|1
|0,6
|0,8
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,9
|0,8
|0,8
|0,9
|1
|0,9
|0,9
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,6
|1,4
|1,2
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,7
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся со средней успеваемостью расходуют на сон (~35%), далее идут приблизительно поровну учеба и развлечения (по ~25%), затем процедурные мероприятия (~9%), после чего - мероприятия семейные (~6%).

'''Таблица 3.3'''
'''Данные учеников, преуспевающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|6,5
|6,7
|6,4
|6,8
|6,4
|7
|8,7
|48,5
|6,9
|28,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,9
|0,7
|0,9
|0,7
|1
|0,8
|1,2
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|0,4
|0,5
|0,8
|3,2
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|3
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,4
|0,6
|0,5
|0,6
|0,7
|1,8
|2,6
|7,2
|1
|4,17%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,7
|0,8
|0,8
|0,6
|0,5
|2,3
|6,6
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|5,2
|5,2
|4,5
|4,5
|4,2
|0
|28,1
|4
|16,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|1
|1,4
|1,1
|1,8
|1,5
|0,8
|0,2
|7,8
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|3,9
|3,6
|3,5
|3,7
|3,8
|2,2
|2,3
|23
|3,3
|13,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|0,8
|1,2
|1,2
|0,9
|0,9
|1,3
|7,4
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,9
|0,8
|0,9
|0,7
|1,1
|1,5
|0,4
|6,3
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|0,8
|0,6
|0,7
|0,5
|0,7
|0,8
|0,1
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,3
|0,2
|0,4
|0,3
|0,2
|0,5
|0,6
|2,5
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,4
|0,5
|0,3
|0,4
|0,4
|0,8
|0,7
|3,5
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,5
|1,4
|1,1
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,5
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 002.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с высокой успеваемостью расходуют на учебу (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), и приблизительно поровну (по ~7,5%) на процедурные и семейные мероприятия.

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 011.jpg|700px]]

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 012.jpg|700px]]

'''Анализ полученных данных по ученикам с высокой, средней и низкой успеваемостью.'''

'''Сон.''' Ученики с высокой успеваемостью в среднем спят на час и двенадцать минут меньше, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью спят почти столько же, сколько и ученики со средней успеваемостью, однако, немного больше.

'''Приём пищи.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на приём пищи, однако ученики с высокой успеваемостью едят немного дольше.

'''Гигиенические мероприятия.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на гигиену, однако ученики с высокой успеваемостью уделяют подобным процедурам немного меньше времени.

'''Дорога.''' Ученики с высокой успеваемостью тратят немного меньше времени на дорогу и перемещения, а ученики с низкой успеваемостью - больше.

'''Работа по дому и помощь родителям.''' Оказывается, ученики с высокой успеваемостью в день уделяют на ~15 минут больше времени на домашние хлопоты и помощь родителям, чем ученики со средней успеваемостью. Картина с учениками с плохой успеваемостью полностью противоположна - они тратят на помощь родителям и работу по дому на ~25 минут меньше.

'''Общение с родственниками.''' Ученики всех трёх групп приблизительно одинаковое количество времени общаются с родственниками, однако, ученики с высокой успеваемостью уделают этому немного больше времени, а ученики с низкой успеваемостью - немного меньше.

'''Учебные и факультативные занятия.''' Результаты предсказуемы – ученики с высокой успеваемостью уделяют данным мероприятиям больше времени, с низкой – меньше.

'''Внешкольные занятия в секции.''' Ученики с высокой успеваемостью для внешкольных занятий и секций в среднем на ~15 минут уделяют больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью на те же ~15 минут меньше.

'''Выполнение домашнего задания.''' Ученики с высокой успеваемостью почти на два часа больше уделяют времени домашнему заданию, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью почти на час меньше уделяют домашнему заданию, в сравнении с теми же учениками средней успеваемости.

'''Прогулки.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем находятся на свежем воздухе на полчаса больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются прогулками немного реже.

'''Чтение.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют чтению немного больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью читают значительно (на полчаса за сутки в среднем) меньше.

'''Общение с друзьями.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют общению с друзьями немного меньше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью общаются с друзьями значительно (на час за сутки в среднем) больше.

'''Игры.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем играют в игры на полтора часа больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются играми немного реже, чем ученики со средней успеваемостью.

'''Просмотр телевидения.''' Ученики с высокой успеваемостью просматривают телевидение немного реже (на ~25 минут), чем ученики со средней успеваемостью, а они, в свою очередь, на те же ~25 минут реже, чем ученики с низкой успеваемостью.

'''Творчество и другое хобби.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют своим увлечениям приблизительно столько же времени, сколько и ученики со средней успеваемостью. Ученики с низкой успеваемостью уделяют собственным хобби немного меньше времени.

'''На основе проведенного анализа можно выделить следующие факты:'''

1. Учащиеся с высокой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на учебу, что на 10% больше, чем у учеников средней успеваемости, и в два раза больше, чем у учащихся с низкой успеваемостью.

2. Учащиеся с низкой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на развлечения, что на 10% больше, чем ученики со средней успеваемостью, и на 15% больше, чем ученики с высокой успеваемостью. Заметим, что это число (8,5 часов) идентично количеству времени, которое ученики с высокой успеваемостью тратят на учебу.

3. Ученики с высокой успеваемостью более расторопны: об этом свидетельствует тот факт, что все процедуры технического характера (прием пищи, дорога, гигиена) у них занимает немного меньше времени, чем у учеников средней и низкой успеваемости.

4. Интересный факт: ученики с низкой и средней успеваемостью проводят во сне на час больше, чем ученики с высокой успеваемостью.

5. Ученики с высокой успеваемостью уделяют почти два часа в сутки домашним обязанностям, помощи и общению с родными, ученики со средней успеваемостью – на полчаса меньше, ученики с низкой успеваемостью – на час меньше.

Изложенные выше положения и результаты исследования позволяют дать конкретные рекомендации для учащихся с низкой успеваемостью с целью повышения последней. Данные рекомендации являются обобщенными, и, в случае, если у ученика с низкой успеваемостью коэффициент затрачиваемого времени по тому или иному виду деятельности соответствует среднестатистической норме, то соответствующими рекомендациями для него можно пренебречь. Отметим также, что данные рекомендации также актуальны и для учеников со средней успеваемостью.

'''Рекомендации для учеников с низкой успеваемостью:'''

1. Прежде всего следует уделять больше времени учебе. В частности, следует значительно больше уделять времени выполнению домашнего задания. Средний показатель по этому пункту – 0,6 часа, т.е. почти полчаса. Например, у учащихся с высокой успеваемостью это число равно 3,3 часа. Важно, что это значение в пять (!) раз больше рассматриваемого. Поэтому учащимся с низкой успеваемостью необходимо высвободить как минимум один час в сутки для улучшения своего учебного положения, а в идеале – три. Кроме того, следует объявить очевидный факт: нужно чаще посещать занятия.

2. Снизить количество времени, уделяемого развлечениям. Особенно это касается времени, затрачиваемого на игры: средний показатель – два часа, в то время как у учеников с высокой успеваемостью – в четыре раза меньше. Высвобожденное время можно направить на учебу, где его катастрофически не хватает. Отметим также, что просмотр телевидения можно заменить чтением. Чтение благоприятно сказывается на мышлении, и данные по этому пункту среди учеников с высокой успеваемостью (около часа в день) тому подтверждение.

3. По возможности быть более расторопными, тратить меньше времени на процедуры, носящие технический, потоковый, бытовой характер, такие, как: еда, гигиена, дорога. Это позволит сэкономить немного времени, которое, в свою очередь, можно уделить учебе.

4. Несмотря на открытый нами удивительный факт о том, что ученики с высокой успеваемостью в среднем на час меньше проводят в кровати, чем ученики средней и низкой успеваемости, из этого вовсе не следует, что нужно жертвовать сном ради высвобождения свободного времени для чего-либо. Здоровый сон полезен, повышает самочувствие и работоспособность головного мозга, в то время, как недосыпание приводит к противоположным эффектам. Логично предположить, что недосыпы являются не причиной высокой успеваемости учеников, а её следствием. В любом случае, не следует рассматривать лишение себя сна как способ повышения учебной успеваемости.

5. Домашние хлопоты, помощь и общение с близкими дают положительные эмоции, чувство выполненного долга, одобрение близких и теплую эмоциональную атмосферу, которые, возможно, придадут вам сил и настроя в учебе. В любом случае, нет ничего плохого в помощи по дому и общению с близкими.

==Вывод==
Как и было предположено, статистика действительно помогает эффективно управлять собственным временем. Было выяснено, что путем анализа полученных данных возможно составление наглядной картины того, куда и в каких количествах расходуется собственное время, составление представления о том, сколько времени и на что тратит та или иная рассматриваемая группа людей. В нашем случае в качестве такой группы рассматривались ученики: как в целом, так и с дифференциацией по успеваемости. Кроме того, исследования позволяют наглядно продемонстрировать, чем отличается организация использования свободного времени у разных групп учеников.

В результате проведенной работы была раскрыта практическая ценность статистики: на основании исследования распорядка дня учеников с высокой успеваемостью были составлены рекомендации для учеников с успеваемостью более низкой, касающиеся организации собственного свободного времени для улучшения результатов обучения.
Вышеописанное демонстрирует возможность позитивного влияния на деятельность той или иной личности, что и является подтверждением практической полезности рассматриваемой науки.

Таким образом, статистика действительно помогает эффективно отслеживать и корректировать расход собственного времени, или, иными словами, управлять им.

Отметим также, что разработанный проект и проведенные исследования, помимо собственной ценности, представляют из себя достаточно развернутый ответ на вопрос о том, как эффективно использовать окружающую нас информацию.

==Полезные ресурсы==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLVXFXdG5KOTQwZWs/edit?usp=sharing Макарычев Ю.Н, Миндюк Н.Г и др. Алгебра. 8 класс. Учебник.]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLaUNGdFhUOFpZNzA/edit?usp=sharing Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. и др. Теория вероятностей и статистика]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLQ2J4ZlhDc240WXM/edit?usp=sharing Е. А. Бунимович, В. А. Булычев Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-05T21:30:08Z

Артёменко Татьяна: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]

*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

Участники группы социологов

==Тема исследования группы==
Социологические исследования в рамках проекта [[Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном|"Статистика в деталях: просто о сложном"]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что статистика может помочь эффективно управлять своим временем. Статистические исследования покажут нам, чем отличается организация использования свободного времени у успешных людей и тех, кто не добивается желаемых результатов. Проанализировав полученные после опроса данные, мы можем сделать выводы о том, сколько времени и на что тратит интересующая нас группа людей. Так, например, исследуя распорядок дня успешных учеников, мы можем составить рекомендации отстающему ученику по организации его свободного времени для улучшения результатов обучения.

==Цели исследования==

В соответствии с проблемным вопросом выбрать социальные явления, изучение которых будет проходить в статистическом исследовании.

Составить вопросы анкеты для статистического наблюдения и провести анкетирование одноклассников и учителей.

Провести обработку результатов анкетирования, выделяя существенные признаки изучаемого социального явления, и представить их в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм.

Проанализировать полученные результаты и составить рекомендации для одноклассников по эффективному использованию времени.

==Результаты проведённого исследования==

Статистическое исследование – это сбор, сводка и анализ данных о каких-либо явлениях и процессах общественной жизни с выделением их наиболее существенных признаков.

Любое статистическое исследование походит три этапа:

:1. '''Статистическое наблюдение.''' На этом этапе осуществляется сбор массовых данных о различных экономических и социальных явлениях. При этом учитывается каждый единичный факт, индивидуальные значения признаков, присущие каждому из исследуемых в группе.

:2. '''Сводка и группировка результатов наблюдения.''' Собранные на первом этапе факты подвергаются систематизации и подсчету. Их делят по признакам различия и объединяют по признакам сходства. Затем подсчитываются суммарные показатели численности совокупности фактов (по группам и в целом) и объема признаков.

:3. '''Анализ полученной информации.''' В процессе статистического анализа исследуются структура, динамика и взаимосвязи общественных явлений или процессов.

Мы решили провести статистическое исследование исспользуемого одноклассниками и учителями свободного времени.

Для того чтобы провести эффектиное статистическое наблюдение, мы выделили основные направления деятельности, которой занимаются участники исследуемой нами группы, и представили их в виде ментальной карты.

'''Ментальная карта 1.'''

[[Изображение:Popplet_activity_Artyomenko_T_Tolokoncev_A.jpg|600px]]

На первом этапе работы над нашим проектом мы решили не проводить ставшее уже традиционным для статистического наблюдения анкетирование. Одноклассникам и учителям мы предложили в течение недели заполнять таблицу, включающую информацию о совершаемой ими деятельности в каждый день этой недели.В силу того, что основные направления деятельности у школьников и учителей отличаются между собой, мы составили две различных таблицы:

'''Таблица 1.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

'''Таблица 1.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

По полученным от учителей данным мы сделали таблицу 2.1, в которой представлены средние результаты затрачиваемого педагогами времени на каждый вид деятельности в каждый день недели и за всю неделю. Кроме того в таблице отражены наибольшее и наименьшее значения затрачиваемого времени по каждому виду деятельности, а так же размах и медиана средних результатов по каждому дню недели.

'''Таблица 2.1'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="100%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
!style="background-color:orange"|Наименьшее значение
!style="background-color:orange"|Наибольшее значение
!style="background-color:orange"|Размах
!style="background-color:orange"|Медиана
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7
|6,3
|6,7
|8
|7,5
|7,9
|8,5
|51,9
|7,4
|30,83%
|5
|10,2
|5,2
|7,5
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,8
|0,9
|0,7
|0,8
|1,2
|1
|6,2
|0,9
|3,75%
|0,6
|1,4
|0,8
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|0,5
|1,3
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|0,4
|1,6
|1,2
|0,7
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,9
|4,8
|0,7
|2,92%
|0,5
|1,1
|0,6
|0,6
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|1,9
|1,6
|1,3
|0,9
|1,8
|2,1
|4,1
|13,7
|2
|8,33%
|0,7
|4,9
|4,2
|1,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,4
|0,8
|0,4
|0,6
|1,2
|0,8
|0,8
|5
|0,7
|2,92%
|0,3
|1,4
|1,1
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|1,8
|1,6
|2,1
|1,4
|1,4
|0,4
|1,1
|9,8
|1,4
|5,83%
|0,3
|2,5
|2,2
|1,4
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|4,5
|4,2
|4,5
|3,9
|4,5
|3,9
|0
|25,5
|3,6
|15%
|0
|5,4
|5,4
|4,2
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|1,7
|1,5
|1,8
|0,9
|1,6
|0,4
|0
|7,9
|1,1
|4,58%
|0
|2,2
|2,2
|1,5
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|0,8
|1
|1,9
|2,2
|2
|0,3
|0
|8,2
|1,2
|5%
|0
|2,6
|2,6
|1
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|0,3
|0,9
|0,5
|0,3
|0,7
|1,4
|1,3
|5,4
|0,8
|3,33%
|0,2
|1,7
|1,5
|0,7
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|1,2
|1
|0,7
|1,4
|0,8
|1,3
|1,5
|7,9
|1,1
|4,58%
|0,6
|1,8
|1,2
|1,2
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|1,3
|0,3
|0,8
|0,3
|1,2
|1,8
|6,7
|1
|4,17%
|0,2
|2,2
|2
|1
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0
|0,7
|0
|0
|0
|0,6
|0,8
|2,1
|0,3
|1,25%
|0
|1
|1
|0
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,5
|0,5
|0,7
|0,6
|0,3
|0,2
|0,3
|3,1
|0,4
|1,67%
|0,2
|0,8
|0,6
|0,5
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|0,6
|0,6
|0,9
|0,8
|0
|0,4
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|0
|1,1
|1,1
|0,6
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 010.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, наибольшее количество собственного времени учителя расходуют на работу и сон (по ~30%), далее на развлечения (17,5%), затем на семейные мероприятия (11,25%), и на последнем месте - мероприятия процедурного характера (10%).

'''Таблица 2.2'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,5
|7,8
|7,4
|7,7
|7,4
|7,7
|9
|54,5
|7,1
|29,46%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,8
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,7
|3,8
|0,6
|2,42%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,8
|4,5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,3
|0,3
|0,4
|0,4
|1,3
|1,8
|4,8
|0,7
|2,83%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|1,5
|5,5
|0,8
|3,21%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,3
|4,5
|4,5
|4,1
|4,3
|3,8
|0
|25,5
|4,9
|20,54%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1
|1,2
|1
|0,4
|0,2
|5,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|2,1
|2
|2,2
|2
|2
|1
|1,4
|12,7
|3
|12,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,2
|1,3
|1,4
|1,3
|1,4
|1,7
|1,8
|10,1
|1,1
|4,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,6
|0,6
|0,6
|0,7
|0,7
|0,3
|4,1
|0,4
|1,63%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,1
|0,9
|1
|1
|1
|1,5
|0,9
|7,4
|0,7
|2,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|1
|0,9
|1
|1,1
|1,1
|1,1
|1,3
|7,5
|0,5
|2%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1
|0,9
|0,8
|0,9
|0,8
|1
|1
|6,4
|0,7
|2,96%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,4
|1,3
|1,1
|1,2
|1,4
|1,3
|2,2
|9,9
|1,5
|6,29%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 008.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся расходуют на обучение (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), после чего мероприятия процедурного характера (~9%), и на последнем месте - семейные мероприятия (6%).

На основании полученных данных мы также провели сравнительный анализ организации использования времени успевающими и отстающими по учебе учениками.

'''Таблица 3.1'''
'''Данные учеников, отстающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|8,1
|8,2
|8,1
|8,2
|7,9
|8,2
|9,1
|57,8
|8,3
|34,58%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,7
|0,9
|1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,7
|0,6
|0,7
|0,7
|0,5
|0,4
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|1,2
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,1
|0,2
|0,1
|0,2
|0,2
|0,4
|0,6
|1,8
|0,3
|1,25%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,6
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,7
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|3,9
|3,7
|3,8
|3,6
|3,7
|2,9
|0
|21,6
|3,1
|12,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,5
|0,7
|0,6
|0,7
|0,8
|0,1
|0,2
|3,6
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|0,6
|0,8
|1
|0,7
|0,9
|0,1
|0,2
|4,3
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,5
|1,7
|1,8
|1,6
|1,7
|2,1
|2,2
|12,6
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,3
|0,2
|0,3
|0,2
|0,2
|0,1
|0,1
|1,4
|0,2
|0,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,6
|1,4
|1,5
|1,5
|1,6
|2,5
|2,6
|12,7
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|2,2
|2,1
|1,9
|2,2
|2,1
|2,2
|2,4
|15,1
|2,1
|8,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1,5
|1,4
|1,3
|1,3
|1,1
|1,2
|1,5
|9,3
|1,3
|5,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,1
|1,1
|1
|1,2
|1,1
|1,2
|1,7
|8,4
|1,2
|5%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с низкой успеваемостью расходуют на развлечения и сон (по 35%), далее идет учеба (~17,5%), после чего процедурные мероприятия (~9%) и совсем незначительную часть занимают мероприятия семейного характера (всего 3,5%).

'''Таблица 3.2'''
'''Данные учеников со средней успеваемостью'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,7
|8,3
|7,8
|8,1
|7,9
|8,1
|9
|56,9
|8,1
|33,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|1,1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,5
|0,6
|0,5
|0,6
|0,9
|4,4
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,2
|0,2
|0,3
|0,3
|1,6
|2,1
|5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,6
|0,7
|0,8
|0,7
|0,5
|1,4
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|4,5
|4,5
|4,2
|4,5
|4,2
|0
|26,4
|3,8
|15,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1,4
|1,2
|0,7
|0,2
|0,3
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|1,9
|1,7
|2,1
|1,5
|1,3
|0,7
|1,6
|10,8
|1,5
|6,25%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|1,5
|1,3
|1,2
|1,6
|2,2
|2
|10,9
|1,6
|6,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|0,6
|0,4
|4,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|0,7
|0,9
|0,9
|0,8
|1,1
|0,1
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,6
|0,5
|0,6
|0,8
|1
|0,6
|0,8
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,9
|0,8
|0,8
|0,9
|1
|0,9
|0,9
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,6
|1,4
|1,2
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,7
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся со средней успеваемостью расходуют на сон (~35%), далее идут приблизительно поровну учеба и развлечения (по ~25%), затем процедурные мероприятия (~9%), после чего - мероприятия семейные (~6%).

'''Таблица 3.3'''
'''Данные учеников, преуспевающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|6,5
|6,7
|6,4
|6,8
|6,4
|7
|8,7
|48,5
|6,9
|28,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,9
|0,7
|0,9
|0,7
|1
|0,8
|1,2
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|0,4
|0,5
|0,8
|3,2
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|3
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,4
|0,6
|0,5
|0,6
|0,7
|1,8
|2,6
|7,2
|1
|4,17%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,7
|0,8
|0,8
|0,6
|0,5
|2,3
|6,6
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|5,2
|5,2
|4,5
|4,5
|4,2
|0
|28,1
|4
|16,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|1
|1,4
|1,1
|1,8
|1,5
|0,8
|0,2
|7,8
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|3,9
|3,6
|3,5
|3,7
|3,8
|2,2
|2,3
|23
|3,3
|13,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|0,8
|1,2
|1,2
|0,9
|0,9
|1,3
|7,4
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,9
|0,8
|0,9
|0,7
|1,1
|1,5
|0,4
|6,3
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|0,8
|0,6
|0,7
|0,5
|0,7
|0,8
|0,1
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,3
|0,2
|0,4
|0,3
|0,2
|0,5
|0,6
|2,5
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,4
|0,5
|0,3
|0,4
|0,4
|0,8
|0,7
|3,5
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,5
|1,4
|1,1
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,5
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 002.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с высокой успеваемостью расходуют на учебу (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), и приблизительно поровну (по ~7,5%) на процедурные и семейные мероприятия.

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 011.jpg|700px]]

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 012.jpg|700px]]

'''Анализ полученных данных по ученикам с высокой, средней и низкой успеваемостью.'''

'''Сон.''' Ученики с высокой успеваемостью в среднем спят на час и двенадцать минут меньше, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью спят почти столько же, сколько и ученики со средней успеваемостью, однако, немного больше.

'''Приём пищи.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на приём пищи, однако ученики с высокой успеваемостью едят немного дольше.

'''Гигиенические мероприятия.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на гигиену, однако ученики с высокой успеваемостью уделяют подобным процедурам немного меньше времени.

'''Дорога.''' Ученики с высокой успеваемостью тратят немного меньше времени на дорогу и перемещения, а ученики с низкой успеваемостью - больше.

'''Работа по дому и помощь родителям.''' Оказывается, ученики с высокой успеваемостью в день уделяют на ~15 минут больше времени на домашние хлопоты и помощь родителям, чем ученики со средней успеваемостью. Картина с учениками с плохой успеваемостью полностью противоположна - они тратят на помощь родителям и работу по дому на ~25 минут меньше.

'''Общение с родственниками.''' Ученики всех трёх групп приблизительно одинаковое количество времени общаются с родственниками, однако, ученики с высокой успеваемостью уделают этому немного больше времени, а ученики с низкой успеваемостью - немного меньше.

'''Учебные и факультативные занятия.''' Результаты предсказуемы – ученики с высокой успеваемостью уделяют данным мероприятиям больше времени, с низкой – меньше.

'''Внешкольные занятия в секции.''' Ученики с высокой успеваемостью для внешкольных занятий и секций в среднем на ~15 минут уделяют больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью на те же ~15 минут меньше.

'''Выполнение домашнего задания.''' Ученики с высокой успеваемостью почти на два часа больше уделяют времени домашнему заданию, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью почти на час меньше уделяют домашнему заданию, в сравнении с теми же учениками средней успеваемости.

'''Прогулки.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем находятся на свежем воздухе на полчаса больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются прогулками немного реже.

'''Чтение.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют чтению немного больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью читают значительно (на полчаса за сутки в среднем) меньше.

'''Общение с друзьями.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют общению с друзьями немного меньше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью общаются с друзьями значительно (на час за сутки в среднем) больше.

'''Игры.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем играют в игры на полтора часа больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются играми немного реже, чем ученики со средней успеваемостью.

'''Просмотр телевидения.''' Ученики с высокой успеваемостью просматривают телевидение немного реже (на ~25 минут), чем ученики со средней успеваемостью, а они, в свою очередь, на те же ~25 минут реже, чем ученики с низкой успеваемостью.

'''Творчество и другое хобби.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют своим увлечениям приблизительно столько же времени, сколько и ученики со средней успеваемостью. Ученики с низкой успеваемостью уделяют собственным хобби немного меньше времени.

'''На основе проведенного анализа можно выделить следующие факты:'''

1. Учащиеся с высокой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на учебу, что на 10% больше, чем у учеников средней успеваемости, и в два раза больше, чем у учащихся с низкой успеваемостью.

2. Учащиеся с низкой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на развлечения, что на 10% больше, чем ученики со средней успеваемостью, и на 15% больше, чем ученики с высокой успеваемостью. Заметим, что это число (8,5 часов) идентично количеству времени, которое ученики с высокой успеваемостью тратят на учебу.

3. Ученики с высокой успеваемостью более расторопны: об этом свидетельствует тот факт, что все процедуры технического характера (прием пищи, дорога, гигиена) у них занимает немного меньше времени, чем у учеников средней и низкой успеваемости.

4. Интересный факт: ученики с низкой и средней успеваемостью проводят во сне на час больше, чем ученики с высокой успеваемостью.

5. Ученики с высокой успеваемостью уделяют почти два часа в сутки домашним обязанностям, помощи и общению с родными, ученики со средней успеваемостью – на полчаса меньше, ученики с низкой успеваемостью – на час меньше.

Изложенные выше положения и результаты исследования позволяют дать конкретные рекомендации для учащихся с низкой успеваемостью с целью повышения последней. Данные рекомендации являются обобщенными, и, в случае, если у ученика с низкой успеваемостью коэффициент затрачиваемого времени по тому или иному виду деятельности соответствует среднестатистической норме, то соответствующими рекомендациями для него можно пренебречь. Отметим также, что данные рекомендации также актуальны и для учеников со средней успеваемостью.

'''Рекомендации для учеников с низкой успеваемостью:'''

1. Прежде всего следует уделять больше времени учебе. В частности, следует значительно больше уделять времени выполнению домашнего задания. Средний показатель по этому пункту – 0,6 часа, т.е. почти полчаса. Например, у учащихся с высокой успеваемостью это число равно 3,3 часа. Важно, что это значение в пять (!) раз больше рассматриваемого. Поэтому учащимся с низкой успеваемостью необходимо высвободить как минимум один час в сутки для улучшения своего учебного положения, а в идеале – три. Кроме того, следует объявить очевидный факт: нужно чаще посещать занятия.

2. Снизить количество времени, уделяемого развлечениям. Особенно это касается времени, затрачиваемого на игры: средний показатель – два часа, в то время как у учеников с высокой успеваемостью – в четыре раза меньше. Высвобожденное время можно направить на учебу, где его катастрофически не хватает. Отметим также, что просмотр телевидения можно заменить чтением. Чтение благоприятно сказывается на мышлении, и данные по этому пункту среди учеников с высокой успеваемостью (около часа в день) тому подтверждение.

3. По возможности быть более расторопными, тратить меньше времени на процедуры, носящие технический, потоковый, бытовой характер, такие, как: еда, гигиена, дорога. Это позволит сэкономить немного времени, которое, в свою очередь, можно уделить учебе.

4. Несмотря на открытый нами удивительный факт о том, что ученики с высокой успеваемостью в среднем на час меньше проводят в кровати, чем ученики средней и низкой успеваемости, из этого вовсе не следует, что нужно жертвовать сном ради высвобождения свободного времени для чего-либо. Здоровый сон полезен, повышает самочувствие и работоспособность головного мозга, в то время, как недосыпание приводит к противоположным эффектам. Логично предположить, что недосыпы являются не причиной высокой успеваемости учеников, а её следствием. В любом случае, не следует рассматривать лишение себя сна как способ повышения учебной успеваемости.

5. Домашние хлопоты, помощь и общение с близкими дают положительные эмоции, чувство выполненного долга, одобрение близких и теплую эмоциональную атмосферу, которые, возможно, придадут вам сил и настроя в учебе. В любом случае, нет ничего плохого в помощи по дому и общению с близкими.

==Вывод==
Как и было предположено, статистика действительно помогает эффективно управлять собственным временем. Было выяснено, что путем анализа полученных данных возможно составление наглядной картины того, куда и в каких количествах расходуется собственное время, составление представления о том, сколько времени и на что тратит та или иная рассматриваемая группа людей. В нашем случае в качестве такой группы рассматривались ученики: как в целом, так и с дифференциацией по успеваемости. Кроме того, исследования позволяют наглядно продемонстрировать, чем отличается организация использования свободного времени у разных групп учеников.

В результате проведенной работы была раскрыта практическая ценность статистики: на основании исследования распорядка дня учеников с высокой успеваемостью были составлены рекомендации для учеников с успеваемостью более низкой, касающиеся организации собственного свободного времени для улучшения результатов обучения.
Вышеописанное демонстрирует возможность позитивного влияния на деятельность той или иной личности, что и является подтверждением практической полезности рассматриваемой науки.

Таким образом, статистика действительно помогает эффективно отслеживать и корректировать расход собственного времени, или, иными словами, управлять им.

Отметим также, что разработанный проект и проведенные исследования, помимо собственной ценности, представляют из себя достаточно развернутый ответ на вопрос о том, как эффективно использовать окружающую нас информацию.

==Полезные ресурсы==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLVXFXdG5KOTQwZWs/edit?usp=sharing Макарычев Ю.Н, Миндюк Н.Г и др. Алгебра. 8 класс. Учебник.]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLaUNGdFhUOFpZNzA/edit?usp=sharing Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. и др. Теория вероятностей и статистика]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном

2013-11-05T21:29:14Z

Артёменко Татьяна: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]
*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

== Предмет, класс ==
Математика, информатика

8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Элементы статистики становятся обязательным компонентом школьного образования. В результате изучения этой темы школьники должны иметь представления о том, что такое статистика, что она изучает и как проводится статистическое исследование. Восьмиклассники изучат основные статистические характеристики и приобретут навыки их использования. Кроме того учащиеся должны узнать, какие способы представления данных существуют, и научиться составлять таблицы, строить диаграммы и графики с помощью компьютера и без него. Всё это можно изучить, сидя за партой и не отрываясь от учебника.

Но не стоит забывать о прикладном назначении статистики! Уникальность данного раздела математики состоит в том, что теорию мы можем применить практически к любой области человеческой жизни. В среднем звене школы заметно падение интереса к процессу обучения в целом и к математике в частности. Учащиеся все чаще задают вопрос: «Зачем нам это учить?» Проектная деятельность помогает решить данную проблему. Благодаря проектному методу восстанавливается связь школьных дисциплин между собой и с реальностью. У учителей появляется уникальная возможность привлечь внимание школьников к учебным предметам, обнаруживая возможность практического применения изучаемой теории к интересующим учеников областям знаний.

За восемь уроков учащиеся не просто изучат теоретические аспекты темы, а проведут собственное статистическое исследование в интересующей их сфере знаний.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Как эффективно использовать информацию?

===''Проблемные вопросы''===

Как статистика помогает в изучении и составлении рациона питания?

Как сэкономить, зная статистику?

Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

Как ориентироваться в моде при помощи статистики?

===''Учебные вопросы''===

Что изучает статистика?

Какие существуют способы представления данных?

Как представить данные в виде таблиц, диаграмм, графиков с помощью компьютера и без него?

Каковы правила проведения статистического исследования?

Что называют выборочным исследованием?

Какие существуют статистические характеристики набора данных?

Что называют средним арифметическим, медианой, наибольшим и наименьшим значением, размахом, и как они определяются?

Как сравнивать величины?

==План проведения проекта==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLc3ZCVDNhdERYRnM/edit?usp=sharing План проведения проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_1.jpg|300px]] [[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_2.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLckwzeElteHhVLTg/edit?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала проведения проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1xjToNWMUI0P9G958iEDa0VdtmHPL2vCuKkRfc0_ksLA/viewform?embedded=true Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/forms/d/1CvV-j4-nDDbM2TAv3RRQORiPPhaBlmGYFDHDO7_gEVM/viewform Анкета «Выявление начальных знаний и умений»]

'''При реализации проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLNllQZHBIN2R1dms/edit?usp=sharing Лист планирования работы группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLRVAwRkdaenBxQWc/edit?usp=sharing Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLM1hWdFo2dzJfOWc/edit?usp=sharing Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

[http://statistikavdetalyah.blogspot.com Блог участников проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

'''До представления результатов проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLTWV0eldyM21wMlU/edit?usp=sharing Критерии оценки презентации]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLdDE1OEdiOG10dUU/edit?usp=sharing Критерии оценки вики-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1EFOR-zizt0BIXJBvA08iQYmtdC5h2vY7zfrW2yF8vGo/viewform Анкета "Что я знаю?"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Microsoft_Excel Викиучебник по Microsoft Excel]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQU05WLWI1YVlHNmM/edit?usp=sharing Руководство к Power Point]

== Полезные ресурсы ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLVXFXdG5KOTQwZWs/edit?usp=sharing Макарычев Ю.Н, Миндюк Н.Г и др. Алгебра. 8 класс. Учебник.]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLaUNGdFhUOFpZNzA/edit?usp=sharing Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. и др. Теория вероятностей и статистика]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81 Учебный проект Вероятности вокруг нас]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Статистика в нашей жизни]

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]

[http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]

[http://artyomenkointel.blogspot.com Блог Артёменко Татьяны]

[http://tolokontcev.blogspot.ru Блог Толоконцева Александра]
[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном

2013-11-05T21:28:31Z

Артёменко Татьяна: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]
*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

== Предмет, класс ==
Математика, информатика

8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Элементы статистики становятся обязательным компонентом школьного образования. В результате изучения этой темы школьники должны иметь представления о том, что такое статистика, что она изучает и как проводится статистическое исследование. Восьмиклассники изучат основные статистические характеристики и приобретут навыки их использования. Кроме того учащиеся должны узнать, какие способы представления данных существуют, и научиться составлять таблицы, строить диаграммы и графики с помощью компьютера и без него. Всё это можно изучить, сидя за партой и не отрываясь от учебника.

Но не стоит забывать о прикладном назначении статистики! Уникальность данного раздела математики состоит в том, что теорию мы можем применить практически к любой области человеческой жизни. В среднем звене школы заметно падение интереса к процессу обучения в целом и к математике в частности. Учащиеся все чаще задают вопрос: «Зачем нам это учить?» Проектная деятельность помогает решить данную проблему. Благодаря проектному методу восстанавливается связь школьных дисциплин между собой и с реальностью. У учителей появляется уникальная возможность привлечь внимание школьников к учебным предметам, обнаруживая возможность практического применения изучаемой теории к интересующим учеников областям знаний.

За восемь уроков учащиеся не просто изучат теоретические аспекты темы, а проведут собственное статистическое исследование в интересующей их сфере знаний.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Как эффективно использовать информацию?

===''Проблемные вопросы''===

Как статистика помогает в изучении и составлении рациона питания?

Как сэкономить, зная статистику?

Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

Как ориентироваться в моде при помощи статистики?

===''Учебные вопросы''===

Что изучает статистика?

Какие существуют способы представления данных?

Как представить данные в виде таблиц, диаграмм, графиков с помощью компьютера и без него?

Каковы правила проведения статистического исследования?

Что называют выборочным исследованием?

Какие существуют статистические характеристики набора данных?

Что называют средним арифметическим, медианой, наибольшим и наименьшим значением, размахом, и как они определяются?

Как сравнивать величины?

==План проведения проекта==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLc3ZCVDNhdERYRnM/edit?usp=sharing План проведения проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_1.jpg|300px]] [[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_2.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLckwzeElteHhVLTg/edit?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала проведения проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1xjToNWMUI0P9G958iEDa0VdtmHPL2vCuKkRfc0_ksLA/viewform?embedded=true Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/forms/d/1CvV-j4-nDDbM2TAv3RRQORiPPhaBlmGYFDHDO7_gEVM/viewform Анкета «Выявление начальных знаний и умений»]

'''При реализации проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLNllQZHBIN2R1dms/edit?usp=sharing Лист планирования работы группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLRVAwRkdaenBxQWc/edit?usp=sharing Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLM1hWdFo2dzJfOWc/edit?usp=sharing Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

[http://statistikavdetalyah.blogspot.com Блог участников проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

'''До представления результатов проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLTWV0eldyM21wMlU/edit?usp=sharing Критерии оценки презентации]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLdDE1OEdiOG10dUU/edit?usp=sharing Критерии оценки вики-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1EFOR-zizt0BIXJBvA08iQYmtdC5h2vY7zfrW2yF8vGo/viewform Анкета "Что я знаю?"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Microsoft_Excel Викиучебник по Microsoft Excel]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQU05WLWI1YVlHNmM/edit?usp=sharing Руководство к Power Point]

== Полезные ресурсы ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLVXFXdG5KOTQwZWs/edit?usp=sharing Алгебра. 8 класс. Учебник_Макарычев Ю.Н, Миндюк Н.Г, Нешков К.И, Суворова С.Б_2007 -271с]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLaUNGdFhUOFpZNzA/edit?usp=sharing Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. и др. Теория вероятностей и статистика]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81 Учебный проект Вероятности вокруг нас]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Статистика в нашей жизни]

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]

[http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]

[http://artyomenkointel.blogspot.com Блог Артёменко Татьяны]

[http://tolokontcev.blogspot.ru Блог Толоконцева Александра]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-05T21:01:03Z

Артёменко Татьяна: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]

*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

Участники группы социологов

==Тема исследования группы==
Социологические исследования в рамках проекта [[Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном|"Статистика в деталях: просто о сложном"]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что статистика может помочь эффективно управлять своим временем. Статистические исследования покажут нам, чем отличается организация использования свободного времени у успешных людей и тех, кто не добивается желаемых результатов. Проанализировав полученные после опроса данные, мы можем сделать выводы о том, сколько времени и на что тратит интересующая нас группа людей. Так, например, исследуя распорядок дня успешных учеников, мы можем составить рекомендации отстающему ученику по организации его свободного времени для улучшения результатов обучения.

==Цели исследования==

В соответствии с проблемным вопросом выбрать социальные явления, изучение которых будет проходить в статистическом исследовании.

Составить вопросы анкеты для статистического наблюдения и провести анкетирование одноклассников и учителей.

Провести обработку результатов анкетирования, выделяя существенные признаки изучаемого социального явления, и представить их в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм.

Проанализировать полученные результаты и составить рекомендации для одноклассников по эффективному использованию времени.

==Результаты проведённого исследования==

Статистическое исследование – это сбор, сводка и анализ данных о каких-либо явлениях и процессах общественной жизни с выделением их наиболее существенных признаков.

Любое статистическое исследование походит три этапа:

:1. '''Статистическое наблюдение.''' На этом этапе осуществляется сбор массовых данных о различных экономических и социальных явлениях. При этом учитывается каждый единичный факт, индивидуальные значения признаков, присущие каждому из исследуемых в группе.

:2. '''Сводка и группировка результатов наблюдения.''' Собранные на первом этапе факты подвергаются систематизации и подсчету. Их делят по признакам различия и объединяют по признакам сходства. Затем подсчитываются суммарные показатели численности совокупности фактов (по группам и в целом) и объема признаков.

:3. '''Анализ полученной информации.''' В процессе статистического анализа исследуются структура, динамика и взаимосвязи общественных явлений или процессов.

Мы решили провести статистическое исследование исспользуемого одноклассниками и учителями свободного времени.

Для того чтобы провести эффектиное статистическое наблюдение, мы выделили основные направления деятельности, которой занимаются участники исследуемой нами группы, и представили их в виде ментальной карты.

'''Ментальная карта 1.'''

[[Изображение:Popplet_activity_Artyomenko_T_Tolokoncev_A.jpg|600px]]

На первом этапе работы над нашим проектом мы решили не проводить ставшее уже традиционным для статистического наблюдения анкетирование. Одноклассникам и учителям мы предложили в течение недели заполнять таблицу, включающую информацию о совершаемой ими деятельности в каждый день этой недели.В силу того, что основные направления деятельности у школьников и учителей отличаются между собой, мы составили две различных таблицы:

'''Таблица 1.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

'''Таблица 1.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

По полученным от учителей данным мы сделали таблицу 2.1, в которой представлены средние результаты затрачиваемого педагогами времени на каждый вид деятельности в каждый день недели и за всю неделю. Кроме того в таблице отражены наибольшее и наименьшее значения затрачиваемого времени по каждому виду деятельности, а так же размах и медиана средних результатов по каждому дню недели.

'''Таблица 2.1'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="100%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
!style="background-color:orange"|Наименьшее значение
!style="background-color:orange"|Наибольшее значение
!style="background-color:orange"|Размах
!style="background-color:orange"|Медиана
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7
|6,3
|6,7
|8
|7,5
|7,9
|8,5
|51,9
|7,4
|30,83%
|5
|10,2
|5,2
|7,5
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,8
|0,9
|0,7
|0,8
|1,2
|1
|6,2
|0,9
|3,75%
|0,6
|1,4
|0,8
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|0,5
|1,3
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|0,4
|1,6
|1,2
|0,7
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,9
|4,8
|0,7
|2,92%
|0,5
|1,1
|0,6
|0,6
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|1,9
|1,6
|1,3
|0,9
|1,8
|2,1
|4,1
|13,7
|2
|8,33%
|0,7
|4,9
|4,2
|1,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,4
|0,8
|0,4
|0,6
|1,2
|0,8
|0,8
|5
|0,7
|2,92%
|0,3
|1,4
|1,1
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|1,8
|1,6
|2,1
|1,4
|1,4
|0,4
|1,1
|9,8
|1,4
|5,83%
|0,3
|2,5
|2,2
|1,4
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|4,5
|4,2
|4,5
|3,9
|4,5
|3,9
|0
|25,5
|3,6
|15%
|0
|5,4
|5,4
|4,2
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|1,7
|1,5
|1,8
|0,9
|1,6
|0,4
|0
|7,9
|1,1
|4,58%
|0
|2,2
|2,2
|1,5
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|0,8
|1
|1,9
|2,2
|2
|0,3
|0
|8,2
|1,2
|5%
|0
|2,6
|2,6
|1
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|0,3
|0,9
|0,5
|0,3
|0,7
|1,4
|1,3
|5,4
|0,8
|3,33%
|0,2
|1,7
|1,5
|0,7
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|1,2
|1
|0,7
|1,4
|0,8
|1,3
|1,5
|7,9
|1,1
|4,58%
|0,6
|1,8
|1,2
|1,2
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|1,3
|0,3
|0,8
|0,3
|1,2
|1,8
|6,7
|1
|4,17%
|0,2
|2,2
|2
|1
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0
|0,7
|0
|0
|0
|0,6
|0,8
|2,1
|0,3
|1,25%
|0
|1
|1
|0
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,5
|0,5
|0,7
|0,6
|0,3
|0,2
|0,3
|3,1
|0,4
|1,67%
|0,2
|0,8
|0,6
|0,5
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|0,6
|0,6
|0,9
|0,8
|0
|0,4
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|0
|1,1
|1,1
|0,6
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 010.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, наибольшее количество собственного времени учителя расходуют на работу и сон (по ~30%), далее на развлечения (17,5%), затем на семейные мероприятия (11,25%), и на последнем месте - мероприятия процедурного характера (10%).

'''Таблица 2.2'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,5
|7,8
|7,4
|7,7
|7,4
|7,7
|9
|54,5
|7,1
|29,46%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,8
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,7
|3,8
|0,6
|2,42%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,8
|4,5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,3
|0,3
|0,4
|0,4
|1,3
|1,8
|4,8
|0,7
|2,83%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|1,5
|5,5
|0,8
|3,21%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,3
|4,5
|4,5
|4,1
|4,3
|3,8
|0
|25,5
|4,9
|20,54%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1
|1,2
|1
|0,4
|0,2
|5,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|2,1
|2
|2,2
|2
|2
|1
|1,4
|12,7
|3
|12,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,2
|1,3
|1,4
|1,3
|1,4
|1,7
|1,8
|10,1
|1,1
|4,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,6
|0,6
|0,6
|0,7
|0,7
|0,3
|4,1
|0,4
|1,63%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,1
|0,9
|1
|1
|1
|1,5
|0,9
|7,4
|0,7
|2,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|1
|0,9
|1
|1,1
|1,1
|1,1
|1,3
|7,5
|0,5
|2%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1
|0,9
|0,8
|0,9
|0,8
|1
|1
|6,4
|0,7
|2,96%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,4
|1,3
|1,1
|1,2
|1,4
|1,3
|2,2
|9,9
|1,5
|6,29%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 008.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся расходуют на обучение (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), после чего мероприятия процедурного характера (~9%), и на последнем месте - семейные мероприятия (6%).

На основании полученных данных мы также провели сравнительный анализ организации использования времени успевающими и отстающими по учебе учениками.

'''Таблица 3.1'''
'''Данные учеников, отстающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|8,1
|8,2
|8,1
|8,2
|7,9
|8,2
|9,1
|57,8
|8,3
|34,58%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,7
|0,9
|1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,7
|0,6
|0,7
|0,7
|0,5
|0,4
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|1,2
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,1
|0,2
|0,1
|0,2
|0,2
|0,4
|0,6
|1,8
|0,3
|1,25%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,6
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,7
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|3,9
|3,7
|3,8
|3,6
|3,7
|2,9
|0
|21,6
|3,1
|12,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,5
|0,7
|0,6
|0,7
|0,8
|0,1
|0,2
|3,6
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|0,6
|0,8
|1
|0,7
|0,9
|0,1
|0,2
|4,3
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,5
|1,7
|1,8
|1,6
|1,7
|2,1
|2,2
|12,6
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,3
|0,2
|0,3
|0,2
|0,2
|0,1
|0,1
|1,4
|0,2
|0,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,6
|1,4
|1,5
|1,5
|1,6
|2,5
|2,6
|12,7
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|2,2
|2,1
|1,9
|2,2
|2,1
|2,2
|2,4
|15,1
|2,1
|8,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1,5
|1,4
|1,3
|1,3
|1,1
|1,2
|1,5
|9,3
|1,3
|5,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,1
|1,1
|1
|1,2
|1,1
|1,2
|1,7
|8,4
|1,2
|5%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с низкой успеваемостью расходуют на развлечения и сон (по 35%), далее идет учеба (~17,5%), после чего процедурные мероприятия (~9%) и совсем незначительную часть занимают мероприятия семейного характера (всего 3,5%).

'''Таблица 3.2'''
'''Данные учеников со средней успеваемостью'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,7
|8,3
|7,8
|8,1
|7,9
|8,1
|9
|56,9
|8,1
|33,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|1,1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,5
|0,6
|0,5
|0,6
|0,9
|4,4
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,2
|0,2
|0,3
|0,3
|1,6
|2,1
|5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,6
|0,7
|0,8
|0,7
|0,5
|1,4
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|4,5
|4,5
|4,2
|4,5
|4,2
|0
|26,4
|3,8
|15,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1,4
|1,2
|0,7
|0,2
|0,3
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|1,9
|1,7
|2,1
|1,5
|1,3
|0,7
|1,6
|10,8
|1,5
|6,25%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|1,5
|1,3
|1,2
|1,6
|2,2
|2
|10,9
|1,6
|6,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|0,6
|0,4
|4,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|0,7
|0,9
|0,9
|0,8
|1,1
|0,1
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,6
|0,5
|0,6
|0,8
|1
|0,6
|0,8
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,9
|0,8
|0,8
|0,9
|1
|0,9
|0,9
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,6
|1,4
|1,2
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,7
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся со средней успеваемостью расходуют на сон (~35%), далее идут приблизительно поровну учеба и развлечения (по ~25%), затем процедурные мероприятия (~9%), после чего - мероприятия семейные (~6%).

'''Таблица 3.3'''
'''Данные учеников, преуспевающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|6,5
|6,7
|6,4
|6,8
|6,4
|7
|8,7
|48,5
|6,9
|28,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,9
|0,7
|0,9
|0,7
|1
|0,8
|1,2
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|0,4
|0,5
|0,8
|3,2
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|3
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,4
|0,6
|0,5
|0,6
|0,7
|1,8
|2,6
|7,2
|1
|4,17%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,7
|0,8
|0,8
|0,6
|0,5
|2,3
|6,6
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|5,2
|5,2
|4,5
|4,5
|4,2
|0
|28,1
|4
|16,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|1
|1,4
|1,1
|1,8
|1,5
|0,8
|0,2
|7,8
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|3,9
|3,6
|3,5
|3,7
|3,8
|2,2
|2,3
|23
|3,3
|13,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|0,8
|1,2
|1,2
|0,9
|0,9
|1,3
|7,4
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,9
|0,8
|0,9
|0,7
|1,1
|1,5
|0,4
|6,3
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|0,8
|0,6
|0,7
|0,5
|0,7
|0,8
|0,1
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,3
|0,2
|0,4
|0,3
|0,2
|0,5
|0,6
|2,5
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,4
|0,5
|0,3
|0,4
|0,4
|0,8
|0,7
|3,5
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,5
|1,4
|1,1
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,5
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 002.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с высокой успеваемостью расходуют на учебу (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), и приблизительно поровну (по ~7,5%) на процедурные и семейные мероприятия.

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 011.jpg|700px]]

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 012.jpg|700px]]

'''Анализ полученных данных по ученикам с высокой, средней и низкой успеваемостью.'''

'''Сон.''' Ученики с высокой успеваемостью в среднем спят на час и двенадцать минут меньше, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью спят почти столько же, сколько и ученики со средней успеваемостью, однако, немного больше.

'''Приём пищи.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на приём пищи, однако ученики с высокой успеваемостью едят немного дольше.

'''Гигиенические мероприятия.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на гигиену, однако ученики с высокой успеваемостью уделяют подобным процедурам немного меньше времени.

'''Дорога.''' Ученики с высокой успеваемостью тратят немного меньше времени на дорогу и перемещения, а ученики с низкой успеваемостью - больше.

'''Работа по дому и помощь родителям.''' Оказывается, ученики с высокой успеваемостью в день уделяют на ~15 минут больше времени на домашние хлопоты и помощь родителям, чем ученики со средней успеваемостью. Картина с учениками с плохой успеваемостью полностью противоположна - они тратят на помощь родителям и работу по дому на ~25 минут меньше.

'''Общение с родственниками.''' Ученики всех трёх групп приблизительно одинаковое количество времени общаются с родственниками, однако, ученики с высокой успеваемостью уделают этому немного больше времени, а ученики с низкой успеваемостью - немного меньше.

'''Учебные и факультативные занятия.''' Результаты предсказуемы – ученики с высокой успеваемостью уделяют данным мероприятиям больше времени, с низкой – меньше.

'''Внешкольные занятия в секции.''' Ученики с высокой успеваемостью для внешкольных занятий и секций в среднем на ~15 минут уделяют больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью на те же ~15 минут меньше.

'''Выполнение домашнего задания.''' Ученики с высокой успеваемостью почти на два часа больше уделяют времени домашнему заданию, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью почти на час меньше уделяют домашнему заданию, в сравнении с теми же учениками средней успеваемости.

'''Прогулки.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем находятся на свежем воздухе на полчаса больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются прогулками немного реже.

'''Чтение.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют чтению немного больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью читают значительно (на полчаса за сутки в среднем) меньше.

'''Общение с друзьями.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют общению с друзьями немного меньше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью общаются с друзьями значительно (на час за сутки в среднем) больше.

'''Игры.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем играют в игры на полтора часа больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются играми немного реже, чем ученики со средней успеваемостью.

'''Просмотр телевидения.''' Ученики с высокой успеваемостью просматривают телевидение немного реже (на ~25 минут), чем ученики со средней успеваемостью, а они, в свою очередь, на те же ~25 минут реже, чем ученики с низкой успеваемостью.

'''Творчество и другое хобби.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют своим увлечениям приблизительно столько же времени, сколько и ученики со средней успеваемостью. Ученики с низкой успеваемостью уделяют собственным хобби немного меньше времени.

'''На основе проведенного анализа можно выделить следующие факты:'''

1. Учащиеся с высокой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на учебу, что на 10% больше, чем у учеников средней успеваемости, и в два раза больше, чем у учащихся с низкой успеваемостью.

2. Учащиеся с низкой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на развлечения, что на 10% больше, чем ученики со средней успеваемостью, и на 15% больше, чем ученики с высокой успеваемостью. Заметим, что это число (8,5 часов) идентично количеству времени, которое ученики с высокой успеваемостью тратят на учебу.

3. Ученики с высокой успеваемостью более расторопны: об этом свидетельствует тот факт, что все процедуры технического характера (прием пищи, дорога, гигиена) у них занимает немного меньше времени, чем у учеников средней и низкой успеваемости.

4. Интересный факт: ученики с низкой и средней успеваемостью проводят во сне на час больше, чем ученики с высокой успеваемостью.

5. Ученики с высокой успеваемостью уделяют почти два часа в сутки домашним обязанностям, помощи и общению с родными, ученики со средней успеваемостью – на полчаса меньше, ученики с низкой успеваемостью – на час меньше.

Изложенные выше положения и результаты исследования позволяют дать конкретные рекомендации для учащихся с низкой успеваемостью с целью повышения последней. Данные рекомендации являются обобщенными, и, в случае, если у ученика с низкой успеваемостью коэффициент затрачиваемого времени по тому или иному виду деятельности соответствует среднестатистической норме, то соответствующими рекомендациями для него можно пренебречь. Отметим также, что данные рекомендации также актуальны и для учеников со средней успеваемостью.

'''Рекомендации для учеников с низкой успеваемостью:'''

1. Прежде всего следует уделять больше времени учебе. В частности, следует значительно больше уделять времени выполнению домашнего задания. Средний показатель по этому пункту – 0,6 часа, т.е. почти полчаса. Например, у учащихся с высокой успеваемостью это число равно 3,3 часа. Важно, что это значение в пять (!) раз больше рассматриваемого. Поэтому учащимся с низкой успеваемостью необходимо высвободить как минимум один час в сутки для улучшения своего учебного положения, а в идеале – три. Кроме того, следует объявить очевидный факт: нужно чаще посещать занятия.

2. Снизить количество времени, уделяемого развлечениям. Особенно это касается времени, затрачиваемого на игры: средний показатель – два часа, в то время как у учеников с высокой успеваемостью – в четыре раза меньше. Высвобожденное время можно направить на учебу, где его катастрофически не хватает. Отметим также, что просмотр телевидения можно заменить чтением. Чтение благоприятно сказывается на мышлении, и данные по этому пункту среди учеников с высокой успеваемостью (около часа в день) тому подтверждение.

3. По возможности быть более расторопными, тратить меньше времени на процедуры, носящие технический, потоковый, бытовой характер, такие, как: еда, гигиена, дорога. Это позволит сэкономить немного времени, которое, в свою очередь, можно уделить учебе.

4. Несмотря на открытый нами удивительный факт о том, что ученики с высокой успеваемостью в среднем на час меньше проводят в кровати, чем ученики средней и низкой успеваемости, из этого вовсе не следует, что нужно жертвовать сном ради высвобождения свободного времени для чего-либо. Здоровый сон полезен, повышает самочувствие и работоспособность головного мозга, в то время, как недосыпание приводит к противоположным эффектам. Логично предположить, что недосыпы являются не причиной высокой успеваемости учеников, а её следствием. В любом случае, не следует рассматривать лишение себя сна как способ повышения учебной успеваемости.

5. Домашние хлопоты, помощь и общение с близкими дают положительные эмоции, чувство выполненного долга, одобрение близких и теплую эмоциональную атмосферу, которые, возможно, придадут вам сил и настроя в учебе. В любом случае, нет ничего плохого в помощи по дому и общению с близкими.

==Вывод==
Как и было предположено, статистика действительно помогает эффективно управлять собственным временем. Было выяснено, что путем анализа полученных данных возможно составление наглядной картины того, куда и в каких количествах расходуется собственное время, составление представления о том, сколько времени и на что тратит та или иная рассматриваемая группа людей. В нашем случае в качестве такой группы рассматривались ученики: как в целом, так и с дифференциацией по успеваемости. Кроме того, исследования позволяют наглядно продемонстрировать, чем отличается организация использования свободного времени у разных групп учеников.

В результате проведенной работы была раскрыта практическая ценность статистики: на основании исследования распорядка дня учеников с высокой успеваемостью были составлены рекомендации для учеников с успеваемостью более низкой, касающиеся организации собственного свободного времени для улучшения результатов обучения.
Вышеописанное демонстрирует возможность позитивного влияния на деятельность той или иной личности, что и является подтверждением практической полезности рассматриваемой науки.

Таким образом, статистика действительно помогает эффективно отслеживать и корректировать расход собственного времени, или, иными словами, управлять им.

Отметим также, что разработанный проект и проведенные исследования, помимо собственной ценности, представляют из себя достаточно развернутый ответ на вопрос о том, как эффективно использовать окружающую нас информацию.

==Полезные ресурсы==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLaUNGdFhUOFpZNzA/edit?usp=sharing Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. и др. Теория вероятностей и статистика]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном

2013-11-05T20:21:52Z

Артёменко Татьяна: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]
*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

== Предмет, класс ==
Математика, информатика

8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Элементы статистики становятся обязательным компонентом школьного образования. В результате изучения этой темы школьники должны иметь представления о том, что такое статистика, что она изучает и как проводится статистическое исследование. Восьмиклассники изучат основные статистические характеристики и приобретут навыки их использования. Кроме того учащиеся должны узнать, какие способы представления данных существуют, и научиться составлять таблицы, строить диаграммы и графики с помощью компьютера и без него. Всё это можно изучить, сидя за партой и не отрываясь от учебника.

Но не стоит забывать о прикладном назначении статистики! Уникальность данного раздела математики состоит в том, что теорию мы можем применить практически к любой области человеческой жизни. В среднем звене школы заметно падение интереса к процессу обучения в целом и к математике в частности. Учащиеся все чаще задают вопрос: «Зачем нам это учить?» Проектная деятельность помогает решить данную проблему. Благодаря проектному методу восстанавливается связь школьных дисциплин между собой и с реальностью. У учителей появляется уникальная возможность привлечь внимание школьников к учебным предметам, обнаруживая возможность практического применения изучаемой теории к интересующим учеников областям знаний.

За восемь уроков учащиеся не просто изучат теоретические аспекты темы, а проведут собственное статистическое исследование в интересующей их сфере знаний.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Как эффективно использовать информацию?

===''Проблемные вопросы''===

Как статистика помогает в изучении и составлении рациона питания?

Как сэкономить, зная статистику?

Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

Как ориентироваться в моде при помощи статистики?

===''Учебные вопросы''===

Что изучает статистика?

Какие существуют способы представления данных?

Как представить данные в виде таблиц, диаграмм, графиков с помощью компьютера и без него?

Каковы правила проведения статистического исследования?

Что называют выборочным исследованием?

Какие существуют статистические характеристики набора данных?

Что называют средним арифметическим, медианой, наибольшим и наименьшим значением, размахом, и как они определяются?

Как сравнивать величины?

==План проведения проекта==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLc3ZCVDNhdERYRnM/edit?usp=sharing План проведения проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_1.jpg|300px]] [[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_2.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLckwzeElteHhVLTg/edit?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала проведения проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1xjToNWMUI0P9G958iEDa0VdtmHPL2vCuKkRfc0_ksLA/viewform?embedded=true Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/forms/d/1CvV-j4-nDDbM2TAv3RRQORiPPhaBlmGYFDHDO7_gEVM/viewform Анкета «Выявление начальных знаний и умений»]

'''При реализации проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLNllQZHBIN2R1dms/edit?usp=sharing Лист планирования работы группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLRVAwRkdaenBxQWc/edit?usp=sharing Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLM1hWdFo2dzJfOWc/edit?usp=sharing Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

[http://statistikavdetalyah.blogspot.com Блог участников проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

'''До представления результатов проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLTWV0eldyM21wMlU/edit?usp=sharing Критерии оценки презентации]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLdDE1OEdiOG10dUU/edit?usp=sharing Критерии оценки вики-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1EFOR-zizt0BIXJBvA08iQYmtdC5h2vY7zfrW2yF8vGo/viewform Анкета "Что я знаю?"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Microsoft_Excel Викиучебник по Microsoft Excel]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQU05WLWI1YVlHNmM/edit?usp=sharing Руководство к Power Point]

== Полезные ресурсы ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLaUNGdFhUOFpZNzA/edit?usp=sharing Тюрин Ю.Н., Макаров А.А. и др. Теория вероятностей и статистика]

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81 Учебный проект Вероятности вокруг нас]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Статистика в нашей жизни]

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]

[http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]

[http://artyomenkointel.blogspot.com Блог Артёменко Татьяны]

[http://tolokontcev.blogspot.ru Блог Толоконцева Александра]
[[Категория:Проекты]]

Обсуждение:Учебный проект Божественная пропорция

2013-11-05T20:06:25Z

Артёменко Татьяна: Новая: '''Отзыв подготовили:''' Толоконцев Александр, [[Участник:Артёменко Та...

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-05T17:42:39Z

Артёменко Татьяна: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]

*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

Участники группы социологов

==Тема исследования группы==
Социологические исследования в рамках проекта [[Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном|"Статистика в деталях: просто о сложном"]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что статистика может помочь эффективно управлять своим временем. Статистические исследования покажут нам, чем отличается организация использования свободного времени у успешных людей и тех, кто не добивается желаемых результатов. Проанализировав полученные после опроса данные, мы можем сделать выводы о том, сколько времени и на что тратит интересующая нас группа людей. Так, например, исследуя распорядок дня успешных учеников, мы можем составить рекомендации отстающему ученику по организации его свободного времени для улучшения результатов обучения.

==Цели исследования==

В соответствии с проблемным вопросом выбрать социальные явления, изучение которых будет проходить в статистическом исследовании.

Составить вопросы анкеты для статистического наблюдения и провести анкетирование одноклассников и учителей.

Провести обработку результатов анкетирования, выделяя существенные признаки изучаемого социального явления, и представить их в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм.

Проанализировать полученные результаты и составить рекомендации для одноклассников по эффективному использованию времени.

==Результаты проведённого исследования==

Статистическое исследование – это сбор, сводка и анализ данных о каких-либо явлениях и процессах общественной жизни с выделением их наиболее существенных признаков.

Любое статистическое исследование походит три этапа:

:1. '''Статистическое наблюдение.''' На этом этапе осуществляется сбор массовых данных о различных экономических и социальных явлениях. При этом учитывается каждый единичный факт, индивидуальные значения признаков, присущие каждому из исследуемых в группе.

:2. '''Сводка и группировка результатов наблюдения.''' Собранные на первом этапе факты подвергаются систематизации и подсчету. Их делят по признакам различия и объединяют по признакам сходства. Затем подсчитываются суммарные показатели численности совокупности фактов (по группам и в целом) и объема признаков.

:3. '''Анализ полученной информации.''' В процессе статистического анализа исследуются структура, динамика и взаимосвязи общественных явлений или процессов.

Мы решили провести статистическое исследование исспользуемого одноклассниками и учителями свободного времени.

Для того чтобы провести эффектиное статистическое наблюдение, мы выделили основные направления деятельности, которой занимаются участники исследуемой нами группы, и представили их в виде ментальной карты.

'''Ментальная карта 1.'''

[[Изображение:Popplet_activity_Artyomenko_T_Tolokoncev_A.jpg|600px]]

На первом этапе работы над нашим проектом мы решили не проводить ставшее уже традиционным для статистического наблюдения анкетирование. Одноклассникам и учителям мы предложили в течение недели заполнять таблицу, включающую информацию о совершаемой ими деятельности в каждый день этой недели.В силу того, что основные направления деятельности у школьников и учителей отличаются между собой, мы составили две различных таблицы:

'''Таблица 1.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

'''Таблица 1.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

По полученным от учителей данным мы сделали таблицу 2.1, в которой представлены средние результаты затрачиваемого педагогами времени на каждый вид деятельности в каждый день недели и за всю неделю. Кроме того в таблице отражены наибольшее и наименьшее значения затрачиваемого времени по каждому виду деятельности, а так же размах и медиана средних результатов по каждому дню недели.

'''Таблица 2.1'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="100%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
!style="background-color:orange"|Наименьшее значение
!style="background-color:orange"|Наибольшее значение
!style="background-color:orange"|Размах
!style="background-color:orange"|Медиана
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7
|6,3
|6,7
|8
|7,5
|7,9
|8,5
|51,9
|7,4
|30,83%
|5
|10,2
|5,2
|7,5
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,8
|0,9
|0,7
|0,8
|1,2
|1
|6,2
|0,9
|3,75%
|0,6
|1,4
|0,8
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|0,5
|1,3
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|0,4
|1,6
|1,2
|0,7
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,9
|4,8
|0,7
|2,92%
|0,5
|1,1
|0,6
|0,6
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|1,9
|1,6
|1,3
|0,9
|1,8
|2,1
|4,1
|13,7
|2
|8,33%
|0,7
|4,9
|4,2
|1,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,4
|0,8
|0,4
|0,6
|1,2
|0,8
|0,8
|5
|0,7
|2,92%
|0,3
|1,4
|1,1
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|1,8
|1,6
|2,1
|1,4
|1,4
|0,4
|1,1
|9,8
|1,4
|5,83%
|0,3
|2,5
|2,2
|1,4
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|4,5
|4,2
|4,5
|3,9
|4,5
|3,9
|0
|25,5
|3,6
|15%
|0
|5,4
|5,4
|4,2
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|1,7
|1,5
|1,8
|0,9
|1,6
|0,4
|0
|7,9
|1,1
|4,58%
|0
|2,2
|2,2
|1,5
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|0,8
|1
|1,9
|2,2
|2
|0,3
|0
|8,2
|1,2
|5%
|0
|2,6
|2,6
|1
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|0,3
|0,9
|0,5
|0,3
|0,7
|1,4
|1,3
|5,4
|0,8
|3,33%
|0,2
|1,7
|1,5
|0,7
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|1,2
|1
|0,7
|1,4
|0,8
|1,3
|1,5
|7,9
|1,1
|4,58%
|0,6
|1,8
|1,2
|1,2
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|1,3
|0,3
|0,8
|0,3
|1,2
|1,8
|6,7
|1
|4,17%
|0,2
|2,2
|2
|1
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0
|0,7
|0
|0
|0
|0,6
|0,8
|2,1
|0,3
|1,25%
|0
|1
|1
|0
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,5
|0,5
|0,7
|0,6
|0,3
|0,2
|0,3
|3,1
|0,4
|1,67%
|0,2
|0,8
|0,6
|0,5
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|0,6
|0,6
|0,9
|0,8
|0
|0,4
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|0
|1,1
|1,1
|0,6
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 010.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, наибольшее количество собственного времени учителя расходуют на работу и сон (по ~30%), далее на развлечения (17,5%), затем на семейные мероприятия (11,25%), и на последнем месте - мероприятия процедурного характера (10%).

'''Таблица 2.2'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,5
|7,8
|7,4
|7,7
|7,4
|7,7
|9
|54,5
|7,1
|29,46%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,8
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,7
|3,8
|0,6
|2,42%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,8
|4,5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,3
|0,3
|0,4
|0,4
|1,3
|1,8
|4,8
|0,7
|2,83%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|1,5
|5,5
|0,8
|3,21%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,3
|4,5
|4,5
|4,1
|4,3
|3,8
|0
|25,5
|4,9
|20,54%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1
|1,2
|1
|0,4
|0,2
|5,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|2,1
|2
|2,2
|2
|2
|1
|1,4
|12,7
|3
|12,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,2
|1,3
|1,4
|1,3
|1,4
|1,7
|1,8
|10,1
|1,1
|4,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,6
|0,6
|0,6
|0,7
|0,7
|0,3
|4,1
|0,4
|1,63%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,1
|0,9
|1
|1
|1
|1,5
|0,9
|7,4
|0,7
|2,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|1
|0,9
|1
|1,1
|1,1
|1,1
|1,3
|7,5
|0,5
|2%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1
|0,9
|0,8
|0,9
|0,8
|1
|1
|6,4
|0,7
|2,96%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,4
|1,3
|1,1
|1,2
|1,4
|1,3
|2,2
|9,9
|1,5
|6,29%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 008.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся расходуют на обучение (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), после чего мероприятия процедурного характера (~9%), и на последнем месте - семейные мероприятия (6%).

На основании полученных данных мы также провели сравнительный анализ организации использования времени успевающими и отстающими по учебе учениками.

'''Таблица 3.1'''
'''Данные учеников, отстающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|8,1
|8,2
|8,1
|8,2
|7,9
|8,2
|9,1
|57,8
|8,3
|34,58%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,7
|0,9
|1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,7
|0,6
|0,7
|0,7
|0,5
|0,4
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|1,2
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,1
|0,2
|0,1
|0,2
|0,2
|0,4
|0,6
|1,8
|0,3
|1,25%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,6
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,7
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|3,9
|3,7
|3,8
|3,6
|3,7
|2,9
|0
|21,6
|3,1
|12,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,5
|0,7
|0,6
|0,7
|0,8
|0,1
|0,2
|3,6
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|0,6
|0,8
|1
|0,7
|0,9
|0,1
|0,2
|4,3
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,5
|1,7
|1,8
|1,6
|1,7
|2,1
|2,2
|12,6
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,3
|0,2
|0,3
|0,2
|0,2
|0,1
|0,1
|1,4
|0,2
|0,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,6
|1,4
|1,5
|1,5
|1,6
|2,5
|2,6
|12,7
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|2,2
|2,1
|1,9
|2,2
|2,1
|2,2
|2,4
|15,1
|2,1
|8,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1,5
|1,4
|1,3
|1,3
|1,1
|1,2
|1,5
|9,3
|1,3
|5,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,1
|1,1
|1
|1,2
|1,1
|1,2
|1,7
|8,4
|1,2
|5%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с низкой успеваемостью расходуют на развлечения и сон (по 35%), далее идет учеба (~17,5%), после чего процедурные мероприятия (~9%) и совсем незначительную часть занимают мероприятия семейного характера (всего 3,5%).

'''Таблица 3.2'''
'''Данные учеников со средней успеваемостью'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,7
|8,3
|7,8
|8,1
|7,9
|8,1
|9
|56,9
|8,1
|33,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|1,1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,5
|0,6
|0,5
|0,6
|0,9
|4,4
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,2
|0,2
|0,3
|0,3
|1,6
|2,1
|5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,6
|0,7
|0,8
|0,7
|0,5
|1,4
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|4,5
|4,5
|4,2
|4,5
|4,2
|0
|26,4
|3,8
|15,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1,4
|1,2
|0,7
|0,2
|0,3
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|1,9
|1,7
|2,1
|1,5
|1,3
|0,7
|1,6
|10,8
|1,5
|6,25%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|1,5
|1,3
|1,2
|1,6
|2,2
|2
|10,9
|1,6
|6,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|0,6
|0,4
|4,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|0,7
|0,9
|0,9
|0,8
|1,1
|0,1
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,6
|0,5
|0,6
|0,8
|1
|0,6
|0,8
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,9
|0,8
|0,8
|0,9
|1
|0,9
|0,9
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,6
|1,4
|1,2
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,7
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся со средней успеваемостью расходуют на сон (~35%), далее идут приблизительно поровну учеба и развлечения (по ~25%), затем процедурные мероприятия (~9%), после чего - мероприятия семейные (~6%).

'''Таблица 3.3'''
'''Данные учеников, преуспевающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|6,5
|6,7
|6,4
|6,8
|6,4
|7
|8,7
|48,5
|6,9
|28,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,9
|0,7
|0,9
|0,7
|1
|0,8
|1,2
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|0,4
|0,5
|0,8
|3,2
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|3
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,4
|0,6
|0,5
|0,6
|0,7
|1,8
|2,6
|7,2
|1
|4,17%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,7
|0,8
|0,8
|0,6
|0,5
|2,3
|6,6
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|5,2
|5,2
|4,5
|4,5
|4,2
|0
|28,1
|4
|16,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|1
|1,4
|1,1
|1,8
|1,5
|0,8
|0,2
|7,8
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|3,9
|3,6
|3,5
|3,7
|3,8
|2,2
|2,3
|23
|3,3
|13,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|0,8
|1,2
|1,2
|0,9
|0,9
|1,3
|7,4
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,9
|0,8
|0,9
|0,7
|1,1
|1,5
|0,4
|6,3
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|0,8
|0,6
|0,7
|0,5
|0,7
|0,8
|0,1
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,3
|0,2
|0,4
|0,3
|0,2
|0,5
|0,6
|2,5
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,4
|0,5
|0,3
|0,4
|0,4
|0,8
|0,7
|3,5
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,5
|1,4
|1,1
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,5
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 002.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с высокой успеваемостью расходуют на учебу (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), и приблизительно поровну (по ~7,5%) на процедурные и семейные мероприятия.

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 011.jpg|700px]]

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 012.jpg|700px]]

'''Анализ полученных данных по ученикам с высокой, средней и низкой успеваемостью.'''

'''Сон.''' Ученики с высокой успеваемостью в среднем спят на час и двенадцать минут меньше, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью спят почти столько же, сколько и ученики со средней успеваемостью, однако, немного больше.

'''Приём пищи.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на приём пищи, однако ученики с высокой успеваемостью едят немного дольше.

'''Гигиенические мероприятия.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на гигиену, однако ученики с высокой успеваемостью уделяют подобным процедурам немного меньше времени.

'''Дорога.''' Ученики с высокой успеваемостью тратят немного меньше времени на дорогу и перемещения, а ученики с низкой успеваемостью - больше.

'''Работа по дому и помощь родителям.''' Оказывается, ученики с высокой успеваемостью в день уделяют на ~15 минут больше времени на домашние хлопоты и помощь родителям, чем ученики со средней успеваемостью. Картина с учениками с плохой успеваемостью полностью противоположна - они тратят на помощь родителям и работу по дому на ~25 минут меньше.

'''Общение с родственниками.''' Ученики всех трёх групп приблизительно одинаковое количество времени общаются с родственниками, однако, ученики с высокой успеваемостью уделают этому немного больше времени, а ученики с низкой успеваемостью - немного меньше.

'''Учебные и факультативные занятия.''' Результаты предсказуемы – ученики с высокой успеваемостью уделяют данным мероприятиям больше времени, с низкой – меньше.

'''Внешкольные занятия в секции.''' Ученики с высокой успеваемостью для внешкольных занятий и секций в среднем на ~15 минут уделяют больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью на те же ~15 минут меньше.

'''Выполнение домашнего задания.''' Ученики с высокой успеваемостью почти на два часа больше уделяют времени домашнему заданию, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью почти на час меньше уделяют домашнему заданию, в сравнении с теми же учениками средней успеваемости.

'''Прогулки.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем находятся на свежем воздухе на полчаса больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются прогулками немного реже.

'''Чтение.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют чтению немного больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью читают значительно (на полчаса за сутки в среднем) меньше.

'''Общение с друзьями.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют общению с друзьями немного меньше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью общаются с друзьями значительно (на час за сутки в среднем) больше.

'''Игры.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем играют в игры на полтора часа больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются играми немного реже, чем ученики со средней успеваемостью.

'''Просмотр телевидения.''' Ученики с высокой успеваемостью просматривают телевидение немного реже (на ~25 минут), чем ученики со средней успеваемостью, а они, в свою очередь, на те же ~25 минут реже, чем ученики с низкой успеваемостью.

'''Творчество и другое хобби.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют своим увлечениям приблизительно столько же времени, сколько и ученики со средней успеваемостью. Ученики с низкой успеваемостью уделяют собственным хобби немного меньше времени.

'''На основе проведенного анализа можно выделить следующие факты:'''

1. Учащиеся с высокой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на учебу, что на 10% больше, чем у учеников средней успеваемости, и в два раза больше, чем у учащихся с низкой успеваемостью.

2. Учащиеся с низкой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на развлечения, что на 10% больше, чем ученики со средней успеваемостью, и на 15% больше, чем ученики с высокой успеваемостью. Заметим, что это число (8,5 часов) идентично количеству времени, которое ученики с высокой успеваемостью тратят на учебу.

3. Ученики с высокой успеваемостью более расторопны: об этом свидетельствует тот факт, что все процедуры технического характера (прием пищи, дорога, гигиена) у них занимает немного меньше времени, чем у учеников средней и низкой успеваемости.

4. Интересный факт: ученики с низкой и средней успеваемостью проводят во сне на час больше, чем ученики с высокой успеваемостью.

5. Ученики с высокой успеваемостью уделяют почти два часа в сутки домашним обязанностям, помощи и общению с родными, ученики со средней успеваемостью – на полчаса меньше, ученики с низкой успеваемостью – на час меньше.

Изложенные выше положения и результаты исследования позволяют дать конкретные рекомендации для учащихся с низкой успеваемостью с целью повышения последней. Данные рекомендации являются обобщенными, и, в случае, если у ученика с низкой успеваемостью коэффициент затрачиваемого времени по тому или иному виду деятельности соответствует среднестатистической норме, то соответствующими рекомендациями для него можно пренебречь. Отметим также, что данные рекомендации также актуальны и для учеников со средней успеваемостью.

'''Рекомендации для учеников с низкой успеваемостью:'''

1. Прежде всего следует уделять больше времени учебе. В частности, следует значительно больше уделять времени выполнению домашнего задания. Средний показатель по этому пункту – 0,6 часа, т.е. почти полчаса. Например, у учащихся с высокой успеваемостью это число равно 3,3 часа. Важно, что это значение в пять (!) раз больше рассматриваемого. Поэтому учащимся с низкой успеваемостью необходимо высвободить как минимум один час в сутки для улучшения своего учебного положения, а в идеале – три. Кроме того, следует объявить очевидный факт: нужно чаще посещать занятия.

2. Снизить количество времени, уделяемого развлечениям. Особенно это касается времени, затрачиваемого на игры: средний показатель – два часа, в то время как у учеников с высокой успеваемостью – в четыре раза меньше. Высвобожденное время можно направить на учебу, где его катастрофически не хватает. Отметим также, что просмотр телевидения можно заменить чтением. Чтение благоприятно сказывается на мышлении, и данные по этому пункту среди учеников с высокой успеваемостью (около часа в день) тому подтверждение.

3. По возможности быть более расторопными, тратить меньше времени на процедуры, носящие технический, потоковый, бытовой характер, такие, как: еда, гигиена, дорога. Это позволит сэкономить немного времени, которое, в свою очередь, можно уделить учебе.

4. Несмотря на открытый нами удивительный факт о том, что ученики с высокой успеваемостью в среднем на час меньше проводят в кровати, чем ученики средней и низкой успеваемости, из этого вовсе не следует, что нужно жертвовать сном ради высвобождения свободного времени для чего-либо. Здоровый сон полезен, повышает самочувствие и работоспособность головного мозга, в то время, как недосыпание приводит к противоположным эффектам. Логично предположить, что недосыпы являются не причиной высокой успеваемости учеников, а её следствием. В любом случае, не следует рассматривать лишение себя сна как способ повышения учебной успеваемости.

5. Домашние хлопоты, помощь и общение с близкими дают положительные эмоции, чувство выполненного долга, одобрение близких и теплую эмоциональную атмосферу, которые, возможно, придадут вам сил и настроя в учебе. В любом случае, нет ничего плохого в помощи по дому и общению с близкими.

==Вывод==
Как и было предположено, статистика действительно помогает эффективно управлять собственным временем. Было выяснено, что путем анализа полученных данных возможно составление наглядной картины того, куда и в каких количествах расходуется собственное время, составление представления о том, сколько времени и на что тратит та или иная рассматриваемая группа людей. В нашем случае в качестве такой группы рассматривались ученики: как в целом, так и с дифференциацией по успеваемости. Кроме того, исследования позволяют наглядно продемонстрировать, чем отличается организация использования свободного времени у разных групп учеников.

В результате проведенной работы была раскрыта практическая ценность статистики: на основании исследования распорядка дня учеников с высокой успеваемостью были составлены рекомендации для учеников с успеваемостью более низкой, касающиеся организации собственного свободного времени для улучшения результатов обучения.
Вышеописанное демонстрирует возможность позитивного влияния на деятельность той или иной личности, что и является подтверждением практической полезности рассматриваемой науки.

Таким образом, статистика действительно помогает эффективно отслеживать и корректировать расход собственного времени, или, иными словами, управлять им.

Отметим также, что разработанный проект и проведенные исследования, помимо собственной ценности, представляют из себя достаточно развернутый ответ на вопрос о том, как эффективно использовать окружающую нас информацию.

==Полезные ресурсы==

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-05T17:35:31Z

Артёменко Татьяна: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]

*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

Участники группы социологов

==Тема исследования группы==
Социологические исследования в рамках проекта [[Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном|"Статистика в деталях: просто о сложном"]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что статистика может помочь эффективно управлять своим временем. Статистические исследования покажут нам, чем отличается организация использования свободного времени у успешных людей и тех, кто не добивается желаемых результатов. Проанализировав полученные после опроса данные, мы можем сделать выводы о том, сколько времени и на что тратит интересующая нас группа людей. Так, например, исследуя распорядок дня успешных учеников, мы можем составить рекомендации отстающему ученику по организации его свободного времени для улучшения результатов обучения.

==Цели исследования==

В соответствии с проблемным вопросом выбрать социальные явления, изучение которых будет проходить в статистическом исследовании.

Составить вопросы анкеты для статистического наблюдения и провести анкетирование одноклассников и учителей.

Провести обработку результатов анкетирования, выделяя существенные признаки изучаемого социального явления, и представить их в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм.

Проанализировать полученные результаты и составить рекомендации для одноклассников по эффективному использованию времени.

==Результаты проведённого исследования==

Статистическое исследование – это сбор, сводка и анализ данных о каких-либо явлениях и процессах общественной жизни с выделением их наиболее существенных признаков.

Любое статистическое исследование походит три этапа:

:1. '''Статистическое наблюдение.''' На этом этапе осуществляется сбор массовых данных о различных экономических и социальных явлениях. При этом учитывается каждый единичный факт, индивидуальные значения признаков, присущие каждому из исследуемых в группе.

:2. '''Сводка и группировка результатов наблюдения.''' Собранные на первом этапе факты подвергаются систематизации и подсчету. Их делят по признакам различия и объединяют по признакам сходства. Затем подсчитываются суммарные показатели численности совокупности фактов (по группам и в целом) и объема признаков.

:3. '''Анализ полученной информации.''' В процессе статистического анализа исследуются структура, динамика и взаимосвязи общественных явлений или процессов.

Мы решили провести статистическое исследование исспользуемого одноклассниками и учителями свободного времени.

Для того чтобы провести эффектиное статистическое наблюдение, мы выделили основные направления деятельности, которой занимаются участники исследуемой нами группы, и представили их в виде ментальной карты.

'''Ментальная карта 1.'''

[[Изображение:Popplet_activity_Artyomenko_T_Tolokoncev_A.jpg|600px]]

На первом этапе работы над нашим проектом мы решили не проводить ставшее уже традиционным для статистического наблюдения анкетирование. Одноклассникам и учителям мы предложили в течение недели заполнять таблицу, включающую информацию о совершаемой ими деятельности в каждый день этой недели.В силу того, что основные направления деятельности у школьников и учителей отличаются между собой, мы составили две различных таблицы:

'''Таблица 1.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

'''Таблица 1.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

По полученным от учителей данным мы сделали таблицу 2.1, в которой представлены средние результаты затрачиваемого педагогами времени на каждый вид деятельности в каждый день недели и за всю неделю. Кроме того в таблице отражены наибольшее и наименьшее значения затрачиваемого времени по каждому виду деятельности, а так же размах и медиана средних результатов по каждому дню недели.

'''Таблица 2.1'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="100%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
!style="background-color:orange"|Наименьшее значение
!style="background-color:orange"|Наибольшее значение
!style="background-color:orange"|Размах
!style="background-color:orange"|Медиана
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7
|6,3
|6,7
|8
|7,5
|7,9
|8,5
|51,9
|7,4
|30,83%
|5
|10,2
|5,2
|7,5
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,8
|0,9
|0,7
|0,8
|1,2
|1
|6,2
|0,9
|3,75%
|0,6
|1,4
|0,8
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|0,5
|1,3
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|0,4
|1,6
|1,2
|0,7
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,9
|4,8
|0,7
|2,92%
|0,5
|1,1
|0,6
|0,6
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|1,9
|1,6
|1,3
|0,9
|1,8
|2,1
|4,1
|13,7
|2
|8,33%
|0,7
|4,9
|4,2
|1,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,4
|0,8
|0,4
|0,6
|1,2
|0,8
|0,8
|5
|0,7
|2,92%
|0,3
|1,4
|1,1
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|1,8
|1,6
|2,1
|1,4
|1,4
|0,4
|1,1
|9,8
|1,4
|5,83%
|0,3
|2,5
|2,2
|1,4
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|4,5
|4,2
|4,5
|3,9
|4,5
|3,9
|0
|25,5
|3,6
|15%
|0
|5,4
|5,4
|4,2
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|1,7
|1,5
|1,8
|0,9
|1,6
|0,4
|0
|7,9
|1,1
|4,58%
|0
|2,2
|2,2
|1,5
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|0,8
|1
|1,9
|2,2
|2
|0,3
|0
|8,2
|1,2
|5%
|0
|2,6
|2,6
|1
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|0,3
|0,9
|0,5
|0,3
|0,7
|1,4
|1,3
|5,4
|0,8
|3,33%
|0,2
|1,7
|1,5
|0,7
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|1,2
|1
|0,7
|1,4
|0,8
|1,3
|1,5
|7,9
|1,1
|4,58%
|0,6
|1,8
|1,2
|1,2
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|1,3
|0,3
|0,8
|0,3
|1,2
|1,8
|6,7
|1
|4,17%
|0,2
|2,2
|2
|1
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0
|0,7
|0
|0
|0
|0,6
|0,8
|2,1
|0,3
|1,25%
|0
|1
|1
|0
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,5
|0,5
|0,7
|0,6
|0,3
|0,2
|0,3
|3,1
|0,4
|1,67%
|0,2
|0,8
|0,6
|0,5
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|0,6
|0,6
|0,9
|0,8
|0
|0,4
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|0
|1,1
|1,1
|0,6
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 010.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, наибольшее количество собственного времени учителя расходуют на работу и сон (по ~30%), далее на развлечения (17,5%), затем на семейные мероприятия (11,25%), и на последнем месте - мероприятия процедурного характера (10%).

'''Таблица 2.2'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,5
|7,8
|7,4
|7,7
|7,4
|7,7
|9
|54,5
|7,1
|29,46%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,8
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,7
|3,8
|0,6
|2,42%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,8
|4,5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,3
|0,3
|0,4
|0,4
|1,3
|1,8
|4,8
|0,7
|2,83%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|1,5
|5,5
|0,8
|3,21%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,3
|4,5
|4,5
|4,1
|4,3
|3,8
|0
|25,5
|4,9
|20,54%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1
|1,2
|1
|0,4
|0,2
|5,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|2,1
|2
|2,2
|2
|2
|1
|1,4
|12,7
|3
|12,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,2
|1,3
|1,4
|1,3
|1,4
|1,7
|1,8
|10,1
|1,1
|4,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,6
|0,6
|0,6
|0,7
|0,7
|0,3
|4,1
|0,4
|1,63%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,1
|0,9
|1
|1
|1
|1,5
|0,9
|7,4
|0,7
|2,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|1
|0,9
|1
|1,1
|1,1
|1,1
|1,3
|7,5
|0,5
|2%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1
|0,9
|0,8
|0,9
|0,8
|1
|1
|6,4
|0,7
|2,96%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,4
|1,3
|1,1
|1,2
|1,4
|1,3
|2,2
|9,9
|1,5
|6,29%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 008.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся расходуют на обучение (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), после чего мероприятия процедурного характера (~9%), и на последнем месте - семейные мероприятия (6%).

На основании полученных данных мы также провели сравнительный анализ организации использования времени успевающими и отстающими по учебе учениками. Полученные результаты представлены далее в виде ...

'''Таблица 3.1'''
'''Данные учеников, отстающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|8,1
|8,2
|8,1
|8,2
|7,9
|8,2
|9,1
|57,8
|8,3
|34,58%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,7
|0,9
|1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,7
|0,6
|0,7
|0,7
|0,5
|0,4
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|1,2
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,1
|0,2
|0,1
|0,2
|0,2
|0,4
|0,6
|1,8
|0,3
|1,25%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,6
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,7
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|3,9
|3,7
|3,8
|3,6
|3,7
|2,9
|0
|21,6
|3,1
|12,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,5
|0,7
|0,6
|0,7
|0,8
|0,1
|0,2
|3,6
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|0,6
|0,8
|1
|0,7
|0,9
|0,1
|0,2
|4,3
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,5
|1,7
|1,8
|1,6
|1,7
|2,1
|2,2
|12,6
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,3
|0,2
|0,3
|0,2
|0,2
|0,1
|0,1
|1,4
|0,2
|0,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,6
|1,4
|1,5
|1,5
|1,6
|2,5
|2,6
|12,7
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|2,2
|2,1
|1,9
|2,2
|2,1
|2,2
|2,4
|15,1
|2,1
|8,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1,5
|1,4
|1,3
|1,3
|1,1
|1,2
|1,5
|9,3
|1,3
|5,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,1
|1,1
|1
|1,2
|1,1
|1,2
|1,7
|8,4
|1,2
|5%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с низкой успеваемостью расходуют на развлечения и сон (по 35%), далее идет учеба (~17,5%), после чего процедурные мероприятия (~9%) и совсем незначительную часть занимают мероприятия семейного характера (всего 3,5%).

'''Таблица 3.2'''
'''Данные учеников со средней успеваемостью'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,7
|8,3
|7,8
|8,1
|7,9
|8,1
|9
|56,9
|8,1
|33,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|1,1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,5
|0,6
|0,5
|0,6
|0,9
|4,4
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,2
|0,2
|0,3
|0,3
|1,6
|2,1
|5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,6
|0,7
|0,8
|0,7
|0,5
|1,4
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|4,5
|4,5
|4,2
|4,5
|4,2
|0
|26,4
|3,8
|15,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1,4
|1,2
|0,7
|0,2
|0,3
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|1,9
|1,7
|2,1
|1,5
|1,3
|0,7
|1,6
|10,8
|1,5
|6,25%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|1,5
|1,3
|1,2
|1,6
|2,2
|2
|10,9
|1,6
|6,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|0,6
|0,4
|4,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|0,7
|0,9
|0,9
|0,8
|1,1
|0,1
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,6
|0,5
|0,6
|0,8
|1
|0,6
|0,8
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,9
|0,8
|0,8
|0,9
|1
|0,9
|0,9
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,6
|1,4
|1,2
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,7
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся со средней успеваемостью расходуют на сон (~35%), далее идут приблизительно поровну учеба и развлечения (по ~25%), затем процедурные мероприятия (~9%), после чего - мероприятия семейные (~6%).

'''Таблица 3.3'''
'''Данные учеников, преуспевающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|6,5
|6,7
|6,4
|6,8
|6,4
|7
|8,7
|48,5
|6,9
|28,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,9
|0,7
|0,9
|0,7
|1
|0,8
|1,2
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|0,4
|0,5
|0,8
|3,2
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|3
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,4
|0,6
|0,5
|0,6
|0,7
|1,8
|2,6
|7,2
|1
|4,17%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,7
|0,8
|0,8
|0,6
|0,5
|2,3
|6,6
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|5,2
|5,2
|4,5
|4,5
|4,2
|0
|28,1
|4
|16,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|1
|1,4
|1,1
|1,8
|1,5
|0,8
|0,2
|7,8
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|3,9
|3,6
|3,5
|3,7
|3,8
|2,2
|2,3
|23
|3,3
|13,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|0,8
|1,2
|1,2
|0,9
|0,9
|1,3
|7,4
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,9
|0,8
|0,9
|0,7
|1,1
|1,5
|0,4
|6,3
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|0,8
|0,6
|0,7
|0,5
|0,7
|0,8
|0,1
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,3
|0,2
|0,4
|0,3
|0,2
|0,5
|0,6
|2,5
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,4
|0,5
|0,3
|0,4
|0,4
|0,8
|0,7
|3,5
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,5
|1,4
|1,1
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,5
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 002.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с высокой успеваемостью расходуют на учебу (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), и приблизительно поровну (по ~7,5%) на процедурные и семейные мероприятия.

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 011.jpg|700px]]

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 012.jpg|700px]]

'''Анализ полученных данных по ученикам с высокой, средней и низкой успеваемостью.'''

'''Сон.''' Ученики с высокой успеваемостью в среднем спят на час и двенадцать минут меньше, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью спят почти столько же, сколько и ученики со средней успеваемостью, однако, немного больше.

'''Приём пищи.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на приём пищи, однако ученики с высокой успеваемостью едят немного дольше.

'''Гигиенические мероприятия.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на гигиену, однако ученики с высокой успеваемостью уделяют подобным процедурам немного меньше времени.

'''Дорога.''' Ученики с высокой успеваемостью тратят немного меньше времени на дорогу и перемещения, а ученики с низкой успеваемостью - больше.

'''Работа по дому и помощь родителям.''' Оказывается, ученики с высокой успеваемостью в день уделяют на ~15 минут больше времени на домашние хлопоты и помощь родителям, чем ученики со средней успеваемостью. Картина с учениками с плохой успеваемостью полностью противоположна - они тратят на помощь родителям и работу по дому на ~25 минут меньше.

'''Общение с родственниками.''' Ученики всех трёх групп приблизительно одинаковое количество времени общаются с родственниками, однако, ученики с высокой успеваемостью уделают этому немного больше времени, а ученики с низкой успеваемостью - немного меньше.

'''Учебные и факультативные занятия.''' Результаты предсказуемы – ученики с высокой успеваемостью уделяют данным мероприятиям больше времени, с низкой – меньше.

'''Внешкольные занятия в секции.''' Ученики с высокой успеваемостью для внешкольных занятий и секций в среднем на ~15 минут уделяют больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью на те же ~15 минут меньше.

'''Выполнение домашнего задания.''' Ученики с высокой успеваемостью почти на два часа больше уделяют времени домашнему заданию, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью почти на час меньше уделяют домашнему заданию, в сравнении с теми же учениками средней успеваемости.

'''Прогулки.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем находятся на свежем воздухе на полчаса больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются прогулками немного реже.

'''Чтение.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют чтению немного больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью читают значительно (на полчаса за сутки в среднем) меньше.

'''Общение с друзьями.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют общению с друзьями немного меньше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью общаются с друзьями значительно (на час за сутки в среднем) больше.

'''Игры.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем играют в игры на полтора часа больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются играми немного реже, чем ученики со средней успеваемостью.

'''Просмотр телевидения.''' Ученики с высокой успеваемостью просматривают телевидение немного реже (на ~25 минут), чем ученики со средней успеваемостью, а они, в свою очередь, на те же ~25 минут реже, чем ученики с низкой успеваемостью.

'''Творчество и другое хобби.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют своим увлечениям приблизительно столько же времени, сколько и ученики со средней успеваемостью. Ученики с низкой успеваемостью уделяют собственным хобби немного меньше времени.

'''На основе проведенного анализа можно выделить следующие факты:'''

1. Учащиеся с высокой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на учебу, что на 10% больше, чем у учеников средней успеваемости, и в два раза больше, чем у учащихся с низкой успеваемостью.

2. Учащиеся с низкой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на развлечения, что на 10% больше, чем ученики со средней успеваемостью, и на 15% больше, чем ученики с высокой успеваемостью. Заметим, что это число (8,5 часов) идентично количеству времени, которое ученики с высокой успеваемостью тратят на учебу.

3. Ученики с высокой успеваемостью более расторопны: об этом свидетельствует тот факт, что все процедуры технического характера (прием пищи, дорога, гигиена) у них занимает немного меньше времени, чем у учеников средней и низкой успеваемости.

4. Интересный факт: ученики с низкой и средней успеваемостью проводят во сне на час больше, чем ученики с высокой успеваемостью.

5. Ученики с высокой успеваемостью уделяют почти два часа в сутки домашним обязанностям, помощи и общению с родными, ученики со средней успеваемостью – на полчаса меньше, ученики с низкой успеваемостью – на час меньше.

Изложенные выше положения и результаты исследования позволяют дать конкретные рекомендации для учащихся с низкой успеваемостью с целью повышения последней. Данные рекомендации являются обобщенными, и, в случае, если у ученика с низкой успеваемостью коэффициент затрачиваемого времени по тому или иному виду деятельности соответствует среднестатистической норме, то соответствующими рекомендациями для него можно пренебречь. Отметим также, что данные рекомендации также актуальны и для учеников со средней успеваемостью.

'''Рекомендации для учеников с низкой успеваемостью:'''

1. Прежде всего следует уделять больше времени учебе. В частности, следует значительно больше уделять времени выполнению домашнего задания. Средний показатель по этому пункту – 0,6 часа, т.е. почти полчаса. Например, у учащихся с высокой успеваемостью это число равно 3,3 часа. Важно, что это значение в пять (!) раз больше рассматриваемого. Поэтому учащимся с низкой успеваемостью необходимо высвободить как минимум один час в сутки для улучшения своего учебного положения, а в идеале – три. Кроме того, следует объявить очевидный факт: нужно чаще посещать занятия.

2. Снизить количество времени, уделяемого развлечениям. Особенно это касается времени, затрачиваемого на игры: средний показатель – два часа, в то время как у учеников с высокой успеваемостью – в четыре раза меньше. Высвобожденное время можно направить на учебу, где его катастрофически не хватает. Отметим также, что просмотр телевидения можно заменить чтением. Чтение благоприятно сказывается на мышлении, и данные по этому пункту среди учеников с высокой успеваемостью (около часа в день) тому подтверждение.

3. По возможности быть более расторопными, тратить меньше времени на процедуры, носящие технический, потоковый, бытовой характер, такие, как: еда, гигиена, дорога. Это позволит сэкономить немного времени, которое, в свою очередь, можно уделить учебе.

4. Несмотря на открытый нами удивительный факт о том, что ученики с высокой успеваемостью в среднем на час меньше проводят в кровати, чем ученики средней и низкой успеваемости, из этого вовсе не следует, что нужно жертвовать сном ради высвобождения свободного времени для чего-либо. Здоровый сон полезен, повышает самочувствие и работоспособность головного мозга, в то время, как недосыпание приводит к противоположным эффектам. Логично предположить, что недосыпы являются не причиной высокой успеваемости учеников, а её следствием. В любом случае, не следует рассматривать лишение себя сна как способ повышения учебной успеваемости.

5. Домашние хлопоты, помощь и общение с близкими дают положительные эмоции, чувство выполненного долга, одобрение близких и теплую эмоциональную атмосферу, которые, возможно, придадут вам сил и настроя в учебе. В любом случае, нет ничего плохого в помощи по дому и общению с близкими.

==Вывод==
Как и было предположено, статистика действительно помогает эффективно управлять собственным временем. Было выяснено, что путем анализа полученных данных возможно составление наглядной картины того, куда и в каких количествах расходуется собственное время, составление представления о том, сколько времени и на что тратит та или иная рассматриваемая группа людей. В нашем случае в качестве такой группы рассматривались ученики: как в целом, так и с дифференциацией по успеваемости. Кроме того, исследования позволяют наглядно продемонстрировать, чем отличается организация использования свободного времени у разных групп учеников.

В результате проведенной работы была раскрыта практическая ценность статистики: на основании исследования распорядка дня учеников с высокой успеваемостью были составлены рекомендации для учеников с успеваемостью более низкой, касающиеся организации собственного свободного времени для улучшения результатов обучения.
Вышеописанное демонстрирует возможность позитивного влияния на деятельность той или иной личности, что и является подтверждением практической полезности рассматриваемой науки.

Таким образом, статистика действительно помогает эффективно отслеживать и корректировать расход собственного времени, или, иными словами, управлять им.

Отметим также, что разработанный проект и проведенные исследования, помимо собственной ценности, представляют из себя достаточно развернутый ответ на вопрос о том, как эффективно использовать окружающую нас информацию.

==Полезные ресурсы==

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-05T17:14:54Z

Артёменко Татьяна: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]

*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

Участники группы социологов

==Тема исследования группы==
Социологические исследования в рамках проекта [[Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном|"Статистика в деталях: просто о сложном"]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что статистика может помочь эффективно управлять своим временем. Статистические исследования покажут нам, чем отличается организация использования свободного времени у успешных людей и тех, кто не добивается желаемых результатов. Проанализировав полученные после опроса данные, мы можем сделать выводы о том, сколько времени и на что тратит интересующая нас группа людей. Так, например, исследуя распорядок дня успешных учеников, мы можем составить рекомендации отстающему ученику по организации его свободного времени для улучшения результатов обучения.

==Цели исследования==

В соответствии с проблемным вопросом выбрать социальные явления, изучение которых будет проходить в статистическом исследовании.

Составить вопросы анкеты для статистического наблюдения и провести анкетирование одноклассников и учителей.

Провести обработку результатов анкетирования, выделяя существенные признаки изучаемого социального явления, и представить их в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм.

Проанализировать полученные результаты и составить рекомендации для одноклассников по эффективному использованию времени.

==Результаты проведённого исследования==

Статистическое исследование – это сбор, сводка и анализ данных о каких-либо явлениях и процессах общественной жизни с выделением их наиболее существенных признаков.

Любое статистическое исследование походит три этапа:

:1. '''Статистическое наблюдение.''' На этом этапе осуществляется сбор массовых данных о различных экономических и социальных явлениях. При этом учитывается каждый единичный факт, индивидуальные значения признаков, присущие каждому из исследуемых в группе.

:2. '''Сводка и группировка результатов наблюдения.''' Собранные на первом этапе факты подвергаются систематизации и подсчету. Их делят по признакам различия и объединяют по признакам сходства. Затем подсчитываются суммарные показатели численности совокупности фактов (по группам и в целом) и объема признаков.

:3. '''Анализ полученной информации.''' В процессе статистического анализа исследуются структура, динамика и взаимосвязи общественных явлений или процессов.

Мы решили провести статистическое исследование исспользуемого одноклассниками и учителями свободного времени.

Для того чтобы провести эффектиное статистическое наблюдение, мы выделили основные направления деятельности, которой занимаются участники исследуемой нами группы, и представили их в виде ментальной карты.

'''Ментальная карта 1.'''

[[Изображение:Popplet_activity_Artyomenko_T_Tolokoncev_A.jpg|600px]]

На первом этапе работы над нашим проектом мы решили не проводить ставшее уже традиционным для статистического наблюдения анкетирование. Одноклассникам и учителям мы предложили в течение недели заполнять таблицу, включающую информацию о совершаемой ими деятельности в каждый день этой недели.В силу того, что основные направления деятельности у школьников и учителей отличаются между собой, мы составили две различных таблицы:

'''Таблица 1.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

'''Таблица 1.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

По полученным от учеников и учителей данным мы сделали следующие таблицы, в которых представлены средние результаты затрачиваемого ими времени на каждый вид деятельности в каждый день недели и за всю неделю.

'''Таблица 2.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="90%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
!style="background-color:orange"|Наименьшее значение
!style="background-color:orange"|Наибольшее значение
!style="background-color:orange"|Размах
!style="background-color:orange"|Медиана
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7
|6,3
|6,7
|8
|7,5
|7,9
|8,5
|51,9
|7,4
|30,83%
|5
|10,2
|5,2
|7,5
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,8
|0,9
|0,7
|0,8
|1,2
|1
|6,2
|0,9
|3,75%
|0,6
|1,4
|0,8
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|0,5
|1,3
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|0,4
|1,6
|1,2
|0,7
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,9
|4,8
|0,7
|2,92%
|0,5
|1,1
|0,6
|0,6
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|1,9
|1,6
|1,3
|0,9
|1,8
|2,1
|4,1
|13,7
|2
|8,33%
|0,7
|4,9
|4,2
|1,8
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,4
|0,8
|0,4
|0,6
|1,2
|0,8
|0,8
|5
|0,7
|2,92%
|0,3
|1,4
|1,1
|0,8
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|1,8
|1,6
|2,1
|1,4
|1,4
|0,4
|1,1
|9,8
|1,4
|5,83%
|0,3
|2,5
|2,2
|1,4
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|4,5
|4,2
|4,5
|3,9
|4,5
|3,9
|0
|25,5
|3,6
|15%
|0
|5,4
|5,4
|4,2
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|1,7
|1,5
|1,8
|0,9
|1,6
|0,4
|0
|7,9
|1,1
|4,58%
|0
|2,2
|2,2
|1,5
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|0,8
|1
|1,9
|2,2
|2
|0,3
|0
|8,2
|1,2
|5%
|0
|2,6
|2,6
|1
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|0,3
|0,9
|0,5
|0,3
|0,7
|1,4
|1,3
|5,4
|0,8
|3,33%
|0,2
|1,7
|1,5
|0,7
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|1,2
|1
|0,7
|1,4
|0,8
|1,3
|1,5
|7,9
|1,1
|4,58%
|0,6
|1,8
|1,2
|1,2
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|1,3
|0,3
|0,8
|0,3
|1,2
|1,8
|6,7
|1
|4,17%
|0,2
|2,2
|2
|1
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0
|0,7
|0
|0
|0
|0,6
|0,8
|2,1
|0,3
|1,25%
|0
|1
|1
|0
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,5
|0,5
|0,7
|0,6
|0,3
|0,2
|0,3
|3,1
|0,4
|1,67%
|0,2
|0,8
|0,6
|0,5
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|0,6
|0,6
|0,9
|0,8
|0
|0,4
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|0
|1,1
|1,1
|0,6
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 010.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, наибольшее количество собственного времени учителя расходуют на работу и сон (по ~30%), далее на развлечения (17,5%), затем на семейные мероприятия (11,25%), и на последнем месте - мероприятия процедурного характера (10%).

'''Таблица 2.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,5
|7,8
|7,4
|7,7
|7,4
|7,7
|9
|54,5
|7,1
|29,46%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,8
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,7
|3,8
|0,6
|2,42%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,8
|4,5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,3
|0,3
|0,4
|0,4
|1,3
|1,8
|4,8
|0,7
|2,83%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|1,5
|5,5
|0,8
|3,21%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,3
|4,5
|4,5
|4,1
|4,3
|3,8
|0
|25,5
|4,9
|20,54%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1
|1,2
|1
|0,4
|0,2
|5,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|2,1
|2
|2,2
|2
|2
|1
|1,4
|12,7
|3
|12,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,2
|1,3
|1,4
|1,3
|1,4
|1,7
|1,8
|10,1
|1,1
|4,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,6
|0,6
|0,6
|0,7
|0,7
|0,3
|4,1
|0,4
|1,63%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,1
|0,9
|1
|1
|1
|1,5
|0,9
|7,4
|0,7
|2,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|1
|0,9
|1
|1,1
|1,1
|1,1
|1,3
|7,5
|0,5
|2%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1
|0,9
|0,8
|0,9
|0,8
|1
|1
|6,4
|0,7
|2,96%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,4
|1,3
|1,1
|1,2
|1,4
|1,3
|2,2
|9,9
|1,5
|6,29%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 008.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся расходуют на обучение (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), после чего мероприятия процедурного характера (~9%), и на последнем месте - семейные мероприятия (6%).

На основании полученных данных мы также провели сравнительный анализ организации использования времени успевающими и отстающими по учебе учениками. Полученные результаты представлены далее в виде ...

'''Таблица 3.1.'''
'''Данные учеников, отстающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|8,1
|8,2
|8,1
|8,2
|7,9
|8,2
|9,1
|57,8
|8,3
|34,58%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,7
|0,9
|1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,7
|0,6
|0,7
|0,7
|0,5
|0,4
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|1,2
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,1
|0,2
|0,1
|0,2
|0,2
|0,4
|0,6
|1,8
|0,3
|1,25%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,6
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,7
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|3,9
|3,7
|3,8
|3,6
|3,7
|2,9
|0
|21,6
|3,1
|12,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,5
|0,7
|0,6
|0,7
|0,8
|0,1
|0,2
|3,6
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|0,6
|0,8
|1
|0,7
|0,9
|0,1
|0,2
|4,3
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,5
|1,7
|1,8
|1,6
|1,7
|2,1
|2,2
|12,6
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,3
|0,2
|0,3
|0,2
|0,2
|0,1
|0,1
|1,4
|0,2
|0,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,6
|1,4
|1,5
|1,5
|1,6
|2,5
|2,6
|12,7
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|2,2
|2,1
|1,9
|2,2
|2,1
|2,2
|2,4
|15,1
|2,1
|8,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1,5
|1,4
|1,3
|1,3
|1,1
|1,2
|1,5
|9,3
|1,3
|5,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,1
|1,1
|1
|1,2
|1,1
|1,2
|1,7
|8,4
|1,2
|5%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с низкой успеваемостью расходуют на развлечения и сон (по 35%), далее идет учеба (~17,5%), после чего процедурные мероприятия (~9%) и совсем незначительную часть занимают мероприятия семейного характера (всего 3,5%).

'''Таблица 3.2.'''
'''Данные учеников со средней успеваемостью'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,7
|8,3
|7,8
|8,1
|7,9
|8,1
|9
|56,9
|8,1
|33,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|1,1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,5
|0,6
|0,5
|0,6
|0,9
|4,4
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,2
|0,2
|0,3
|0,3
|1,6
|2,1
|5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,6
|0,7
|0,8
|0,7
|0,5
|1,4
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|4,5
|4,5
|4,2
|4,5
|4,2
|0
|26,4
|3,8
|15,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1,4
|1,2
|0,7
|0,2
|0,3
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|1,9
|1,7
|2,1
|1,5
|1,3
|0,7
|1,6
|10,8
|1,5
|6,25%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|1,5
|1,3
|1,2
|1,6
|2,2
|2
|10,9
|1,6
|6,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|0,6
|0,4
|4,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|0,7
|0,9
|0,9
|0,8
|1,1
|0,1
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,6
|0,5
|0,6
|0,8
|1
|0,6
|0,8
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,9
|0,8
|0,8
|0,9
|1
|0,9
|0,9
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,6
|1,4
|1,2
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,7
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся со средней успеваемостью расходуют на сон (~35%), далее идут приблизительно поровну учеба и развлечения (по ~25%), затем процедурные мероприятия (~9%), после чего - мероприятия семейные (~6%).

'''Таблица 3.3.'''
'''Данные учеников, преуспевающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|6,5
|6,7
|6,4
|6,8
|6,4
|7
|8,7
|48,5
|6,9
|28,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,9
|0,7
|0,9
|0,7
|1
|0,8
|1,2
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|0,4
|0,5
|0,8
|3,2
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|3
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,4
|0,6
|0,5
|0,6
|0,7
|1,8
|2,6
|7,2
|1
|4,17%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,7
|0,8
|0,8
|0,6
|0,5
|2,3
|6,6
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|5,2
|5,2
|4,5
|4,5
|4,2
|0
|28,1
|4
|16,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|1
|1,4
|1,1
|1,8
|1,5
|0,8
|0,2
|7,8
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|3,9
|3,6
|3,5
|3,7
|3,8
|2,2
|2,3
|23
|3,3
|13,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|0,8
|1,2
|1,2
|0,9
|0,9
|1,3
|7,4
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,9
|0,8
|0,9
|0,7
|1,1
|1,5
|0,4
|6,3
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|0,8
|0,6
|0,7
|0,5
|0,7
|0,8
|0,1
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,3
|0,2
|0,4
|0,3
|0,2
|0,5
|0,6
|2,5
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,4
|0,5
|0,3
|0,4
|0,4
|0,8
|0,7
|3,5
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,5
|1,4
|1,1
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,5
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 002.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с высокой успеваемостью расходуют на учебу (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), и приблизительно поровну (по ~7,5%) на процедурные и семейные мероприятия.

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 011.jpg|700px]]

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 012.jpg|700px]]

'''Анализ полученных данных по ученикам с высокой, средней и низкой успеваемостью.'''

'''Сон.''' Ученики с высокой успеваемостью в среднем спят на час и двенадцать минут меньше, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью спят почти столько же, сколько и ученики со средней успеваемостью, однако, немного больше.

'''Приём пищи.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на приём пищи, однако ученики с высокой успеваемостью едят немного дольше.

'''Гигиенические мероприятия.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на гигиену, однако ученики с высокой успеваемостью уделяют подобным процедурам немного меньше времени.

'''Дорога.''' Ученики с высокой успеваемостью тратят немного меньше времени на дорогу и перемещения, а ученики с низкой успеваемостью - больше.

'''Работа по дому и помощь родителям.''' Оказывается, ученики с высокой успеваемостью в день уделяют на ~15 минут больше времени на домашние хлопоты и помощь родителям, чем ученики со средней успеваемостью. Картина с учениками с плохой успеваемостью полностью противоположна - они тратят на помощь родителям и работу по дому на ~25 минут меньше.

'''Общение с родственниками.''' Ученики всех трёх групп приблизительно одинаковое количество времени общаются с родственниками, однако, ученики с высокой успеваемостью уделают этому немного больше времени, а ученики с низкой успеваемостью - немного меньше.

'''Учебные и факультативные занятия.''' Результаты предсказуемы – ученики с высокой успеваемостью уделяют данным мероприятиям больше времени, с низкой – меньше.

'''Внешкольные занятия в секции.''' Ученики с высокой успеваемостью для внешкольных занятий и секций в среднем на ~15 минут уделяют больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью на те же ~15 минут меньше.

'''Выполнение домашнего задания.''' Ученики с высокой успеваемостью почти на два часа больше уделяют времени домашнему заданию, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью почти на час меньше уделяют домашнему заданию, в сравнении с теми же учениками средней успеваемости.

'''Прогулки.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем находятся на свежем воздухе на полчаса больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются прогулками немного реже.

'''Чтение.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют чтению немного больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью читают значительно (на полчаса за сутки в среднем) меньше.

'''Общение с друзьями.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют общению с друзьями немного меньше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью общаются с друзьями значительно (на час за сутки в среднем) больше.

'''Игры.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем играют в игры на полтора часа больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются играми немного реже, чем ученики со средней успеваемостью.

'''Просмотр телевидения.''' Ученики с высокой успеваемостью просматривают телевидение немного реже (на ~25 минут), чем ученики со средней успеваемостью, а они, в свою очередь, на те же ~25 минут реже, чем ученики с низкой успеваемостью.

'''Творчество и другое хобби.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют своим увлечениям приблизительно столько же времени, сколько и ученики со средней успеваемостью. Ученики с низкой успеваемостью уделяют собственным хобби немного меньше времени.

'''На основе проведенного анализа можно выделить следующие факты:'''

1. Учащиеся с высокой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на учебу, что на 10% больше, чем у учеников средней успеваемости, и в два раза больше, чем у учащихся с низкой успеваемостью.

2. Учащиеся с низкой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на развлечения, что на 10% больше, чем ученики со средней успеваемостью, и на 15% больше, чем ученики с высокой успеваемостью. Заметим, что это число (8,5 часов) идентично количеству времени, которое ученики с высокой успеваемостью тратят на учебу.

3. Ученики с высокой успеваемостью более расторопны: об этом свидетельствует тот факт, что все процедуры технического характера (прием пищи, дорога, гигиена) у них занимает немного меньше времени, чем у учеников средней и низкой успеваемости.

4. Интересный факт: ученики с низкой и средней успеваемостью проводят во сне на час больше, чем ученики с высокой успеваемостью.

5. Ученики с высокой успеваемостью уделяют почти два часа в сутки домашним обязанностям, помощи и общению с родными, ученики со средней успеваемостью – на полчаса меньше, ученики с низкой успеваемостью – на час меньше.

Изложенные выше положения и результаты исследования позволяют дать конкретные рекомендации для учащихся с низкой успеваемостью с целью повышения последней. Данные рекомендации являются обобщенными, и, в случае, если у ученика с низкой успеваемостью коэффициент затрачиваемого времени по тому или иному виду деятельности соответствует среднестатистической норме, то соответствующими рекомендациями для него можно пренебречь. Отметим также, что данные рекомендации также актуальны и для учеников со средней успеваемостью.

'''Рекомендации для учеников с низкой успеваемостью:'''

1. Прежде всего следует уделять больше времени учебе. В частности, следует значительно больше уделять времени выполнению домашнего задания. Средний показатель по этому пункту – 0,6 часа, т.е. почти полчаса. Например, у учащихся с высокой успеваемостью это число равно 3,3 часа. Важно, что это значение в пять (!) раз больше рассматриваемого. Поэтому учащимся с низкой успеваемостью необходимо высвободить как минимум один час в сутки для улучшения своего учебного положения, а в идеале – три. Кроме того, следует объявить очевидный факт: нужно чаще посещать занятия.

2. Снизить количество времени, уделяемого развлечениям. Особенно это касается времени, затрачиваемого на игры: средний показатель – два часа, в то время как у учеников с высокой успеваемостью – в четыре раза меньше. Высвобожденное время можно направить на учебу, где его катастрофически не хватает. Отметим также, что просмотр телевидения можно заменить чтением. Чтение благоприятно сказывается на мышлении, и данные по этому пункту среди учеников с высокой успеваемостью (около часа в день) тому подтверждение.

3. По возможности быть более расторопными, тратить меньше времени на процедуры, носящие технический, потоковый, бытовой характер, такие, как: еда, гигиена, дорога. Это позволит сэкономить немного времени, которое, в свою очередь, можно уделить учебе.

4. Несмотря на открытый нами удивительный факт о том, что ученики с высокой успеваемостью в среднем на час меньше проводят в кровати, чем ученики средней и низкой успеваемости, из этого вовсе не следует, что нужно жертвовать сном ради высвобождения свободного времени для чего-либо. Здоровый сон полезен, повышает самочувствие и работоспособность головного мозга, в то время, как недосыпание приводит к противоположным эффектам. Логично предположить, что недосыпы являются не причиной высокой успеваемости учеников, а её следствием. В любом случае, не следует рассматривать лишение себя сна как способ повышения учебной успеваемости.

5. Домашние хлопоты, помощь и общение с близкими дают положительные эмоции, чувство выполненного долга, одобрение близких и теплую эмоциональную атмосферу, которые, возможно, придадут вам сил и настроя в учебе. В любом случае, нет ничего плохого в помощи по дому и общению с близкими.

==Вывод==
Как и было предположено, статистика действительно помогает эффективно управлять собственным временем. Было выяснено, что путем анализа полученных данных возможно составление наглядной картины того, куда и в каких количествах расходуется собственное время, составление представления о том, сколько времени и на что тратит та или иная рассматриваемая группа людей. В нашем случае в качестве такой группы рассматривались ученики: как в целом, так и с дифференциацией по успеваемости. Кроме того, исследования позволяют наглядно продемонстрировать, чем отличается организация использования свободного времени у разных групп учеников.

В результате проведенной работы была раскрыта практическая ценность статистики: на основании исследования распорядка дня учеников с высокой успеваемостью были составлены рекомендации для учеников с успеваемостью более низкой, касающиеся организации собственного свободного времени для улучшения результатов обучения.
Вышеописанное демонстрирует возможность позитивного влияния на деятельность той или иной личности, что и является подтверждением практической полезности рассматриваемой науки.

Таким образом, статистика действительно помогает эффективно отслеживать и корректировать расход собственного времени, или, иными словами, управлять им.

Отметим также, что разработанный проект и проведенные исследования, помимо собственной ценности, представляют из себя достаточно развернутый ответ на вопрос о том, как эффективно использовать окружающую нас информацию.

==Полезные ресурсы==

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-05T17:10:25Z

Артёменко Татьяна: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]

*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

Участники группы социологов

==Тема исследования группы==
Социологические исследования в рамках проекта [[Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном|"Статистика в деталях: просто о сложном"]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что статистика может помочь эффективно управлять своим временем. Статистические исследования покажут нам, чем отличается организация использования свободного времени у успешных людей и тех, кто не добивается желаемых результатов. Проанализировав полученные после опроса данные, мы можем сделать выводы о том, сколько времени и на что тратит интересующая нас группа людей. Так, например, исследуя распорядок дня успешных учеников, мы можем составить рекомендации отстающему ученику по организации его свободного времени для улучшения результатов обучения.

==Цели исследования==

В соответствии с проблемным вопросом выбрать социальные явления, изучение которых будет проходить в статистическом исследовании.

Составить вопросы анкеты для статистического наблюдения и провести анкетирование одноклассников и учителей.

Провести обработку результатов анкетирования, выделяя существенные признаки изучаемого социального явления, и представить их в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм.

Проанализировать полученные результаты и составить рекомендации для одноклассников по эффективному использованию времени.

==Результаты проведённого исследования==

Статистическое исследование – это сбор, сводка и анализ данных о каких-либо явлениях и процессах общественной жизни с выделением их наиболее существенных признаков.

Любое статистическое исследование походит три этапа:

:1. '''Статистическое наблюдение.''' На этом этапе осуществляется сбор массовых данных о различных экономических и социальных явлениях. При этом учитывается каждый единичный факт, индивидуальные значения признаков, присущие каждому из исследуемых в группе.

:2. '''Сводка и группировка результатов наблюдения.''' Собранные на первом этапе факты подвергаются систематизации и подсчету. Их делят по признакам различия и объединяют по признакам сходства. Затем подсчитываются суммарные показатели численности совокупности фактов (по группам и в целом) и объема признаков.

:3. '''Анализ полученной информации.''' В процессе статистического анализа исследуются структура, динамика и взаимосвязи общественных явлений или процессов.

Мы решили провести статистическое исследование исспользуемого одноклассниками и учителями свободного времени.

Для того чтобы провести эффектиное статистическое наблюдение, мы выделили основные направления деятельности, которой занимаются участники исследуемой нами группы, и представили их в виде ментальной карты.

'''Ментальная карта 1.'''

[[Изображение:Popplet_activity_Artyomenko_T_Tolokoncev_A.jpg|600px]]

На первом этапе работы над нашим проектом мы решили не проводить ставшее уже традиционным для статистического наблюдения анкетирование. Одноклассникам и учителям мы предложили в течение недели заполнять таблицу, включающую информацию о совершаемой ими деятельности в каждый день этой недели.В силу того, что основные направления деятельности у школьников и учителей отличаются между собой, мы составили две различных таблицы:

'''Таблица 1.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

'''Таблица 1.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

По полученным от учеников и учителей данным мы сделали следующие таблицы, в которых представлены средние результаты затрачиваемого ими времени на каждый вид деятельности в каждый день недели и за всю неделю.

'''Таблица 2.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
!style="background-color:orange"|Наименьшее значение
!style="background-color:orange"|Наибольшее значение
!style="background-color:orange"|Размах
!style="background-color:orange"|Медиана
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7
|6,3
|6,7
|8
|7,5
|7,9
|8,5
|51,9
|7,4
|30,83%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,8
|0,9
|0,7
|0,8
|1,2
|1
|6,2
|0,9
|3,75%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|0,5
|1,3
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,9
|4,8
|0,7
|2,92%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|1,9
|1,6
|1,3
|0,9
|1,8
|2,1
|4,1
|13,7
|2
|8,33%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,4
|0,8
|0,4
|0,6
|1,2
|0,8
|0,8
|5
|0,7
|2,92%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|1,8
|1,6
|2,1
|1,4
|1,4
|0,4
|1,1
|9,8
|1,4
|5,83%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|4,5
|4,2
|4,5
|3,9
|4,5
|3,9
|0
|25,5
|3,6
|15%
|0
|5,4
|5,4
|4,2
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|1,7
|1,5
|1,8
|0,9
|1,6
|0,4
|0
|7,9
|1,1
|4,58%
|0
|2,2
|2,2
|1,5
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|0,8
|1
|1,9
|2,2
|2
|0,3
|0
|8,2
|1,2
|5%
|0
|2,6
|2,6
|1
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|0,3
|0,9
|0,5
|0,3
|0,7
|1,4
|1,3
|5,4
|0,8
|3,33%
|0,2
|1,7
|1,5
|0,7
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|1,2
|1
|0,7
|1,4
|0,8
|1,3
|1,5
|7,9
|1,1
|4,58%
|0,6
|1,8
|1,2
|1,2
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|1,3
|0,3
|0,8
|0,3
|1,2
|1,8
|6,7
|1
|4,17%
|0,2
|2,2
|2
|1
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0
|0,7
|0
|0
|0
|0,6
|0,8
|2,1
|0,3
|1,25%
|0
|1
|1
|0
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,5
|0,5
|0,7
|0,6
|0,3
|0,2
|0,3
|3,1
|0,4
|1,67%
|0,2
|0,8
|0,6
|0,5
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|0,6
|0,6
|0,9
|0,8
|0
|0,4
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|0
|1,1
|1,1
|0,6
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 010.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, наибольшее количество собственного времени учителя расходуют на работу и сон (по ~30%), далее на развлечения (17,5%), затем на семейные мероприятия (11,25%), и на последнем месте - мероприятия процедурного характера (10%).

'''Таблица 2.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,5
|7,8
|7,4
|7,7
|7,4
|7,7
|9
|54,5
|7,1
|29,46%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,8
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,7
|3,8
|0,6
|2,42%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,8
|4,5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,3
|0,3
|0,4
|0,4
|1,3
|1,8
|4,8
|0,7
|2,83%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|1,5
|5,5
|0,8
|3,21%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,3
|4,5
|4,5
|4,1
|4,3
|3,8
|0
|25,5
|4,9
|20,54%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1
|1,2
|1
|0,4
|0,2
|5,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|2,1
|2
|2,2
|2
|2
|1
|1,4
|12,7
|3
|12,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,2
|1,3
|1,4
|1,3
|1,4
|1,7
|1,8
|10,1
|1,1
|4,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,6
|0,6
|0,6
|0,7
|0,7
|0,3
|4,1
|0,4
|1,63%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,1
|0,9
|1
|1
|1
|1,5
|0,9
|7,4
|0,7
|2,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|1
|0,9
|1
|1,1
|1,1
|1,1
|1,3
|7,5
|0,5
|2%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1
|0,9
|0,8
|0,9
|0,8
|1
|1
|6,4
|0,7
|2,96%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,4
|1,3
|1,1
|1,2
|1,4
|1,3
|2,2
|9,9
|1,5
|6,29%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 008.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся расходуют на обучение (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), после чего мероприятия процедурного характера (~9%), и на последнем месте - семейные мероприятия (6%).

На основании полученных данных мы также провели сравнительный анализ организации использования времени успевающими и отстающими по учебе учениками. Полученные результаты представлены далее в виде ...

'''Таблица 3.1.'''
'''Данные учеников, отстающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|8,1
|8,2
|8,1
|8,2
|7,9
|8,2
|9,1
|57,8
|8,3
|34,58%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,7
|0,9
|1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,7
|0,6
|0,7
|0,7
|0,5
|0,4
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|1,2
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,1
|0,2
|0,1
|0,2
|0,2
|0,4
|0,6
|1,8
|0,3
|1,25%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,6
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,7
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|3,9
|3,7
|3,8
|3,6
|3,7
|2,9
|0
|21,6
|3,1
|12,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,5
|0,7
|0,6
|0,7
|0,8
|0,1
|0,2
|3,6
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|0,6
|0,8
|1
|0,7
|0,9
|0,1
|0,2
|4,3
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,5
|1,7
|1,8
|1,6
|1,7
|2,1
|2,2
|12,6
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,3
|0,2
|0,3
|0,2
|0,2
|0,1
|0,1
|1,4
|0,2
|0,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,6
|1,4
|1,5
|1,5
|1,6
|2,5
|2,6
|12,7
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|2,2
|2,1
|1,9
|2,2
|2,1
|2,2
|2,4
|15,1
|2,1
|8,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1,5
|1,4
|1,3
|1,3
|1,1
|1,2
|1,5
|9,3
|1,3
|5,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,1
|1,1
|1
|1,2
|1,1
|1,2
|1,7
|8,4
|1,2
|5%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с низкой успеваемостью расходуют на развлечения и сон (по 35%), далее идет учеба (~17,5%), после чего процедурные мероприятия (~9%) и совсем незначительную часть занимают мероприятия семейного характера (всего 3,5%).

'''Таблица 3.2.'''
'''Данные учеников со средней успеваемостью'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,7
|8,3
|7,8
|8,1
|7,9
|8,1
|9
|56,9
|8,1
|33,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|1,1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,5
|0,6
|0,5
|0,6
|0,9
|4,4
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,2
|0,2
|0,3
|0,3
|1,6
|2,1
|5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,6
|0,7
|0,8
|0,7
|0,5
|1,4
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|4,5
|4,5
|4,2
|4,5
|4,2
|0
|26,4
|3,8
|15,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1,4
|1,2
|0,7
|0,2
|0,3
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|1,9
|1,7
|2,1
|1,5
|1,3
|0,7
|1,6
|10,8
|1,5
|6,25%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|1,5
|1,3
|1,2
|1,6
|2,2
|2
|10,9
|1,6
|6,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|0,6
|0,4
|4,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|0,7
|0,9
|0,9
|0,8
|1,1
|0,1
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,6
|0,5
|0,6
|0,8
|1
|0,6
|0,8
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,9
|0,8
|0,8
|0,9
|1
|0,9
|0,9
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,6
|1,4
|1,2
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,7
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся со средней успеваемостью расходуют на сон (~35%), далее идут приблизительно поровну учеба и развлечения (по ~25%), затем процедурные мероприятия (~9%), после чего - мероприятия семейные (~6%).

'''Таблица 3.3.'''
'''Данные учеников, преуспевающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|6,5
|6,7
|6,4
|6,8
|6,4
|7
|8,7
|48,5
|6,9
|28,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,9
|0,7
|0,9
|0,7
|1
|0,8
|1,2
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|0,4
|0,5
|0,8
|3,2
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|3
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,4
|0,6
|0,5
|0,6
|0,7
|1,8
|2,6
|7,2
|1
|4,17%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,7
|0,8
|0,8
|0,6
|0,5
|2,3
|6,6
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|5,2
|5,2
|4,5
|4,5
|4,2
|0
|28,1
|4
|16,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|1
|1,4
|1,1
|1,8
|1,5
|0,8
|0,2
|7,8
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|3,9
|3,6
|3,5
|3,7
|3,8
|2,2
|2,3
|23
|3,3
|13,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|0,8
|1,2
|1,2
|0,9
|0,9
|1,3
|7,4
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,9
|0,8
|0,9
|0,7
|1,1
|1,5
|0,4
|6,3
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|0,8
|0,6
|0,7
|0,5
|0,7
|0,8
|0,1
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,3
|0,2
|0,4
|0,3
|0,2
|0,5
|0,6
|2,5
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,4
|0,5
|0,3
|0,4
|0,4
|0,8
|0,7
|3,5
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,5
|1,4
|1,1
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,5
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 002.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с высокой успеваемостью расходуют на учебу (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), и приблизительно поровну (по ~7,5%) на процедурные и семейные мероприятия.

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 011.jpg|700px]]

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 012.jpg|700px]]

'''Анализ полученных данных по ученикам с высокой, средней и низкой успеваемостью.'''

'''Сон.''' Ученики с высокой успеваемостью в среднем спят на час и двенадцать минут меньше, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью спят почти столько же, сколько и ученики со средней успеваемостью, однако, немного больше.

'''Приём пищи.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на приём пищи, однако ученики с высокой успеваемостью едят немного дольше.

'''Гигиенические мероприятия.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на гигиену, однако ученики с высокой успеваемостью уделяют подобным процедурам немного меньше времени.

'''Дорога.''' Ученики с высокой успеваемостью тратят немного меньше времени на дорогу и перемещения, а ученики с низкой успеваемостью - больше.

'''Работа по дому и помощь родителям.''' Оказывается, ученики с высокой успеваемостью в день уделяют на ~15 минут больше времени на домашние хлопоты и помощь родителям, чем ученики со средней успеваемостью. Картина с учениками с плохой успеваемостью полностью противоположна - они тратят на помощь родителям и работу по дому на ~25 минут меньше.

'''Общение с родственниками.''' Ученики всех трёх групп приблизительно одинаковое количество времени общаются с родственниками, однако, ученики с высокой успеваемостью уделают этому немного больше времени, а ученики с низкой успеваемостью - немного меньше.

'''Учебные и факультативные занятия.''' Результаты предсказуемы – ученики с высокой успеваемостью уделяют данным мероприятиям больше времени, с низкой – меньше.

'''Внешкольные занятия в секции.''' Ученики с высокой успеваемостью для внешкольных занятий и секций в среднем на ~15 минут уделяют больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью на те же ~15 минут меньше.

'''Выполнение домашнего задания.''' Ученики с высокой успеваемостью почти на два часа больше уделяют времени домашнему заданию, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью почти на час меньше уделяют домашнему заданию, в сравнении с теми же учениками средней успеваемости.

'''Прогулки.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем находятся на свежем воздухе на полчаса больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются прогулками немного реже.

'''Чтение.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют чтению немного больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью читают значительно (на полчаса за сутки в среднем) меньше.

'''Общение с друзьями.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют общению с друзьями немного меньше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью общаются с друзьями значительно (на час за сутки в среднем) больше.

'''Игры.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем играют в игры на полтора часа больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются играми немного реже, чем ученики со средней успеваемостью.

'''Просмотр телевидения.''' Ученики с высокой успеваемостью просматривают телевидение немного реже (на ~25 минут), чем ученики со средней успеваемостью, а они, в свою очередь, на те же ~25 минут реже, чем ученики с низкой успеваемостью.

'''Творчество и другое хобби.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют своим увлечениям приблизительно столько же времени, сколько и ученики со средней успеваемостью. Ученики с низкой успеваемостью уделяют собственным хобби немного меньше времени.

'''На основе проведенного анализа можно выделить следующие факты:'''

1. Учащиеся с высокой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на учебу, что на 10% больше, чем у учеников средней успеваемости, и в два раза больше, чем у учащихся с низкой успеваемостью.

2. Учащиеся с низкой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на развлечения, что на 10% больше, чем ученики со средней успеваемостью, и на 15% больше, чем ученики с высокой успеваемостью. Заметим, что это число (8,5 часов) идентично количеству времени, которое ученики с высокой успеваемостью тратят на учебу.

3. Ученики с высокой успеваемостью более расторопны: об этом свидетельствует тот факт, что все процедуры технического характера (прием пищи, дорога, гигиена) у них занимает немного меньше времени, чем у учеников средней и низкой успеваемости.

4. Интересный факт: ученики с низкой и средней успеваемостью проводят во сне на час больше, чем ученики с высокой успеваемостью.

5. Ученики с высокой успеваемостью уделяют почти два часа в сутки домашним обязанностям, помощи и общению с родными, ученики со средней успеваемостью – на полчаса меньше, ученики с низкой успеваемостью – на час меньше.

Изложенные выше положения и результаты исследования позволяют дать конкретные рекомендации для учащихся с низкой успеваемостью с целью повышения последней. Данные рекомендации являются обобщенными, и, в случае, если у ученика с низкой успеваемостью коэффициент затрачиваемого времени по тому или иному виду деятельности соответствует среднестатистической норме, то соответствующими рекомендациями для него можно пренебречь. Отметим также, что данные рекомендации также актуальны и для учеников со средней успеваемостью.

'''Рекомендации для учеников с низкой успеваемостью:'''

1. Прежде всего следует уделять больше времени учебе. В частности, следует значительно больше уделять времени выполнению домашнего задания. Средний показатель по этому пункту – 0,6 часа, т.е. почти полчаса. Например, у учащихся с высокой успеваемостью это число равно 3,3 часа. Важно, что это значение в пять (!) раз больше рассматриваемого. Поэтому учащимся с низкой успеваемостью необходимо высвободить как минимум один час в сутки для улучшения своего учебного положения, а в идеале – три. Кроме того, следует объявить очевидный факт: нужно чаще посещать занятия.

2. Снизить количество времени, уделяемого развлечениям. Особенно это касается времени, затрачиваемого на игры: средний показатель – два часа, в то время как у учеников с высокой успеваемостью – в четыре раза меньше. Высвобожденное время можно направить на учебу, где его катастрофически не хватает. Отметим также, что просмотр телевидения можно заменить чтением. Чтение благоприятно сказывается на мышлении, и данные по этому пункту среди учеников с высокой успеваемостью (около часа в день) тому подтверждение.

3. По возможности быть более расторопными, тратить меньше времени на процедуры, носящие технический, потоковый, бытовой характер, такие, как: еда, гигиена, дорога. Это позволит сэкономить немного времени, которое, в свою очередь, можно уделить учебе.

4. Несмотря на открытый нами удивительный факт о том, что ученики с высокой успеваемостью в среднем на час меньше проводят в кровати, чем ученики средней и низкой успеваемости, из этого вовсе не следует, что нужно жертвовать сном ради высвобождения свободного времени для чего-либо. Здоровый сон полезен, повышает самочувствие и работоспособность головного мозга, в то время, как недосыпание приводит к противоположным эффектам. Логично предположить, что недосыпы являются не причиной высокой успеваемости учеников, а её следствием. В любом случае, не следует рассматривать лишение себя сна как способ повышения учебной успеваемости.

5. Домашние хлопоты, помощь и общение с близкими дают положительные эмоции, чувство выполненного долга, одобрение близких и теплую эмоциональную атмосферу, которые, возможно, придадут вам сил и настроя в учебе. В любом случае, нет ничего плохого в помощи по дому и общению с близкими.

==Вывод==
Как и было предположено, статистика действительно помогает эффективно управлять собственным временем. Было выяснено, что путем анализа полученных данных возможно составление наглядной картины того, куда и в каких количествах расходуется собственное время, составление представления о том, сколько времени и на что тратит та или иная рассматриваемая группа людей. В нашем случае в качестве такой группы рассматривались ученики: как в целом, так и с дифференциацией по успеваемости. Кроме того, исследования позволяют наглядно продемонстрировать, чем отличается организация использования свободного времени у разных групп учеников.

В результате проведенной работы была раскрыта практическая ценность статистики: на основании исследования распорядка дня учеников с высокой успеваемостью были составлены рекомендации для учеников с успеваемостью более низкой, касающиеся организации собственного свободного времени для улучшения результатов обучения.
Вышеописанное демонстрирует возможность позитивного влияния на деятельность той или иной личности, что и является подтверждением практической полезности рассматриваемой науки.

Таким образом, статистика действительно помогает эффективно отслеживать и корректировать расход собственного времени, или, иными словами, управлять им.

Отметим также, что разработанный проект и проведенные исследования, помимо собственной ценности, представляют из себя достаточно развернутый ответ на вопрос о том, как эффективно использовать окружающую нас информацию.

==Полезные ресурсы==

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-05T17:07:49Z

Артёменко Татьяна: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]

*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

Участники группы социологов

==Тема исследования группы==
Социологические исследования в рамках проекта [[Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном|"Статистика в деталях: просто о сложном"]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что статистика может помочь эффективно управлять своим временем. Статистические исследования покажут нам, чем отличается организация использования свободного времени у успешных людей и тех, кто не добивается желаемых результатов. Проанализировав полученные после опроса данные, мы можем сделать выводы о том, сколько времени и на что тратит интересующая нас группа людей. Так, например, исследуя распорядок дня успешных учеников, мы можем составить рекомендации отстающему ученику по организации его свободного времени для улучшения результатов обучения.

==Цели исследования==

В соответствии с проблемным вопросом выбрать социальные явления, изучение которых будет проходить в статистическом исследовании.

Составить вопросы анкеты для статистического наблюдения и провести анкетирование одноклассников и учителей.

Провести обработку результатов анкетирования, выделяя существенные признаки изучаемого социального явления, и представить их в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм.

Проанализировать полученные результаты и составить рекомендации для одноклассников по эффективному использованию времени.

==Результаты проведённого исследования==

Статистическое исследование – это сбор, сводка и анализ данных о каких-либо явлениях и процессах общественной жизни с выделением их наиболее существенных признаков.

Любое статистическое исследование походит три этапа:

:1. '''Статистическое наблюдение.''' На этом этапе осуществляется сбор массовых данных о различных экономических и социальных явлениях. При этом учитывается каждый единичный факт, индивидуальные значения признаков, присущие каждому из исследуемых в группе.

:2. '''Сводка и группировка результатов наблюдения.''' Собранные на первом этапе факты подвергаются систематизации и подсчету. Их делят по признакам различия и объединяют по признакам сходства. Затем подсчитываются суммарные показатели численности совокупности фактов (по группам и в целом) и объема признаков.

:3. '''Анализ полученной информации.''' В процессе статистического анализа исследуются структура, динамика и взаимосвязи общественных явлений или процессов.

Мы решили провести статистическое исследование исспользуемого одноклассниками и учителями свободного времени.

Для того чтобы провести эффектиное статистическое наблюдение, мы выделили основные направления деятельности, которой занимаются участники исследуемой нами группы, и представили их в виде ментальной карты.

'''Ментальная карта 1.'''

[[Изображение:Popplet_activity_Artyomenko_T_Tolokoncev_A.jpg|600px]]

На первом этапе работы над нашим проектом мы решили не проводить ставшее уже традиционным для статистического наблюдения анкетирование. Одноклассникам и учителям мы предложили в течение недели заполнять таблицу, включающую информацию о совершаемой ими деятельности в каждый день этой недели.В силу того, что основные направления деятельности у школьников и учителей отличаются между собой, мы составили две различных таблицы:

'''Таблица 1.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

'''Таблица 1.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

По полученным от учеников и учителей данным мы сделали следующие таблицы, в которых представлены средние результаты затрачиваемого ими времени на каждый вид деятельности в каждый день недели и за всю неделю.

'''Таблица 2.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
!style="background-color:orange"|Наименьшее значение
!style="background-color:orange"|Наибольшее значение
!style="background-color:orange"|Размах
!style="background-color:orange"|Медиана
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7
|6,3
|6,7
|8
|7,5
|7,9
|8,5
|51,9
|7,4
|30,83%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,8
|0,9
|0,7
|0,8
|1,2
|1
|6,2
|0,9
|3,75%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|0,5
|1,3
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,9
|4,8
|0,7
|2,92%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|1,9
|1,6
|1,3
|0,9
|1,8
|2,1
|4,1
|13,7
|2
|8,33%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,4
|0,8
|0,4
|0,6
|1,2
|0,8
|0,8
|5
|0,7
|2,92%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|1,8
|1,6
|2,1
|1,4
|1,4
|0,4
|1,1
|9,8
|1,4
|5,83%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|4,5
|4,2
|4,5
|3,9
|4,5
|3,9
|0
|25,5
|3,6
|15%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|1,7
|1,5
|1,8
|0,9
|1,6
|0,4
|0
|7,9
|1,1
|4,58%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|0,8
|1
|1,9
|2,2
|2
|0,3
|0
|8,2
|1,2
|5%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|0,3
|0,9
|0,5
|0,3
|0,7
|1,4
|1,3
|5,4
|0,8
|3,33%
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|1,2
|1
|0,7
|1,4
|0,8
|1,3
|1,5
|7,9
|1,1
|4,58%
|0,6
|1,8
|1,2
|1,2
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|1,3
|0,3
|0,8
|0,3
|1,2
|1,8
|6,7
|1
|4,17%
|0,2
|2,2
|2
|1
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0
|0,7
|0
|0
|0
|0,6
|0,8
|2,1
|0,3
|1,25%
|0
|1
|1
|0
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,5
|0,5
|0,7
|0,6
|0,3
|0,2
|0,3
|3,1
|0,4
|1,67%
|0,2
|0,8
|0,6
|0,5
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|0,6
|0,6
|0,9
|0,8
|0
|0,4
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|0
|1,1
|1,1
|0,6
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 010.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, наибольшее количество собственного времени учителя расходуют на работу и сон (по ~30%), далее на развлечения (17,5%), затем на семейные мероприятия (11,25%), и на последнем месте - мероприятия процедурного характера (10%).

'''Таблица 2.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,5
|7,8
|7,4
|7,7
|7,4
|7,7
|9
|54,5
|7,1
|29,46%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,8
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,7
|3,8
|0,6
|2,42%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,8
|4,5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,3
|0,3
|0,4
|0,4
|1,3
|1,8
|4,8
|0,7
|2,83%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|1,5
|5,5
|0,8
|3,21%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,3
|4,5
|4,5
|4,1
|4,3
|3,8
|0
|25,5
|4,9
|20,54%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1
|1,2
|1
|0,4
|0,2
|5,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|2,1
|2
|2,2
|2
|2
|1
|1,4
|12,7
|3
|12,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,2
|1,3
|1,4
|1,3
|1,4
|1,7
|1,8
|10,1
|1,1
|4,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,6
|0,6
|0,6
|0,7
|0,7
|0,3
|4,1
|0,4
|1,63%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,1
|0,9
|1
|1
|1
|1,5
|0,9
|7,4
|0,7
|2,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|1
|0,9
|1
|1,1
|1,1
|1,1
|1,3
|7,5
|0,5
|2%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1
|0,9
|0,8
|0,9
|0,8
|1
|1
|6,4
|0,7
|2,96%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,4
|1,3
|1,1
|1,2
|1,4
|1,3
|2,2
|9,9
|1,5
|6,29%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 008.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся расходуют на обучение (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), после чего мероприятия процедурного характера (~9%), и на последнем месте - семейные мероприятия (6%).

На основании полученных данных мы также провели сравнительный анализ организации использования времени успевающими и отстающими по учебе учениками. Полученные результаты представлены далее в виде ...

'''Таблица 3.1.'''
'''Данные учеников, отстающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|8,1
|8,2
|8,1
|8,2
|7,9
|8,2
|9,1
|57,8
|8,3
|34,58%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,7
|0,9
|1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,7
|0,6
|0,7
|0,7
|0,5
|0,4
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|1,2
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,1
|0,2
|0,1
|0,2
|0,2
|0,4
|0,6
|1,8
|0,3
|1,25%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,6
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,7
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|3,9
|3,7
|3,8
|3,6
|3,7
|2,9
|0
|21,6
|3,1
|12,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,5
|0,7
|0,6
|0,7
|0,8
|0,1
|0,2
|3,6
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|0,6
|0,8
|1
|0,7
|0,9
|0,1
|0,2
|4,3
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,5
|1,7
|1,8
|1,6
|1,7
|2,1
|2,2
|12,6
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,3
|0,2
|0,3
|0,2
|0,2
|0,1
|0,1
|1,4
|0,2
|0,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,6
|1,4
|1,5
|1,5
|1,6
|2,5
|2,6
|12,7
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|2,2
|2,1
|1,9
|2,2
|2,1
|2,2
|2,4
|15,1
|2,1
|8,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1,5
|1,4
|1,3
|1,3
|1,1
|1,2
|1,5
|9,3
|1,3
|5,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,1
|1,1
|1
|1,2
|1,1
|1,2
|1,7
|8,4
|1,2
|5%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с низкой успеваемостью расходуют на развлечения и сон (по 35%), далее идет учеба (~17,5%), после чего процедурные мероприятия (~9%) и совсем незначительную часть занимают мероприятия семейного характера (всего 3,5%).

'''Таблица 3.2.'''
'''Данные учеников со средней успеваемостью'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,7
|8,3
|7,8
|8,1
|7,9
|8,1
|9
|56,9
|8,1
|33,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|1,1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,5
|0,6
|0,5
|0,6
|0,9
|4,4
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,2
|0,2
|0,3
|0,3
|1,6
|2,1
|5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,6
|0,7
|0,8
|0,7
|0,5
|1,4
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|4,5
|4,5
|4,2
|4,5
|4,2
|0
|26,4
|3,8
|15,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1,4
|1,2
|0,7
|0,2
|0,3
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|1,9
|1,7
|2,1
|1,5
|1,3
|0,7
|1,6
|10,8
|1,5
|6,25%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|1,5
|1,3
|1,2
|1,6
|2,2
|2
|10,9
|1,6
|6,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|0,6
|0,4
|4,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|0,7
|0,9
|0,9
|0,8
|1,1
|0,1
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,6
|0,5
|0,6
|0,8
|1
|0,6
|0,8
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,9
|0,8
|0,8
|0,9
|1
|0,9
|0,9
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,6
|1,4
|1,2
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,7
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся со средней успеваемостью расходуют на сон (~35%), далее идут приблизительно поровну учеба и развлечения (по ~25%), затем процедурные мероприятия (~9%), после чего - мероприятия семейные (~6%).

'''Таблица 3.3.'''
'''Данные учеников, преуспевающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|6,5
|6,7
|6,4
|6,8
|6,4
|7
|8,7
|48,5
|6,9
|28,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,9
|0,7
|0,9
|0,7
|1
|0,8
|1,2
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|0,4
|0,5
|0,8
|3,2
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|3
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,4
|0,6
|0,5
|0,6
|0,7
|1,8
|2,6
|7,2
|1
|4,17%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,7
|0,8
|0,8
|0,6
|0,5
|2,3
|6,6
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|5,2
|5,2
|4,5
|4,5
|4,2
|0
|28,1
|4
|16,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|1
|1,4
|1,1
|1,8
|1,5
|0,8
|0,2
|7,8
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|3,9
|3,6
|3,5
|3,7
|3,8
|2,2
|2,3
|23
|3,3
|13,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|0,8
|1,2
|1,2
|0,9
|0,9
|1,3
|7,4
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,9
|0,8
|0,9
|0,7
|1,1
|1,5
|0,4
|6,3
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|0,8
|0,6
|0,7
|0,5
|0,7
|0,8
|0,1
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,3
|0,2
|0,4
|0,3
|0,2
|0,5
|0,6
|2,5
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,4
|0,5
|0,3
|0,4
|0,4
|0,8
|0,7
|3,5
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,5
|1,4
|1,1
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,5
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 002.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с высокой успеваемостью расходуют на учебу (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), и приблизительно поровну (по ~7,5%) на процедурные и семейные мероприятия.

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 011.jpg|700px]]

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 012.jpg|700px]]

'''Анализ полученных данных по ученикам с высокой, средней и низкой успеваемостью.'''

'''Сон.''' Ученики с высокой успеваемостью в среднем спят на час и двенадцать минут меньше, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью спят почти столько же, сколько и ученики со средней успеваемостью, однако, немного больше.

'''Приём пищи.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на приём пищи, однако ученики с высокой успеваемостью едят немного дольше.

'''Гигиенические мероприятия.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на гигиену, однако ученики с высокой успеваемостью уделяют подобным процедурам немного меньше времени.

'''Дорога.''' Ученики с высокой успеваемостью тратят немного меньше времени на дорогу и перемещения, а ученики с низкой успеваемостью - больше.

'''Работа по дому и помощь родителям.''' Оказывается, ученики с высокой успеваемостью в день уделяют на ~15 минут больше времени на домашние хлопоты и помощь родителям, чем ученики со средней успеваемостью. Картина с учениками с плохой успеваемостью полностью противоположна - они тратят на помощь родителям и работу по дому на ~25 минут меньше.

'''Общение с родственниками.''' Ученики всех трёх групп приблизительно одинаковое количество времени общаются с родственниками, однако, ученики с высокой успеваемостью уделают этому немного больше времени, а ученики с низкой успеваемостью - немного меньше.

'''Учебные и факультативные занятия.''' Результаты предсказуемы – ученики с высокой успеваемостью уделяют данным мероприятиям больше времени, с низкой – меньше.

'''Внешкольные занятия в секции.''' Ученики с высокой успеваемостью для внешкольных занятий и секций в среднем на ~15 минут уделяют больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью на те же ~15 минут меньше.

'''Выполнение домашнего задания.''' Ученики с высокой успеваемостью почти на два часа больше уделяют времени домашнему заданию, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью почти на час меньше уделяют домашнему заданию, в сравнении с теми же учениками средней успеваемости.

'''Прогулки.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем находятся на свежем воздухе на полчаса больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются прогулками немного реже.

'''Чтение.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют чтению немного больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью читают значительно (на полчаса за сутки в среднем) меньше.

'''Общение с друзьями.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют общению с друзьями немного меньше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью общаются с друзьями значительно (на час за сутки в среднем) больше.

'''Игры.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем играют в игры на полтора часа больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются играми немного реже, чем ученики со средней успеваемостью.

'''Просмотр телевидения.''' Ученики с высокой успеваемостью просматривают телевидение немного реже (на ~25 минут), чем ученики со средней успеваемостью, а они, в свою очередь, на те же ~25 минут реже, чем ученики с низкой успеваемостью.

'''Творчество и другое хобби.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют своим увлечениям приблизительно столько же времени, сколько и ученики со средней успеваемостью. Ученики с низкой успеваемостью уделяют собственным хобби немного меньше времени.

'''На основе проведенного анализа можно выделить следующие факты:'''

1. Учащиеся с высокой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на учебу, что на 10% больше, чем у учеников средней успеваемости, и в два раза больше, чем у учащихся с низкой успеваемостью.

2. Учащиеся с низкой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на развлечения, что на 10% больше, чем ученики со средней успеваемостью, и на 15% больше, чем ученики с высокой успеваемостью. Заметим, что это число (8,5 часов) идентично количеству времени, которое ученики с высокой успеваемостью тратят на учебу.

3. Ученики с высокой успеваемостью более расторопны: об этом свидетельствует тот факт, что все процедуры технического характера (прием пищи, дорога, гигиена) у них занимает немного меньше времени, чем у учеников средней и низкой успеваемости.

4. Интересный факт: ученики с низкой и средней успеваемостью проводят во сне на час больше, чем ученики с высокой успеваемостью.

5. Ученики с высокой успеваемостью уделяют почти два часа в сутки домашним обязанностям, помощи и общению с родными, ученики со средней успеваемостью – на полчаса меньше, ученики с низкой успеваемостью – на час меньше.

Изложенные выше положения и результаты исследования позволяют дать конкретные рекомендации для учащихся с низкой успеваемостью с целью повышения последней. Данные рекомендации являются обобщенными, и, в случае, если у ученика с низкой успеваемостью коэффициент затрачиваемого времени по тому или иному виду деятельности соответствует среднестатистической норме, то соответствующими рекомендациями для него можно пренебречь. Отметим также, что данные рекомендации также актуальны и для учеников со средней успеваемостью.

'''Рекомендации для учеников с низкой успеваемостью:'''

1. Прежде всего следует уделять больше времени учебе. В частности, следует значительно больше уделять времени выполнению домашнего задания. Средний показатель по этому пункту – 0,6 часа, т.е. почти полчаса. Например, у учащихся с высокой успеваемостью это число равно 3,3 часа. Важно, что это значение в пять (!) раз больше рассматриваемого. Поэтому учащимся с низкой успеваемостью необходимо высвободить как минимум один час в сутки для улучшения своего учебного положения, а в идеале – три. Кроме того, следует объявить очевидный факт: нужно чаще посещать занятия.

2. Снизить количество времени, уделяемого развлечениям. Особенно это касается времени, затрачиваемого на игры: средний показатель – два часа, в то время как у учеников с высокой успеваемостью – в четыре раза меньше. Высвобожденное время можно направить на учебу, где его катастрофически не хватает. Отметим также, что просмотр телевидения можно заменить чтением. Чтение благоприятно сказывается на мышлении, и данные по этому пункту среди учеников с высокой успеваемостью (около часа в день) тому подтверждение.

3. По возможности быть более расторопными, тратить меньше времени на процедуры, носящие технический, потоковый, бытовой характер, такие, как: еда, гигиена, дорога. Это позволит сэкономить немного времени, которое, в свою очередь, можно уделить учебе.

4. Несмотря на открытый нами удивительный факт о том, что ученики с высокой успеваемостью в среднем на час меньше проводят в кровати, чем ученики средней и низкой успеваемости, из этого вовсе не следует, что нужно жертвовать сном ради высвобождения свободного времени для чего-либо. Здоровый сон полезен, повышает самочувствие и работоспособность головного мозга, в то время, как недосыпание приводит к противоположным эффектам. Логично предположить, что недосыпы являются не причиной высокой успеваемости учеников, а её следствием. В любом случае, не следует рассматривать лишение себя сна как способ повышения учебной успеваемости.

5. Домашние хлопоты, помощь и общение с близкими дают положительные эмоции, чувство выполненного долга, одобрение близких и теплую эмоциональную атмосферу, которые, возможно, придадут вам сил и настроя в учебе. В любом случае, нет ничего плохого в помощи по дому и общению с близкими.

==Вывод==
Как и было предположено, статистика действительно помогает эффективно управлять собственным временем. Было выяснено, что путем анализа полученных данных возможно составление наглядной картины того, куда и в каких количествах расходуется собственное время, составление представления о том, сколько времени и на что тратит та или иная рассматриваемая группа людей. В нашем случае в качестве такой группы рассматривались ученики: как в целом, так и с дифференциацией по успеваемости. Кроме того, исследования позволяют наглядно продемонстрировать, чем отличается организация использования свободного времени у разных групп учеников.

В результате проведенной работы была раскрыта практическая ценность статистики: на основании исследования распорядка дня учеников с высокой успеваемостью были составлены рекомендации для учеников с успеваемостью более низкой, касающиеся организации собственного свободного времени для улучшения результатов обучения.
Вышеописанное демонстрирует возможность позитивного влияния на деятельность той или иной личности, что и является подтверждением практической полезности рассматриваемой науки.

Таким образом, статистика действительно помогает эффективно отслеживать и корректировать расход собственного времени, или, иными словами, управлять им.

Отметим также, что разработанный проект и проведенные исследования, помимо собственной ценности, представляют из себя достаточно развернутый ответ на вопрос о том, как эффективно использовать окружающую нас информацию.

==Полезные ресурсы==

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном

2013-11-05T14:48:04Z

Артёменко Татьяна: /* Полезные ресурсы */

== Автор проекта ==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]
*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

== Предмет, класс ==
Математика, информатика

8 класс

== Краткая аннотация проекта ==

Элементы статистики становятся обязательным компонентом школьного образования. В результате изучения этой темы школьники должны иметь представления о том, что такое статистика, что она изучает и как проводится статистическое исследование. Восьмиклассники изучат основные статистические характеристики и приобретут навыки их использования. Кроме того учащиеся должны узнать, какие способы представления данных существуют, и научиться составлять таблицы, строить диаграммы и графики с помощью компьютера и без него. Всё это можно изучить, сидя за партой и не отрываясь от учебника.

Но не стоит забывать о прикладном назначении статистики! Уникальность данного раздела математики состоит в том, что теорию мы можем применить практически к любой области человеческой жизни. В среднем звене школы заметно падение интереса к процессу обучения в целом и к математике в частности. Учащиеся все чаще задают вопрос: «Зачем нам это учить?» Проектная деятельность помогает решить данную проблему. Благодаря проектному методу восстанавливается связь школьных дисциплин между собой и с реальностью. У учителей появляется уникальная возможность привлечь внимание школьников к учебным предметам, обнаруживая возможность практического применения изучаемой теории к интересующим учеников областям знаний.

За восемь уроков учащиеся не просто изучат теоретические аспекты темы, а проведут собственное статистическое исследование в интересующей их сфере знаний.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Как эффективно использовать информацию?

===''Проблемные вопросы''===

Как статистика помогает в изучении и составлении рациона питания?

Как сэкономить, зная статистику?

Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

Как ориентироваться в моде при помощи статистики?

===''Учебные вопросы''===

Что изучает статистика?

Какие существуют способы представления данных?

Как представить данные в виде таблиц, диаграмм, графиков с помощью компьютера и без него?

Каковы правила проведения статистического исследования?

Что называют выборочным исследованием?

Какие существуют статистические характеристики набора данных?

Что называют средним арифметическим, медианой, наибольшим и наименьшим значением, размахом, и как они определяются?

Как сравнивать величины?

==План проведения проекта==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLc3ZCVDNhdERYRnM/edit?usp=sharing План проведения проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_1.jpg|300px]] [[Изображение:Buklet_roditelyam_Artyomenko_T_Tolokoncev_A_2.jpg|300px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLckwzeElteHhVLTg/edit?usp=sharing Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''До начала проведения проекта'''

[https://docs.google.com/forms/d/1xjToNWMUI0P9G958iEDa0VdtmHPL2vCuKkRfc0_ksLA/viewform?embedded=true Анкета "Выявление интересов учащихся"]

[https://docs.google.com/forms/d/1CvV-j4-nDDbM2TAv3RRQORiPPhaBlmGYFDHDO7_gEVM/viewform Анкета «Выявление начальных знаний и умений»]

'''При реализации проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLNllQZHBIN2R1dms/edit?usp=sharing Лист планирования работы группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLRVAwRkdaenBxQWc/edit?usp=sharing Бланк самооценки ученика своей самостоятельности в работе группы]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLM1hWdFo2dzJfOWc/edit?usp=sharing Лист оценивания навыков решения проблем в группе]

[http://statistikavdetalyah.blogspot.com Блог участников проекта «Статистика в деталях: просто о сложном»]

'''До представления результатов проекта'''

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLTWV0eldyM21wMlU/edit?usp=sharing Критерии оценки презентации]

[https://drive.google.com/file/d/0B43rzF9PjNfLdDE1OEdiOG10dUU/edit?usp=sharing Критерии оценки вики-статьи]

'''После завершения работы над проектом'''

[https://docs.google.com/forms/d/1EFOR-zizt0BIXJBvA08iQYmtdC5h2vY7zfrW2yF8vGo/viewform Анкета "Что я знаю?"]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента|Шаблон для оформления вики-статьи учеников]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/Microsoft_Excel Викиучебник по Microsoft Excel]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт знаний]

[http://office.microsoft.com/ru-ru/support/FX102823666.aspx Сборник руководств по продуктам Microsoft Office]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQU05WLWI1YVlHNmM/edit?usp=sharing Руководство к Power Point]

== Полезные ресурсы ==

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

[https://drive.google.com/file/d/0BxktnV263vdQUmVGYl8tSUVvUm8/edit?usp=sharing Руководство к Excel]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D0%B5%D1%80%D0%BE%D1%8F%D1%82%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D1%80%D1%83%D0%B3_%D0%BD%D0%B0%D1%81 Учебный проект Вероятности вокруг нас]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B2_%D0%BD%D0%B0%D1%88%D0%B5%D0%B9_%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8 Учебный проект Статистика в нашей жизни]

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]

[http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]

[http://artyomenkointel.blogspot.com Блог Артёменко Татьяны]

[http://tolokontcev.blogspot.ru Блог Толоконцева Александра]
[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-05T14:40:45Z

Артёменко Татьяна: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
*[[Участник:Толоконцев Александр|Толоконцев Александр]]

*[[Участник:Артёменко Татьяна|Артёменко Татьяна]]

Участники группы социологов

==Тема исследования группы==
Социологические исследования в рамках проекта [[Учебный проект Статистика в деталях: просто о сложном|"Статистика в деталях: просто о сложном"]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как статистика помогает эффективно управлять собственным временем?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что статистика может помочь эффективно управлять своим временем. Статистические исследования покажут нам, чем отличается организация использования свободного времени у успешных людей и тех, кто не добивается желаемых результатов. Проанализировав полученные после опроса данные, мы можем сделать выводы о том, сколько времени и на что тратит интересующая нас группа людей. Так, например, исследуя распорядок дня успешных учеников, мы можем составить рекомендации отстающему ученику по организации его свободного времени для улучшения результатов обучения.

==Цели исследования==

В соответствии с проблемным вопросом выбрать социальные явления, изучение которых будет проходить в статистическом исследовании.

Составить вопросы анкеты для статистического наблюдения и провести анкетирование одноклассников и учителей.

Провести обработку результатов анкетирования, выделяя существенные признаки изучаемого социального явления, и представить их в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм.

Проанализировать полученные результаты и составить рекомендации для одноклассников по эффективному использованию времени.

==Результаты проведённого исследования==

Статистическое исследование – это сбор, сводка и анализ данных о каких-либо явлениях и процессах общественной жизни с выделением их наиболее существенных признаков.

Любое статистическое исследование походит три этапа:

:1. '''Статистическое наблюдение.''' На этом этапе осуществляется сбор массовых данных о различных экономических и социальных явлениях. При этом учитывается каждый единичный факт, индивидуальные значения признаков, присущие каждому из исследуемых в группе.

:2. '''Сводка и группировка результатов наблюдения.''' Собранные на первом этапе факты подвергаются систематизации и подсчету. Их делят по признакам различия и объединяют по признакам сходства. Затем подсчитываются суммарные показатели численности совокупности фактов (по группам и в целом) и объема признаков.

:3. '''Анализ полученной информации.''' В процессе статистического анализа исследуются структура, динамика и взаимосвязи общественных явлений или процессов.

Мы решили провести статистическое исследование исспользуемого одноклассниками и учителями свободного времени.

Для того чтобы провести эффектиное статистическое наблюдение, мы выделили основные направления деятельности, которой занимаются участники исследуемой нами группы, и представили их в виде ментальной карты.

'''Ментальная карта 1.'''

[[Изображение:Popplet_activity_Artyomenko_T_Tolokoncev_A.jpg|600px]]

На первом этапе работы над нашим проектом мы решили не проводить ставшее уже традиционным для статистического наблюдения анкетирование. Одноклассникам и учителям мы предложили в течение недели заполнять таблицу, включающую информацию о совершаемой ими деятельности в каждый день этой недели.В силу того, что основные направления деятельности у школьников и учителей отличаются между собой, мы составили две различных таблицы:

'''Таблица 1.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

'''Таблица 1.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="55%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|
|
|
|
|
|
|
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|
|
|
|
|
|
|
|-
|}

По полученным от учеников и учителей данным мы сделали следующие таблицы, в которых представлены средние результаты затрачиваемого ими времени на каждый вид деятельности в каждый день недели и за всю неделю.

'''Таблица 2.1.'''
'''Таблица для учителей'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7
|6,3
|6,7
|8
|7,5
|7,9
|8,5
|51,9
|7,4
|30,83%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,8
|0,9
|0,7
|0,8
|1,2
|1
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|0,5
|1,3
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,9
|4,8
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и хозяйственные мероприятия
|1,9
|1,6
|1,3
|0,9
|1,8
|2,1
|4,1
|13,7
|2
|8,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,4
|0,8
|0,4
|0,6
|1,2
|0,8
|0,8
|5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="4"|Работа:
!style="background-color:cyan"|Подготовка к занятиям
|1,8
|1,6
|2,1
|1,4
|1,4
|0,4
|1,1
|9,8
|1,4
|5,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Проведение занятий
|4,5
|4,2
|4,5
|3,9
|4,5
|3,9
|0
|25,5
|3,6
|15%
|-
!style="background-color:cyan"|Другая работа в школе
|1,7
|1,5
|1,8
|0,9
|1,6
|0,4
|0
|7,9
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Внеучебные мероприятия
|0,8
|1
|1,9
|2,2
|2
|0,3
|0
|8,2
|1,2
|5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|0,3
|0,9
|0,5
|0,3
|0,7
|1,4
|1,3
|5,4
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|1,2
|1
|0,7
|1,4
|0,8
|1,3
|1,5
|7,9
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|1,3
|0,3
|0,8
|0,3
|1,2
|1,8
|6,7
|1
|4,17%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0
|0,7
|0
|0
|0
|0,6
|0,8
|2,1
|0,3
|1,25%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,5
|0,5
|0,7
|0,6
|0,3
|0,2
|0,3
|3,1
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|0,6
|0,6
|0,9
|0,8
|0
|0,4
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 010.jpg|600px]]

'''Таблица 2.2.'''
'''Таблица для учеников'''

{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color:lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,5
|7,8
|7,4
|7,7
|7,4
|7,7
|9
|54,5
|7,1
|29,46%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,8
|1,1
|5,7
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,5
|0,7
|3,8
|0,6
|2,42%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,6
|0,7
|0,6
|0,6
|0,6
|0,8
|4,5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,3
|0,3
|0,4
|0,4
|1,3
|1,8
|4,8
|0,7
|2,83%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|1,5
|5,5
|0,8
|3,21%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,3
|4,5
|4,5
|4,1
|4,3
|3,8
|0
|25,5
|4,9
|20,54%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1
|1,2
|1
|0,4
|0,2
|5,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|2,1
|2
|2,2
|2
|2
|1
|1,4
|12,7
|3
|12,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,2
|1,3
|1,4
|1,3
|1,4
|1,7
|1,8
|10,1
|1,1
|4,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,6
|0,6
|0,6
|0,7
|0,7
|0,3
|4,1
|0,4
|1,63%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,1
|0,9
|1
|1
|1
|1,5
|0,9
|7,4
|0,7
|2,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|1
|0,9
|1
|1,1
|1,1
|1,1
|1,3
|7,5
|0,5
|2%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1
|0,9
|0,8
|0,9
|0,8
|1
|1
|6,4
|0,7
|2,96%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,4
|1,3
|1,1
|1,2
|1,4
|1,3
|2,2
|9,9
|1,5
|6,29%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 008.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся расходуют на обучение (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), после чего мероприятия процедурного характера (~9%), и на последнем месте - семейные мероприятия (6%).

На основании полученных данных мы также провели сравнительный анализ организации использования времени успевающими и отстающими по учебе учениками. Полученные результаты представлены далее в виде ...

'''Таблица 3.1.'''
'''Данные учеников, отстающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|8,1
|8,2
|8,1
|8,2
|7,9
|8,2
|9,1
|57,8
|8,3
|34,58%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,7
|0,9
|1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,6
|0,7
|0,6
|0,7
|0,7
|0,5
|0,4
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|1,2
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,1
|0,2
|0,1
|0,2
|0,2
|0,4
|0,6
|1,8
|0,3
|1,25%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,6
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,7
|0,8
|4,1
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|3,9
|3,7
|3,8
|3,6
|3,7
|2,9
|0
|21,6
|3,1
|12,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,5
|0,7
|0,6
|0,7
|0,8
|0,1
|0,2
|3,6
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|0,6
|0,8
|1
|0,7
|0,9
|0,1
|0,2
|4,3
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,5
|1,7
|1,8
|1,6
|1,7
|2,1
|2,2
|12,6
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,3
|0,2
|0,3
|0,2
|0,2
|0,1
|0,1
|1,4
|0,2
|0,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1,6
|1,4
|1,5
|1,5
|1,6
|2,5
|2,6
|12,7
|1,8
|7,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|2,2
|2,1
|1,9
|2,2
|2,1
|2,2
|2,4
|15,1
|2,1
|8,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|1,5
|1,4
|1,3
|1,3
|1,1
|1,2
|1,5
|9,3
|1,3
|5,42%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,1
|1,1
|1
|1,2
|1,1
|1,2
|1,7
|8,4
|1,2
|5%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с низкой успеваемостью расходуют на развлечения и сон (по 35%), далее идет учеба (~17,5%), после чего процедурные мероприятия (~9%) и совсем незначительную часть занимают мероприятия семейного характера (всего 3,5%).

'''Таблица 3.2.'''
'''Данные учеников со средней успеваемостью'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|7,7
|8,3
|7,8
|8,1
|7,9
|8,1
|9
|56,9
|8,1
|33,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|0,7
|0,8
|1,1
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,7
|0,6
|0,5
|0,6
|0,5
|0,6
|0,9
|4,4
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,8
|0,6
|0,7
|0,7
|0,6
|0,6
|0,9
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,3
|0,2
|0,2
|0,3
|0,3
|1,6
|2,1
|5
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,6
|0,7
|0,8
|0,7
|0,5
|1,4
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|4,5
|4,5
|4,2
|4,5
|4,2
|0
|26,4
|3,8
|15,83%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|0,7
|1,1
|1,4
|1,2
|0,7
|0,2
|0,3
|5,6
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|1,9
|1,7
|2,1
|1,5
|1,3
|0,7
|1,6
|10,8
|1,5
|6,25%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|1,5
|1,3
|1,2
|1,6
|2,2
|2
|10,9
|1,6
|6,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,6
|0,7
|0,6
|0,8
|0,9
|0,6
|0,4
|4,6
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|1
|0,7
|0,9
|0,9
|0,8
|1,1
|0,1
|5,5
|0,8
|3,33%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,6
|0,5
|0,6
|0,8
|1
|0,6
|0,8
|4,9
|0,7
|2,92%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,9
|0,8
|0,8
|0,9
|1
|0,9
|0,9
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,6
|1,4
|1,2
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,7
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся со средней успеваемостью расходуют на сон (~35%), далее идут приблизительно поровну учеба и развлечения (по ~25%), затем процедурные мероприятия (~9%), после чего - мероприятия семейные (~6%).

'''Таблица 3.3.'''
'''Данные учеников, преуспевающих в обучении'''
{|border="1" style="border-collapse:collapse" width="75%"
!style="background-color: lime" colspan="2"|Деятельность
!style="background-color:yellow"|Пн
!style="background-color:yellow"|Вт
!style="background-color:yellow"|Ср
!style="background-color:yellow"|Чт
!style="background-color:yellow"|Пт
!style="background-color:yellow"|Сб
!style="background-color:yellow"|Вс
!style="background-color:orange"|Всего
!style="background-color:orange"|Среднее
!style="background-color:orange"|Среднее в процентах
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Сон
|6,5
|6,7
|6,4
|6,8
|6,4
|7
|8,7
|48,5
|6,9
|28,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Приём пищи
|0,9
|0,7
|0,9
|0,7
|1
|0,8
|1,2
|6,2
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Гигиенические мероприятия
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|0,4
|0,5
|0,8
|3,2
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Дорога
|0,4
|0,5
|0,6
|0,5
|0,3
|0,4
|0,3
|3
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Работа по дому и помощь родителям
|0,4
|0,6
|0,5
|0,6
|0,7
|1,8
|2,6
|7,2
|1
|4,17%
|-
!style="background-color:cyan" colspan="2"|Общение с родственниками
|0,9
|0,7
|0,8
|0,8
|0,6
|0,5
|2,3
|6,6
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="3"|Обучение:
!style="background-color:cyan"|Учебные и факультативные занятия
|4,5
|5,2
|5,2
|4,5
|4,5
|4,2
|0
|28,1
|4
|16,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Внешкольные занятия в секции
|1
|1,4
|1,1
|1,8
|1,5
|0,8
|0,2
|7,8
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Выполнение домашнего задания
|3,9
|3,6
|3,5
|3,7
|3,8
|2,2
|2,3
|23
|3,3
|13,75%
|-
!style="background-color:cyan" rowspan="6"|Развлечения и отдых:
!style="background-color:cyan"|Прогулки
|1,1
|0,8
|1,2
|1,2
|0,9
|0,9
|1,3
|7,4
|1,1
|4,58%
|-
!style="background-color:cyan"|Чтение
|0,9
|0,8
|0,9
|0,7
|1,1
|1,5
|0,4
|6,3
|0,9
|3,75%
|-
!style="background-color:cyan"|Общение с друзьями
|0,8
|0,6
|0,7
|0,5
|0,7
|0,8
|0,1
|4,2
|0,6
|2,5%
|-
!style="background-color:cyan"|Игры
|0,3
|0,2
|0,4
|0,3
|0,2
|0,5
|0,6
|2,5
|0,4
|1,67%
|-
!style="background-color:cyan"|Просмотр телевидения
|0,4
|0,5
|0,3
|0,4
|0,4
|0,8
|0,7
|3,5
|0,5
|2,08%
|-
!style="background-color:cyan"|Творчество и другое хобби
|1,5
|1,4
|1,1
|1,2
|1,5
|1,3
|2,5
|10,5
|1,5
|6,25%
|-
|}

На основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников по дням недели:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg|700px]]

Также на основании полученных результатов можно построить следующую диаграмму распределения времени учеников за всю неделю:

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 002.jpg|600px]]

Как видно из последней диаграммы, большинство своего времени учащиеся с высокой успеваемостью расходуют на учебу (35%), далее идет сон (~30%), затем развлечения (20%), и приблизительно поровну (по ~7,5%) на процедурные и семейные мероприятия.

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 011.jpg|700px]]

[[Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 012.jpg|700px]]

'''Анализ полученных данных по ученикам с высокой, средней и низкой успеваемостью.'''

'''Сон.''' Ученики с высокой успеваемостью в среднем спят на час и двенадцать минут меньше, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью спят почти столько же, сколько и ученики со средней успеваемостью, однако, немного больше.

'''Приём пищи.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на приём пищи, однако ученики с высокой успеваемостью едят немного дольше.

'''Гигиенические мероприятия.''' У учеников всех трёх групп наблюдается приблизительно одинаковое время на гигиену, однако ученики с высокой успеваемостью уделяют подобным процедурам немного меньше времени.

'''Дорога.''' Ученики с высокой успеваемостью тратят немного меньше времени на дорогу и перемещения, а ученики с низкой успеваемостью - больше.

'''Работа по дому и помощь родителям.''' Оказывается, ученики с высокой успеваемостью в день уделяют на ~15 минут больше времени на домашние хлопоты и помощь родителям, чем ученики со средней успеваемостью. Картина с учениками с плохой успеваемостью полностью противоположна - они тратят на помощь родителям и работу по дому на ~25 минут меньше.

'''Общение с родственниками.''' Ученики всех трёх групп приблизительно одинаковое количество времени общаются с родственниками, однако, ученики с высокой успеваемостью уделают этому немного больше времени, а ученики с низкой успеваемостью - немного меньше.

'''Учебные и факультативные занятия.''' Результаты предсказуемы – ученики с высокой успеваемостью уделяют данным мероприятиям больше времени, с низкой – меньше.

'''Внешкольные занятия в секции.''' Ученики с высокой успеваемостью для внешкольных занятий и секций в среднем на ~15 минут уделяют больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью на те же ~15 минут меньше.

'''Выполнение домашнего задания.''' Ученики с высокой успеваемостью почти на два часа больше уделяют времени домашнему заданию, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью почти на час меньше уделяют домашнему заданию, в сравнении с теми же учениками средней успеваемости.

'''Прогулки.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем находятся на свежем воздухе на полчаса больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются прогулками немного реже.

'''Чтение.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют чтению немного больше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью читают значительно (на полчаса за сутки в среднем) меньше.

'''Общение с друзьями.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют общению с друзьями немного меньше времени, чем ученики со средней успеваемостью, в то время как ученики с низкой успеваемостью общаются с друзьями значительно (на час за сутки в среднем) больше.

'''Игры.''' Ученики с низкой успеваемостью в среднем играют в игры на полтора часа больше, чем ученики со средней успеваемостью. Ученики с высокой успеваемостью занимаются играми немного реже, чем ученики со средней успеваемостью.

'''Просмотр телевидения.''' Ученики с высокой успеваемостью просматривают телевидение немного реже (на ~25 минут), чем ученики со средней успеваемостью, а они, в свою очередь, на те же ~25 минут реже, чем ученики с низкой успеваемостью.

'''Творчество и другое хобби.''' Ученики с высокой успеваемостью уделяют своим увлечениям приблизительно столько же времени, сколько и ученики со средней успеваемостью. Ученики с низкой успеваемостью уделяют собственным хобби немного меньше времени.

'''На основе проведенного анализа можно выделить следующие факты:'''

1. Учащиеся с высокой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на учебу, что на 10% больше, чем у учеников средней успеваемости, и в два раза больше, чем у учащихся с низкой успеваемостью.

2. Учащиеся с низкой успеваемостью в среднем тратят восемь с половиной часов на развлечения, что на 10% больше, чем ученики со средней успеваемостью, и на 15% больше, чем ученики с высокой успеваемостью. Заметим, что это число (8,5 часов) идентично количеству времени, которое ученики с высокой успеваемостью тратят на учебу.

3. Ученики с высокой успеваемостью более расторопны: об этом свидетельствует тот факт, что все процедуры технического характера (прием пищи, дорога, гигиена) у них занимает немного меньше времени, чем у учеников средней и низкой успеваемости.

4. Интересный факт: ученики с низкой и средней успеваемостью проводят во сне на час больше, чем ученики с высокой успеваемостью.

5. Ученики с высокой успеваемостью уделяют почти два часа в сутки домашним обязанностям, помощи и общению с родными, ученики со средней успеваемостью – на полчаса меньше, ученики с низкой успеваемостью – на час меньше.

Изложенные выше положения и результаты исследования позволяют дать конкретные рекомендации для учащихся с низкой успеваемостью с целью повышения последней. Данные рекомендации являются обобщенными, и, в случае, если у ученика с низкой успеваемостью коэффициент затрачиваемого времени по тому или иному виду деятельности соответствует среднестатистической норме, то соответствующими рекомендациями для него можно пренебречь. Отметим также, что данные рекомендации также актуальны и для учеников со средней успеваемостью.

'''Рекомендации для учеников с низкой успеваемостью:'''

1. Прежде всего следует уделять больше времени учебе. В частности, следует значительно больше уделять времени выполнению домашнего задания. Средний показатель по этому пункту – 0,6 часа, т.е. почти полчаса. Например, у учащихся с высокой успеваемостью это число равно 3,3 часа. Важно, что это значение в пять (!) раз больше рассматриваемого. Поэтому учащимся с низкой успеваемостью необходимо высвободить как минимум один час в сутки для улучшения своего учебного положения, а в идеале – три. Кроме того, следует объявить очевидный факт: нужно чаще посещать занятия.

2. Снизить количество времени, уделяемого развлечениям. Особенно это касается времени, затрачиваемого на игры: средний показатель – два часа, в то время как у учеников с высокой успеваемостью – в четыре раза меньше. Высвобожденное время можно направить на учебу, где его катастрофически не хватает. Отметим также, что просмотр телевидения можно заменить чтением. Чтение благоприятно сказывается на мышлении, и данные по этому пункту среди учеников с высокой успеваемостью (около часа в день) тому подтверждение.

3. По возможности быть более расторопными, тратить меньше времени на процедуры, носящие технический, потоковый, бытовой характер, такие, как: еда, гигиена, дорога. Это позволит сэкономить немного времени, которое, в свою очередь, можно уделить учебе.

4. Несмотря на открытый нами удивительный факт о том, что ученики с высокой успеваемостью в среднем на час меньше проводят в кровати, чем ученики средней и низкой успеваемости, из этого вовсе не следует, что нужно жертвовать сном ради высвобождения свободного времени для чего-либо. Здоровый сон полезен, повышает самочувствие и работоспособность головного мозга, в то время, как недосыпание приводит к противоположным эффектам. Логично предположить, что недосыпы являются не причиной высокой успеваемости учеников, а её следствием. В любом случае, не следует рассматривать лишение себя сна как способ повышения учебной успеваемости.

5. Домашние хлопоты, помощь и общение с близкими дают положительные эмоции, чувство выполненного долга, одобрение близких и теплую эмоциональную атмосферу, которые, возможно, придадут вам сил и настроя в учебе. В любом случае, нет ничего плохого в помощи по дому и общению с близкими.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

[http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/5ececba0-3192-11dd-bd11-0800200c9a66/ Вероятность и статистика в школьном курсе математики]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 012.jpg

2013-11-05T14:33:38Z

Артёменко Татьяна:

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 011.jpg

2013-11-05T14:33:23Z

Артёменко Татьяна:

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 010.jpg

2013-11-05T14:12:36Z

Артёменко Татьяна:

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg

2013-11-05T14:12:08Z

Артёменко Татьяна: загружена новая версия «Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg»

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 009.jpg

2013-11-05T14:10:57Z

Артёменко Татьяна:

Файл:Buklet roditelyam Artyomenko T Tolokoncev A 2.jpg

2013-11-05T14:00:57Z

Артёменко Татьяна: загружена новая версия «Изображение:Buklet roditelyam Artyomenko T Tolokoncev A 2.jpg»

Файл:Buklet roditelyam Artyomenko T Tolokoncev A 1.jpg

2013-11-05T14:00:23Z

Артёменко Татьяна: загружена новая версия «Изображение:Buklet roditelyam Artyomenko T Tolokoncev A 1.jpg»

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg

2013-11-04T18:29:10Z

Артёменко Татьяна: загружена новая версия «Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg»

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg

2013-11-04T18:28:58Z

Артёменко Татьяна: загружена новая версия «Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg»

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg

2013-11-04T18:28:41Z

Артёменко Татьяна: загружена новая версия «Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg»

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg

2013-11-04T18:26:44Z

Артёменко Татьяна: загружена новая версия «Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg»

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-04T18:20:13Z

Артёменко Татьяна: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 008.jpg

2013-11-04T18:18:48Z

Артёменко Татьяна:

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 007.jpg

2013-11-04T18:18:33Z

Артёменко Татьяна:

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-04T18:15:02Z

Артёменко Татьяна: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-04T18:13:17Z

Артёменко Татьяна: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-04T18:08:32Z

Артёменко Татьяна: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg

2013-11-04T18:07:09Z

Артёменко Татьяна: загружена новая версия «Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg»

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg

2013-11-04T18:06:52Z

Артёменко Татьяна: загружена новая версия «Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg»

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg

2013-11-04T18:06:35Z

Артёменко Татьяна: загружена новая версия «Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg»

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg

2013-11-04T18:06:17Z

Артёменко Татьяна: загружена новая версия «Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg»

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg

2013-11-04T18:06:02Z

Артёменко Татьяна: загружена новая версия «Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 001.jpg»

Результаты исследования учащихся в проекте «Статистика в деталях: просто о сложном».

2013-11-04T17:58:22Z

Артёменко Татьяна: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 002.jpg

2013-11-04T17:55:43Z

Артёменко Татьяна: загружена новая версия «Изображение:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 002.jpg»

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 006.jpg

2013-11-04T17:48:26Z

Артёменко Татьяна:

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 005.jpg

2013-11-04T17:48:13Z

Артёменко Татьяна:

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 004.jpg

2013-11-04T17:47:02Z

Артёменко Татьяна:

Файл:Gistogramma Artyomenko T Tolokoncev A 003.jpg

2013-11-04T17:46:44Z

Артёменко Татьяна: