Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-29T13:30:21Z

Ариадна Симонова: /* Учебные вопросы */

== Автор проекта ==

[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

== Предмет, класс ==

Русский язык, 5 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

В чём заключается богатство и разнообразие словарного состава русского языка?

===''Проблемные вопросы''===

1. Для чего нужны синонимы в речи?

2. Каково значение антонимов в речи?

3. Как можно отличить многозначные слова от омонимов?

4. С какими трудностями мы можем столкнуться, употребляя паронимы в речи?

===''Учебные вопросы''===

1. Что такое однозначные слова?

2. Какие слова мы называем многозначными?

3. Что такое прямое значение слова?

4. Что такое переносное значение слова и какие существуют слова-средства художественной выразительности, основанные на переносном значении слова?

5. Как пополняется словарный состав русского языка?

6. Зачем нам нужно пользоваться толковым словарём?

==План проведения проекта==

1. Знакомство с проектом, деление на группы, составление планов работы в группах;

2. Сбор и обработка информации;

3. Оформление результатов работы;

4. Защита работ, подведение итогов.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Симоновой 1.jpg | 500 px]]
[[Изображение: Буклет Симоновой 2.jpg | 500 px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1iUvKqayuUu2cbdD3HP8Mi7ie4vmxO6v_JWsN7Jfg0s8/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-29T13:26:07Z

Ариадна Симонова: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

Участники группы 1 "синонимики"

==Тема исследования группы==
Функции синонимов в речи

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Для чего нужны синонимы в речи?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что синонимы нужны, во-первых, для того, чтобы не повторяться, во-вторых, чтобы более точно передать мысль, и в-третьих, для того, чтобы выражать своё отношение к предметам.

==Цели исследования==
# Дать определение синонимов
# Привести классификацию синонимов
# Проанализировать словосочетания, в состав которых входят синонимы
# Выяснить, для чего нужны синонимы в речи

==Результаты проведённого исследования==
==Результаты проведённого исследования==
1. Синонимы - это слова, обозначающие один и тот же предмет, одно и то же явление или действие, относящиеся к одной и той же части речи и отличающиеся друг от друга оттенками лексического значения или употреблением в речи.

2. В русском языке есть следующие типы синонимов:

1) смысловые. Это такие синонимы, которые отличаются оттенками своих значений (например, мокрый - влажный, сырой. Эти слова указывают на различную степень проявления признака - 'имеющий значительную влажность, пропитанный влагой')

2) стилевые. Это те синонимы, которые в зависимости от принадлежности к определённому стилю речи помогают нам говорить возвышенно или грубо-пренебрежительно (очи-зенки), доброжелательно и иронично (бабуля-старушенция), официально или неофициально (отбыть-уехать)

3) синонимы, которые отличаются и оттенками значений, и принадлежностью к определённому стилю речи (например, блуждать - слово книжное, означающее 'идти или ехать без определенного направления, не имея цели, или в поисках кого- или чего-либо'; кружить (кружиться) - разговорное, означающее 'меняя направление движения, часто попадать на одно и то же место'; плутать - обиходно-разговорное, означающее 'идти или ехать в поисках верного направления, нужной дороги').

3 + 4. Синонимы - это богатство языка. Чем более развита в языке система синонимических средств, тем больше возможность выражения одной и той же мысли разными способами.

К примеру, о ласточке можно сказать, что она вылетела из гнезда, а можно - выпорхнула (но о большой и тяжелой птице, например, об орле, мы не можем сказать, что он выпорхнул). О человеке большого веса можно сказать и полный, и толстый, и грузный, при этом в каждом из прилагательных-синонимов есть свой оттенок смысла, который подчёркивает то объём (полный), то форму (толстый), то вес (грузный). Такой человек может сесть или опуститься на стул, а может и плюхнуться; в дверь он не входит, а втискивается или протискивается, голос его может звучать, греметь, рокотать (если это бас), гудеть, сипеть и т. д.

Синонимы позволяют избегать в связной речи одинаковых слов и оборотов и в то же время сохранять нужный смысл; ср.: К зиме строительство должно быть закончено. Завершены будут и отделочные работы.

Необходимость разнообразить лексику возникает и при передаче на письме прямой речи, диалога. Недопустимо в таком случае пользоваться только одним глаголом сказать (говорить) - его можно чередовать с такими глаголами, как произнести, промолвить, со словами, обозначающими способ или манеру говорения: прошептать, пробормотать, прошамкать, крикнуть, закричать и т.п. или же выражающими чувства говорящего: удивляться, изумляться, недоумевать, огорчаться и т.п.

Сравните такие примеры:

— Когда ты думаешь вернуться? — спросил Кессельман у Осипова.

— Разве и Осипов едет? — удивился я.

— Еду,— спокойно сказал одному мне инспектор...

— Через неделю начнем забой,— произнес Кессельман...

— Есть чего будете? — спросил запасливый Егор.

— Прокормимся,— подмигнул мне инспектор...

— Мне как-то не по душе данный босяцкий способ существования,— сознался я...

— Отсталые представления,— пояснил Егор...

— До Питера проживем! Собирайтесь,— заключил Осипов.

(Л. Лиходеев)

Основное назначение синонимов - делать речь выразительной, гибкой, передавать тонкие оттенки смысла, точно называть близкие, но всё же различающиеся явления, свойства, признаки.

Освоение синонимических средств языка - одно из необходимых условий свободного владения этим языком. Умелое их использование синонимов в речи делает речь выразительной, яркой и свидетельствует о подлинной речевой культуре говорящего.

По итогам исследования мы составили ментальную карту: "Для чего нужны синонимы в речи?"

[[Изображение:Ментальная карта для проекта Симоновой.png|400 px]]

==Вывод==

Наша гипотеза была подтверждена. Мы убедились в том, что синонимы нужны для того, чтобы разнообразить нашу речь, продемонстрировать наш богатый словарный запас, избежать повторений в тексте.

В ходе исследования мы достигли поставленных целей:

1. Дали определение синонимов;

2. Привели классификацию синонимов;

3. Проанализировали словосочетания, в состав которых входят синонимы;

4. Выяснили, для чего нужны синонимы в речи.

==Полезные ресурсы==

1. https://synonymonline.ru/ - словарь синонимов русского языка

2. https://scicenter.online/russkiy-yazyik-scicenter/sinonimyi-90918.html - что такое синонимы и какова их функция в речи?

3. https://www.yaklass.ru/materiali?mode=lesson&lsnid=461 - классификация синонимов

4. https://billionnews.ru/5625-neobychnye-fakty-o-russkom-yazyke.html - богатство русского языка - в синонимах

== Другие документы ==
[[Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-29T13:03:26Z

Ариадна Симонова: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

Участники группы 1 "синонимики"

==Тема исследования группы==
Функции синонимов в речи

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Для чего нужны синонимы в речи?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что синонимы нужны, во-первых, для того, чтобы не повторяться, во-вторых, чтобы более точно передать мысль, и в-третьих, для того, чтобы выражать своё отношение к предметам.

==Цели исследования==
# Дать определение синонимов
# Привести классификацию синонимов
# Проанализировать словосочетания, в состав которых входят синонимы
# Выяснить, для чего нужны синонимы в речи

==Результаты проведённого исследования==
==Результаты проведённого исследования==
1. Синонимы - это слова, обозначающие один и тот же предмет, одно и то же явление или действие, относящиеся к одной и той же части речи и отличающиеся друг от друга оттенками лексического значения или употреблением в речи.

2. В русском языке есть следующие типы синонимов:

1) смысловые. Это такие синонимы, которые отличаются оттенками своих значений (например, мокрый - влажный, сырой. Эти слова указывают на различную степень проявления признака - 'имеющий значительную влажность, пропитанный влагой')

2) стилевые. Это те синонимы, которые в зависимости от принадлежности к определённому стилю речи помогают нам говорить возвышенно или грубо-пренебрежительно (очи-зенки), доброжелательно и иронично (бабуля-старушенция), официально или неофициально (отбыть-уехать)

3) синонимы, которые отличаются и оттенками значений, и принадлежностью к определённому стилю речи (например, блуждать - слово книжное, означающее 'идти или ехать без определенного направления, не имея цели, или в поисках кого- или чего-либо'; кружить (кружиться) - разговорное, означающее 'меняя направление движения, часто попадать на одно и то же место'; плутать - обиходно-разговорное, означающее 'идти или ехать в поисках верного направления, нужной дороги').

3 + 4. Синонимы - это богатство языка. Чем более развита в языке система синонимических средств, тем больше возможность выражения одной и той же мысли разными способами.

К примеру, о ласточке можно сказать, что она вылетела из гнезда, а можно - выпорхнула (но о большой и тяжелой птице, например, об орле, мы не можем сказать, что он выпорхнул). О человеке большого веса можно сказать и полный, и толстый, и грузный, при этом в каждом из прилагательных-синонимов есть свой оттенок смысла, который подчёркивает то объём (полный), то форму (толстый), то вес (грузный). Такой человек может сесть или опуститься на стул, а может и плюхнуться; в дверь он не входит, а втискивается или протискивается, голос его может звучать, греметь, рокотать (если это бас), гудеть, сипеть и т. д.

Синонимы позволяют избегать в связной речи одинаковых слов и оборотов и в то же время сохранять нужный смысл; ср.: К зиме строительство должно быть закончено. Завершены будут и отделочные работы.

Необходимость разнообразить лексику возникает и при передаче на письме прямой речи, диалога. Недопустимо в таком случае пользоваться только одним глаголом сказать (говорить) - его можно чередовать с такими глаголами, как произнести, промолвить, со словами, обозначающими способ или манеру говорения: прошептать, пробормотать, прошамкать, крикнуть, закричать и т.п. или же выражающими чувства говорящего: удивляться, изумляться, недоумевать, огорчаться и т.п.

Сравните такие примеры:

— Когда ты думаешь вернуться? — спросил Кессельман у Осипова.

— Разве и Осипов едет? — удивился я.

— Еду,— спокойно сказал одному мне инспектор...

— Через неделю начнем забой,— произнес Кессельман...

— Есть чего будете? — спросил запасливый Егор.

— Прокормимся,— подмигнул мне инспектор...

— Мне как-то не по душе данный босяцкий способ существования,— сознался я...

— Отсталые представления,— пояснил Егор...

— До Питера проживем! Собирайтесь,— заключил Осипов.

(Л. Лиходеев)

Основное назначение синонимов - делать речь выразительной, гибкой, передавать тонкие оттенки смысла, точно называть близкие, но всё же различающиеся явления, свойства, признаки.

Освоение синонимических средств языка - одно из необходимых условий свободного владения этим языком. Умелое их использование синонимов в речи делает речь выразительной, яркой и свидетельствует о подлинной речевой культуре говорящего.

По итогам исследования мы составили ментальную карту: "Для чего нужны синонимы в речи?"

[[Изображение:Ментальная карта для проекта Симоновой.png|400 px]]

==Вывод==

Наша гипотеза была подтверждена. Мы убедились в том, что синонимы нужны для того, чтобы разнообразить нашу речь, продемонстрировать наш богатый словарный запас, избежать повторений в тексте.

В ходе исследования мы достигли поставленных целей:

1. Дали определение синонимов;

2. Привели классификацию синонимов;

3. Проанализировали словосочетания, в состав которых входят синонимы;

4. Выяснили, для чего нужны синонимы в речи.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-29T12:50:34Z

Ариадна Симонова: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

== Предмет, класс ==

Русский язык, 5 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

В чём заключается богатство и разнообразие словарного состава русского языка?

===''Проблемные вопросы''===

1. Для чего нужны синонимы в речи?

2. Каково значение антонимов в речи?

3. Как можно отличить многозначные слова от омонимов?

4. С какими трудностями мы можем столкнуться, употребляя паронимы в речи?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

1. Знакомство с проектом, деление на группы, составление планов работы в группах;

2. Сбор и обработка информации;

3. Оформление результатов работы;

4. Защита работ, подведение итогов.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Симоновой 1.jpg | 500 px]]
[[Изображение: Буклет Симоновой 2.jpg | 500 px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1iUvKqayuUu2cbdD3HP8Mi7ie4vmxO6v_JWsN7Jfg0s8/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-29T12:47:02Z

Ариадна Симонова: /* Основополагающий вопрос */

== Автор проекта ==

[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

== Предмет, класс ==

Русский язык, 5 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

В чём заключается богатство и разнообразие словарного состава русского языка?

===''Проблемные вопросы''===

1. Для чего нужны синонимы в речи?

2. Каково значение антонимов в речи?

3. Как можно отличить многозначные слова от омонимов?

4. С какими трудностями мы можем столкнуться, употребляя паронимы в речи?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Симоновой 1.jpg | 500 px]]
[[Изображение: Буклет Симоновой 2.jpg | 500 px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1iUvKqayuUu2cbdD3HP8Mi7ie4vmxO6v_JWsN7Jfg0s8/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-29T12:46:14Z

Ариадна Симонова: /* Проблемные вопросы */

== Автор проекта ==

[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

== Предмет, класс ==

Русский язык, 5 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

1. Для чего нужны синонимы в речи?

2. Каково значение антонимов в речи?

3. Как можно отличить многозначные слова от омонимов?

4. С какими трудностями мы можем столкнуться, употребляя паронимы в речи?

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Симоновой 1.jpg | 500 px]]
[[Изображение: Буклет Симоновой 2.jpg | 500 px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1iUvKqayuUu2cbdD3HP8Mi7ie4vmxO6v_JWsN7Jfg0s8/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T15:25:38Z

Ариадна Симонова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

Участники группы 1 "синонимики"

==Тема исследования группы==
Функции синонимов в речи

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Для чего нужны синонимы в речи?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что синонимы нужны, во-первых, для того, чтобы не повторяться, во-вторых, чтобы более точно передать мысль, и в-третьих, для того, чтобы выражать своё отношение к предметам.

==Цели исследования==
# Дать определение синонимов
# Привести классификацию синонимов
# Проанализировать словосочетания, в состав которых входят синонимы
# Выяснить, для чего нужны синонимы в речи

==Результаты проведённого исследования==
==Результаты проведённого исследования==
1. Синонимы - это слова, обозначающие один и тот же предмет, одно и то же явление или действие, относящиеся к одной и той же части речи и отличающиеся друг от друга оттенками лексического значения или употреблением в речи.

2. В русском языке есть следующие типы синонимов:

1) смысловые. Это такие синонимы, которые отличаются оттенками своих значений (например, мокрый - влажный, сырой. Эти слова указывают на различную степень проявления признака - 'имеющий значительную влажность, пропитанный влагой')

2) стилевые. Это те синонимы, которые в зависимости от принадлежности к определённому стилю речи помогают нам говорить возвышенно или грубо-пренебрежительно (очи-зенки), доброжелательно и иронично (бабуля-старушенция), официально или неофициально (отбыть-уехать)

3) синонимы, которые отличаются и оттенками значений, и принадлежностью к определённому стилю речи (например, блуждать - слово книжное, означающее 'идти или ехать без определенного направления, не имея цели, или в поисках кого- или чего-либо'; кружить (кружиться) - разговорное, означающее 'меняя направление движения, часто попадать на одно и то же место'; плутать - обиходно-разговорное, означающее 'идти или ехать в поисках верного направления, нужной дороги').

3 + 4. Синонимы - это богатство языка. Чем более развита в языке система синонимических средств, тем больше возможность выражения одной и той же мысли разными способами.

К примеру, о ласточке можно сказать, что она вылетела из гнезда, а можно - выпорхнула (но о большой и тяжелой птице, например, об орле, мы не можем сказать, что он выпорхнул). О человеке большого веса можно сказать и полный, и толстый, и грузный, при этом в каждом из прилагательных-синонимов есть свой оттенок смысла, который подчёркивает то объём (полный), то форму (толстый), то вес (грузный). Такой человек может сесть или опуститься на стул, а может и плюхнуться; в дверь он не входит, а втискивается или протискивается, голос его может звучать, греметь, рокотать (если это бас), гудеть, сипеть и т. д.

Синонимы позволяют избегать в связной речи одинаковых слов и оборотов и в то же время сохранять нужный смысл; ср.: К зиме строительство должно быть закончено. Завершены будут и отделочные работы.

Необходимость разнообразить лексику возникает и при передаче на письме прямой речи, диалога. Недопустимо в таком случае пользоваться только одним глаголом сказать (говорить) - его можно чередовать с такими глаголами, как произнести, промолвить, со словами, обозначающими способ или манеру говорения: прошептать, пробормотать, прошамкать, крикнуть, закричать и т.п. или же выражающими чувства говорящего: удивляться, изумляться, недоумевать, огорчаться и т.п.

Сравните такие примеры:

— Когда ты думаешь вернуться? — спросил Кессельман у Осипова.

— Разве и Осипов едет? — удивился я.

— Еду,— спокойно сказал одному мне инспектор...

— Через неделю начнем забой,— произнес Кессельман...

— Есть чего будете? — спросил запасливый Егор.

— Прокормимся,— подмигнул мне инспектор...

— Мне как-то не по душе данный босяцкий способ существования,— сознался я...

— Отсталые представления,— пояснил Егор...

— До Питера проживем! Собирайтесь,— заключил Осипов.

(Л. Лиходеев)

Основное назначение синонимов - делать речь выразительной, гибкой, передавать тонкие оттенки смысла, точно называть близкие, но всё же различающиеся явления, свойства, признаки.

Освоение синонимических средств языка - одно из необходимых условий свободного владения этим языком. Умелое их использование синонимов в речи делает речь выразительной, яркой и свидетельствует о подлинной речевой культуре говорящего.

По итогам исследования мы составили ментальную карту: "Для чего нужны синонимы в речи?"

[[Изображение:Ментальная карта для проекта Симоновой.png|400 px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Ментальная карта для проекта Симоновой.png

2019-04-22T15:23:05Z

Ариадна Симонова:

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T15:22:08Z

Ариадна Симонова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

Участники группы 1 "синонимики"

==Тема исследования группы==
Функции синонимов в речи

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Для чего нужны синонимы в речи?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что синонимы нужны, во-первых, для того, чтобы не повторяться, во-вторых, чтобы более точно передать мысль, и в-третьих, для того, чтобы выражать своё отношение к предметам.

==Цели исследования==
# Дать определение синонимов
# Привести классификацию синонимов
# Проанализировать словосочетания, в состав которых входят синонимы
# Выяснить, для чего нужны синонимы в речи

==Результаты проведённого исследования==
==Результаты проведённого исследования==
1. Синонимы - это слова, обозначающие один и тот же предмет, одно и то же явление или действие, относящиеся к одной и той же части речи и отличающиеся друг от друга оттенками лексического значения или употреблением в речи.

2. В русском языке есть следующие типы синонимов:

1) смысловые. Это такие синонимы, которые отличаются оттенками своих значений (например, мокрый - влажный, сырой. Эти слова указывают на различную степень проявления признака - 'имеющий значительную влажность, пропитанный влагой')

2) стилевые. Это те синонимы, которые в зависимости от принадлежности к определённому стилю речи помогают нам говорить возвышенно или грубо-пренебрежительно (очи-зенки), доброжелательно и иронично (бабуля-старушенция), официально или неофициально (отбыть-уехать)

3) синонимы, которые отличаются и оттенками значений, и принадлежностью к определённому стилю речи (например, блуждать - слово книжное, означающее 'идти или ехать без определенного направления, не имея цели, или в поисках кого- или чего-либо'; кружить (кружиться) - разговорное, означающее 'меняя направление движения, часто попадать на одно и то же место'; плутать - обиходно-разговорное, означающее 'идти или ехать в поисках верного направления, нужной дороги').

3 + 4. Синонимы - это богатство языка. Чем более развита в языке система синонимических средств, тем больше возможность выражения одной и той же мысли разными способами.

К примеру, о ласточке можно сказать, что она вылетела из гнезда, а можно - выпорхнула (но о большой и тяжелой птице, например, об орле, мы не можем сказать, что он выпорхнул). О человеке большого веса можно сказать и полный, и толстый, и грузный, при этом в каждом из прилагательных-синонимов есть свой оттенок смысла, который подчёркивает то объём (полный), то форму (толстый), то вес (грузный). Такой человек может сесть или опуститься на стул, а может и плюхнуться; в дверь он не входит, а втискивается или протискивается, голос его может звучать, греметь, рокотать (если это бас), гудеть, сипеть и т. д.

Синонимы позволяют избегать в связной речи одинаковых слов и оборотов и в то же время сохранять нужный смысл; ср.: К зиме строительство должно быть закончено. Завершены будут и отделочные работы.

Необходимость разнообразить лексику возникает и при передаче на письме прямой речи, диалога. Недопустимо в таком случае пользоваться только одним глаголом сказать (говорить) - его можно чередовать с такими глаголами, как произнести, промолвить, со словами, обозначающими способ или манеру говорения: прошептать, пробормотать, прошамкать, крикнуть, закричать и т.п. или же выражающими чувства говорящего: удивляться, изумляться, недоумевать, огорчаться и т.п.

Сравните такие примеры:

— Когда ты думаешь вернуться? — спросил Кессельман у Осипова.

— Разве и Осипов едет? — удивился я.

— Еду,— спокойно сказал одному мне инспектор...

— Через неделю начнем забой,— произнес Кессельман...

— Есть чего будете? — спросил запасливый Егор.

— Прокормимся,— подмигнул мне инспектор...

— Мне как-то не по душе данный босяцкий способ существования,— сознался я...

— Отсталые представления,— пояснил Егор...

— До Питера проживем! Собирайтесь,— заключил Осипов.

(Л. Лиходеев)

Основное назначение синонимов - делать речь выразительной, гибкой, передавать тонкие оттенки смысла, точно называть близкие, но всё же различающиеся явления, свойства, признаки.

Освоение синонимических средств языка - одно из необходимых условий свободного владения этим языком. Умелое их использование синонимов в речи делает речь выразительной, яркой и свидетельствует о подлинной речевой культуре говорящего.

По итогам исследования мы составили ментальную карту: "Для чего нужны синонимы в речи?"

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T15:06:29Z

Ариадна Симонова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

Участники группы 1 "синонимики"

==Тема исследования группы==
Функции синонимов в речи

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Для чего нужны синонимы в речи?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что синонимы нужны, во-первых, для того, чтобы не повторяться, во-вторых, чтобы более точно передать мысль, и в-третьих, для того, чтобы выражать своё отношение к предметам.

==Цели исследования==
# Дать определение синонимов
# Привести классификацию синонимов
# Проанализировать словосочетания, в состав которых входят синонимы
# Выяснить, для чего нужны синонимы в речи

==Результаты проведённого исследования==
==Результаты проведённого исследования==
1. Синонимы - это слова, обозначающие один и тот же предмет, одно и то же явление или действие, относящиеся к одной и той же части речи и отличающиеся друг от друга оттенками лексического значения или употреблением в речи.

2. В русском языке есть следующие типы синонимов:

1) смысловые. Это такие синонимы, которые отличаются оттенками своих значений (например, мокрый - влажный, сырой. Эти слова указывают на различную степень проявления признака - 'имеющий значительную влажность, пропитанный влагой')

2) стилевые. Это те синонимы, которые в зависимости от принадлежности к определённому стилю речи помогают нам говорить возвышенно или грубо-пренебрежительно (очи-зенки), доброжелательно и иронично (бабуля-старушенция), официально или неофициально (отбыть-уехать)

3) синонимы, которые отличаются и оттенками значений, и принадлежностью к определённому стилю речи (например, блуждать - слово книжное, означающее 'идти или ехать без определенного направления, не имея цели, или в поисках кого- или чего-либо'; кружить (кружиться) - разговорное, означающее 'меняя направление движения, часто попадать на одно и то же место'; плутать - обиходно-разговорное, означающее 'идти или ехать в поисках верного направления, нужной дороги').

3 + 4. Синонимы - это богатство языка. Чем более развита в языке система синонимических средств, тем больше возможность выражения одной и той же мысли разными способами.

К примеру, о ласточке можно сказать, что она вылетела из гнезда, а можно - выпорхнула (но о большой и тяжелой птице, например, об орле, мы не можем сказать, что он выпорхнул). О человеке большого веса можно сказать и полный, и толстый, и грузный, при этом в каждом из прилагательных-синонимов есть свой оттенок смысла, который подчёркивает то объём (полный), то форму (толстый), то вес (грузный). Такой человек может сесть или опуститься на стул, а может и плюхнуться; в дверь он не входит, а втискивается или протискивается, голос его может звучать, греметь, рокотать (если это бас), гудеть, сипеть и т. д.

Синонимы позволяют избегать в связной речи одинаковых слов и оборотов и в то же время сохранять нужный смысл; ср.: К зиме строительство должно быть закончено. Завершены будут и отделочные работы.

Необходимость разнообразить лексику возникает и при передаче на письме прямой речи, диалога. Недопустимо в таком случае пользоваться только одним глаголом сказать (говорить) - его можно чередовать с такими глаголами, как произнести, промолвить, со словами, обозначающими способ или манеру говорения: прошептать, пробормотать, прошамкать, крикнуть, закричать и т.п. или же выражающими чувства говорящего: удивляться, изумляться, недоумевать, огорчаться и т.п.

Сравните такие примеры:

— Когда ты думаешь вернуться? — спросил Кессельман у Осипова.

— Разве и Осипов едет? — удивился я.

— Еду,— спокойно сказал одному мне инспектор...

— Через неделю начнем забой,— произнес Кессельман...

— Есть чего будете? — спросил запасливый Егор.

— Прокормимся,— подмигнул мне инспектор...

— Мне как-то не по душе данный босяцкий способ существования,— сознался я...

— Отсталые представления,— пояснил Егор...

— До Питера проживем! Собирайтесь,— заключил Осипов.

(Л. Лиходеев)

Основное назначение синонимов - делать речь выразительной, гибкой, передавать тонкие оттенки смысла, точно называть близкие, но всё же различающиеся явления, свойства, признаки.

Освоение синонимических средств языка - одно из необходимых условий свободного владения этим языком. Умелое их использование синонимов в речи делает речь выразительной, яркой и свидетельствует о подлинной речевой культуре говорящего.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-22T14:45:56Z

Ариадна Симонова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==

[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

== Предмет, класс ==

Русский язык, 5 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Симоновой 1.jpg | 500 px]]
[[Изображение: Буклет Симоновой 2.jpg | 500 px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1iUvKqayuUu2cbdD3HP8Mi7ie4vmxO6v_JWsN7Jfg0s8/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T14:43:33Z

Ариадна Симонова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

Участники группы 1 "синонимики"

==Тема исследования группы==
Функции синонимов в речи

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Для чего нужны синонимы в речи?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что синонимы нужны, во-первых, для того, чтобы не повторяться, во-вторых, чтобы более точно передать мысль, и в-третьих, для того, чтобы выражать своё отношение к предметам.

==Цели исследования==
# Дать определение синонимов
# Привести классификацию синонимов
# Проанализировать словосочетания, в состав которых входят синонимы
# Выяснить, для чего нужны синонимы в речи

==Результаты проведённого исследования==
==Результаты проведённого исследования==
1. Синонимы - это слова, обозначающие один и тот же предмет, одно и то же явление или действие, относящиеся к одной и той же части речи и отличающиеся друг от друга оттенками лексического значения или употреблением в речи.
2. В русском языке есть следующие типы синонимов:
1) смысловые. Это такие синонимы, которые отличаются оттенками своих значений (например, мокрый - влажный, сырой. Эти слова указывают на различную степень проявления признака - 'имеющий значительную влажность, пропитанный влагой')
2) стилевые. Это те синонимы, которые в зависимости от принадлежности к определённому стилю речи помогают нам говорить возвышенно или грубо-пренебрежительно (очи-зенки), доброжелательно и иронично (бабуля-старушенция), официально или неофициально (отбыть-уехать)
3) синонимы, которые отличаются и оттенками значений, и принадлежностью к определённому стилю речи (например, блуждать - слово книжное, означающее 'идти или ехать без определенного направления, не имея цели, или в поисках кого- или чего-либо'; кружить (кружиться) - разговорное, означающее 'меняя направление движения, часто попадать на одно и то же место'; плутать - обиходно-разговорное, означающее 'идти или ехать в поисках верного направления, нужной дороги').
3 + 4. Синонимы - это богатство языка. Чем более развита в языке система синонимических средств, тем больше возможность выражения одной и той же мысли разными способами.
К примеру, о ласточке можно сказать, что она вылетела из гнезда, а можно - выпорхнула (но о большой и тяжелой птице, например, об орле, мы не можем сказать, что он выпорхнул). О человеке большого веса можно сказать и полный, и толстый, и грузный, при этом в каждом из прилагательных-синонимов есть свой оттенок смысла, который подчёркивает то объём (полный), то форму (толстый), то вес (грузный). Такой человек может сесть или опуститься на стул, а может и плюхнуться; в дверь он не входит, а втискивается или протискивается, голос его может звучать, греметь, рокотать (если это бас), гудеть, сипеть и т. д.
Синонимы позволяют избегать в связной речи одинаковых слов и оборотов и в то же время сохранять нужный смысл; ср.: К зиме строительство должно быть закончено. Завершены будут и отделочные работы.
Необходимость разнообразить лексику возникает и при передаче на письме прямой речи, диалога. Недопустимо в таком случае пользоваться только одним глаголом сказать (говорить) - его можно чередовать с такими глаголами, как произнести, промолвить, со словами, обозначающими способ или манеру говорения: прошептать, пробормотать, прошамкать, крикнуть, закричать и т.п. или же выражающими чувства говорящего: удивляться, изумляться, недоумевать, огорчаться и т.п.
Сравните такие примеры:

— Когда ты думаешь вернуться? — спросил Кессельман у Осипова.

— Разве и Осипов едет? — удивился я.

— Еду,— спокойно сказал одному мне инспектор...

— Через неделю начнем забой,— произнес Кессельман...

— Есть чего будете? — спросил запасливый Егор.

— Прокормимся,— подмигнул мне инспектор...

— Мне как-то не по душе данный босяцкий способ существования,— сознался я...

— Отсталые представления,— пояснил Егор...

— До Питера проживем! Собирайтесь,— заключил Осипов.

(Л. Лиходеев)
Основное назначение синонимов - делать речь выразительной, гибкой, передавать тонкие оттенки смысла, точно называть близкие, но всё же различающиеся явления, свойства, признаки.
Освоение синонимических средств языка - одно из необходимых условий свободного владения этим языком. Умелое их использование синонимов в речи делает речь выразительной, яркой и свидетельствует о подлинной речевой культуре говорящего.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T14:42:49Z

Ариадна Симонова: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

Участники группы 1 "синонимики"

==Тема исследования группы==
Функции синонимов в речи

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Для чего нужны синонимы в речи?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что синонимы нужны, во-первых, для того, чтобы не повторяться, во-вторых, чтобы более точно передать мысль, и в-третьих, для того, чтобы выражать своё отношение к предметам.

==Цели исследования==
# Дать определение синонимов
# Привести классификацию синонимов
# Проанализировать словосочетания, в состав которых входят синонимы
# Выяснить, для чего нужны синонимы в речи

==Результаты проведённого исследования==
==Результаты проведённого исследования==
1. Синонимы - это слова, обозначающие один и тот же предмет, одно и то же явление или действие, относящиеся к одной и той же части речи и отличающиеся друг от друга оттенками лексического значения или употреблением в речи.
2. В русском языке есть следующие типы синонимов:
1) смысловые. Это такие синонимы, которые отличаются оттенками своих значений (например, мокрый - влажный, сырой. Эти слова указывают на различную степень проявления признака - 'имеющий значительную влажность, пропитанный влагой')
2) стилевые. Это те синонимы, которые в зависимости от принадлежности к определённому стилю речи помогают нам говорить возвышенно или грубо-пренебрежительно (очи-зенки), доброжелательно и иронично (бабуля-старушенция), официально или неофициально (отбыть-уехать)
3) синонимы, которые отличаются и оттенками значений, и принадлежностью к определённому стилю речи (например, блуждать - слово книжное, означающее 'идти или ехать без определенного направления, не имея цели, или в поисках кого- или чего-либо'; кружить (кружиться) - разговорное, означающее 'меняя направление движения, часто попадать на одно и то же место'; плутать - обиходно-разговорное, означающее 'идти или ехать в поисках верного направления, нужной дороги').
3+4. Синонимы - это богатство языка. Чем более развита в языке система синонимических средств, тем больше возможность выражения одной и той же мысли разными способами.
К примеру, о ласточке можно сказать, что она вылетела из гнезда, а можно - выпорхнула (но о большой и тяжелой птице, например, об орле, мы не можем сказать, что он выпорхнул). О человеке большого веса можно сказать и полный, и толстый, и грузный, при этом в каждом из прилагательных-синонимов есть свой оттенок смысла, который подчёркивает то объём (полный), то форму (толстый), то вес (грузный). Такой человек может сесть или опуститься на стул, а может и плюхнуться; в дверь он не входит, а втискивается или протискивается, голос его может звучать, греметь, рокотать (если это бас), гудеть, сипеть и т. д.
Синонимы позволяют избегать в связной речи одинаковых слов и оборотов и в то же время сохранять нужный смысл; ср.: К зиме строительство должно быть закончено. Завершены будут и отделочные работы.
Необходимость разнообразить лексику возникает и при передаче на письме прямой речи, диалога. Недопустимо в таком случае пользоваться только одним глаголом сказать (говорить) - его можно чередовать с такими глаголами, как произнести, промолвить, со словами, обозначающими способ или манеру говорения: прошептать, пробормотать, прошамкать, крикнуть, закричать и т.п. или же выражающими чувства говорящего: удивляться, изумляться, недоумевать, огорчаться и т.п.
Сравните такие примеры:

— Когда ты думаешь вернуться? — спросил Кессельман у Осипова.

— Разве и Осипов едет? — удивился я.

— Еду,— спокойно сказал одному мне инспектор...

— Через неделю начнем забой,— произнес Кессельман...

— Есть чего будете? — спросил запасливый Егор.

— Прокормимся,— подмигнул мне инспектор...

— Мне как-то не по душе данный босяцкий способ существования,— сознался я...

— Отсталые представления,— пояснил Егор...

— До Питера проживем! Собирайтесь,— заключил Осипов.

(Л. Лиходеев)
Основное назначение синонимов - делать речь выразительной, гибкой, передавать тонкие оттенки смысла, точно называть близкие, но всё же различающиеся явления, свойства, признаки.
Освоение синонимических средств языка - одно из необходимых условий свободного владения этим языком. Умелое их использование синонимов в речи делает речь выразительной, яркой и свидетельствует о подлинной речевой культуре говорящего.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T14:20:36Z

Ариадна Симонова: /* Цели исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T13:53:05Z

Ариадна Симонова: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T13:52:33Z

Ариадна Симонова: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T13:51:52Z

Ариадна Симонова: /* Цели исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T13:46:30Z

Ариадна Симонова: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T13:41:39Z

Ариадна Симонова: /* Тема исследования группы */

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T13:40:20Z

Ариадна Симонова: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

Участники группы 1 "синонимики"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Для чего нужны синонимы в речи?

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T13:38:58Z

Ариадна Симонова: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

Участники группы 1 "синонимики"

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-22T13:37:32Z

Ариадна Симонова: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

== Предмет, класс ==

Русский язык, 5 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Симоновой 1.jpg | 500 px]]
[[Изображение: Буклет Симоновой 2.jpg | 500 px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1iUvKqayuUu2cbdD3HP8Mi7ie4vmxO6v_JWsN7Jfg0s8/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T13:35:58Z

Ариадна Симонова: /* Другие документы */

==Авторы и участники проекта==

==Тема исследования группы==

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

== Гипотеза исследования ==

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"

2019-04-22T13:34:59Z

Ариадна Симонова: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Вики-статья студента}}»

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-22T13:34:13Z

Ариадна Симонова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

== Предмет, класс ==

Русский язык, 5 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Симоновой 1.jpg | 500 px]]
[[Изображение: Буклет Симоновой 2.jpg | 500 px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1iUvKqayuUu2cbdD3HP8Mi7ie4vmxO6v_JWsN7Jfg0s8/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-22T13:29:49Z

Ариадна Симонова: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

== Предмет, класс ==

Русский язык, 5 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Симоновой 1.jpg | 500 px]]
[[Изображение: Буклет Симоновой 2.jpg | 500 px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1iUvKqayuUu2cbdD3HP8Mi7ie4vmxO6v_JWsN7Jfg0s8/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований обучающихся в проекте "Что мы знаем о слове и его лексическом значении?"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-22T13:24:47Z

Ариадна Симонова: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

== Предмет, класс ==

Русский язык, 5 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Симоновой 1.jpg | 500 px]]
[[Изображение: Буклет Симоновой 2.jpg | 500 px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1iUvKqayuUu2cbdD3HP8Mi7ie4vmxO6v_JWsN7Jfg0s8/edit?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-12T15:40:46Z

Ариадна Симонова: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

== Предмет, класс ==

Русский язык, 5 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Симоновой 1.jpg | 500 px]]
[[Изображение: Буклет Симоновой 2.jpg | 500 px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://drive.google.com/file/d/1Yoel7U_VxGddpJ7d_nX8R3ylIDIsgf5S/view?usp=sharing Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-05T15:18:50Z

Ариадна Симонова: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

== Предмет, класс ==

Русский язык, 5 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Буклет Симоновой 1.jpg | 500 px]]
[[Изображение: Буклет Симоновой 2.jpg | 500 px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Буклет Симоновой 2.jpg

2019-04-05T15:14:21Z

Ариадна Симонова:

Файл:Буклет Симоновой 1.jpg

2019-04-05T15:14:05Z

Ариадна Симонова:

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-05T13:42:04Z

Ариадна Симонова: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

== Предмет, класс ==

Русский язык, 5 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-05T13:41:27Z

Ариадна Симонова: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

#[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-05T13:40:07Z

Ариадна Симонова: /* Другие документы */

== Автор проекта ==

== Предмет, класс ==

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

===''Проблемные вопросы''===

===''Учебные вопросы''===

==План проведения проекта==

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?

2019-04-05T13:38:02Z

Ариадна Симонова: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта2}}»

Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019

2019-04-05T13:36:21Z

Ариадна Симонова: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

апрель-май 2019 года

[[Группа МРКИ-18-1]]

'''Преподаватель'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
* Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =
*[http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%B5:%20%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%20XXI%20%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%22.rar&file_path=http://db.ph-int.org/upload/iteach/texts/pi_2011_06_23-08_54_57_1.rar Учебное пособие "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века"]
* [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]
* [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС общего образования второго поколения]
*[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы]
*[http://window.edu.ru/resource/174/37174 Примерная программа основного общего образования по русскому языку]
*[http://window.edu.ru/resource/176/37176 Примерная программа основного общего образования по литературе]
*[http://window.edu.ru/resource/219/37219 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/198/37198 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (базовый уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/220/37220 Примерная программа среднего общего образования по литературе (профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/199/37199 Примерная программа среднего общего образования по литературе (базовый уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/175/37175 Примерная программа основного общего образования по русскому языку с роднам (нерусским языком)]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]

==Примеры проектов==
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B8_2009_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Литературные юбилеи 2009 года]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%B5_%D1%82%D0%BE,_%D1%87%D1%82%D0%BE_%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5_%D0%B2%D1%8B,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Не то, что мните вы, природа]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D1%8B%D1%88%D0%B8%D1%82%D1%81%D1%8F_... Учебный проект И все мне песня слышится ...]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE._%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%22 Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"]
*[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BE_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B5 Учебный проект Глагол]
*[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%88_%D0%B4%D0%B0%D1%80_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_-_%D1%80%D0%B5%D1%87%D1%8C Портфолио проекта Наш дар бесценный - речь]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B_%D0%B2_%D0%A1%D0%9C%D0%98 Учебный проект Авторские неологизмы в СМИ]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D1%8E_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA._2017 Проект Я люблю русский язык]

= Портфолио проектов =
На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]
#[[Участник:Судакова Анна Павловна|Судакова Анна]] [[Учебный проект Жанровое своеобразие романа-эпопеи М.А. Шолохова "Тихий Дон"]]
#[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]] [[Учебный проект Что мы знаем о слове и его лексическом значении?]]
#[[Участник:Ирина Санатова|Ирина Санатова]] [[Учебный проект Учимся правильно писать и говорить по-русски]]
#[[Участник:Лю Линзиузи|Лю Линзиузи]] [[Учебный проект Функционально-смысловые типы речи ]]
#[[Участник:Олеся| Филатова Олеся]] [[Учебный проект Сферы речевого общения ]]
#[[Участник:Мария Петрова| Петрова Мария]] [[Учебный проект "Гой ты, Русь, моя родная!..."]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019

2019-04-05T13:14:01Z

Ариадна Симонова: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

апрель-май 2019 года

[[Группа МРКИ-18-1]]

'''Преподаватель'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
* Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =
*[http://iteach.ru/getpifile.php?file_name=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D0%B5%20%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%B5:%20%22%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%20%D0%B2%20%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5%20XXI%20%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0%22.rar&file_path=http://db.ph-int.org/upload/iteach/texts/pi_2011_06_23-08_54_57_1.rar Учебное пособие "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века"]
* [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]
* [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС общего образования второго поколения]
*[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы]
*[http://window.edu.ru/resource/174/37174 Примерная программа основного общего образования по русскому языку]
*[http://window.edu.ru/resource/176/37176 Примерная программа основного общего образования по литературе]
*[http://window.edu.ru/resource/219/37219 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/198/37198 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (базовый уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/220/37220 Примерная программа среднего общего образования по литературе (профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/199/37199 Примерная программа среднего общего образования по литературе (базовый уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/175/37175 Примерная программа основного общего образования по русскому языку с роднам (нерусским языком)]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]

==Примеры проектов==
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B8_2009_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Литературные юбилеи 2009 года]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%B5_%D1%82%D0%BE,_%D1%87%D1%82%D0%BE_%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5_%D0%B2%D1%8B,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Не то, что мните вы, природа]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D1%8B%D1%88%D0%B8%D1%82%D1%81%D1%8F_... Учебный проект И все мне песня слышится ...]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE._%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%22 Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"]
*[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BE_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B5 Учебный проект Глагол]
*[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%88_%D0%B4%D0%B0%D1%80_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_-_%D1%80%D0%B5%D1%87%D1%8C Портфолио проекта Наш дар бесценный - речь]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B_%D0%B2_%D0%A1%D0%9C%D0%98 Учебный проект Авторские неологизмы в СМИ]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D1%8E_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA._2017 Проект Я люблю русский язык]

= Портфолио проектов =
На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]

#[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

Участник:Ариадна Симонова

2019-04-05T13:12:28Z

Ариадна Симонова:

[[Изображение: Кот Симоновой Ариадны.jpg|500 px]]

'''ФИО:''' Симонова Ариадна Петровна

'''Факультет''' гуманитарных наук

'''Группа''' [[Группа МРКИ-18-1| МРКИ-18-1]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1rZ1HoMsuT5AyGq6q8ZTSQTNFG14nTMOMlLVX-40qLrY/edit?usp=sharing Наша совместная презентация]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1daOBQg1lHNmNaPAEqcddZSL0iuWHcoz3Ax-wIBji4oc/edit?usp=sharing Наш мозговой штурм]

[https://docs.google.com/document/d/1aP-6IqduE-SDPMKOpq4yOoohUdHXRYe_Y2WjyxOkaTM/edit]

[https://docs.google.com/forms/d/1teULMKSCraYuswQsRySSpT0zjip6tQ11vWS2S3RUmew/edit Анкета для всех]

[https://docs.google.com/drawings/d/1EVs9rJQjWUlFHZQNr3Ho7r3ewI9hJzCu4nLyxBD3RU0/edit Рыба ИОС]

[[Категория: Студент]]

Участник:Ариадна Симонова

2019-04-05T13:11:34Z

Ариадна Симонова:

[[Изображение: Кот Симоновой Ариадны.jpg|500 px]]

'''ФИО:''' Симонова Ариадна Петровна

'''Факультет''' гуманитарных наук

'''Группа''' [[Группа МРКИ-18-1| МРКИ-18-1]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1rZ1HoMsuT5AyGq6q8ZTSQTNFG14nTMOMlLVX-40qLrY/edit?usp=sharing Наша совместная презентация]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МРКИ-18-1 апрель-май 2019]]

[[Категория: Студент]]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1daOBQg1lHNmNaPAEqcddZSL0iuWHcoz3Ax-wIBji4oc/edit?usp=sharing Наш мозговой штурм]

[https://docs.google.com/document/d/1aP-6IqduE-SDPMKOpq4yOoohUdHXRYe_Y2WjyxOkaTM/edit]

[https://docs.google.com/forms/d/1teULMKSCraYuswQsRySSpT0zjip6tQ11vWS2S3RUmew/edit Анкета для всех]

[https://docs.google.com/drawings/d/1EVs9rJQjWUlFHZQNr3Ho7r3ewI9hJzCu4nLyxBD3RU0/edit Рыба ИОС]

Участник:Ариадна Симонова

2019-03-22T15:57:48Z

Ариадна Симонова:

[[Изображение: Кот Симоновой Ариадны.jpg|500 px]]

'''ФИО:''' Симонова Ариадна Петровна

'''Факультет''' гуманитарных наук

'''Группа''' [[Группа МРКИ-18-1| МРКИ-18-1]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1rZ1HoMsuT5AyGq6q8ZTSQTNFG14nTMOMlLVX-40qLrY/edit?usp=sharing Наша совместная презентация]

[[Категория: Студент]]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1daOBQg1lHNmNaPAEqcddZSL0iuWHcoz3Ax-wIBji4oc/edit?usp=sharing Наш мозговой штурм]

[https://docs.google.com/document/d/1aP-6IqduE-SDPMKOpq4yOoohUdHXRYe_Y2WjyxOkaTM/edit]

[https://docs.google.com/forms/d/1teULMKSCraYuswQsRySSpT0zjip6tQ11vWS2S3RUmew/edit Анкета для всех]

[https://docs.google.com/drawings/d/1EVs9rJQjWUlFHZQNr3Ho7r3ewI9hJzCu4nLyxBD3RU0/edit Рыба ИОС]

Участник:Ариадна Симонова

2019-03-22T15:17:53Z

Ариадна Симонова:

[[Изображение: Кот Симоновой Ариадны.jpg|500 px]]

'''ФИО:''' Симонова Ариадна Петровна

'''Факультет''' гуманитарных наук

'''Группа''' [[Группа МРКИ-18-1| МРКИ-18-1]]

[https://docs.google.com/presentation/d/1rZ1HoMsuT5AyGq6q8ZTSQTNFG14nTMOMlLVX-40qLrY/edit?usp=sharing Наша совместная презентация]

[[Категория: Студент]]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/1daOBQg1lHNmNaPAEqcddZSL0iuWHcoz3Ax-wIBji4oc/edit?usp=sharing Наш мозговой штурм]

[https://docs.google.com/document/d/1aP-6IqduE-SDPMKOpq4yOoohUdHXRYe_Y2WjyxOkaTM/edit]

[https://docs.google.com/forms/d/1teULMKSCraYuswQsRySSpT0zjip6tQ11vWS2S3RUmew/edit Анкета для всех]

Участник:Ариадна Симонова

2019-03-22T14:47:26Z

Ариадна Симонова:

Участник:Ариадна Симонова

2019-03-22T14:23:41Z

Ариадна Симонова:

Участник:Ариадна Симонова

2019-03-22T14:07:28Z

Ариадна Симонова:

Участник:Ариадна Симонова

2019-03-22T13:49:02Z

Ариадна Симонова:

Файл:Кот Симоновой Ариадны.jpg

2019-03-22T13:45:49Z

Ариадна Симонова:

Группа МРКИ-18-1

2019-03-22T13:36:06Z

Ариадна Симонова:

#[[Участник:Судакова Анна Павловна|Судакова Анна]]
#[[Участник:Бурмистрова Оля|Бурмистрова Оля]]
#[[Участник:Витушкина Дарья|Витушкина Дарья]]
#[[Участник:Ариадна Симонова|Симонова Ариадна]]

Участник:Ариадна Симонова

2019-03-22T13:34:13Z

Ариадна Симонова:

'''ФИО:''' Симонова Ариадна Петровна

'''Факультет''' гуманитарных наук

'''Группа''' [[Группа МРКИ-18-1| МРКИ-18-1]]

[[Категория: Студент]]

Участник:Ариадна Симонова

2019-03-22T13:29:43Z

Ариадна Симонова: Новая страница: «'''ФИО'''Симонова Ариадна Петровна '''Факультет'''гуманитарных наук '''Группа'''МРКИ-18-1»

'''ФИО'''Симонова Ариадна Петровна

'''Факультет'''гуманитарных наук

'''Группа'''МРКИ-18-1