Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2017-04-07T12:35:09Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"
# Участники группы "Биографы"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы читатели почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Мы создали совместный документ, в котором отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

[https://docs.google.com/document/d/1YUEiWcLqNJY7eBe92j7d5gm0E0Fwk4lvHXgnyOn10M0/edit?usp=sharing Совместный документ]

На основе анализа стихотворений мы выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования составили [https://docs.google.com/presentation/d/1ivPFdcz4g1AMaosFUHAgd1kBqDoPPxjD9kqqTm5XDWw/edit?usp=sharing "Гербарий тютчевской лирики"]. Также были выделили особенности создания образов природы, которые были отражены на [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-2fbd714867bb497db75d7b4051c6ce44 ментальной карте]

Группа биографов на ленте времени отобразила основные этапы биографии Ф.И. Тютчева

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо думать, что полюбил он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2017-04-07T12:29:24Z

Антипова Надежда: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"
# Участники группы "Биографы"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы читатели почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Мы создали совместный документ, в котором отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

[https://docs.google.com/document/d/1YUEiWcLqNJY7eBe92j7d5gm0E0Fwk4lvHXgnyOn10M0/edit?usp=sharing Совместный документ]

На основе анализа стихотворений мы выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования составили [https://docs.google.com/presentation/d/1ivPFdcz4g1AMaosFUHAgd1kBqDoPPxjD9kqqTm5XDWw/edit?usp=sharing "Гербарий тютчевской лирики"]. Также были выделили особенности создания образов природы, которые были отражены на [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-2fbd714867bb497db75d7b4051c6ce44 ментальной карте]

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо думать, что полюбил он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Участник:Антипова Надежда

2017-03-17T12:56:27Z

Антипова Надежда:

'''Фамилия, имя''' Антипова Надеждаа

'''Факультет''' Гуманитарных наук

'''Группа''' [[Группа ЛР-11|ЛР-11]]

'''Группа''' [[Группа МКЖ-16 | МКЖ-16]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-16 февраль-май 2017]]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

|[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2015]]

|-

!Совместные документы

|https://docs.google.com/document

|[https://docs.google.com/document/d/1ST_gYxOKV5T1N10lv8uYj2UG3JBVQeG2gzWWebYKg8U/edit?hl=ru&pref=2&pli=1 Критерии оценивания]

|-

!On-line анкеты

|https://docs.google.com/forms

|[https://docs.google.com/forms/d/1yhTPwjyoH88sRlowmvxjnWt--Og4TEEVSMgLFc19thU/viewform Оценка навыков сотрудничества]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/47cda3b600cc420188d149cb5b830ee0 Ментальная карта "Островский А.Н."]
|-

!Ленты времени

|http://www.dipity.com

|[http://www.dipity.com/prib_okt10/ Лента времени "Выдающиеся люди Нижнего Новгорода"]
|-

!Виртуальные доски

|http://ru.padlet.com

|[http://ru.padlet.com/kklimentina/7c26k54tefuz Совместная онлайн-газета]

|}

[https://docs.google.com/presentation/d/1rC7xaaw1AsNw4vbyBJ2niL88mHJP1C2Y6Dsp0WABt9o/edit#slide=id.p Наша совместная презентация]

[https://docs.google.com/document/d/1-9ZVhCz7Ke-M-qFC2wEVsDhR_tdSYblEUjD_TL-pOJE/edit?usp=sharing Мой гугл-документ: Игорь Северянин]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/17oH7wl5WBxjsuyQn149t3t3TerlSIgIQDhwCIIQYKug/edit#gid=0 Наша общая таблица]

[[Категория: Студент]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего МКЖ-16 февраль-май 2017

2017-03-17T12:54:08Z

Антипова Надежда: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

февраль-май 2017 года

[[Группа МКЖ-16]]

'''Преподаватель'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
* Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =
*[https://edugalaxy.intel.ru/?act=programms&courseid=1&CODE=course Курс "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" на сайте Образовательная галактика Intel®]
*[https://edugalaxy.intel.ru/style_images/elements_2015/download/pi_2011_06_23-08_54_57_1.rar Учебное пособие "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века"]
* [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]
* [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС общего образования второго поколения]
*[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы]
*[http://window.edu.ru/resource/184/37184 Примерная программа основного общего образования по истории]
*[http://window.edu.ru/resource/185/37185 Примерная программа основного общего образования по обществознанию]
*[http://window.edu.ru/resource/207/37207 Примерная программа среднего общего образования по истории (базовый уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/227/37227 Примерная программа среднего общего образования по истории (профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/208/37208 Примерная программа среднего общего образования по обществознанию (базовый уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/228/37228 Примерная программа среднего общего образования по обществознанию (профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/211/37211 Примерная программа среднего общего образования по географии (базовый уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/231/37231 Примерная программа среднего общего образования по географии (профильный уровень)]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]

==Примеры проектов==
*[[Учебный проект: Нижегородский кремль]]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%B0!_%D0%92%D1%81%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B4%D1%8B! Учебный проект Все для фронта! Все для победы!]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%98_%D0%BF%D0%BE%D1%87%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%9C%D0%BE%D1%81%D0%BA%D0%B2%D0%B5_%D1%86%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE%D0%BC_%D0%B1%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B8%3F%22 И почему Москве царством бытии?]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D0%BD%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%82%D1%83%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D0%B2 Учебный проект Конституционные проекты декабристов]
*[[Учебный проект Гражданские правоотношения]]

= Портфолио проектов =
На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]
#

[[Категория:Обучение будущего]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]] [[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

Участник:Антипова Надежда

2017-02-17T13:31:50Z

Антипова Надежда:

'''Фамилия, имя''' Антипова Надеждаа

'''Факультет''' Гуманитарных наук

'''Группа''' [[Группа ЛР-11|ЛР-11]]

'''Группа''' [[Группа МКЖ-16 | МКЖ-16]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

|[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2015]]

|-

!Совместные документы

|https://docs.google.com/document

|[https://docs.google.com/document/d/1ST_gYxOKV5T1N10lv8uYj2UG3JBVQeG2gzWWebYKg8U/edit?hl=ru&pref=2&pli=1 Критерии оценивания]

|-

!On-line анкеты

|https://docs.google.com/forms

|[https://docs.google.com/forms/d/1yhTPwjyoH88sRlowmvxjnWt--Og4TEEVSMgLFc19thU/viewform Оценка навыков сотрудничества]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/47cda3b600cc420188d149cb5b830ee0 Ментальная карта "Островский А.Н."]
|-

!Ленты времени

|http://www.dipity.com

|[http://www.dipity.com/prib_okt10/ Лента времени "Выдающиеся люди Нижнего Новгорода"]
|-

!Виртуальные доски

|http://ru.padlet.com

|[http://ru.padlet.com/kklimentina/7c26k54tefuz Совместная онлайн-газета]

|}

[https://docs.google.com/presentation/d/1rC7xaaw1AsNw4vbyBJ2niL88mHJP1C2Y6Dsp0WABt9o/edit#slide=id.p Наша совместная презентация]

[https://docs.google.com/document/d/1-9ZVhCz7Ke-M-qFC2wEVsDhR_tdSYblEUjD_TL-pOJE/edit?usp=sharing Мой гугл-документ: Игорь Северянин]

[https://docs.google.com/spreadsheets/d/17oH7wl5WBxjsuyQn149t3t3TerlSIgIQDhwCIIQYKug/edit#gid=0 Наша общая таблица]

[[Категория: Студент]]

Участник:Антипова Надежда

2017-02-17T13:15:56Z

Антипова Надежда:

'''Фамилия, имя''' Антипова Надеждаа

'''Факультет''' Гуманитарных наук

'''Группа''' [[Группа ЛР-11|ЛР-11]]

'''Группа''' [[Группа МКЖ-16 | МКЖ-16]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

|[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2015]]

|-

!Совместные документы

|https://docs.google.com/document

|[https://docs.google.com/document/d/1ST_gYxOKV5T1N10lv8uYj2UG3JBVQeG2gzWWebYKg8U/edit?hl=ru&pref=2&pli=1 Критерии оценивания]

|-

!On-line анкеты

|https://docs.google.com/forms

|[https://docs.google.com/forms/d/1yhTPwjyoH88sRlowmvxjnWt--Og4TEEVSMgLFc19thU/viewform Оценка навыков сотрудничества]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/47cda3b600cc420188d149cb5b830ee0 Ментальная карта "Островский А.Н."]
|-

!Ленты времени

|http://www.dipity.com

|[http://www.dipity.com/prib_okt10/ Лента времени "Выдающиеся люди Нижнего Новгорода"]
|-

!Виртуальные доски

|http://ru.padlet.com

|[http://ru.padlet.com/kklimentina/7c26k54tefuz Совместная онлайн-газета]

|}

[https://docs.google.com/presentation/d/1rC7xaaw1AsNw4vbyBJ2niL88mHJP1C2Y6Dsp0WABt9o/edit#slide=id.p Наша совместная презентация]

[https://docs.google.com/document/d/1-9ZVhCz7Ke-M-qFC2wEVsDhR_tdSYblEUjD_TL-pOJE/edit?usp=sharing Мой гугл-документ]

[[Категория: Студент]]

Участник:Антипова Надежда

2017-02-17T12:55:16Z

Антипова Надежда:

'''Фамилия, имя''' Антипова Надеждаа

'''Факультет''' Гуманитарных наук

'''Группа''' [[Группа ЛР-11|ЛР-11]]

'''Группа''' [[Группа МКЖ-16 | МКЖ-16]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

|[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2015]]

|-

!Совместные документы

|https://docs.google.com/document

|[https://docs.google.com/document/d/1ST_gYxOKV5T1N10lv8uYj2UG3JBVQeG2gzWWebYKg8U/edit?hl=ru&pref=2&pli=1 Критерии оценивания]

|-

!On-line анкеты

|https://docs.google.com/forms

|[https://docs.google.com/forms/d/1yhTPwjyoH88sRlowmvxjnWt--Og4TEEVSMgLFc19thU/viewform Оценка навыков сотрудничества]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/47cda3b600cc420188d149cb5b830ee0 Ментальная карта "Островский А.Н."]
|-

!Ленты времени

|http://www.dipity.com

|[http://www.dipity.com/prib_okt10/ Лента времени "Выдающиеся люди Нижнего Новгорода"]
|-

!Виртуальные доски

|http://ru.padlet.com

|[http://ru.padlet.com/kklimentina/7c26k54tefuz Совместная онлайн-газета]

|}

[https://docs.google.com/presentation/d/1rC7xaaw1AsNw4vbyBJ2niL88mHJP1C2Y6Dsp0WABt9o/edit#slide=id.p Наша совместная презентация]

[[Категория: Студент]]

Участник:Антипова Надежда

2017-02-17T12:39:47Z

Антипова Надежда:

'''Фамилия, имя''' Антипова Надеждаа

'''Факультет''' Гуманитарных наук

'''Группа''' [[Группа ЛР-11|ЛР-11]]

'''Группа''' [[Группа МКЖ-16 | МКЖ-16]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

|[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2015]]

|-

!Совместные документы

|https://docs.google.com/document

|[https://docs.google.com/document/d/1ST_gYxOKV5T1N10lv8uYj2UG3JBVQeG2gzWWebYKg8U/edit?hl=ru&pref=2&pli=1 Критерии оценивания]

|-

!On-line анкеты

|https://docs.google.com/forms

|[https://docs.google.com/forms/d/1yhTPwjyoH88sRlowmvxjnWt--Og4TEEVSMgLFc19thU/viewform Оценка навыков сотрудничества]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/47cda3b600cc420188d149cb5b830ee0 Ментальная карта "Островский А.Н."]
|-

!Ленты времени

|http://www.dipity.com

|[http://www.dipity.com/prib_okt10/ Лента времени "Выдающиеся люди Нижнего Новгорода"]
|-

!Виртуальные доски

|http://ru.padlet.com

|[http://ru.padlet.com/kklimentina/7c26k54tefuz Совместная онлайн-газета]

|}

[[Категория: Студент]]

Участник:Антипова Надежда

2017-02-17T12:34:00Z

Антипова Надежда:

'''Фамилия, имя''' Антипова Надежда

'''Факультет''' Гуманитарных наук

'''Группа''' [[Группа ЛР-11|ЛР-11]]

'''Группа''' [[Группа МКЖ-16 | МКЖ-16]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

|[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2015]]

|-

!Совместные документы

|https://docs.google.com/document

|[https://docs.google.com/document/d/1ST_gYxOKV5T1N10lv8uYj2UG3JBVQeG2gzWWebYKg8U/edit?hl=ru&pref=2&pli=1 Критерии оценивания]

|-

!On-line анкеты

|https://docs.google.com/forms

|[https://docs.google.com/forms/d/1yhTPwjyoH88sRlowmvxjnWt--Og4TEEVSMgLFc19thU/viewform Оценка навыков сотрудничества]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/47cda3b600cc420188d149cb5b830ee0 Ментальная карта "Островский А.Н."]
|-

!Ленты времени

|http://www.dipity.com

|[http://www.dipity.com/prib_okt10/ Лента времени "Выдающиеся люди Нижнего Новгорода"]
|-

!Виртуальные доски

|http://ru.padlet.com

|[http://ru.padlet.com/kklimentina/7c26k54tefuz Совместная онлайн-газета]

|}

[[Категория: Студент]]

МКЖ-16

2017-02-10T13:20:03Z

Антипова Надежда: Новая страница: «# Антипова Надежда»

#[[Участник: Антипова Надежда | Антипова Надежда]]

Участник:Антипова Надежда

2017-02-10T13:11:18Z

Антипова Надежда:

'''Фамилия, имя''' Антипова Надежда

'''Факультет''' Гуманитарных наук

'''Группа''' [[Группа ЛР-11|ЛР-11]]

'''Группа''' [[МКЖ-16 | МКЖ-16]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

{|border=1

!Сервис

!Ссылка на сервис

!Пример использования

|-

!Вики

|https://wiki.mininuniver.ru

|[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2015]]

|-

!Совместные документы

|https://docs.google.com/document

|[https://docs.google.com/document/d/1ST_gYxOKV5T1N10lv8uYj2UG3JBVQeG2gzWWebYKg8U/edit?hl=ru&pref=2&pli=1 Критерии оценивания]

|-

!On-line анкеты

|https://docs.google.com/forms

|[https://docs.google.com/forms/d/1yhTPwjyoH88sRlowmvxjnWt--Og4TEEVSMgLFc19thU/viewform Оценка навыков сотрудничества]
|-

!Ментальные карты

|https://www.mindomo.com

|[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/47cda3b600cc420188d149cb5b830ee0 Ментальная карта "Островский А.Н."]
|-

!Ленты времени

|http://www.dipity.com

|[http://www.dipity.com/prib_okt10/ Лента времени "Выдающиеся люди Нижнего Новгорода"]
|-

!Виртуальные доски

|http://ru.padlet.com

|[http://ru.padlet.com/kklimentina/7c26k54tefuz Совместная онлайн-газета]

|}

[[Категория: Студент]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-05-17T07:26:27Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы читатели почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Мы создали совместный документ, в котором отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

[https://docs.google.com/document/d/1YUEiWcLqNJY7eBe92j7d5gm0E0Fwk4lvHXgnyOn10M0/edit?usp=sharing Совместный документ]

На основе анализа стихотворений мы выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования составили [https://docs.google.com/presentation/d/1ivPFdcz4g1AMaosFUHAgd1kBqDoPPxjD9kqqTm5XDWw/edit?usp=sharing "Гербарий тютчевской лирики"]. Также были выделили особенности создания образов природы, которые были отражены на [https://www.mindomo.com/mindmap/mind-map-2fbd714867bb497db75d7b4051c6ce44 ментальной карте]

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо думать, что полюбил он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T10:26:20Z

Антипова Надежда: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данная работа предназначена для учащихся 10-11 классов. На проект отводится 4 часа. Исследование опирается на анализ поэтических текстов и отсылает учащихся к творчеству А.А.Фета, чьи традиции наследует Ф.И.Тютчев. Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, также умение работать со справочным материалом.

Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к родной природе и родному языку.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?

===''Проблемные вопросы''===
«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?

В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?

Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?

Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?

===''Учебные вопросы''===
Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?

Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?

Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?

Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?

Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?

В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: 1 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

[[Изображение: 2 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1rGlcLSgB9Eyo72o3xJbm5z6aOCCiup0u92PIW-RYQaw/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1LlTPM0XpFszXmAbO7LXefMBGIAeTp4mQulyX_QbU63U/viewform Лист самооценки работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1V9n8GHFmlgP6m8AoYQGs_pJ5s0hRKu04hZ__Jnv7qng/edit Критерии оценивания работы групп]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
Критические статьи:

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/irl.html Лотман Л.М. "Тютчев (из «Истории русской литературы»)"]

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/bryusov.html Брюсов В.Я. "Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества"]

[http://az.lib.ru/t/tynjanow_j_n/text_0100.shtml Ю. Н. Тынянов "Пушкин И Тютчев"]

Сборники стихов:

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Собрание сочинений Ф. И. Тютчева]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T10:26:03Z

Антипова Надежда: /* Предмет, класс */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]

== Предмет, класс ==
Литература, 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данная работа предназначена для учащихся 9-11 классов. На проект отводится 4 часа. Исследование опирается на анализ поэтических текстов и отсылает учащихся к творчеству А.А.Фета, чьи традиции наследует Ф.И.Тютчев. Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, также умение работать со справочным материалом.

Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к родной природе и родному языку.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?

===''Проблемные вопросы''===
«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?

В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?

Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?

Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?

===''Учебные вопросы''===
Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?

Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?

Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?

Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?

Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?

В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: 1 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

[[Изображение: 2 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1rGlcLSgB9Eyo72o3xJbm5z6aOCCiup0u92PIW-RYQaw/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1LlTPM0XpFszXmAbO7LXefMBGIAeTp4mQulyX_QbU63U/viewform Лист самооценки работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1V9n8GHFmlgP6m8AoYQGs_pJ5s0hRKu04hZ__Jnv7qng/edit Критерии оценивания работы групп]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
Критические статьи:

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/irl.html Лотман Л.М. "Тютчев (из «Истории русской литературы»)"]

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/bryusov.html Брюсов В.Я. "Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества"]

[http://az.lib.ru/t/tynjanow_j_n/text_0100.shtml Ю. Н. Тынянов "Пушкин И Тютчев"]

Сборники стихов:

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Собрание сочинений Ф. И. Тютчева]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T10:24:35Z

Антипова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]

== Предмет, класс ==
Литература, 9-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данная работа предназначена для учащихся 9-11 классов. На проект отводится 4 часа. Исследование опирается на анализ поэтических текстов и отсылает учащихся к творчеству А.А.Фета, чьи традиции наследует Ф.И.Тютчев. Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, также умение работать со справочным материалом.

Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к родной природе и родному языку.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?

===''Проблемные вопросы''===
«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?

В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?

Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?

Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?

===''Учебные вопросы''===
Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?

Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?

Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?

Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?

Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?

В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: 1 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

[[Изображение: 2 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1rGlcLSgB9Eyo72o3xJbm5z6aOCCiup0u92PIW-RYQaw/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1LlTPM0XpFszXmAbO7LXefMBGIAeTp4mQulyX_QbU63U/viewform Лист самооценки работы в группе]

[https://docs.google.com/document/d/1V9n8GHFmlgP6m8AoYQGs_pJ5s0hRKu04hZ__Jnv7qng/edit Критерии оценивания работы групп]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
Критические статьи:

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/irl.html Лотман Л.М. "Тютчев (из «Истории русской литературы»)"]

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/bryusov.html Брюсов В.Я. "Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества"]

[http://az.lib.ru/t/tynjanow_j_n/text_0100.shtml Ю. Н. Тынянов "Пушкин И Тютчев"]

Сборники стихов:

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Собрание сочинений Ф. И. Тютчева]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T10:16:10Z

Антипова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]

== Предмет, класс ==
Литература, 9-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данная работа предназначена для учащихся 9-11 классов. На проект отводится 4 часа. Исследование опирается на анализ поэтических текстов и отсылает учащихся к творчеству А.А.Фета, чьи традиции наследует Ф.И.Тютчев. Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, также умение работать со справочным материалом.

Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к родной природе и родному языку.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?

===''Проблемные вопросы''===
«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?

В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?

Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?

Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?

===''Учебные вопросы''===
Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?

Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?

Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?

Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?

Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?

В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: 1 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

[[Изображение: 2 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1rGlcLSgB9Eyo72o3xJbm5z6aOCCiup0u92PIW-RYQaw/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1LlTPM0XpFszXmAbO7LXefMBGIAeTp4mQulyX_QbU63U/viewform Лист самооценки работы в группе]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
Критические статьи:

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/irl.html Лотман Л.М. "Тютчев (из «Истории русской литературы»)"]

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/bryusov.html Брюсов В.Я. "Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества"]

[http://az.lib.ru/t/tynjanow_j_n/text_0100.shtml Ю. Н. Тынянов "Пушкин И Тютчев"]

Сборники стихов:

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Собрание сочинений Ф. И. Тютчева]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T10:15:24Z

Антипова Надежда: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]

== Предмет, класс ==
Литература, 9-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данная работа предназначена для учащихся 9-11 классов. На проект отводится 4 часа. Исследование опирается на анализ поэтических текстов и отсылает учащихся к творчеству А.А.Фета, чьи традиции наследует Ф.И.Тютчев. Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, также умение работать со справочным материалом.

Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к родной природе и родному языку.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?

===''Проблемные вопросы''===
«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?

В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?

Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?

Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?

===''Учебные вопросы''===
Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?

Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?

Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?

Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?

Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?

В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: 1 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

[[Изображение: 2 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1rGlcLSgB9Eyo72o3xJbm5z6aOCCiup0u92PIW-RYQaw/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://docs.google.com/forms/d/1LlTPM0XpFszXmAbO7LXefMBGIAeTp4mQulyX_QbU63U/viewform]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
Критические статьи:

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/irl.html Лотман Л.М. "Тютчев (из «Истории русской литературы»)"]

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/bryusov.html Брюсов В.Я. "Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества"]

[http://az.lib.ru/t/tynjanow_j_n/text_0100.shtml Ю. Н. Тынянов "Пушкин И Тютчев"]

Сборники стихов:

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Собрание сочинений Ф. И. Тютчева]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T09:47:39Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы читатели почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Мы создали совместный документ, в котором отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

[https://docs.google.com/document/d/1YUEiWcLqNJY7eBe92j7d5gm0E0Fwk4lvHXgnyOn10M0/edit?usp=sharing Совместный документ]

На основе анализа стихотворений мы выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования составили [https://docs.google.com/presentation/d/1ivPFdcz4g1AMaosFUHAgd1kBqDoPPxjD9kqqTm5XDWw/edit?usp=sharing "Гербарий тютчевской лирики"]. Также были выделили особенности создания образов природы, которые были отражены на [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/2fbd714867bb497db75d7b4051c6ce44 ментальной карте]

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо думать, что полюбил он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T09:47:12Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы читатели почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Мы создали совместный документ, в котором отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

[https://docs.google.com/document/d/1YUEiWcLqNJY7eBe92j7d5gm0E0Fwk4lvHXgnyOn10M0/edit?usp=sharing Совместный документ]

На основе анализа стихотворений мы выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования составили [https://docs.google.com/presentation/d/1ivPFdcz4g1AMaosFUHAgd1kBqDoPPxjD9kqqTm5XDWw/edit?usp=sharing "Гербарий тютчевской лирики"]. Также были выделили особенности создания образов природы, которые были отражены в [https://www.mindomo.com/ru/mindmap/2fbd714867bb497db75d7b4051c6ce44 ментальной карте]

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо думать, что полюбил он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T09:46:37Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы читатели почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Мы создали совместный документ, в котором отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

[https://docs.google.com/document/d/1YUEiWcLqNJY7eBe92j7d5gm0E0Fwk4lvHXgnyOn10M0/edit?usp=sharing Совместный документ]

На основе анализа стихотворений мы выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования составили [https://docs.google.com/presentation/d/1ivPFdcz4g1AMaosFUHAgd1kBqDoPPxjD9kqqTm5XDWw/edit?usp=sharing "Гербарий тютчевской лирики"]. Также были выделили особенности создания образов природы, которые были отражены в [[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/2fbd714867bb497db75d7b4051c6ce44 ментальной карте]]

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо думать, что полюбил он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T09:38:12Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы читатели почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Мы создали совместный документ, в котором отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

[https://docs.google.com/document/d/1YUEiWcLqNJY7eBe92j7d5gm0E0Fwk4lvHXgnyOn10M0/edit?usp=sharing Совместный документ]

На основе анализа стихотворений мы выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования составили [https://docs.google.com/presentation/d/1ivPFdcz4g1AMaosFUHAgd1kBqDoPPxjD9kqqTm5XDWw/edit?usp=sharing "Гербарий тютчевской лирики"]. Также были выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо думать, что полюбил он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T09:35:25Z

Антипова Надежда: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Мы создали совместный документ, в котором отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

[https://docs.google.com/document/d/1YUEiWcLqNJY7eBe92j7d5gm0E0Fwk4lvHXgnyOn10M0/edit?usp=sharing Совместный документ]

На основе анализа стихотворений мы выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования составили [https://docs.google.com/presentation/d/1ivPFdcz4g1AMaosFUHAgd1kBqDoPPxjD9kqqTm5XDWw/edit?usp=sharing "Гербарий тютчевской лирики"]. Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо думать, что полюбил он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T09:34:09Z

Антипова Надежда: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]

== Предмет, класс ==
Литература, 9-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данная работа предназначена для учащихся 9-11 классов. На проект отводится 4 часа. Исследование опирается на анализ поэтических текстов и отсылает учащихся к творчеству А.А.Фета, чьи традиции наследует Ф.И.Тютчев. Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, также умение работать со справочным материалом.

Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к родной природе и родному языку.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?

===''Проблемные вопросы''===
«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?

В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?

Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?

Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?

===''Учебные вопросы''===
Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?

Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?

Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?

Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?

Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?

В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: 1 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

[[Изображение: 2 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1rGlcLSgB9Eyo72o3xJbm5z6aOCCiup0u92PIW-RYQaw/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
Критические статьи:

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/irl.html Лотман Л.М. "Тютчев (из «Истории русской литературы»)"]

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/bryusov.html Брюсов В.Я. "Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества"]

[http://az.lib.ru/t/tynjanow_j_n/text_0100.shtml Ю. Н. Тынянов "Пушкин И Тютчев"]

Сборники стихов:

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Собрание сочинений Ф. И. Тютчева]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T09:33:48Z

Антипова Надежда: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]

== Предмет, класс ==
Литература, 9-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данная работа предназначена для учащихся 10-11 классов. На проект отводится 4 часа. Исследование опирается на анализ поэтических текстов и отсылает учащихся к творчеству А.А.Фета, чьи традиции наследует Ф.И.Тютчев. Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, также умение работать со справочным материалом.

Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к родной природе и родному языку.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?

===''Проблемные вопросы''===
«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?

В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?

Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?

Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?

===''Учебные вопросы''===
Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?

Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?

Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?

Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?

Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?

В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: 1 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

[[Изображение: 2 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1rGlcLSgB9Eyo72o3xJbm5z6aOCCiup0u92PIW-RYQaw/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
Критические статьи:

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/irl.html Лотман Л.М. "Тютчев (из «Истории русской литературы»)"]

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/bryusov.html Брюсов В.Я. "Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества"]

[http://az.lib.ru/t/tynjanow_j_n/text_0100.shtml Ю. Н. Тынянов "Пушкин И Тютчев"]

Сборники стихов:

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Собрание сочинений Ф. И. Тютчева]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T09:33:32Z

Антипова Надежда: /* Краткая аннотация проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]

== Предмет, класс ==
Литература, 9-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
Данная работа предназначена для учащихся 10-11 классов. На проект отводится 4 часа. Исследование опирается на анализ поэтических текстов и отсылает учащихся к творчеству А.А.Фета, чьи традиции наследует Ф.И.Тютчев. Работа данного проекта предполагает использование дополнительного материала помимо школьной программы, также умение работать со справочным материалом.
Работа над проектом направлена на формирование ценностно-смысловых компетенций учащихся; воспитание уважения к родной природе и родному языку.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?

===''Проблемные вопросы''===
«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?

В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?

Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?

Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?

===''Учебные вопросы''===
Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?

Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?

Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?

Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?

Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?

В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: 1 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

[[Изображение: 2 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1rGlcLSgB9Eyo72o3xJbm5z6aOCCiup0u92PIW-RYQaw/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
Критические статьи:

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/irl.html Лотман Л.М. "Тютчев (из «Истории русской литературы»)"]

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/bryusov.html Брюсов В.Я. "Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества"]

[http://az.lib.ru/t/tynjanow_j_n/text_0100.shtml Ю. Н. Тынянов "Пушкин И Тютчев"]

Сборники стихов:

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Собрание сочинений Ф. И. Тютчева]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T09:22:02Z

Антипова Надежда: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]

== Предмет, класс ==
Литература, 9-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?

===''Проблемные вопросы''===
«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?

В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?

Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?

Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?

===''Учебные вопросы''===
Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?

Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?

Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?

Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?

Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?

В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: 1 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

[[Изображение: 2 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1rGlcLSgB9Eyo72o3xJbm5z6aOCCiup0u92PIW-RYQaw/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]

== Полезные ресурсы ==
Критические статьи:

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/irl.html Лотман Л.М. "Тютчев (из «Истории русской литературы»)"]

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/bryusov.html Брюсов В.Я. "Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества"]

[http://az.lib.ru/t/tynjanow_j_n/text_0100.shtml Ю. Н. Тынянов "Пушкин И Тютчев"]

Сборники стихов:

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Собрание сочинений Ф. И. Тютчева]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T09:20:49Z

Антипова Надежда: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]

== Предмет, класс ==
Литература, 9-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?

===''Проблемные вопросы''===
«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?

В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?

Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?

Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?

===''Учебные вопросы''===
Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?

Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?

Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?

Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?

Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?

В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: 1 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

[[Изображение: 2 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1rGlcLSgB9Eyo72o3xJbm5z6aOCCiup0u92PIW-RYQaw/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
Критические статьи:

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/irl.html Лотман Л.М. "Тютчев (из «Истории русской литературы»)"]

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/bryusov.html Брюсов В.Я. "Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества"]

[http://az.lib.ru/t/tynjanow_j_n/text_0100.shtml Ю. Н. Тынянов "Пушкин И Тютчев"]

Сборники стихов:

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Собрание сочинений Ф. И. Тютчева]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T09:18:43Z

Антипова Надежда: /* Проекты с аналогичной тематикой */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]

== Предмет, класс ==
Литература, 9-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?

===''Проблемные вопросы''===
«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?

В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?

Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?

Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?

===''Учебные вопросы''===
Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?

Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?

Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?

Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?

Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?

В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: 1 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

[[Изображение: 2 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1rGlcLSgB9Eyo72o3xJbm5z6aOCCiup0u92PIW-RYQaw/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Критические статьи:

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/irl.html Лотман Л.М. "Тютчев (из «Истории русской литературы»)"]

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/bryusov.html Брюсов В.Я. "Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества"]

[http://az.lib.ru/t/tynjanow_j_n/text_0100.shtml Ю. Н. Тынянов "Пушкин И Тютчев"]

Сборники стихов:

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Собрание сочинений Ф. И. Тютчева]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T09:17:47Z

Антипова Надежда: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]

== Предмет, класс ==
Литература, 9-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?

===''Проблемные вопросы''===
«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?

В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?

Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?

Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?

===''Учебные вопросы''===
Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?

Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?

Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?

Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?

Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?

В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: 1 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

[[Изображение: 2 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1rGlcLSgB9Eyo72o3xJbm5z6aOCCiup0u92PIW-RYQaw/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Критические статьи:

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/irl.html Лотман Л.М. "Тютчев (из «Истории русской литературы»)"]

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/bryusov.html Брюсов В.Я. "Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества"]

[http://az.lib.ru/t/tynjanow_j_n/text_0100.shtml Ю. Н. Тынянов "Пушкин И Тютчев"]

Сборники стихов:

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Собрание сочинений Ф. И. Тютчева]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-25T09:17:31Z

Антипова Надежда: /* План проведения проекта */

== Автор проекта ==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]

== Предмет, класс ==
Литература, 9-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Ф.И. Тютчев - это поэт или философ?

===''Проблемные вопросы''===
«Тютчев сочинял свои стихи или проживал их». Так ли это?

В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?

Что такое любовь для Ф.И. Тютчева?

Как повлияла жизнь Ф. И. Тютчева на его творчество?

===''Учебные вопросы''===
Чьи традиции наследует Ф.И. Тютчев?

Художественное своеобразие поэзии Ф.И. Тютчева?

Какие символы возникают в творчестве Ф.И.Тютчева?

Какие темы, мотивы можно проследить в поэзии Ф.И.Тютчева?

Каким образом в стихах Тютчева раскрывается тема «невыразимого» в лирике Ф.И. Тютчева?

В чем особенность любовной поэзии Ф.И. Тютчева?

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: 1 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

[[Изображение: 2 Анфиногенова, Антипова.jpeg|400px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1rGlcLSgB9Eyo72o3xJbm5z6aOCCiup0u92PIW-RYQaw/edit#slide=id.p3 Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==
Критические статьи:

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/irl.html Лотман Л.М. "Тютчев (из «Истории русской литературы»)"]

[http://www.ruthenia.ru/tiutcheviana/publications/bryusov.html Брюсов В.Я. "Ф.И. Тютчев. Смысл его творчества"]

[http://az.lib.ru/t/tynjanow_j_n/text_0100.shtml Ю. Н. Тынянов "Пушкин И Тютчев"]

Сборники стихов:

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Собрание сочинений Ф. И. Тютчева]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ЛР-11 февраль-май 2016]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-11T10:16:18Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Мы создали совместный документ, в котором отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

[https://docs.google.com/document/d/1YUEiWcLqNJY7eBe92j7d5gm0E0Fwk4lvHXgnyOn10M0/edit?usp=sharing Совместный документ]

На основе анализа стихотворений мы выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования составили [https://docs.google.com/presentation/d/1ivPFdcz4g1AMaosFUHAgd1kBqDoPPxjD9kqqTm5XDWw/edit?usp=sharing "Гербарий тютчевской лирики"]. Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо Думать, что полюбил Он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-11T10:15:06Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Мы создали совместный документ, в котором отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

[https://docs.google.com/document/d/1YUEiWcLqNJY7eBe92j7d5gm0E0Fwk4lvHXgnyOn10M0/edit?usp=sharing Совместный документ]

На основе анализа стихотворений мы выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования составили [https://docs.google.com/presentation/d/1ivPFdcz4g1AMaosFUHAgd1kBqDoPPxjD9kqqTm5XDWw/edit#slide=id.p "Гербарий тютчевской лирики"]. Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо Думать, что полюбил Он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-04-11T09:58:38Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Мы создали совместный документ, в котором отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

[https://docs.google.com/document/d/1YUEiWcLqNJY7eBe92j7d5gm0E0Fwk4lvHXgnyOn10M0/edit Совместный документ]

На основе анализа стихотворений мы выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования составили [https://docs.google.com/presentation/d/1ivPFdcz4g1AMaosFUHAgd1kBqDoPPxjD9kqqTm5XDWw/edit#slide=id.p "Гербарий тютчевской лирики"]. Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо Думать, что полюбил Он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T12:04:46Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Мы создали совместный документ, в котором отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

[https://docs.google.com/document/d/1YUEiWcLqNJY7eBe92j7d5gm0E0Fwk4lvHXgnyOn10M0/edit Совместный документ]

На основе анализа стихотворений мы выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования составили "Гербарий тютчевской лирики". Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо Думать, что полюбил Он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T11:25:26Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Учащиеся создали ментальную карту, на которой отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

На основе анализа стихотворений учащиеся выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования школьники составили "Гербарий тютчевской лирики". Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо Думать, что полюбил Он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T11:25:04Z

Антипова Надежда: /* Вывод */

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T11:23:12Z

Антипова Надежда: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо Думать, что полюбил Он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Учащиеся создали ментальную карту, на которой отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

На основе анализа стихотворений учащиеся выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования школьники составили "Гербарий тютчевской лирики". Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T11:22:56Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T11:06:25Z

Антипова Надежда: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Учащиеся создали ментальную карту, на которой отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

На основе анализа стихотворений учащиеся выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования школьники составили "Гербарий тютчевской лирики". Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо Думать, что полюбил Он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]

[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T11:06:12Z

Антипова Надежда: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Учащиеся создали ментальную карту, на которой отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

На основе анализа стихотворений учащиеся выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования школьники составили "Гербарий тютчевской лирики". Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо Думать, что полюбил Он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==
[http://xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai/%D0%A2%D1%8E%D1%82%D1%87%D0%B5%D0%B2%20%D0%BE%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B5.html Тема природы в творчестве Ф. И. Тютчева]
[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/text_0080.shtml Пигарев К. В. Поэтическое наследие Тютчева]
[http://az.lib.ru/t/tjutchew_f_i/ Сборник стихотворений]

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T11:02:34Z

Антипова Надежда: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Учащиеся создали ментальную карту, на которой отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

На основе анализа стихотворений учащиеся выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования школьники составили "Гербарий тютчевской лирики". Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==
Тютчева недаром называют певцом русской природы. И надо Думать, что полюбил Он ее не в блестящих гостиных Мюнхена и Парижа, не в туманных сумерках Петербурга, не в патриархальной Москве. Красота русской природы с юных лет вошла в сердце поэта с полей и лесов, окружавших его милый Овстуг, с тихих лугов и необозримых голубых небес родной Брянщины.
Тютчевская поэзия бывает возвышенной и земной, радостной и грустной, живой и космически холодной, но всегда неповторимой, такой, которую нельзя забыть, если хоть раз прикоснешься к ее красоте. «О Тютчеве не думает тот, кто его не чувствует, тем самым доказывая, что он не чувствует поэзии». Эти слова Тургенева как нельзя лучше показывают великолепие поэзии Тютчева.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T11:00:22Z

Антипова Надежда: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Учащиеся создали ментальную карту, на которой отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

На основе анализа стихотворений учащиеся выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования школьники составили "Гербарий тютчевской лирики". Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==
В ходе исследования учащимся удалось достигнуть всех поставленных целей. Были проанализированы стихотворения разных годов, а также выделены ключевые образы природы. Учащиеся рассмотрели, с помощью каких средств выразительности Тютчев создает образ природы.

# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T10:55:42Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

Учащиеся создали ментальную карту, на которой отразили особенности изображения различных времен года поэтом.

На основе анализа стихотворений учащиеся выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования школьники составили "Гербарий тютчевской лирики". Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T10:52:10Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''. Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.'''. Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

На основе анализа стихотворений учащиеся выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования школьники составили "Гербарий тютчевской лирики". Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T10:51:30Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:

'''Весна'''''Курсивное начертание''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.

'''Лето'''''Курсивное начертание'' Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".

'''Осень'''''Курсивное начертание''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.

'''Зима.''' ''Курсивное начертание''Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".

На основе анализа стихотворений учащиеся выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования школьники составили "Гербарий тютчевской лирики". Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T10:50:59Z

Антипова Надежда: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Анфиногенова Александра| Анфиногенова Александра]]
#[[Участник:Антипова Надежда|Антипова Надежда]]
# Участники группы "Натуралисты"

==Тема исследования группы==
'''''Прелесть Тютчевской поэзии о природе'''''

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
'''''В чем прелесть Тютчевской поэзии о природе?'''''

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что особенность тютчевского образа природы заключается в его философской простоте и внутренней гармонии.

==Цели исследования==
# Проанализировать сборники стихов Ф. И. Тютчева
# Выявить, какие природные образы использует в своем творчестве поэт
# Выявить временные характеристики образов природы
# Проследить, какие средства выразительности при создании образа природы использует Ф. И. Тютчев

==Результаты проведённого исследования==
Природа у Тютчева изменчива, динамична. Не знающая покоя, она вся в борьбу противоборствующих сил, беспрерывной смены дня и ночи, круговороте, времен года, она многолика, насыщена звуками, красками, запахами. Поражает диапазон художнического видения поэта - от тонкого волоса паутины, что "блестит на праздной борозде", до океана вселенной, объемлющего "шар земной". Неожиданны тютчевские эпитеты и метафоры, передающие столкновение и игру природных сил. Поэта особенно привлекают переходные промежуточные моменты жизни природы, он изображает осенний день, напоминающий о недавнем лете или же осенний вечер - предвестие зимы. Он воспевает не грозу в разгар лета, а весенний первый гром "в начале мая". Он рисует первое пробуждение природы, перелом зимы к весне. Ф.И.Тютчев видит красоту природы во все времена года:
'''Весна'''''Курсивное начертание''. «Весенняя гроза» передает возвышенную по-тютчевски красоту мира. Мы видим «небо голубое», «перлы дождевые», «солнца нити золотые», лес, омытый дождем; слышим «первый гром грохочет», «гремят раскаты», «птичий гам», «гам лесной», «шум нагорный», «все вторит весело громам», «громокипящий кубок» проливается на землю. Так весеннее действие, развернувшись на небесах, касается земли. Важно чтобы ребята почувствовали, что, несмотря на зимнюю пору, при чтении стихотворения возникает ощущение весны и свежести.
'''Лето'''''Курсивное начертание'' Тютчевское лето также очень часто грозовое: "В душном воздухе молчанье", "Как весел грохот летних бурь", "Неохотно и несмело"... Стихотворение "Неохотно и несмело" создает олицетворенный образ природы. Место действия - земля и небо, они же - главные персонажи, гроза - это их сложные и противоречивые взаимоотношения. Природа полна движения (ветер порывист, пламень молний летучий, пыль вихрем летит, земля в смятении), полна звуков (гром гремит, раскаты громовые), красок (зеленеющие нивы, синяя молния, пламень белый, земля в сиянье). И снова поэт дает почувствовать приближение праздника. Хотя "неохотно и несмело" смотрит солнце, "исподлобья" поглядывает на поля и гром "все сердитей", а земля "принахмурилась", но все же природу красит этот гнев - "зеленеющие нивы зеленее под грозой”, и гроза несет блаженство сияния: "И в сиянье потонула вся смятенная земля".
'''Осень'''''Курсивное начертание''. Картины осени рисуются в стихотворении "Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора..." и снова видим действие на земле и излюбленное вертикальное движение с неба.
'''Зима.''' ''Курсивное начертание''Зимнюю природу Тютчев изобразил в стихотворении "Чародейкою зимою околдован лес стоит". Зимнее "чудо" совершается в состоянии волшебного сна природы, музыка стиха имитирует магическое действие Чародейки, которая чертит волшебные круги, кольца, очаровывая, гипнотизируя, погружая в сон, что особенно подчеркивают повторы: "околдован... околдован... очарован... весь опутан... весь окован... неподвижною... немою". Стихи завораживают своей музыкой, "колдуют".
На основе анализа стихотворений учащиеся выделили ряд растительных образов, используемых поэтом. В результате исследования школьники составили "Гербарий тютчевской лирики". Также учащиеся выделили особенности создания образов природы:
# Создание переменчивых, контрастных картин природы (особенно «день» и «ночь»).
# Попытка проникновения в тайну противоречивого единства природы и человека.
# Размышления о божественном начале Вселенной.
# Ощущение того, что природное явление или событие сходно с происходящим в душе у человека.
# Простота словесного воплощения, отточенные поэтические фразы в лирике.
# Лирика проникнута восторгом перед величием, красотой, бесконечностью, многообразием природы.
# Неожиданность эпитетов и метафор, передающих столкновение и игру природных сил.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Учебный проект Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T10:38:11Z

Антипова Надежда: /* Цели исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T10:34:10Z

Антипова Надежда: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T10:30:30Z

Антипова Надежда: /* Гипотеза исследования */

Результаты исследований учащихся в проекте Чему бы жизнь нас не учила, а сердце верит в чудеса

2016-03-28T10:27:16Z

Антипова Надежда: /* Другие документы */