https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0+%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-04-16T09:17:55Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=173344 2015-12-07T21:11:01Z

<p>Анна Викулова: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> [[Файл:Cover.jpg ‎|250 × 378px|thumb|left|Учебник по обществознанию]]<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> В результате прохождения темы «политические режимы», ученики будут уметь определять понятия «политический режим», «авторитаризм», «тоталитаризм», «демократия»; называть основные характеристики политических режимов; выражать отношение к современным политическим условиям в РФ.<br /> Приобретут умения работы в группе, проявят свои коммуникативные способности, навыки учебного сотрудничества, разовьют творческое, критическое мышление.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим? Каковы его характерные черты и виды?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Что необходимо для реализации демократии в России?<br /> <br /> 2. Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> 3. В чем отличия авторитарного политического режима во время правления Николая II и в современной России?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие факторы влияют на формирование политического режима?<br /> <br /> Какие способы и средства осуществления тоталитарного режимы?<br /> <br /> Какая степень свободы личности при авторитарном политическом режиме?<br /> <br /> В чем суть непосредственной формы демократии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [[Файл:План_проекта.png]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1oNVFhxoTvkB2Gm382-9rHZok8dTXXekWP_IXeqtAZDg/edit?usp=sharing| Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1WcvOHzg-D3qZWUpWs7TJJB6hxrk98oO8alObsbmSoDQ/edit?ts=565ed4b3 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Политические режимы]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jfVu37y91AVhrDdO6P5aZG8P82tJ4KMGJemqqxPrh18/edit Оценка участников группы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1r56lqRVEGG3TGWHAhy4z855dAqnxobmK9VQ4PJI3mkM/viewform Анкета &quot;Оценка совместной деятельности в группе&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1Gp4O6p2Wk8jb-6HUNGpHXfXTSOXE1Fekgdjt_ubmL8U/viewform Оценка полученных знаний]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jiKJABwo3JCGpABNsg-_nHvRa-DTYIsXbaEi3SW3xjs/edit?usp=sharing Критерии оценки ментальной карты]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet Обучающая презентация для создания ментальных карт в Popplet]<br /> <br /> [https://www.yandex.ru Янднкс]<br /> <br /> [https://mail.google.com/mail/ Gmail]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/u/0/ google документы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/u/0/ google таблицы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/u/0/ google презентации]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.grandars.ru/college/sociologiya/politologiya/ Политология]<br /> <br /> [http://center-yf.ru/data/stat/Politicheskie-rezhimy.php Политические режимы]<br /> <br /> [http://kovaleva-vasilisa.blogspot.ru/2015/01/blog-post.html Электронная тетрадь. Политические режимы]<br /> <br /> [http://www.segodnya.ua/politics.html Политика сегодня]<br /> <br /> [http://humanitar.ru/page/cs_4 Политика - Обществознание]<br /> <br /> [http://www.studysocial.ru/politiceskaa-sfera/politiceskij-rezim Политический режим]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Государство и право]]<br /> <br /> [[Учебный проект Человек в системе общественных отношений]]<br /> <br /> [[Учебный проект Право и личность]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]<br /> <br /> [http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=173340 2015-12-07T21:00:48Z

<p>Анна Викулова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> [[Файл:Cover.jpg ‎|250 × 378px|thumb|left|Учебник по обществознанию]]<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> В результате прохождения темы «политические режимы», ученики будут уметь определять понятия «политический режим», «авторитаризм», «тоталитаризм», «демократия»; называть основные характеристики политических режимов; выражать отношение к современным политическим условиям в РФ.<br /> Приобретут умения работы в группе, проявят свои коммуникативные способности, навыки учебного сотрудничества, разовьют творческое, критическое мышление.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим? Каковы его характерные черты и виды?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Что необходимо для реализации демократии в России?<br /> <br /> 2. Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> 3. В чем отличия авторитарного политического режима во время правления Николая II и в современной России?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие факторы влияют на формирование политического режима?<br /> <br /> Какие способы и средства осуществления тоталитарного режимы?<br /> <br /> Какая степень свободы личности при авторитарном политическом режиме?<br /> <br /> В чем суть непосредственной формы демократии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [[Файл:План_проекта.png]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1oNVFhxoTvkB2Gm382-9rHZok8dTXXekWP_IXeqtAZDg/edit?usp=sharing| Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1WcvOHzg-D3qZWUpWs7TJJB6hxrk98oO8alObsbmSoDQ/edit?ts=565ed4b3 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Политические режимы]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jfVu37y91AVhrDdO6P5aZG8P82tJ4KMGJemqqxPrh18/edit Оценка участников группы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1r56lqRVEGG3TGWHAhy4z855dAqnxobmK9VQ4PJI3mkM/viewform Анкета &quot;Оценка совместной деятельности в группе&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1Gp4O6p2Wk8jb-6HUNGpHXfXTSOXE1Fekgdjt_ubmL8U/viewform Оценка полученных знаний]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jiKJABwo3JCGpABNsg-_nHvRa-DTYIsXbaEi3SW3xjs/edit?usp=sharing Критерии оценки ментальной карты]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet Обучающая презентация для создания ментальных карт в Popplet]<br /> <br /> [https://www.yandex.ru Янднкс]<br /> <br /> [https://mail.google.com/mail/ Gmail]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/u/0/ google документы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/spreadsheets/u/0/ google таблицы]<br /> <br /> [https://docs.google.com/presentation/u/0/ google презентации]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.grandars.ru/college/sociologiya/politologiya/ Политология]<br /> <br /> [http://center-yf.ru/data/stat/Politicheskie-rezhimy.php Политические режимы]<br /> <br /> [http://kovaleva-vasilisa.blogspot.ru/2015/01/blog-post.html Электронная тетрадь. Политические режимы]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Государство и право]]<br /> <br /> [[Учебный проект Человек в системе общественных отношений]]<br /> <br /> [[Учебный проект Право и личность]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]<br /> <br /> [http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=173335 2015-12-07T20:45:04Z

<p>Анна Викулова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> [[Файл:Cover.jpg ‎|250 × 378px|thumb|left|Учебник по обществознанию]]<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> В результате прохождения темы «политические режимы», ученики будут уметь определять понятия «политический режим», «авторитаризм», «тоталитаризм», «демократия»; называть основные характеристики политических режимов; выражать отношение к современным политическим условиям в РФ.<br /> Приобретут умения работы в группе, проявят свои коммуникативные способности, навыки учебного сотрудничества, разовьют творческое, критическое мышление.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим? Каковы его характерные черты и виды?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Что необходимо для реализации демократии в России?<br /> <br /> 2. Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> 3. В чем отличия авторитарного политического режима во время правления Николая II и в современной России?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие факторы влияют на формирование политического режима?<br /> <br /> Какие способы и средства осуществления тоталитарного режимы?<br /> <br /> Какая степень свободы личности при авторитарном политическом режиме?<br /> <br /> В чем суть непосредственной формы демократии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [[Файл:План_проекта.png]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1oNVFhxoTvkB2Gm382-9rHZok8dTXXekWP_IXeqtAZDg/edit?usp=sharing| Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1WcvOHzg-D3qZWUpWs7TJJB6hxrk98oO8alObsbmSoDQ/edit?ts=565ed4b3 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Политические режимы]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jfVu37y91AVhrDdO6P5aZG8P82tJ4KMGJemqqxPrh18/edit Оценка участников группы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1r56lqRVEGG3TGWHAhy4z855dAqnxobmK9VQ4PJI3mkM/viewform Анкета &quot;Оценка совместной деятельности в группе&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1Gp4O6p2Wk8jb-6HUNGpHXfXTSOXE1Fekgdjt_ubmL8U/viewform Оценка полученных знаний]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jiKJABwo3JCGpABNsg-_nHvRa-DTYIsXbaEi3SW3xjs/edit?usp=sharing Критерии оценки ментальной карты]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet Обучающая презентация для создания ментальных карт в Popplet]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.grandars.ru/college/sociologiya/politologiya/ Политология]<br /> <br /> [http://center-yf.ru/data/stat/Politicheskie-rezhimy.php Политические режимы]<br /> <br /> [http://kovaleva-vasilisa.blogspot.ru/2015/01/blog-post.html Электронная тетрадь. Политические режимы]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Государство и право]]<br /> <br /> [[Учебный проект Человек в системе общественных отношений]]<br /> <br /> [[Учебный проект Право и личность]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]<br /> <br /> [http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=173334 2015-12-07T20:40:12Z

<p>Анна Викулова: /* Основополагающий вопрос */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> [[Файл:Cover.jpg ‎|250 × 378px|thumb|left|Учебник по обществознанию]]<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> В результате прохождения темы «политические режимы», ученики будут уметь определять понятия «политический режим», «авторитаризм», «тоталитаризм», «демократия»; называть основные характеристики политических режимов; выражать отношение к современным политическим условиям в РФ.<br /> Приобретут умения работы в группе, проявят свои коммуникативные способности, навыки учебного сотрудничества, разовьют творческое, критическое мышление.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим? Каковы его характерные черты и виды?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Что необходимо для реализации демократии в России?<br /> <br /> 2. Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> 3. В чем отличия авторитарного политического режима во время правления Николая II и в современной России?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие факторы влияют на формирование политического режима?<br /> <br /> Какие способы и средства осуществления тоталитарного режимы?<br /> <br /> Какая степень свободы личности при авторитарном политическом режиме?<br /> <br /> В чем суть непосредственной формы демократии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [[Файл:План_проекта.png]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1oNVFhxoTvkB2Gm382-9rHZok8dTXXekWP_IXeqtAZDg/edit?usp=sharing| Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1WcvOHzg-D3qZWUpWs7TJJB6hxrk98oO8alObsbmSoDQ/edit?ts=565ed4b3 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Политические режимы]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jfVu37y91AVhrDdO6P5aZG8P82tJ4KMGJemqqxPrh18/edit Оценка участников группы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1r56lqRVEGG3TGWHAhy4z855dAqnxobmK9VQ4PJI3mkM/viewform Анкета &quot;Оценка совместной деятельности в группе&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1Gp4O6p2Wk8jb-6HUNGpHXfXTSOXE1Fekgdjt_ubmL8U/viewform Итоговое тестирование]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jiKJABwo3JCGpABNsg-_nHvRa-DTYIsXbaEi3SW3xjs/edit?usp=sharing Критерии оценки ментальной карты]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet Обучающая презентация для создания ментальных карт в Popplet]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.grandars.ru/college/sociologiya/politologiya/ Политология]<br /> <br /> [http://center-yf.ru/data/stat/Politicheskie-rezhimy.php Политические режимы]<br /> <br /> [http://kovaleva-vasilisa.blogspot.ru/2015/01/blog-post.html Электронная тетрадь. Политические режимы]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Государство и право]]<br /> <br /> [[Учебный проект Человек в системе общественных отношений]]<br /> <br /> [[Учебный проект Право и личность]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]<br /> <br /> [http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=173333 2015-12-07T20:39:51Z

<p>Анна Викулова: /* Основополагающий вопрос */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> [[Файл:Cover.jpg ‎|250 × 378px|thumb|left|Учебник по обществознанию]]<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> В результате прохождения темы «политические режимы», ученики будут уметь определять понятия «политический режим», «авторитаризм», «тоталитаризм», «демократия»; называть основные характеристики политических режимов; выражать отношение к современным политическим условиям в РФ.<br /> Приобретут умения работы в группе, проявят свои коммуникативные способности, навыки учебного сотрудничества, разовьют творческое, критическое мышление.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим? Каковы его характерные черты и виды.<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Что необходимо для реализации демократии в России?<br /> <br /> 2. Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> 3. В чем отличия авторитарного политического режима во время правления Николая II и в современной России?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие факторы влияют на формирование политического режима?<br /> <br /> Какие способы и средства осуществления тоталитарного режимы?<br /> <br /> Какая степень свободы личности при авторитарном политическом режиме?<br /> <br /> В чем суть непосредственной формы демократии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> [[Файл:План_проекта.png]]<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1oNVFhxoTvkB2Gm382-9rHZok8dTXXekWP_IXeqtAZDg/edit?usp=sharing| Визитная карточка проекта]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1WcvOHzg-D3qZWUpWs7TJJB6hxrk98oO8alObsbmSoDQ/edit?ts=565ed4b3 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Политические режимы]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jfVu37y91AVhrDdO6P5aZG8P82tJ4KMGJemqqxPrh18/edit Оценка участников группы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1r56lqRVEGG3TGWHAhy4z855dAqnxobmK9VQ4PJI3mkM/viewform Анкета &quot;Оценка совместной деятельности в группе&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1Gp4O6p2Wk8jb-6HUNGpHXfXTSOXE1Fekgdjt_ubmL8U/viewform Итоговое тестирование]<br /> <br /> [https://docs.google.com/document/d/1jiKJABwo3JCGpABNsg-_nHvRa-DTYIsXbaEi3SW3xjs/edit?usp=sharing Критерии оценки ментальной карты]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet Обучающая презентация для создания ментальных карт в Popplet]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> [http://www.grandars.ru/college/sociologiya/politologiya/ Политология]<br /> <br /> [http://center-yf.ru/data/stat/Politicheskie-rezhimy.php Политические режимы]<br /> <br /> [http://kovaleva-vasilisa.blogspot.ru/2015/01/blog-post.html Электронная тетрадь. Политические режимы]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Государство и право]]<br /> <br /> [[Учебный проект Человек в системе общественных отношений]]<br /> <br /> [[Учебный проект Право и личность]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]<br /> <br /> [http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=173129 2015-12-04T11:36:08Z

<p>Анна Викулова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> В результате прохождения темы «политические режимы», ученики будут уметь определять понятия «политический режим», «авторитаризм», «тоталитаризм», «демократия»; называть основные характеристики политических режимов; выражать отношение к современным политическим условиям в РФ.<br /> Приобретут умения работы в группе, проявят свои коммуникативные способности, навыки учебного сотрудничества, разовьют творческое, критическое мышление.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим? Его характерные черты и виды.<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Что необходимо для реализации демократии в России?<br /> <br /> 2. Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> 3. В чем отличия авторитарного политического режима во время правления Николая II и в современной России?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие факторы влияют на формирование политического режима?<br /> <br /> Какие способы и средства осуществления тоталитарного режимы?<br /> <br /> Какая степень свободы личности при авторитарном политическом режиме?<br /> <br /> В чем суть непосредственной формы демократии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 неделя: знакомство с проектом, деление на группы, планирование работ в группах;<br /> <br /> 2 неделя: сбор и обработка информации;<br /> <br /> 3 неделя: оформление результатов работы;<br /> <br /> 4 неделя: защита проектов, подведение итогов.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1WcvOHzg-D3qZWUpWs7TJJB6hxrk98oO8alObsbmSoDQ/edit?ts=565ed4b3 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Политические режимы]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jfVu37y91AVhrDdO6P5aZG8P82tJ4KMGJemqqxPrh18/edit Оценка участников группы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1r56lqRVEGG3TGWHAhy4z855dAqnxobmK9VQ4PJI3mkM/viewform Анкета &quot;Оценка совместной деятельности в группе&quot;]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1Gp4O6p2Wk8jb-6HUNGpHXfXTSOXE1Fekgdjt_ubmL8U/viewform Итоговое тестирование]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet Обучающая презентация для создания ментальных карт в Popplet]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Государство и право]]<br /> <br /> [[Учебный проект Человек в системе общественных отношений]]<br /> <br /> [[Учебный проект Право и личность]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]<br /> <br /> [http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=173126 2015-12-04T11:35:49Z

<p>Анна Викулова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> В результате прохождения темы «политические режимы», ученики будут уметь определять понятия «политический режим», «авторитаризм», «тоталитаризм», «демократия»; называть основные характеристики политических режимов; выражать отношение к современным политическим условиям в РФ.<br /> Приобретут умения работы в группе, проявят свои коммуникативные способности, навыки учебного сотрудничества, разовьют творческое, критическое мышление.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим? Его характерные черты и виды.<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Что необходимо для реализации демократии в России?<br /> <br /> 2. Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> 3. В чем отличия авторитарного политического режима во время правления Николая II и в современной России?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие факторы влияют на формирование политического режима?<br /> <br /> Какие способы и средства осуществления тоталитарного режимы?<br /> <br /> Какая степень свободы личности при авторитарном политическом режиме?<br /> <br /> В чем суть непосредственной формы демократии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 неделя: знакомство с проектом, деление на группы, планирование работ в группах;<br /> <br /> 2 неделя: сбор и обработка информации;<br /> <br /> 3 неделя: оформление результатов работы;<br /> <br /> 4 неделя: защита проектов, подведение итогов.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1WcvOHzg-D3qZWUpWs7TJJB6hxrk98oO8alObsbmSoDQ/edit?ts=565ed4b3 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Политические режимы]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jfVu37y91AVhrDdO6P5aZG8P82tJ4KMGJemqqxPrh18/edit Оценка участников группы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1r56lqRVEGG3TGWHAhy4z855dAqnxobmK9VQ4PJI3mkM/viewform Анкета &quot;Оценка совместной деятельности в группе&quot;]<br /> <br /> [[https://docs.google.com/forms/d/1Gp4O6p2Wk8jb-6HUNGpHXfXTSOXE1Fekgdjt_ubmL8U/viewform Итоговое тестирование]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet Обучающая презентация для создания ментальных карт в Popplet]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Государство и право]]<br /> <br /> [[Учебный проект Человек в системе общественных отношений]]<br /> <br /> [[Учебный проект Право и личность]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]<br /> <br /> [http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC%D1%8B&diff=172966 2015-12-03T18:11:38Z

<p>Анна Викулова: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова| Ксения Пашкова]]<br /> #[[Участник:Анна Викулова| Анна Викулова]]<br /> #Участники группы:тоталитаристы<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Тоталитарный режим в России в XX в.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Во время правления В.И.Ленина в СССР был сформирован тоталитарный режим.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Образовательные цели:<br /> <br /> 1. Познакомиться с особенностями правления В.И.Ленина<br /> <br /> 2. Провести анализ политики В.И.Ленина<br /> <br /> 3. Проследить развитие основных политических направлений того времени<br /> <br /> Развивающие цели:<br /> <br /> 1. Развивать логическое мышление, навыки сравнения и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности.<br /> <br /> 2. Развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;<br /> <br /> 3. Развитие умений анализировать экономическую и политическую ситуацию в СССР;<br /> <br /> 3. Формулировать выводы по итогам правления В.И.Ленина;<br /> <br /> 4. Формирование навыков работы с текстом у, документами;<br /> <br /> 5. Развитие навыков грамотной устной речи;<br /> <br /> 6. Развивать навыки групповой работы.<br /> <br /> Воспитательные цели:<br /> <br /> 1. Воспитывать интерес к истории, уважение к труду и самостоятельности, уважение к правам человека.<br /> <br /> 2. Воспитывать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения по любому вопросу.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> Для начала мы решили рассмотреть все политические режимы, чтобы иметь представление о каждом из них:<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1fX_Gkk-cLw7OK7qsA9spYoQZ73uRZxqJ8nn6hhOK8Sw/edit#slide=id.p Презентация Политические режимы]<br /> <br /> Понятие «политический режим» выражает характер взаимосвязи государственной власти и общества. Совокупность средств и методов, используемых государством при отправлении власти, отражает степень политической свободы в обществе и правовое положение личности. В зависимости от степени социальной свободы индивида и характера взаимоотно­шений государства и гражданского общества различают демократический и недемократический режимы. <br /> К основным признакам тоталитарного режима относятся:<br /> <br /> 1. верховенство государства, носящее тотальный характер. Государство не просто вмешивается в экономическую, политическую, социальную, духовную, семейно-бытовую жизнь общества, оно стремится полностью подчинить, огосударствить любые проявления жизни;<br /> <br /> 2. сосредоточение всей полноты государственной политической власти в руках вождя партии, влекущее фактическое отстранение населения и рядовых членов партии от участия в формировании и деятельности государственных органов;<br /> <br /> 3. монополия на власть единственной массовой партии, сращивание партийного и государственного аппарата;<br /> <br /> 4. господство в обществе одной всесильной государственной идеологии, поддерживающей в массах убежденность в справедливости данной системы власти и правильности избранного пути;<br /> <br /> 5. централизованная система контроля и управления экономикой;<br /> <br /> 6. полное бесправие человека. Политические свободы и права зафиксированы формально, но реально отсутствуют;<br /> <br /> 7. существует строгая цензура над всеми средствами массовой информации и издательской деятельностью. Запрещено критиковать представителей власти, государственную идеологию, положительно отзываться о жизни государств с иными политическими режимами;<br /> <br /> 8. полиция и спецслужбы наряду с функциями обеспечения правопорядка выполняют функции карательных органов и выступают в качестве инструмента массовых репрессий;<br /> <br /> 9. подавление любой оппозиции и инакомыслия посредством систематического и массового террора, в основу которого положено как физическое,таки духовное насилие;<br /> <br /> 10. подавление личности, обезличивание человека, превращение его в однотипный винтик партийно-государственной машины. Государство стремится к полной трансформации человека в соответствии с принятой в нем идеологией.<br /> <br /> В качестве основных факторов, способствовавших формированию тоталитарного режима в нашей стране, можно выделить экономические, политические и социокультурные. Форсированное экономическое развитие вело к ужесточению политического режима в стране. Выбор форсированной стратегии предполагал резкое ослабление, если не полное уничтожение товарно-денежных механизмов регулирования экономики при абсолютном преобладании административно-хозяйственной системы. Плановой, производственной, технической дисциплины в хозяйстве, лишенном рычагов экономического интереса, легче всего было добиться, опираясь на политический аппарат, государственную санкцию, административное принуждение. В результате, в политической сфере возобладали те же формы неукоснительного подчинения директиве, на которой строилась система хозяйствования.<br /> <br /> Усиления тоталитарных начал политической системы требовал также весьма низкий уровень материального благосостояния подавляющей части общества, сопровождавший форсированный вариант индустриализации, попытки преодоления экономической отсталости. Одного энтузиазма, убежденности передовых слоев общества было недостаточно, чтобы в течение четверти века мирного времени удерживать жизненный стандарт миллионов людей на уровне, который обычно существует в течение коротких промежутков времени, в годы войны и общественных катастроф. Энтузиазм нужно было подкреплять иными факторами, в первую очередь, организационно-политическими, регулированием мер труда и потребления (суровые наказания за кражу общественного имущества, за прогулы и опоздания на работу, ограничения передвижения и т. д.). Необходимость принятия этих мер, естественно, никак не благоприятствовала демократизации политической жизни.<br /> <br /> Становлению тоталитарного режима благоприятствовал и особый тип политической культуры, характерный для российского общества. Пренебрежительное отношение к закону, праву сочетается в ней с покорностью основной массы населения власти, насильственным характером власти, отсутствием легальной оппозиции, идеализацией населения главы власти и т. д. Ленинский режим, в результате, не встретил активного сопротивления внутри самого партийного аппарата. Таким образом, можно заключить, что сочетание экономических, политических, культурных факторов способствовало тому, что в СССР в 20-е годы сформировался тоталитарный режим, система личной диктатуры Ленина. <br /> <br /> Сущность ленинского тоталитаризма: <br /> <br /> -главной характерной чертой политического режима в 20-е годы стал перенос центра тяжести на партийные, чрезвычайные и карательные органы. Решения XVII съезда ВКП значительно усилили роль партийного аппарата: он получил право непосредственно заниматься государственным и хозяйственным управлением, высшее партийное руководство приобрело неограниченную свободу, а рядовых коммунистов обязали строго подчиняться руководящим центрам партийной иерархии.<br /> <br /> -наряду с исполнительными комитетами Советов в промышленности, сельском хозяйстве, науке, культуре, функционировали партийные комитеты, чья роль на деле становится решающей. В условиях концентрации реальной политической власти в партийных комитетах Советы осуществляли преимущественно хозяйственные и культурноорганизаторские функции.<br /> -врастание партии в экономику и государственную сферу с этого времени стало отличительной особенностью советской политической системы. Выстраивалась своеобразная пирамида партийно-государственного управления, вершину которой прочно занимал Сталин как Генеральный секретарь ЦК ВКП. Таким образом, первоначально второстепенная должность генерального секретаря превратилась в первостепенную, давая ее обладателю право на верховную власть в стране.<br /> -утверждение власти партийно-государственного аппарата сопровождалось возвышением и укреплением силовых структур государства, его репрессивных органов. <br /> <br /> Опираясь на мощную систему карательных органов, сталинское руководство в 20-е годы раскручивает маховик репрессий. Репрессивная политика на данном периоде преследовала три главные цели: 1) действительное очищение от «разложившихся» от зачастую бесконтрольной власти функционеров; 2) подавление в зародыше ведомственных, местнических, сепаратистских, клановых, оппозиционных настроений, обеспечение безусловной власти центра над периферией; 3) снятие социальной напряженности путем выявления и наказания врагов. <br /> <br /> В результате массовых репрессий закрепилась политическая система, которую называют режимом личной власти Ленина (ленинский тоталитаризм).<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> В результате данного исследования мы:<br /> <br /> 1. Методом дискуссии рассмотрели основополагающие аспекты правления В.И.Ленина<br /> <br /> 2. Выяснили основные характеристики тоталитарного режима<br /> <br /> 3. Выделили характерные особенности ленинского тоталитарного политического режима<br /> <br /> 4. Определили основные факторы, позволяющие говорить, что что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Политические режимы]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC%D1%8B&diff=172500 2015-12-02T22:05:14Z

<p>Анна Викулова: /* Вывод */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова| Ксения Пашкова]]<br /> #[[Участник:Анна Викулова| Анна Викулова]]<br /> #Участники группы:тоталитаристы<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Тоталитарный режим в России в XX в.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Во время правления В.И.Ленина в СССР был сформирован тоталитарный режим.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Образовательные цели:<br /> <br /> 1. Познакомиться с особенностями правления В.И.Ленина<br /> <br /> 2. Провести анализ политики В.И.Ленина<br /> <br /> 3. Проследить развитие основных политических направлений того времени<br /> <br /> Развивающие цели:<br /> <br /> 1. Развивать логическое мышление, навыки сравнения и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности.<br /> <br /> 2. Развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;<br /> <br /> 3. Развитие умений анализировать экономическую и политическую ситуацию в СССР;<br /> <br /> 3. Формулировать выводы по итогам правления В.И.Ленина;<br /> <br /> 4. Формирование навыков работы с текстом у, документами;<br /> <br /> 5. Развитие навыков грамотной устной речи;<br /> <br /> 6. Развивать навыки групповой работы.<br /> <br /> Воспитательные цели:<br /> <br /> 1. Воспитывать интерес к истории, уважение к труду и самостоятельности, уважение к правам человека.<br /> <br /> 2. Воспитывать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения по любому вопросу.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Понятие «политический режим» выражает характер взаимосвязи государственной власти и общества. Совокупность средств и методов, используемых государством при отправлении власти, отражает степень политической свободы в обществе и правовое положение личности. В зависимости от степени социальной свободы индивида и характера взаимоотно­шений государства и гражданского общества различают демократический и недемократический режимы. <br /> К основным признакам тоталитарного режима относятся:<br /> <br /> 1. верховенство государства, носящее тотальный характер. Государство не просто вмешивается в экономическую, политическую, социальную, духовную, семейно-бытовую жизнь общества, оно стремится полностью подчинить, огосударствить любые проявления жизни;<br /> <br /> 2. сосредоточение всей полноты государственной политической власти в руках вождя партии, влекущее фактическое отстранение населения и рядовых членов партии от участия в формировании и деятельности государственных органов;<br /> <br /> 3. монополия на власть единственной массовой партии, сращивание партийного и государственного аппарата;<br /> <br /> 4. господство в обществе одной всесильной государственной идеологии, поддерживающей в массах убежденность в справедливости данной системы власти и правильности избранного пути;<br /> <br /> 5. централизованная система контроля и управления экономикой;<br /> <br /> 6. полное бесправие человека. Политические свободы и права зафиксированы формально, но реально отсутствуют;<br /> <br /> 7. существует строгая цензура над всеми средствами массовой информации и издательской деятельностью. Запрещено критиковать представителей власти, государственную идеологию, положительно отзываться о жизни государств с иными политическими режимами;<br /> <br /> 8. полиция и спецслужбы наряду с функциями обеспечения правопорядка выполняют функции карательных органов и выступают в качестве инструмента массовых репрессий;<br /> <br /> 9. подавление любой оппозиции и инакомыслия посредством систематического и массового террора, в основу которого положено как физическое,таки духовное насилие;<br /> <br /> 10. подавление личности, обезличивание человека, превращение его в однотипный винтик партийно-государственной машины. Государство стремится к полной трансформации человека в соответствии с принятой в нем идеологией.<br /> <br /> В качестве основных факторов, способствовавших формированию тоталитарного режима в нашей стране, можно выделить экономические, политические и социокультурные. Форсированное экономическое развитие вело к ужесточению политического режима в стране. Выбор форсированной стратегии предполагал резкое ослабление, если не полное уничтожение товарно-денежных механизмов регулирования экономики при абсолютном преобладании административно-хозяйственной системы. Плановой, производственной, технической дисциплины в хозяйстве, лишенном рычагов экономического интереса, легче всего было добиться, опираясь на политический аппарат, государственную санкцию, административное принуждение. В результате, в политической сфере возобладали те же формы неукоснительного подчинения директиве, на которой строилась система хозяйствования.<br /> <br /> Усиления тоталитарных начал политической системы требовал также весьма низкий уровень материального благосостояния подавляющей части общества, сопровождавший форсированный вариант индустриализации, попытки преодоления экономической отсталости. Одного энтузиазма, убежденности передовых слоев общества было недостаточно, чтобы в течение четверти века мирного времени удерживать жизненный стандарт миллионов людей на уровне, который обычно существует в течение коротких промежутков времени, в годы войны и общественных катастроф. Энтузиазм нужно было подкреплять иными факторами, в первую очередь, организационно-политическими, регулированием мер труда и потребления (суровые наказания за кражу общественного имущества, за прогулы и опоздания на работу, ограничения передвижения и т. д.). Необходимость принятия этих мер, естественно, никак не благоприятствовала демократизации политической жизни.<br /> <br /> Становлению тоталитарного режима благоприятствовал и особый тип политической культуры, характерный для российского общества. Пренебрежительное отношение к закону, праву сочетается в ней с покорностью основной массы населения власти, насильственным характером власти, отсутствием легальной оппозиции, идеализацией населения главы власти и т. д. Ленинский режим, в результате, не встретил активного сопротивления внутри самого партийного аппарата. Таким образом, можно заключить, что сочетание экономических, политических, культурных факторов способствовало тому, что в СССР в 20-е годы сформировался тоталитарный режим, система личной диктатуры Ленина. <br /> <br /> Сущность ленинского тоталитаризма: <br /> <br /> -главной характерной чертой политического режима в 20-е годы стал перенос центра тяжести на партийные, чрезвычайные и карательные органы. Решения XVII съезда ВКП значительно усилили роль партийного аппарата: он получил право непосредственно заниматься государственным и хозяйственным управлением, высшее партийное руководство приобрело неограниченную свободу, а рядовых коммунистов обязали строго подчиняться руководящим центрам партийной иерархии.<br /> <br /> -наряду с исполнительными комитетами Советов в промышленности, сельском хозяйстве, науке, культуре, функционировали партийные комитеты, чья роль на деле становится решающей. В условиях концентрации реальной политической власти в партийных комитетах Советы осуществляли преимущественно хозяйственные и культурноорганизаторские функции.<br /> -врастание партии в экономику и государственную сферу с этого времени стало отличительной особенностью советской политической системы. Выстраивалась своеобразная пирамида партийно-государственного управления, вершину которой прочно занимал Сталин как Генеральный секретарь ЦК ВКП. Таким образом, первоначально второстепенная должность генерального секретаря превратилась в первостепенную, давая ее обладателю право на верховную власть в стране.<br /> -утверждение власти партийно-государственного аппарата сопровождалось возвышением и укреплением силовых структур государства, его репрессивных органов. <br /> <br /> Опираясь на мощную систему карательных органов, сталинское руководство в 20-е годы раскручивает маховик репрессий. Репрессивная политика на данном периоде преследовала три главные цели: 1) действительное очищение от «разложившихся» от зачастую бесконтрольной власти функционеров; 2) подавление в зародыше ведомственных, местнических, сепаратистских, клановых, оппозиционных настроений, обеспечение безусловной власти центра над периферией; 3) снятие социальной напряженности путем выявления и наказания врагов. <br /> <br /> В результате массовых репрессий закрепилась политическая система, которую называют режимом личной власти Ленина (ленинский тоталитаризм).<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> В результате данного исследования мы:<br /> <br /> 1. Методом дискуссии рассмотрели основополагающие аспекты правления В.И.Ленина<br /> <br /> 2. Выяснили основные характеристики тоталитарного режима<br /> <br /> 3. Выделили характерные особенности ленинского тоталитарного политического режима<br /> <br /> 4. Определили основные факторы, позволяющие говорить, что что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Политические режимы]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC%D1%8B&diff=172499 2015-12-02T22:02:13Z

<p>Анна Викулова: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова| Ксения Пашкова]]<br /> #[[Участник:Анна Викулова| Анна Викулова]]<br /> #Участники группы:тоталитаристы<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Тоталитарный режим в России в XX в.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Во время правления В.И.Ленина в СССР был сформирован тоталитарный режим.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Образовательные цели:<br /> <br /> 1. Познакомиться с особенностями правления В.И.Ленина<br /> <br /> 2. Провести анализ политики В.И.Ленина<br /> <br /> 3. Проследить развитие основных политических направлений того времени<br /> <br /> Развивающие цели:<br /> <br /> 1. Развивать логическое мышление, навыки сравнения и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности.<br /> <br /> 2. Развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;<br /> <br /> 3. Развитие умений анализировать экономическую и политическую ситуацию в СССР;<br /> <br /> 3. Формулировать выводы по итогам правления В.И.Ленина;<br /> <br /> 4. Формирование навыков работы с текстом у, документами;<br /> <br /> 5. Развитие навыков грамотной устной речи;<br /> <br /> 6. Развивать навыки групповой работы.<br /> <br /> Воспитательные цели:<br /> <br /> 1. Воспитывать интерес к истории, уважение к труду и самостоятельности, уважение к правам человека.<br /> <br /> 2. Воспитывать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения по любому вопросу.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Понятие «политический режим» выражает характер взаимосвязи государственной власти и общества. Совокупность средств и методов, используемых государством при отправлении власти, отражает степень политической свободы в обществе и правовое положение личности. В зависимости от степени социальной свободы индивида и характера взаимоотно­шений государства и гражданского общества различают демократический и недемократический режимы. <br /> К основным признакам тоталитарного режима относятся:<br /> <br /> 1. верховенство государства, носящее тотальный характер. Государство не просто вмешивается в экономическую, политическую, социальную, духовную, семейно-бытовую жизнь общества, оно стремится полностью подчинить, огосударствить любые проявления жизни;<br /> <br /> 2. сосредоточение всей полноты государственной политической власти в руках вождя партии, влекущее фактическое отстранение населения и рядовых членов партии от участия в формировании и деятельности государственных органов;<br /> <br /> 3. монополия на власть единственной массовой партии, сращивание партийного и государственного аппарата;<br /> <br /> 4. господство в обществе одной всесильной государственной идеологии, поддерживающей в массах убежденность в справедливости данной системы власти и правильности избранного пути;<br /> <br /> 5. централизованная система контроля и управления экономикой;<br /> <br /> 6. полное бесправие человека. Политические свободы и права зафиксированы формально, но реально отсутствуют;<br /> <br /> 7. существует строгая цензура над всеми средствами массовой информации и издательской деятельностью. Запрещено критиковать представителей власти, государственную идеологию, положительно отзываться о жизни государств с иными политическими режимами;<br /> <br /> 8. полиция и спецслужбы наряду с функциями обеспечения правопорядка выполняют функции карательных органов и выступают в качестве инструмента массовых репрессий;<br /> <br /> 9. подавление любой оппозиции и инакомыслия посредством систематического и массового террора, в основу которого положено как физическое,таки духовное насилие;<br /> <br /> 10. подавление личности, обезличивание человека, превращение его в однотипный винтик партийно-государственной машины. Государство стремится к полной трансформации человека в соответствии с принятой в нем идеологией.<br /> <br /> В качестве основных факторов, способствовавших формированию тоталитарного режима в нашей стране, можно выделить экономические, политические и социокультурные. Форсированное экономическое развитие вело к ужесточению политического режима в стране. Выбор форсированной стратегии предполагал резкое ослабление, если не полное уничтожение товарно-денежных механизмов регулирования экономики при абсолютном преобладании административно-хозяйственной системы. Плановой, производственной, технической дисциплины в хозяйстве, лишенном рычагов экономического интереса, легче всего было добиться, опираясь на политический аппарат, государственную санкцию, административное принуждение. В результате, в политической сфере возобладали те же формы неукоснительного подчинения директиве, на которой строилась система хозяйствования.<br /> <br /> Усиления тоталитарных начал политической системы требовал также весьма низкий уровень материального благосостояния подавляющей части общества, сопровождавший форсированный вариант индустриализации, попытки преодоления экономической отсталости. Одного энтузиазма, убежденности передовых слоев общества было недостаточно, чтобы в течение четверти века мирного времени удерживать жизненный стандарт миллионов людей на уровне, который обычно существует в течение коротких промежутков времени, в годы войны и общественных катастроф. Энтузиазм нужно было подкреплять иными факторами, в первую очередь, организационно-политическими, регулированием мер труда и потребления (суровые наказания за кражу общественного имущества, за прогулы и опоздания на работу, ограничения передвижения и т. д.). Необходимость принятия этих мер, естественно, никак не благоприятствовала демократизации политической жизни.<br /> <br /> Становлению тоталитарного режима благоприятствовал и особый тип политической культуры, характерный для российского общества. Пренебрежительное отношение к закону, праву сочетается в ней с покорностью основной массы населения власти, насильственным характером власти, отсутствием легальной оппозиции, идеализацией населения главы власти и т. д. Ленинский режим, в результате, не встретил активного сопротивления внутри самого партийного аппарата. Таким образом, можно заключить, что сочетание экономических, политических, культурных факторов способствовало тому, что в СССР в 20-е годы сформировался тоталитарный режим, система личной диктатуры Ленина. <br /> <br /> Сущность ленинского тоталитаризма: <br /> <br /> -главной характерной чертой политического режима в 20-е годы стал перенос центра тяжести на партийные, чрезвычайные и карательные органы. Решения XVII съезда ВКП значительно усилили роль партийного аппарата: он получил право непосредственно заниматься государственным и хозяйственным управлением, высшее партийное руководство приобрело неограниченную свободу, а рядовых коммунистов обязали строго подчиняться руководящим центрам партийной иерархии.<br /> <br /> -наряду с исполнительными комитетами Советов в промышленности, сельском хозяйстве, науке, культуре, функционировали партийные комитеты, чья роль на деле становится решающей. В условиях концентрации реальной политической власти в партийных комитетах Советы осуществляли преимущественно хозяйственные и культурноорганизаторские функции.<br /> -врастание партии в экономику и государственную сферу с этого времени стало отличительной особенностью советской политической системы. Выстраивалась своеобразная пирамида партийно-государственного управления, вершину которой прочно занимал Сталин как Генеральный секретарь ЦК ВКП. Таким образом, первоначально второстепенная должность генерального секретаря превратилась в первостепенную, давая ее обладателю право на верховную власть в стране.<br /> -утверждение власти партийно-государственного аппарата сопровождалось возвышением и укреплением силовых структур государства, его репрессивных органов. <br /> <br /> Опираясь на мощную систему карательных органов, сталинское руководство в 20-е годы раскручивает маховик репрессий. Репрессивная политика на данном периоде преследовала три главные цели: 1) действительное очищение от «разложившихся» от зачастую бесконтрольной власти функционеров; 2) подавление в зародыше ведомственных, местнических, сепаратистских, клановых, оппозиционных настроений, обеспечение безусловной власти центра над периферией; 3) снятие социальной напряженности путем выявления и наказания врагов. <br /> <br /> В результате массовых репрессий закрепилась политическая система, которую называют режимом личной власти Ленина (ленинский тоталитаризм).<br /> <br /> ==Вывод==<br /> 1. <br /> <br /> 2. <br /> <br /> 3. <br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Политические режимы]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC%D1%8B&diff=172498 2015-12-02T22:00:57Z

<p>Анна Викулова: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова| Ксения Пашкова]]<br /> #[[Участник:Анна Викулова| Анна Викулова]]<br /> #Участники группы:тоталитаристы<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Тоталитарный режим в России в XX в.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Во время правления В.И.Ленина в СССР был сформирован тоталитарный режим.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Образовательные цели:<br /> <br /> 1. Познакомиться с особенностями правления В.И.Ленина<br /> <br /> 2. Провести анализ политики В.И.Ленина<br /> <br /> 3. Проследить развитие<br /> <br /> Развивающие цели:<br /> <br /> 1. Развивать логическое мышление, навыки сравнения и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности.<br /> <br /> 2. Развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;<br /> <br /> 3. Развитие умений анализировать экономическую и политическую ситуацию в СССР;<br /> <br /> 3. Формулировать выводы по итогам правления В.И.Ленина;<br /> <br /> 4. Формирование навыков работы с текстом у, документами;<br /> <br /> 5. Развитие навыков грамотной устной речи;<br /> <br /> 6. Развивать навыки групповой работы.<br /> <br /> Воспитательные цели:<br /> <br /> 1. Воспитывать интерес к истории, уважение к труду и самостоятельности, уважение к правам человека.<br /> <br /> 2. Воспитывать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения по любому вопросу.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Понятие «политический режим» выражает характер взаимосвязи государственной власти и общества. Совокупность средств и методов, используемых государством при отправлении власти, отражает степень политической свободы в обществе и правовое положение личности. В зависимости от степени социальной свободы индивида и характера взаимоотно­шений государства и гражданского общества различают демократический и недемократический режимы. <br /> К основным признакам тоталитарного режима относятся:<br /> <br /> 1. верховенство государства, носящее тотальный характер. Государство не просто вмешивается в экономическую, политическую, социальную, духовную, семейно-бытовую жизнь общества, оно стремится полностью подчинить, огосударствить любые проявления жизни;<br /> <br /> 2. сосредоточение всей полноты государственной политической власти в руках вождя партии, влекущее фактическое отстранение населения и рядовых членов партии от участия в формировании и деятельности государственных органов;<br /> <br /> 3. монополия на власть единственной массовой партии, сращивание партийного и государственного аппарата;<br /> <br /> 4. господство в обществе одной всесильной государственной идеологии, поддерживающей в массах убежденность в справедливости данной системы власти и правильности избранного пути;<br /> <br /> 5. централизованная система контроля и управления экономикой;<br /> <br /> 6. полное бесправие человека. Политические свободы и права зафиксированы формально, но реально отсутствуют;<br /> <br /> 7. существует строгая цензура над всеми средствами массовой информации и издательской деятельностью. Запрещено критиковать представителей власти, государственную идеологию, положительно отзываться о жизни государств с иными политическими режимами;<br /> <br /> 8. полиция и спецслужбы наряду с функциями обеспечения правопорядка выполняют функции карательных органов и выступают в качестве инструмента массовых репрессий;<br /> <br /> 9. подавление любой оппозиции и инакомыслия посредством систематического и массового террора, в основу которого положено как физическое,таки духовное насилие;<br /> <br /> 10. подавление личности, обезличивание человека, превращение его в однотипный винтик партийно-государственной машины. Государство стремится к полной трансформации человека в соответствии с принятой в нем идеологией.<br /> <br /> В качестве основных факторов, способствовавших формированию тоталитарного режима в нашей стране, можно выделить экономические, политические и социокультурные. Форсированное экономическое развитие вело к ужесточению политического режима в стране. Выбор форсированной стратегии предполагал резкое ослабление, если не полное уничтожение товарно-денежных механизмов регулирования экономики при абсолютном преобладании административно-хозяйственной системы. Плановой, производственной, технической дисциплины в хозяйстве, лишенном рычагов экономического интереса, легче всего было добиться, опираясь на политический аппарат, государственную санкцию, административное принуждение. В результате, в политической сфере возобладали те же формы неукоснительного подчинения директиве, на которой строилась система хозяйствования.<br /> <br /> Усиления тоталитарных начал политической системы требовал также весьма низкий уровень материального благосостояния подавляющей части общества, сопровождавший форсированный вариант индустриализации, попытки преодоления экономической отсталости. Одного энтузиазма, убежденности передовых слоев общества было недостаточно, чтобы в течение четверти века мирного времени удерживать жизненный стандарт миллионов людей на уровне, который обычно существует в течение коротких промежутков времени, в годы войны и общественных катастроф. Энтузиазм нужно было подкреплять иными факторами, в первую очередь, организационно-политическими, регулированием мер труда и потребления (суровые наказания за кражу общественного имущества, за прогулы и опоздания на работу, ограничения передвижения и т. д.). Необходимость принятия этих мер, естественно, никак не благоприятствовала демократизации политической жизни.<br /> <br /> Становлению тоталитарного режима благоприятствовал и особый тип политической культуры, характерный для российского общества. Пренебрежительное отношение к закону, праву сочетается в ней с покорностью основной массы населения власти, насильственным характером власти, отсутствием легальной оппозиции, идеализацией населения главы власти и т. д. Ленинский режим, в результате, не встретил активного сопротивления внутри самого партийного аппарата. Таким образом, можно заключить, что сочетание экономических, политических, культурных факторов способствовало тому, что в СССР в 20-е годы сформировался тоталитарный режим, система личной диктатуры Ленина. <br /> <br /> Сущность ленинского тоталитаризма: <br /> <br /> -главной характерной чертой политического режима в 20-е годы стал перенос центра тяжести на партийные, чрезвычайные и карательные органы. Решения XVII съезда ВКП значительно усилили роль партийного аппарата: он получил право непосредственно заниматься государственным и хозяйственным управлением, высшее партийное руководство приобрело неограниченную свободу, а рядовых коммунистов обязали строго подчиняться руководящим центрам партийной иерархии.<br /> <br /> -наряду с исполнительными комитетами Советов в промышленности, сельском хозяйстве, науке, культуре, функционировали партийные комитеты, чья роль на деле становится решающей. В условиях концентрации реальной политической власти в партийных комитетах Советы осуществляли преимущественно хозяйственные и культурноорганизаторские функции.<br /> -врастание партии в экономику и государственную сферу с этого времени стало отличительной особенностью советской политической системы. Выстраивалась своеобразная пирамида партийно-государственного управления, вершину которой прочно занимал Сталин как Генеральный секретарь ЦК ВКП. Таким образом, первоначально второстепенная должность генерального секретаря превратилась в первостепенную, давая ее обладателю право на верховную власть в стране.<br /> -утверждение власти партийно-государственного аппарата сопровождалось возвышением и укреплением силовых структур государства, его репрессивных органов. <br /> <br /> Опираясь на мощную систему карательных органов, сталинское руководство в 20-е годы раскручивает маховик репрессий. Репрессивная политика на данном периоде преследовала три главные цели: 1) действительное очищение от «разложившихся» от зачастую бесконтрольной власти функционеров; 2) подавление в зародыше ведомственных, местнических, сепаратистских, клановых, оппозиционных настроений, обеспечение безусловной власти центра над периферией; 3) снятие социальной напряженности путем выявления и наказания врагов. <br /> <br /> В результате массовых репрессий закрепилась политическая система, которую называют режимом личной власти Ленина (ленинский тоталитаризм).<br /> <br /> ==Вывод==<br /> 1. <br /> <br /> 2. <br /> <br /> 3. <br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Политические режимы]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC%D1%8B&diff=172497 2015-12-02T21:58:13Z

<p>Анна Викулова: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова| Ксения Пашкова]]<br /> #[[Участник:Анна Викулова| Анна Викулова]]<br /> #Участники группы:тоталитаристы<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Тоталитарный режим в России в XX в.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Во время правления В.И.Ленина в СССР был сформирован тоталитарный режим.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Образовательные цели:<br /> <br /> 1. Познакомиться с особенностями правления В.И.Ленина<br /> <br /> 2. Провести анализ политики В.И.Ленина<br /> <br /> 3. Проследить развитие<br /> <br /> Развивающие цели:<br /> <br /> 1. Развивать логическое мышление, навыки сравнения и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности.<br /> <br /> 2. Развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;<br /> <br /> 3. Развитие умений анализировать экономическую и политическую ситуацию в СССР;<br /> <br /> 3. Формулировать выводы по итогам правления В.И.Ленина;<br /> <br /> 4. Формирование навыков работы с текстом у, документами;<br /> <br /> 5. Развитие навыков грамотной устной речи;<br /> <br /> 6. Развивать навыки групповой работы.<br /> <br /> Воспитательные цели:<br /> <br /> 1. Воспитывать интерес к истории, уважение к труду и самостоятельности, уважение к правам человека.<br /> <br /> 2. Воспитывать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения по любому вопросу.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Понятие «политический режим» выражает характер взаимосвязи государственной власти и общества. Совокупность средств и методов, используемых государством при отправлении власти, отражает степень политической свободы в обществе и правовое положение личности. В зависимости от степени социальной свободы индивида и характера взаимоотно­шений государства и гражданского общества различают демократический и недемократический режимы. <br /> К основным признакам тоталитарного режима относятся:<br /> <br /> 1. верховенство государства, носящее тотальный характер. Государство не просто вмешивается в экономическую, политическую, социальную, духовную, семейно-бытовую жизнь общества, оно стремится полностью подчинить, огосударствить любые проявления жизни;<br /> <br /> 2. сосредоточение всей полноты государственной политической власти в руках вождя партии, влекущее фактическое отстранение населения и рядовых членов партии от участия в формировании и деятельности государственных органов;<br /> <br /> 3. монополия на власть единственной массовой партии, сращивание партийного и государственного аппарата;<br /> <br /> 4. господство в обществе одной всесильной государственной идеологии, поддерживающей в массах убежденность в справедливости данной системы власти и правильности избранного пути;<br /> <br /> 5. централизованная система контроля и управления экономикой;<br /> <br /> 6. полное бесправие человека. Политические свободы и права зафиксированы формально, но реально отсутствуют;<br /> <br /> 7. существует строгая цензура над всеми средствами массовой информации и издательской деятельностью. Запрещено критиковать представителей власти, государственную идеологию, положительно отзываться о жизни государств с иными политическими режимами;<br /> <br /> 8. полиция и спецслужбы наряду с функциями обеспечения правопорядка выполняют функции карательных органов и выступают в качестве инструмента массовых репрессий;<br /> <br /> 9. подавление любой оппозиции и инакомыслия посредством систематического и массового террора, в основу которого положено как физическое,таки духовное насилие;<br /> <br /> 10. подавление личности, обезличивание человека, превращение его в однотипный винтик партийно-государственной машины. Государство стремится к полной трансформации человека в соответствии с принятой в нем идеологией.<br /> <br /> В качестве основных факторов, способствовавших формированию тоталитарного режима в нашей стране, можно выделить экономические, политические и социокультурные. Форсированное экономическое развитие вело к ужесточению политического режима в стране. Выбор форсированной стратегии предполагал резкое ослабление, если не полное уничтожение товарно-денежных механизмов регулирования экономики при абсолютном преобладании административно-хозяйственной системы. Плановой, производственной, технической дисциплины в хозяйстве, лишенном рычагов экономического интереса, легче всего было добиться, опираясь на политический аппарат, государственную санкцию, административное принуждение. В результате, в политической сфере возобладали те же формы неукоснительного подчинения директиве, на которой строилась система хозяйствования.<br /> <br /> Усиления тоталитарных начал политической системы требовал также весьма низкий уровень материального благосостояния подавляющей части общества, сопровождавший форсированный вариант индустриализации, попытки преодоления экономической отсталости. Одного энтузиазма, убежденности передовых слоев общества было недостаточно, чтобы в течение четверти века мирного времени удерживать жизненный стандарт миллионов людей на уровне, который обычно существует в течение коротких промежутков времени, в годы войны и общественных катастроф. Энтузиазм нужно было подкреплять иными факторами, в первую очередь, организационно-политическими, регулированием мер труда и потребления (суровые наказания за кражу общественного имущества, за прогулы и опоздания на работу, ограничения передвижения и т. д.). Необходимость принятия этих мер, естественно, никак не благоприятствовала демократизации политической жизни.<br /> <br /> Становлению тоталитарного режима благоприятствовал и особый тип политической культуры, характерный для российского общества. Пренебрежительное отношение к закону, праву сочетается в ней с покорностью основной массы населения власти, насильственным характером власти, отсутствием легальной оппозиции, идеализацией населения главы власти и т. д. Ленинский режим, в результате, не встретил активного сопротивления внутри самого партийного аппарата. Таким образом, можно заключить, что сочетание экономических, политических, культурных факторов способствовало тому, что в СССР в 20-е годы сформировался тоталитарный режим, система личной диктатуры Ленина. <br /> <br /> Сущность ленинского тоталитаризма: <br /> <br /> -главной характерной чертой политического режима в 20-е годы стал перенос центра тяжести на партийные, чрезвычайные и карательные органы. Решения XVII съезда ВКП значительно усилили роль партийного аппарата: он получил право непосредственно заниматься государственным и хозяйственным управлением, высшее партийное руководство приобрело неограниченную свободу, а рядовых коммунистов обязали строго подчиняться руководящим центрам партийной иерархии.<br /> <br /> -наряду с исполнительными комитетами Советов в промышленности, сельском хозяйстве, науке, культуре, функционировали партийные комитеты, чья роль на деле становится решающей. В условиях концентрации реальной политической власти в партийных комитетах Советы осуществляли преимущественно хозяйственные и культурноорганизаторские функции.<br /> -врастание партии в экономику и государственную сферу с этого времени стало отличительной особенностью советской политической системы. Выстраивалась своеобразная пирамида партийно-государственного управления, вершину которой прочно занимал Сталин как Генеральный секретарь ЦК ВКП. Таким образом, первоначально второстепенная должность генерального секретаря превратилась в первостепенную, давая ее обладателю право на верховную власть в стране.<br /> -утверждение власти партийно-государственного аппарата сопровождалось возвышением и укреплением силовых структур государства, его репрессивных органов. <br /> <br /> Опираясь на мощную систему карательных органов, сталинское руководство в 20-е годы раскручивает маховик репрессий. Репрессивная политика на данном периоде преследовала три главные цели: 1) действительное очищение от «разложившихся» от зачастую бесконтрольной власти функционеров; 2) подавление в зародыше ведомственных, местнических, сепаратистских, клановых, оппозиционных настроений, обеспечение безусловной власти центра над периферией; 3) снятие социальной напряженности путем выявления и наказания врагов. <br /> <br /> В результате массовых репрессий закрепилась политическая система, которую называют режимом личной власти Ленина (ленинский тоталитаризм).<br /> <br /> ==Вывод==<br /> 1. <br /> <br /> 2. <br /> <br /> 3. <br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Политические режимы]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=172496 2015-12-02T21:46:15Z

<p>Анна Викулова: /* Другие документы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> В результате прохождения темы «политические режимы», ученики будут уметь определять понятия «политический режим», «авторитаризм», «тоталитаризм», «демократия»; называть основные характеристики политических режимов; выражать отношение к современным политическим условиям в РФ.<br /> Приобретут умения работы в группе, проявят свои коммуникативные способности, навыки учебного сотрудничества, разовьют творческое, критическое мышление.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим? Его характерные черты и виды.<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Что необходимо для реализации демократии в России?<br /> <br /> 2. Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> 3. В чем отличия авторитарного политического режима во время правления Николая II и в современной России?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие факторы влияют на формирование политического режима?<br /> <br /> Какие способы и средства осуществления тоталитарного режимы?<br /> <br /> Какая степень свободы личности при авторитарном политическом режиме?<br /> <br /> В чем суть непосредственной формы демократии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 неделя: знакомство с проектом, деление на группы, планирование работ в группах;<br /> <br /> 2 неделя: сбор и обработка информации;<br /> <br /> 3 неделя: оформление результатов работы;<br /> <br /> 4 неделя: защита проектов, подведение итогов.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1WcvOHzg-D3qZWUpWs7TJJB6hxrk98oO8alObsbmSoDQ/edit?ts=565ed4b3 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Политические режимы]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jfVu37y91AVhrDdO6P5aZG8P82tJ4KMGJemqqxPrh18/edit Оценка участников группы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1r56lqRVEGG3TGWHAhy4z855dAqnxobmK9VQ4PJI3mkM/viewform Анкета &quot;Оценка совместной деятельности в группе&quot;]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet Обучающая презентация для создания ментальных карт в Popplet]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Государство и право]]<br /> <br /> [[Учебный проект Человек в системе общественных отношений]]<br /> <br /> [[Учебный проект Право и личность]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]<br /> <br /> [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]<br /> <br /> [http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC%D1%8B&diff=172495 2015-12-02T21:43:04Z

<p>Анна Викулова: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова| Ксения Пашкова]]<br /> #[[Участник:Анна Викулова| Анна Викулова]]<br /> #Участники группы:тоталитаристы<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Тоталитарный режим в России в XX в.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Во время правления В.И.Ленина в СССР был сформирован тоталитарный режим.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Образовательные цели:<br /> <br /> 1. Познакомиться с особенностями правления В.И.Ленина<br /> <br /> 2. Провести анализ политики В.И.Ленина<br /> <br /> 3. Проследить развитие<br /> <br /> Развивающие цели:<br /> <br /> 1. Развивать логическое мышление, навыки сравнения и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности.<br /> <br /> 2. Развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;<br /> <br /> 3. Развитие умений анализировать экономическую и политическую ситуацию в СССР;<br /> <br /> 3. Формулировать выводы по итогам правления В.И.Ленина;<br /> <br /> 4. Формирование навыков работы с текстом у, документами;<br /> <br /> 5. Развитие навыков грамотной устной речи;<br /> <br /> 6. Развивать навыки групповой работы.<br /> <br /> Воспитательные цели:<br /> <br /> 1. Воспитывать интерес к истории, уважение к труду и самостоятельности, уважение к правам человека.<br /> <br /> 2. Воспитывать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения по любому вопросу.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Понятие «политический режим» выражает характер взаимосвязи государственной власти и общества. Совокупность средств и методов, используемых государством при отправлении власти, отражает степень политической свободы в обществе и правовое положение личности. В зависимости от степени социальной свободы индивида и характера взаимоотно­шений государства и гражданского общества различают демократический и недемократический режимы. <br /> К основным признакам тоталитарного режима относятся:<br /> 1) верховенство государства, носящее тотальный характер. Государство не просто вмешивается в экономическую, политическую, социальную, духовную, семейно-бытовую жизнь общества, оно стремится полностью подчинить, огосударствить любые проявления жизни;<br /> <br /> 2) сосредоточение всей полноты государственной политической власти в руках вождя партии, влекущее фактическое отстранение населения и рядовых членов партии от участия в формировании и деятельности государственных органов;<br /> <br /> 3) монополия на власть единственной массовой партии, сращивание партийного и государственного аппарата;<br /> <br /> 4) господство в обществе одной всесильной государственной идеологии, поддерживающей в массах убежденность в справедливости данной системы власти и правильности избранного пути;<br /> <br /> 5) централизованная система контроля и управления экономикой;<br /> <br /> 6) полное бесправие человека. Политические свободы и права зафиксированы формально, но реально отсутствуют;<br /> <br /> 7) существует строгая цензура над всеми средствами массовой информации и издательской деятельностью. Запрещено критиковать представителей власти, государственную идеологию, положительно отзываться о жизни государств с иными политическими режимами;<br /> <br /> 8) полиция и спецслужбы наряду с функциями обеспечения правопорядка выполняют функции карательных органов и выступают в качестве инструмента массовых репрессий;<br /> <br /> 9) подавление любой оппозиции и инакомыслия посредством систематического и массового террора, в основу которого положено как физическое,таки духовное насилие;<br /> <br /> 10) подавление личности, обезличивание человека, превращение его в однотипный винтик партийно-государственной машины. Государство стремится к полной трансформации человека в соответствии с принятой в нем идеологией.<br /> В качестве основных факторов, способствовавших формированию тоталитарного режима в нашей стране, можно выделить экономические, политические и социокультурные. Форсированное экономическое развитие вело к ужесточению политического режима в стране. Выбор форсированной стратегии предполагал резкое ослабление, если не полное уничтожение товарно-денежных механизмов регулирования экономики при абсолютном преобладании административно-хозяйственной системы. Плановой, производственной, технической дисциплины в хозяйстве, лишенном рычагов экономического интереса, легче всего было добиться, опираясь на политический аппарат, государственную санкцию, административное принуждение. В результате, в политической сфере возобладали те же формы неукоснительного подчинения директиве, на которой строилась система хозяйствования.<br /> Усиления тоталитарных начал политической системы требовал также весьма низкий уровень материального благосостояния подавляющей части общества, сопровождавший форсированный вариант индустриализации, попытки преодоления экономической отсталости. Одного энтузиазма, убежденности передовых слоев общества было недостаточно, чтобы в течение четверти века мирного времени удерживать жизненный стандарт миллионов людей на уровне, который обычно существует в течение коротких промежутков времени, в годы войны и общественных катастроф. Энтузиазм нужно было подкреплять иными факторами, в первую очередь, организационно-политическими, регулированием мер труда и потребления (суровые наказания за кражу общественного имущества, за прогулы и опоздания на работу, ограничения передвижения и т. д.). Необходимость принятия этих мер, естественно, никак не благоприятствовала демократизации политической жизни.<br /> Становлению тоталитарного режима благоприятствовал и особый тип политической культуры, характерный для российского общества. Пренебрежительное отношение к закону, праву сочетается в ней с покорностью основной массы населения власти, насильственным характером власти, отсутствием легальной оппозиции, идеализацией населения главы власти и т. д. Сталинский режим, в результате, не встретил активного сопротивления внутри самого партийного аппарата. Таким образом, можно заключить, что сочетание экономических, политических, культурных факторов способствовало тому, что в СССР в 30-е годы сформировался тоталитарный режим, система личной диктатуры Сталина. <br /> <br /> Сущность сталинского тоталитаризма: <br /> <br /> -главной характерной чертой политического режима в 30-е годы стал перенос центра тяжести на партийные, чрезвычайные и карательные органы. Решения XVII съезда ВКП значительно усилили роль партийного аппарата: он получил право непосредственно заниматься государственным и хозяйственным управлением, высшее партийное руководство приобрело неограниченную свободу, а рядовых коммунистов обязали строго подчиняться руководящим центрам партийной иерархии.<br /> <br /> -наряду с исполнительными комитетами Советов в промышленности, сельском хозяйстве, науке, культуре, функционировали партийные комитеты, чья роль на деле становится решающей. В условиях концентрации реальной политической власти в партийных комитетах Советы осуществляли преимущественно хозяйственные и культурноорганизаторские функции.<br /> -врастание партии в экономику и государственную сферу с этого времени стало отличительной особенностью советской политической системы. Выстраивалась своеобразная пирамида партийно-государственного управления, вершину которой прочно занимал Сталин как Генеральный секретарь ЦК ВКП. Таким образом, первоначально второстепенная должность генерального секретаря превратилась в первостепенную, давая ее обладателю право на верховную власть в стране.<br /> -утверждение власти партийно-государственного аппарата сопровождалось возвышением и укреплением силовых структур государства, его репрессивных органов. <br /> <br /> Опираясь на мощную систему карательных органов, сталинское руководство в 30-е годы раскручивает маховик репрессий. Репрессивная политика на данном периоде преследовала три главные цели: 1) действительное очищение от «разложившихся» от зачастую бесконтрольной власти функционеров; 2) подавление в зародыше ведомственных, местнических, сепаратистских, клановых, оппозиционных настроений, обеспечение безусловной власти центра над периферией; 3) снятие социальной напряженности путем выявления и наказания врагов. <br /> <br /> В результате массовых репрессий закрепилась политическая система, которую называют режимом личной власти Сталина (сталинский тоталитаризм).<br /> <br /> ==Вывод==<br /> 1. <br /> <br /> 2. <br /> <br /> 3. <br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Политические режимы]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC%D1%8B&diff=172494 2015-12-02T21:42:23Z

<p>Анна Викулова: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова| Ксения Пашкова]]<br /> #[[Участник:Анна Викулова| Анна Викулова]]<br /> #Участники группы:тоталитаристы<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Тоталитарный режим в России в XX в.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Во время правления В.И.Ленина в СССР был сформирован тоталитарный режим.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> Образовательные цели:<br /> 1. Познакомиться с особенностями правления В.И.Ленина<br /> 2. Провести анализ политики В.И.Ленина<br /> 3. Проследить развитие<br /> <br /> Развивающие цели:<br /> 1. Развивать логическое мышление, навыки сравнения и самостоятельной работы, умение добывать необходимую информацию и предъявлять результаты своей деятельности.<br /> 2. Развивать умение выделять главное и устанавливать причинно-следственные связи;<br /> 3. Развитие умений анализировать экономическую и политическую ситуацию в СССР;<br /> 3. Формулировать выводы по итогам правления В.И.Ленина;<br /> 4. Формирование навыков работы с текстом у, документами;<br /> 5. Развитие навыков грамотной устной речи;<br /> 6. Развивать навыки групповой работы.<br /> <br /> Воспитательные цели:<br /> 1. Воспитывать интерес к истории, уважение к труду и самостоятельности, уважение к правам человека.<br /> 2. Воспитывать умение формулировать и отстаивать свою точку зрения по любому вопросу.<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Понятие «политический режим» выражает характер взаимосвязи государственной власти и общества. Совокупность средств и методов, используемых государством при отправлении власти, отражает степень политической свободы в обществе и правовое положение личности. В зависимости от степени социальной свободы индивида и характера взаимоотно­шений государства и гражданского общества различают демократический и недемократический режимы. <br /> К основным признакам тоталитарного режима относятся:<br /> 1) верховенство государства, носящее тотальный характер. Государство не просто вмешивается в экономическую, политическую, социальную, духовную, семейно-бытовую жизнь общества, оно стремится полностью подчинить, огосударствить любые проявления жизни;<br /> <br /> 2) сосредоточение всей полноты государственной политической власти в руках вождя партии, влекущее фактическое отстранение населения и рядовых членов партии от участия в формировании и деятельности государственных органов;<br /> <br /> 3) монополия на власть единственной массовой партии, сращивание партийного и государственного аппарата;<br /> <br /> 4) господство в обществе одной всесильной государственной идеологии, поддерживающей в массах убежденность в справедливости данной системы власти и правильности избранного пути;<br /> <br /> 5) централизованная система контроля и управления экономикой;<br /> <br /> 6) полное бесправие человека. Политические свободы и права зафиксированы формально, но реально отсутствуют;<br /> <br /> 7) существует строгая цензура над всеми средствами массовой информации и издательской деятельностью. Запрещено критиковать представителей власти, государственную идеологию, положительно отзываться о жизни государств с иными политическими режимами;<br /> <br /> 8) полиция и спецслужбы наряду с функциями обеспечения правопорядка выполняют функции карательных органов и выступают в качестве инструмента массовых репрессий;<br /> <br /> 9) подавление любой оппозиции и инакомыслия посредством систематического и массового террора, в основу которого положено как физическое,таки духовное насилие;<br /> <br /> 10) подавление личности, обезличивание человека, превращение его в однотипный винтик партийно-государственной машины. Государство стремится к полной трансформации человека в соответствии с принятой в нем идеологией.<br /> В качестве основных факторов, способствовавших формированию тоталитарного режима в нашей стране, можно выделить экономические, политические и социокультурные. Форсированное экономическое развитие вело к ужесточению политического режима в стране. Выбор форсированной стратегии предполагал резкое ослабление, если не полное уничтожение товарно-денежных механизмов регулирования экономики при абсолютном преобладании административно-хозяйственной системы. Плановой, производственной, технической дисциплины в хозяйстве, лишенном рычагов экономического интереса, легче всего было добиться, опираясь на политический аппарат, государственную санкцию, административное принуждение. В результате, в политической сфере возобладали те же формы неукоснительного подчинения директиве, на которой строилась система хозяйствования.<br /> Усиления тоталитарных начал политической системы требовал также весьма низкий уровень материального благосостояния подавляющей части общества, сопровождавший форсированный вариант индустриализации, попытки преодоления экономической отсталости. Одного энтузиазма, убежденности передовых слоев общества было недостаточно, чтобы в течение четверти века мирного времени удерживать жизненный стандарт миллионов людей на уровне, который обычно существует в течение коротких промежутков времени, в годы войны и общественных катастроф. Энтузиазм нужно было подкреплять иными факторами, в первую очередь, организационно-политическими, регулированием мер труда и потребления (суровые наказания за кражу общественного имущества, за прогулы и опоздания на работу, ограничения передвижения и т. д.). Необходимость принятия этих мер, естественно, никак не благоприятствовала демократизации политической жизни.<br /> Становлению тоталитарного режима благоприятствовал и особый тип политической культуры, характерный для российского общества. Пренебрежительное отношение к закону, праву сочетается в ней с покорностью основной массы населения власти, насильственным характером власти, отсутствием легальной оппозиции, идеализацией населения главы власти и т. д. Сталинский режим, в результате, не встретил активного сопротивления внутри самого партийного аппарата. Таким образом, можно заключить, что сочетание экономических, политических, культурных факторов способствовало тому, что в СССР в 30-е годы сформировался тоталитарный режим, система личной диктатуры Сталина. <br /> <br /> Сущность сталинского тоталитаризма: <br /> <br /> -главной характерной чертой политического режима в 30-е годы стал перенос центра тяжести на партийные, чрезвычайные и карательные органы. Решения XVII съезда ВКП значительно усилили роль партийного аппарата: он получил право непосредственно заниматься государственным и хозяйственным управлением, высшее партийное руководство приобрело неограниченную свободу, а рядовых коммунистов обязали строго подчиняться руководящим центрам партийной иерархии.<br /> <br /> -наряду с исполнительными комитетами Советов в промышленности, сельском хозяйстве, науке, культуре, функционировали партийные комитеты, чья роль на деле становится решающей. В условиях концентрации реальной политической власти в партийных комитетах Советы осуществляли преимущественно хозяйственные и культурноорганизаторские функции.<br /> -врастание партии в экономику и государственную сферу с этого времени стало отличительной особенностью советской политической системы. Выстраивалась своеобразная пирамида партийно-государственного управления, вершину которой прочно занимал Сталин как Генеральный секретарь ЦК ВКП. Таким образом, первоначально второстепенная должность генерального секретаря превратилась в первостепенную, давая ее обладателю право на верховную власть в стране.<br /> -утверждение власти партийно-государственного аппарата сопровождалось возвышением и укреплением силовых структур государства, его репрессивных органов. <br /> <br /> Опираясь на мощную систему карательных органов, сталинское руководство в 30-е годы раскручивает маховик репрессий. Репрессивная политика на данном периоде преследовала три главные цели: 1) действительное очищение от «разложившихся» от зачастую бесконтрольной власти функционеров; 2) подавление в зародыше ведомственных, местнических, сепаратистских, клановых, оппозиционных настроений, обеспечение безусловной власти центра над периферией; 3) снятие социальной напряженности путем выявления и наказания врагов. <br /> <br /> В результате массовых репрессий закрепилась политическая система, которую называют режимом личной власти Сталина (сталинский тоталитаризм).<br /> <br /> ==Вывод==<br /> 1. <br /> <br /> 2. <br /> <br /> 3. <br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Политические режимы]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC%D1%8B&diff=172493 2015-12-02T21:38:00Z

<p>Анна Викулова: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова| Ксения Пашкова]]<br /> #[[Участник:Анна Викулова| Анна Викулова]]<br /> #Участники группы:тоталитаристы<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Тоталитарный режим в России в XX в.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Во время правления В.И.Ленина в СССР был сформирован тоталитарный режим.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1. Познакомиться с особенностями правления В.И.Ленина<br /> <br /> 2.Провести анализ политики В.И.Ленина<br /> <br /> 3. Проследить развитие<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Понятие «политический режим» выражает характер взаимосвязи государственной власти и общества. Совокупность средств и методов, используемых государством при отправлении власти, отражает степень политической свободы в обществе и правовое положение личности. В зависимости от степени социальной свободы индивида и характера взаимоотно­шений государства и гражданского общества различают демократический и недемократический режимы. <br /> К основным признакам тоталитарного режима относятся:<br /> 1) верховенство государства, носящее тотальный характер. Государство не просто вмешивается в экономическую, политическую, социальную, духовную, семейно-бытовую жизнь общества, оно стремится полностью подчинить, огосударствить любые проявления жизни;<br /> <br /> 2) сосредоточение всей полноты государственной политической власти в руках вождя партии, влекущее фактическое отстранение населения и рядовых членов партии от участия в формировании и деятельности государственных органов;<br /> <br /> 3) монополия на власть единственной массовой партии, сращивание партийного и государственного аппарата;<br /> <br /> 4) господство в обществе одной всесильной государственной идеологии, поддерживающей в массах убежденность в справедливости данной системы власти и правильности избранного пути;<br /> <br /> 5) централизованная система контроля и управления экономикой;<br /> <br /> 6) полное бесправие человека. Политические свободы и права зафиксированы формально, но реально отсутствуют;<br /> <br /> 7) существует строгая цензура над всеми средствами массовой информации и издательской деятельностью. Запрещено критиковать представителей власти, государственную идеологию, положительно отзываться о жизни государств с иными политическими режимами;<br /> <br /> 8) полиция и спецслужбы наряду с функциями обеспечения правопорядка выполняют функции карательных органов и выступают в качестве инструмента массовых репрессий;<br /> <br /> 9) подавление любой оппозиции и инакомыслия посредством систематического и массового террора, в основу которого положено как физическое,таки духовное насилие;<br /> <br /> 10) подавление личности, обезличивание человека, превращение его в однотипный винтик партийно-государственной машины. Государство стремится к полной трансформации человека в соответствии с принятой в нем идеологией.<br /> В качестве основных факторов, способствовавших формированию тоталитарного режима в нашей стране, можно выделить экономические, политические и социокультурные. Форсированное экономическое развитие вело к ужесточению политического режима в стране. Выбор форсированной стратегии предполагал резкое ослабление, если не полное уничтожение товарно-денежных механизмов регулирования экономики при абсолютном преобладании административно-хозяйственной системы. Плановой, производственной, технической дисциплины в хозяйстве, лишенном рычагов экономического интереса, легче всего было добиться, опираясь на политический аппарат, государственную санкцию, административное принуждение. В результате, в политической сфере возобладали те же формы неукоснительного подчинения директиве, на которой строилась система хозяйствования.<br /> Усиления тоталитарных начал политической системы требовал также весьма низкий уровень материального благосостояния подавляющей части общества, сопровождавший форсированный вариант индустриализации, попытки преодоления экономической отсталости. Одного энтузиазма, убежденности передовых слоев общества было недостаточно, чтобы в течение четверти века мирного времени удерживать жизненный стандарт миллионов людей на уровне, который обычно существует в течение коротких промежутков времени, в годы войны и общественных катастроф. Энтузиазм нужно было подкреплять иными факторами, в первую очередь, организационно-политическими, регулированием мер труда и потребления (суровые наказания за кражу общественного имущества, за прогулы и опоздания на работу, ограничения передвижения и т. д.). Необходимость принятия этих мер, естественно, никак не благоприятствовала демократизации политической жизни.<br /> Становлению тоталитарного режима благоприятствовал и особый тип политической культуры, характерный для российского общества. Пренебрежительное отношение к закону, праву сочетается в ней с покорностью основной массы населения власти, насильственным характером власти, отсутствием легальной оппозиции, идеализацией населения главы власти и т. д. Сталинский режим, в результате, не встретил активного сопротивления внутри самого партийного аппарата. Таким образом, можно заключить, что сочетание экономических, политических, культурных факторов способствовало тому, что в СССР в 30-е годы сформировался тоталитарный режим, система личной диктатуры Сталина. <br /> <br /> Сущность сталинского тоталитаризма: <br /> <br /> -главной характерной чертой политического режима в 30-е годы стал перенос центра тяжести на партийные, чрезвычайные и карательные органы. Решения XVII съезда ВКП значительно усилили роль партийного аппарата: он получил право непосредственно заниматься государственным и хозяйственным управлением, высшее партийное руководство приобрело неограниченную свободу, а рядовых коммунистов обязали строго подчиняться руководящим центрам партийной иерархии.<br /> <br /> -наряду с исполнительными комитетами Советов в промышленности, сельском хозяйстве, науке, культуре, функционировали партийные комитеты, чья роль на деле становится решающей. В условиях концентрации реальной политической власти в партийных комитетах Советы осуществляли преимущественно хозяйственные и культурноорганизаторские функции.<br /> -врастание партии в экономику и государственную сферу с этого времени стало отличительной особенностью советской политической системы. Выстраивалась своеобразная пирамида партийно-государственного управления, вершину которой прочно занимал Сталин как Генеральный секретарь ЦК ВКП. Таким образом, первоначально второстепенная должность генерального секретаря превратилась в первостепенную, давая ее обладателю право на верховную власть в стране.<br /> -утверждение власти партийно-государственного аппарата сопровождалось возвышением и укреплением силовых структур государства, его репрессивных органов. <br /> <br /> Опираясь на мощную систему карательных органов, сталинское руководство в 30-е годы раскручивает маховик репрессий. Репрессивная политика на данном периоде преследовала три главные цели: 1) действительное очищение от «разложившихся» от зачастую бесконтрольной власти функционеров; 2) подавление в зародыше ведомственных, местнических, сепаратистских, клановых, оппозиционных настроений, обеспечение безусловной власти центра над периферией; 3) снятие социальной напряженности путем выявления и наказания врагов. <br /> <br /> В результате массовых репрессий закрепилась политическая система, которую называют режимом личной власти Сталина (сталинский тоталитаризм).<br /> <br /> ==Вывод==<br /> 1. <br /> <br /> 2. <br /> <br /> 3. <br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Политические режимы]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=172492 2015-12-02T21:33:10Z

<p>Анна Викулова: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> В результате прохождения темы «политические режимы», ученики будут уметь определять понятия «политический режим», «авторитаризм», «тоталитаризм», «демократия»; называть основные характеристики политических режимов; выражать отношение к современным политическим условиям в РФ.<br /> Приобретут умения работы в группе, проявят свои коммуникативные способности, навыки учебного сотрудничества, разовьют творческое, критическое мышление.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим? Его характерные черты и виды.<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Что необходимо для реализации демократии в России?<br /> <br /> 2. Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> 3. В чем отличия авторитарного политического режима во время правления Николая II и в современной России?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие факторы влияют на формирование политического режима?<br /> <br /> Какие способы и средства осуществления тоталитарного режимы?<br /> <br /> Какая степень свободы личности при авторитарном политическом режиме?<br /> <br /> В чем суть непосредственной формы демократии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 неделя: знакомство с проектом, деление на группы, планирование работ в группах;<br /> <br /> 2 неделя: сбор и обработка информации;<br /> <br /> 3 неделя: оформление результатов работы;<br /> <br /> 4 неделя: защита проектов, подведение итогов.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1WcvOHzg-D3qZWUpWs7TJJB6hxrk98oO8alObsbmSoDQ/edit?ts=565ed4b3 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Политические режимы]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jfVu37y91AVhrDdO6P5aZG8P82tJ4KMGJemqqxPrh18/edit Оценка участников группы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1r56lqRVEGG3TGWHAhy4z855dAqnxobmK9VQ4PJI3mkM/viewform Анкета &quot;Оценка совместной деятельности в группе&quot;]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet Обучающая презентация для создания ментальных карт в Popplet]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Государство и право]]<br /> <br /> [[Учебный проект Человек в системе общественных отношений]]<br /> <br /> [[Учебный проект Право и личность]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> [[Категория:Проекты]]<br /> [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]<br /> [http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC%D1%8B&diff=172491 2015-12-02T21:32:51Z

<p>Анна Викулова: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова| Ксения Пашкова]]<br /> #[[Участник:Анна Викулова| Анна Викулова]]<br /> #Участники группы:тоталитаристы<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Тоталитарный режим в России в XX в.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие факторы позволяют говорить о том, что при В.И.Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Во время правления В.И.Ленина в СССР был сформирован тоталитарный режим.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Провести анализ <br /> <br /> 2. Проследить развитие <br /> <br /> 3. <br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Понятие «политический режим» выражает характер взаимосвязи государственной власти и общества. Совокупность средств и методов, используемых государством при отправлении власти, отражает степень политической свободы в обществе и правовое положение личности. В зависимости от степени социальной свободы индивида и характера взаимоотно­шений государства и гражданского общества различают демократический и недемократический режимы. <br /> К основным признакам тоталитарного режима относятся:<br /> 1) верховенство государства, носящее тотальный характер. Государство не просто вмешивается в экономическую, политическую, социальную, духовную, семейно-бытовую жизнь общества, оно стремится полностью подчинить, огосударствить любые проявления жизни;<br /> <br /> 2) сосредоточение всей полноты государственной политической власти в руках вождя партии, влекущее фактическое отстранение населения и рядовых членов партии от участия в формировании и деятельности государственных органов;<br /> <br /> 3) монополия на власть единственной массовой партии, сращивание партийного и государственного аппарата;<br /> <br /> 4) господство в обществе одной всесильной государственной идеологии, поддерживающей в массах убежденность в справедливости данной системы власти и правильности избранного пути;<br /> <br /> 5) централизованная система контроля и управления экономикой;<br /> <br /> 6) полное бесправие человека. Политические свободы и права зафиксированы формально, но реально отсутствуют;<br /> <br /> 7) существует строгая цензура над всеми средствами массовой информации и издательской деятельностью. Запрещено критиковать представителей власти, государственную идеологию, положительно отзываться о жизни государств с иными политическими режимами;<br /> <br /> 8) полиция и спецслужбы наряду с функциями обеспечения правопорядка выполняют функции карательных органов и выступают в качестве инструмента массовых репрессий;<br /> <br /> 9) подавление любой оппозиции и инакомыслия посредством систематического и массового террора, в основу которого положено как физическое,таки духовное насилие;<br /> <br /> 10) подавление личности, обезличивание человека, превращение его в однотипный винтик партийно-государственной машины. Государство стремится к полной трансформации человека в соответствии с принятой в нем идеологией.<br /> В качестве основных факторов, способствовавших формированию тоталитарного режима в нашей стране, можно выделить экономические, политические и социокультурные. Форсированное экономическое развитие вело к ужесточению политического режима в стране. Выбор форсированной стратегии предполагал резкое ослабление, если не полное уничтожение товарно-денежных механизмов регулирования экономики при абсолютном преобладании административно-хозяйственной системы. Плановой, производственной, технической дисциплины в хозяйстве, лишенном рычагов экономического интереса, легче всего было добиться, опираясь на политический аппарат, государственную санкцию, административное принуждение. В результате, в политической сфере возобладали те же формы неукоснительного подчинения директиве, на которой строилась система хозяйствования.<br /> Усиления тоталитарных начал политической системы требовал также весьма низкий уровень материального благосостояния подавляющей части общества, сопровождавший форсированный вариант индустриализации, попытки преодоления экономической отсталости. Одного энтузиазма, убежденности передовых слоев общества было недостаточно, чтобы в течение четверти века мирного времени удерживать жизненный стандарт миллионов людей на уровне, который обычно существует в течение коротких промежутков времени, в годы войны и общественных катастроф. Энтузиазм нужно было подкреплять иными факторами, в первую очередь, организационно-политическими, регулированием мер труда и потребления (суровые наказания за кражу общественного имущества, за прогулы и опоздания на работу, ограничения передвижения и т. д.). Необходимость принятия этих мер, естественно, никак не благоприятствовала демократизации политической жизни.<br /> Становлению тоталитарного режима благоприятствовал и особый тип политической культуры, характерный для российского общества. Пренебрежительное отношение к закону, праву сочетается в ней с покорностью основной массы населения власти, насильственным характером власти, отсутствием легальной оппозиции, идеализацией населения главы власти и т. д. Сталинский режим, в результате, не встретил активного сопротивления внутри самого партийного аппарата. Таким образом, можно заключить, что сочетание экономических, политических, культурных факторов способствовало тому, что в СССР в 30-е годы сформировался тоталитарный режим, система личной диктатуры Сталина. <br /> <br /> Сущность сталинского тоталитаризма: <br /> <br /> -главной характерной чертой политического режима в 30-е годы стал перенос центра тяжести на партийные, чрезвычайные и карательные органы. Решения XVII съезда ВКП значительно усилили роль партийного аппарата: он получил право непосредственно заниматься государственным и хозяйственным управлением, высшее партийное руководство приобрело неограниченную свободу, а рядовых коммунистов обязали строго подчиняться руководящим центрам партийной иерархии.<br /> <br /> -наряду с исполнительными комитетами Советов в промышленности, сельском хозяйстве, науке, культуре, функционировали партийные комитеты, чья роль на деле становится решающей. В условиях концентрации реальной политической власти в партийных комитетах Советы осуществляли преимущественно хозяйственные и культурноорганизаторские функции.<br /> -врастание партии в экономику и государственную сферу с этого времени стало отличительной особенностью советской политической системы. Выстраивалась своеобразная пирамида партийно-государственного управления, вершину которой прочно занимал Сталин как Генеральный секретарь ЦК ВКП. Таким образом, первоначально второстепенная должность генерального секретаря превратилась в первостепенную, давая ее обладателю право на верховную власть в стране.<br /> -утверждение власти партийно-государственного аппарата сопровождалось возвышением и укреплением силовых структур государства, его репрессивных органов. <br /> <br /> Опираясь на мощную систему карательных органов, сталинское руководство в 30-е годы раскручивает маховик репрессий. Репрессивная политика на данном периоде преследовала три главные цели: 1) действительное очищение от «разложившихся» от зачастую бесконтрольной власти функционеров; 2) подавление в зародыше ведомственных, местнических, сепаратистских, клановых, оппозиционных настроений, обеспечение безусловной власти центра над периферией; 3) снятие социальной напряженности путем выявления и наказания врагов. <br /> <br /> В результате массовых репрессий закрепилась политическая система, которую называют режимом личной власти Сталина (сталинский тоталитаризм).<br /> <br /> ==Вывод==<br /> 1. <br /> <br /> 2. <br /> <br /> 3. <br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Политические режимы]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC%D1%8B&diff=172490 2015-12-02T21:32:34Z

<p>Анна Викулова: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div>==Авторы и участники проекта==<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова| Ксения Пашкова]]<br /> #[[Участник:Анна Викулова| Анна Викулова]]<br /> #Участники группы:тоталитаристы<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Тоталитарный режим в России в XX в.<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Какие факторы позволяют говорить о том, что при Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> == Гипотеза исследования ==<br /> <br /> Во время правления В.И.Ленина в СССР был сформирован тоталитарный режим.<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> 1. Провести анализ <br /> <br /> 2. Проследить развитие <br /> <br /> 3. <br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> Понятие «политический режим» выражает характер взаимосвязи государственной власти и общества. Совокупность средств и методов, используемых государством при отправлении власти, отражает степень политической свободы в обществе и правовое положение личности. В зависимости от степени социальной свободы индивида и характера взаимоотно­шений государства и гражданского общества различают демократический и недемократический режимы. <br /> К основным признакам тоталитарного режима относятся:<br /> 1) верховенство государства, носящее тотальный характер. Государство не просто вмешивается в экономическую, политическую, социальную, духовную, семейно-бытовую жизнь общества, оно стремится полностью подчинить, огосударствить любые проявления жизни;<br /> <br /> 2) сосредоточение всей полноты государственной политической власти в руках вождя партии, влекущее фактическое отстранение населения и рядовых членов партии от участия в формировании и деятельности государственных органов;<br /> <br /> 3) монополия на власть единственной массовой партии, сращивание партийного и государственного аппарата;<br /> <br /> 4) господство в обществе одной всесильной государственной идеологии, поддерживающей в массах убежденность в справедливости данной системы власти и правильности избранного пути;<br /> <br /> 5) централизованная система контроля и управления экономикой;<br /> <br /> 6) полное бесправие человека. Политические свободы и права зафиксированы формально, но реально отсутствуют;<br /> <br /> 7) существует строгая цензура над всеми средствами массовой информации и издательской деятельностью. Запрещено критиковать представителей власти, государственную идеологию, положительно отзываться о жизни государств с иными политическими режимами;<br /> <br /> 8) полиция и спецслужбы наряду с функциями обеспечения правопорядка выполняют функции карательных органов и выступают в качестве инструмента массовых репрессий;<br /> <br /> 9) подавление любой оппозиции и инакомыслия посредством систематического и массового террора, в основу которого положено как физическое,таки духовное насилие;<br /> <br /> 10) подавление личности, обезличивание человека, превращение его в однотипный винтик партийно-государственной машины. Государство стремится к полной трансформации человека в соответствии с принятой в нем идеологией.<br /> В качестве основных факторов, способствовавших формированию тоталитарного режима в нашей стране, можно выделить экономические, политические и социокультурные. Форсированное экономическое развитие вело к ужесточению политического режима в стране. Выбор форсированной стратегии предполагал резкое ослабление, если не полное уничтожение товарно-денежных механизмов регулирования экономики при абсолютном преобладании административно-хозяйственной системы. Плановой, производственной, технической дисциплины в хозяйстве, лишенном рычагов экономического интереса, легче всего было добиться, опираясь на политический аппарат, государственную санкцию, административное принуждение. В результате, в политической сфере возобладали те же формы неукоснительного подчинения директиве, на которой строилась система хозяйствования.<br /> Усиления тоталитарных начал политической системы требовал также весьма низкий уровень материального благосостояния подавляющей части общества, сопровождавший форсированный вариант индустриализации, попытки преодоления экономической отсталости. Одного энтузиазма, убежденности передовых слоев общества было недостаточно, чтобы в течение четверти века мирного времени удерживать жизненный стандарт миллионов людей на уровне, который обычно существует в течение коротких промежутков времени, в годы войны и общественных катастроф. Энтузиазм нужно было подкреплять иными факторами, в первую очередь, организационно-политическими, регулированием мер труда и потребления (суровые наказания за кражу общественного имущества, за прогулы и опоздания на работу, ограничения передвижения и т. д.). Необходимость принятия этих мер, естественно, никак не благоприятствовала демократизации политической жизни.<br /> Становлению тоталитарного режима благоприятствовал и особый тип политической культуры, характерный для российского общества. Пренебрежительное отношение к закону, праву сочетается в ней с покорностью основной массы населения власти, насильственным характером власти, отсутствием легальной оппозиции, идеализацией населения главы власти и т. д. Сталинский режим, в результате, не встретил активного сопротивления внутри самого партийного аппарата. Таким образом, можно заключить, что сочетание экономических, политических, культурных факторов способствовало тому, что в СССР в 30-е годы сформировался тоталитарный режим, система личной диктатуры Сталина. <br /> <br /> Сущность сталинского тоталитаризма: <br /> <br /> -главной характерной чертой политического режима в 30-е годы стал перенос центра тяжести на партийные, чрезвычайные и карательные органы. Решения XVII съезда ВКП значительно усилили роль партийного аппарата: он получил право непосредственно заниматься государственным и хозяйственным управлением, высшее партийное руководство приобрело неограниченную свободу, а рядовых коммунистов обязали строго подчиняться руководящим центрам партийной иерархии.<br /> <br /> -наряду с исполнительными комитетами Советов в промышленности, сельском хозяйстве, науке, культуре, функционировали партийные комитеты, чья роль на деле становится решающей. В условиях концентрации реальной политической власти в партийных комитетах Советы осуществляли преимущественно хозяйственные и культурноорганизаторские функции.<br /> -врастание партии в экономику и государственную сферу с этого времени стало отличительной особенностью советской политической системы. Выстраивалась своеобразная пирамида партийно-государственного управления, вершину которой прочно занимал Сталин как Генеральный секретарь ЦК ВКП. Таким образом, первоначально второстепенная должность генерального секретаря превратилась в первостепенную, давая ее обладателю право на верховную власть в стране.<br /> -утверждение власти партийно-государственного аппарата сопровождалось возвышением и укреплением силовых структур государства, его репрессивных органов. <br /> <br /> Опираясь на мощную систему карательных органов, сталинское руководство в 30-е годы раскручивает маховик репрессий. Репрессивная политика на данном периоде преследовала три главные цели: 1) действительное очищение от «разложившихся» от зачастую бесконтрольной власти функционеров; 2) подавление в зародыше ведомственных, местнических, сепаратистских, клановых, оппозиционных настроений, обеспечение безусловной власти центра над периферией; 3) снятие социальной напряженности путем выявления и наказания врагов. <br /> <br /> В результате массовых репрессий закрепилась политическая система, которую называют режимом личной власти Сталина (сталинский тоталитаризм).<br /> <br /> ==Вывод==<br /> 1. <br /> <br /> 2. <br /> <br /> 3. <br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> <br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Учебный проект Политические режимы]]<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=172489 2015-12-02T21:30:34Z

<p>Анна Викулова: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> В результате прохождения темы «политические режимы», ученики будут уметь определять понятия «политический режим», «авторитаризм», «тоталитаризм», «демократия»; называть основные характеристики политических режимов; выражать отношение к современным политическим условиям в РФ.<br /> Приобретут умения работы в группе, проявят свои коммуникативные способности, навыки учебного сотрудничества, разовьют творческое, критическое мышление.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим? Его характерные черты и виды.<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Что необходимо для реализации демократии в России?<br /> <br /> 2. Какие факторы позволяют говорить о том, что при Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> 3. В чем отличия авторитарного политического режима во время правления Николая II и в современной России?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие факторы влияют на формирование политического режима?<br /> <br /> Какие способы и средства осуществления тоталитарного режимы?<br /> <br /> Какая степень свободы личности при авторитарном политическом режиме?<br /> <br /> В чем суть непосредственной формы демократии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 неделя: знакомство с проектом, деление на группы, планирование работ в группах;<br /> <br /> 2 неделя: сбор и обработка информации;<br /> <br /> 3 неделя: оформление результатов работы;<br /> <br /> 4 неделя: защита проектов, подведение итогов.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1WcvOHzg-D3qZWUpWs7TJJB6hxrk98oO8alObsbmSoDQ/edit?ts=565ed4b3 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Политические режимы]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jfVu37y91AVhrDdO6P5aZG8P82tJ4KMGJemqqxPrh18/edit Оценка участников группы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1r56lqRVEGG3TGWHAhy4z855dAqnxobmK9VQ4PJI3mkM/viewform Анкета &quot;Оценка совместной деятельности в группе&quot;]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet Обучающая презентация для создания ментальных карт в Popplet]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Государство и право]]<br /> <br /> [[Учебный проект Человек в системе общественных отношений]]<br /> <br /> [[Учебный проект Право и личность]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> [[Категория:Проекты]]<br /> [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]<br /> [http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=172488 2015-12-02T21:23:52Z

<p>Анна Викулова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим? Его характерные черты и виды.<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Что необходимо для реализации демократии в России?<br /> <br /> 2. Какие факторы позволяют говорить о том, что при Ленине сформировался тоталитарный режим?<br /> <br /> 3. В чем отличия авторитарного политического режима во время правления Николая II и в современной России?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> Какие факторы влияют на формирование политического режима?<br /> <br /> Какие способы и средства осуществления тоталитарного режимы?<br /> <br /> Какая степень свободы личности при авторитарном политическом режиме?<br /> <br /> В чем суть непосредственной формы демократии?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> 1 неделя: знакомство с проектом, деление на группы, планирование работ в группах;<br /> <br /> 2 неделя: сбор и обработка информации;<br /> <br /> 3 неделя: оформление результатов работы;<br /> <br /> 4 неделя: защита проектов, подведение итогов.<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> [https://docs.google.com/presentation/d/1WcvOHzg-D3qZWUpWs7TJJB6hxrk98oO8alObsbmSoDQ/edit?ts=565ed4b3 Стартовая презентация учителя]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Политические режимы]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [https://docs.google.com/document/d/1jfVu37y91AVhrDdO6P5aZG8P82tJ4KMGJemqqxPrh18/edit Оценка участников группы проекта]<br /> <br /> [https://docs.google.com/forms/d/1r56lqRVEGG3TGWHAhy4z855dAqnxobmK9VQ4PJI3mkM/viewform Анкета &quot;Оценка совместной деятельности в группе&quot;]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> <br /> [http://ru.wikibooks.org/wiki/Вики Учебник по вики]<br /> <br /> [https://sites.google.com/site/proektmk2/popplet Обучающая презентация для создания ментальных карт в Popplet]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> [[Учебный проект Государство и право]]<br /> <br /> [[Учебный проект Человек в системе общественных отношений]]<br /> <br /> [[Учебный проект Право и личность]]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> [[Категория:Проекты]]<br /> [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты общего образования]<br /> [http://standart.edu.ru/ ФГОС общего образования второго поколения]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=171709 2015-11-19T19:45:27Z

<p>Анна Викулова: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим, каковы его виды и функции в различных сферах общественной жизни?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Каковы признаки и функции политического режима в политической сфере общества?<br /> <br /> 2. Какие политические режимы существуют в России?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=171708 2015-11-19T19:45:09Z

<p>Анна Викулова: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим, каковы его виды и функции в различных сферах общественной жизни?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Каковы признаки и функции политического режима в политической сфере общества?<br /> 2. Какие политические режимы существуют в России?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=171707 2015-11-19T19:40:50Z

<p>Анна Викулова: /* Проблемные вопросы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим, каковы его виды и функции в различных сферах общественной жизни?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Каковы признаки и функции политического режима в политической сфере общества?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=171706 2015-11-19T19:39:57Z

<p>Анна Викулова: /* Основополагающий вопрос */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Что такое политический режим, каковы его виды и функции в различных сферах общественной жизни?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=171705 2015-11-19T19:39:16Z

<p>Анна Викулова: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=171704 2015-11-19T19:38:23Z

<p>Анна Викулова: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=171483 2015-11-12T11:01:07Z

<p>Анна Викулова: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> [[Файл:foreign.jpg]]== Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=171389 2015-10-29T11:33:21Z

<p>Анна Викулова: /* Другие документы */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> [[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-14(1,2) октябрь-декабрь 2015]]<br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=171385 2015-10-29T11:32:13Z

<p>Анна Викулова: /* Предмет, класс */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Обществознание, 10-11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=171381 2015-10-29T11:31:48Z

<p>Анна Викулова: /* Автор проекта */</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%80%D0%B5%D0%B6%D0%B8%D0%BC&diff=171378 2015-10-29T11:30:52Z

<p>Анна Викулова: Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта2}}»</p> <hr /> <div><br /> <br /> == Автор проекта ==<br /> <br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> <br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> <br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> <br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> <br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-14(1,2)_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2015&diff=171371 2015-10-29T11:15:30Z

<p>Анна Викулова: /* Портфолио проектов */</p> <hr /> <div>=Организационные моменты=<br /> '''Даты проведения''' <br /> <br /> октябрь-декабрь 2015 года<br /> <br /> Группа ППД 14-1 Группа ППД 14-2<br /> <br /> '''Преподаватели''' <br /> <br /> *[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]<br /> *[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]<br /> <br /> =Цель=<br /> * Освоение содержания Основного курса программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot;<br /> * Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий<br /> * Создание портфолио учебного проекта<br /> <br /> = Ресурсы =<br /> <br /> '''Примеры портфолио проектов:'''<br /> <br /> [[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]<br /> <br /> [http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]<br /> <br /> = Наши ссылки =<br /> <br /> * [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС общего образования второго поколения]<br /> *[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы] <br /> *[http://window.edu.ru/resource/228/37228 Примерная программа по обществознанию. Профильный уровень]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br /> * [http://www.intel.ru/content/www/ru/ru/education/k12/assessing-projects.html Оценивание проектов]<br /> * [[Правила работы на Википортале НГПУ]]<br /> * [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> *[[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> * [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']<br /> * [http://www.timerime.com/en/ '''Он-лайн программа для создания лент времени TimeRime''']<br /> * [http://www.dipity.com/ '''Он-лайн программа для создания лент времени Dipity''']<br /> * [http://classtools.net/ on-line программы построения схем «рыбий скелет», диаграмм Венна, лент времени и др.]<br /> *[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmYCeClq5NKKdFlFZHU4aWFieDdlb2hkaV9FbUNjdUE&amp;hl=ru&amp;authkey=COH8rqAE таблица совместного редактирования]<br /> *[[Медиа:Круподерова Инструменты визуализации.pdf|Примеры on-line средств визуализации]]<br /> *[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]<br /> * [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> *[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта &quot;Учим и учимся с Веб 2.0&quot;]<br /> *[http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&amp;v=A4mhjXvwq_Q Видеоинструкция по работе в Prezi]<br /> *[http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&amp;v=b9XuQC9VYyQ Видеоинструкция по работе в сервисе ФотоФильмы.ру ]<br /> <br /> = Портфолио проектов =<br /> <br /> На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br /> или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]<br /> #[[Участник:Уракова Екатерина|Уракова Екатерина]] [[Учебный проект Государство]]<br /> #[[Участник:Бушуева Анастасия|Бушуева Анастасия]] [[Учебный проект Государство]]<br /> #[[Участник:Полюхович Светлана|Полюхович Светлана]] [[Учебный проект Россия в эпоху Петра I]]<br /> #[[Участник:Веселова Татьяна|Веселова Татьяна]] [[Учебный проект Россия в эпоху Петра I ]]<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]][[Учебный проект Политический режим]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]][[Учебный проект Политический режим]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-14(1,2)_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2015&diff=171370 2015-10-29T11:15:05Z

<p>Анна Викулова: /* Портфолио проектов */</p> <hr /> <div>=Организационные моменты=<br /> '''Даты проведения''' <br /> <br /> октябрь-декабрь 2015 года<br /> <br /> Группа ППД 14-1 Группа ППД 14-2<br /> <br /> '''Преподаватели''' <br /> <br /> *[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]<br /> *[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]<br /> <br /> =Цель=<br /> * Освоение содержания Основного курса программы Intel &quot;Обучение для будущего&quot;<br /> * Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий<br /> * Создание портфолио учебного проекта<br /> <br /> = Ресурсы =<br /> <br /> '''Примеры портфолио проектов:'''<br /> <br /> [[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]<br /> <br /> [http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]<br /> <br /> = Наши ссылки =<br /> <br /> * [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]<br /> * [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС общего образования второго поколения]<br /> *[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы] <br /> *[http://window.edu.ru/resource/228/37228 Примерная программа по обществознанию. Профильный уровень]<br /> * [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]<br /> * [http://www.intel.ru/content/www/ru/ru/education/k12/assessing-projects.html Оценивание проектов]<br /> * [[Правила работы на Википортале НГПУ]]<br /> * [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]<br /> *[[Шаблон:Вики-статья студента]]<br /> * [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']<br /> * [http://www.timerime.com/en/ '''Он-лайн программа для создания лент времени TimeRime''']<br /> * [http://www.dipity.com/ '''Он-лайн программа для создания лент времени Dipity''']<br /> * [http://classtools.net/ on-line программы построения схем «рыбий скелет», диаграмм Венна, лент времени и др.]<br /> *[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmYCeClq5NKKdFlFZHU4aWFieDdlb2hkaV9FbUNjdUE&amp;hl=ru&amp;authkey=COH8rqAE таблица совместного редактирования]<br /> *[[Медиа:Круподерова Инструменты визуализации.pdf|Примеры on-line средств визуализации]]<br /> *[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]<br /> * [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта &quot;Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)&quot;]<br /> *[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта &quot;Учим и учимся с Веб 2.0&quot;]<br /> *[http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&amp;v=A4mhjXvwq_Q Видеоинструкция по работе в Prezi]<br /> *[http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&amp;v=b9XuQC9VYyQ Видеоинструкция по работе в сервисе ФотоФильмы.ру ]<br /> <br /> = Портфолио проектов =<br /> <br /> На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]<br /> или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]<br /> #[[Участник:Уракова Екатерина|Уракова Екатерина]] [[Учебный проект Государство]]<br /> #[[Участник:Бушуева Анастасия|Бушуева Анастасия]] [[Учебный проект Государство]]<br /> #[[Участник:Полюхович Светлана|Полюхович Светлана]] [[Учебный проект Россия в эпоху Петра I]]<br /> #[[Участник:Веселова Татьяна|Веселова Татьяна]] [[Учебный проект Россия в эпоху Петра I ]]<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]][[Учебный проект Политический режим]]<br /> #[[Участник:Ксения Пашкова|Пашкова Ксения]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_%D0%9F%D0%9F%D0%94-14-1&diff=169949 2015-09-03T11:27:54Z

<p>Анна Викулова: </p> <hr /> <div>'''Список группы:'''<br /> <br /> #[[Участник:Уракова Екатерина|Уракова Екатерина]]<br /> #[[Участник:Снигирев Вадим|Снигирев Вадим]]<br /> #[[Участник:Калашников Евгений|Калашников Евгений]]<br /> #[[Участник:Воронина Надежда|Воронина Надежда]]<br /> #[[Участник:Зорина Мария|Зорина Мария]]<br /> #[[Участник:Анна Викулова|Викулова Анна]]<br /> #[[Участник:Малова Екатерина|Малова Екатерина]]<br /> #[[Участник:Илья Хомутин|Илья Хомутин]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=169942 2015-09-03T11:20:35Z

<p>Анна Викулова: </p> <hr /> <div>'''Фамилия''' Викулова<br /> <br /> '''Имя''' Анна<br /> <br /> '''Факультет''' ФУиСТС<br /> <br /> '''Группа''' [[Группа ППД-14-1|ППД-14-1]]<br /> <br /> [[Категория:студент]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%93%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0_%D0%9F%D0%9F%D0%94-14-1&diff=169941 2015-09-03T11:19:02Z

<p>Анна Викулова: </p> <hr /> <div>'''Список группы:'''<br /> <br /> #[[Участник:Уракова Екатерина|Уракова Екатерина]]<br /> #[[Участник:Снигирев Вадим|Снигирев Вадим]]<br /> #[[Участник:Калашников Евгений|Калашников Евгений]]<br /> #[[Участник:Воронина Надежда|Воронина Надежда]]<br /> #[[Участник:Зорина Мария|Зорина Мария]]<br /> #[[Участник:Викулова Анна|Викулова Анна]]<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> [[Категория:Группа]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=169940 2015-09-03T11:18:11Z

<p>Анна Викулова: </p> <hr /> <div>'''Фамилия''' Викулова<br /> <br /> '''Имя''' Анна<br /> <br /> '''Факультет''' ФУиСТС<br /> <br /> '''Группа''' [[Группа ППД-14-1|ППД-14-1]]<br /> <br /> [[Категория: студент]]</div>

Анна Викулова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%90%D0%BD%D0%BD%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D1%83%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0&diff=169938 2015-09-03T11:14:09Z

<p>Анна Викулова: Новая страница: «'''фамилия''' Викулова '''имя''' Анна '''факультет''' ФУиСТС '''группа''' ППД-14-1…»</p> <hr /> <div>'''фамилия''' Викулова<br /> <br /> '''имя''' Анна<br /> <br /> '''факультет''' ФУиСТС<br /> <br /> '''группа''' [[Группа ППД-14-1|ППД-14-1]]<br /> <br /> [[категория: студент]]</div>

Анна Викулова