Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Участник:Макеева Анастасия Владимировна

2015-08-30T13:24:11Z

Анастасия Макеева: Полностью удалено содержимое страницы

Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего, май 2013

2013-05-25T18:19:40Z

Анастасия Макеева: /* Список участников конкурса */

[[Изображение:Logo-Intel.png|200px]]

== Участники конкурса: ==
Студенты - выпускники [http://www.iteach.ru/abo/ программы Intel «Обучение для будущего»]

== Задачи конкурса: ==

*выявление и распространение успешного опыта разработки учебных проектов с использованием ИКТ;
*содействие в организации личностно-ориентированного учебного процесса, в котором поощряется направленность обучающихся на саморазвитие и развитие мыслительных умений высокого уровня;
*формирование и наполнение библиотеки проектов-образцов

== Условия конкурса: ==

===Для участия в конкурсе необходимо: ===
*Разработать проект по любому предмету (группе предметов)
*На данной странице занести в таблицу «Список участников конкурса» информацию о себе и о проекте, сделав соответствующие гиперссылки на свои визитные карточки. Тему проекта оформить гиперссылкой на свое портфолио.

== Ход, этапы и сроки работы по конкурсу: ==
Представление готовых материалов : '''до 18 мая 2013 года'''. 

== Критерии оценивания: ==
# соответствие проекта целям и задачам программы Intel «Обучение для будущего»;
# содержание учебного проекта (ориентация проекта на требования государственных образовательных стандартов и формирование умений 21 века; проект поддержан направляющими вопросами; тематика работ интересна обучающимся; глубоко продуман план оценивания; проект поддержан интересными дидактическими и методическими материалами; использование ИКТ обосновано и целесообразно).

==Список участников конкурса ==

{| class="standard" border=1
|-
!Фамилия, имя||Группа||Тема проекта||Руководитель
|-
![[Участник:Алексей Родин|Родин Алексей]],[[Участник:Kuz`mina Kat|Кузьмина Екатерина]]||[[Группа ИСТ-09|ИСТ-09]]||[[Учебный проект Выбор системы управления контентом]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Каташина Дарья|Каташина Дарья]],[[Участник:Жердикова Виктория|Жердикова Виктория]]||[[Группа Д-11-1|Д-11-1]]||[[ Учебный проект Художественные течения модернизма ХХ века]]||[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]
|-
|-
![[Участник:Ольга Петрова|Петрова Ольга]],[[Участник:Лапшина Екатерина|Лапшина Екатерина]]||[[Группа ПИМ-09| ПИМ-09]]||[[Учебный проект Понятие менеджмента]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Бархатова Галина|Бархатова Галина]]||[[Группа ЭУ-11-1|ЭУ-11-1]]||[[Учебный проект Деньги, кредит, банки]]||[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]
|-
|-
![[Участник:Афанасенко Кристина|Афанасенко Кристина]],[[Участник:Кондрашина Елена|Кондрашина Елена]]||[[Группа ИСТ-09|ИСТ-09]]||[[Учебный проект Моделирование как метод познания]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Полякова Яна|Полякова Яна]]||[[Группа Д-11-1|Д-11-1]]||[[Учебный проект Знакомимся с художественной культурой Японии]]||[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]
|-
|-
![[Участник:Надежда Жиркова|Жиркова Надежда]]||[[Группа ПКС-10|ПКС-10]]||[[Учебный проект Взаимосвязь психологии и педагогики]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Воловик Алена|Воловик Алена]]||[[Группа ПКС-10|ПКС-10]]||[[Учебный проект Семейная педагогика]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Чикишев Роман|Чикишев Роман]], [[Участник:Максим Курбанов|Курбанов Максим]]||[[Группа С-10|С-10]]||[[Учебный проект Подземные дороги мегаполисов]]||[[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна]]
|-
|-
![[Участник:Сергей Киселев|Киселев Сергей]], [[Участник:Сергей Суходолов|Суходолов Сергей]]||[[Группа С-10|С-10]]||[[Учебный проект Застывшая музыка или молчаливая математика?]]||[[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна]]
|}

== Итоги конкурса ==

[[Категория:Обучение для будущего]]

Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего, май 2013

2013-05-25T18:18:21Z

Анастасия Макеева: /* Список участников конкурса */

[[Изображение:Logo-Intel.png|200px]]

== Участники конкурса: ==
Студенты - выпускники [http://www.iteach.ru/abo/ программы Intel «Обучение для будущего»]

== Задачи конкурса: ==

*выявление и распространение успешного опыта разработки учебных проектов с использованием ИКТ;
*содействие в организации личностно-ориентированного учебного процесса, в котором поощряется направленность обучающихся на саморазвитие и развитие мыслительных умений высокого уровня;
*формирование и наполнение библиотеки проектов-образцов

== Условия конкурса: ==

===Для участия в конкурсе необходимо: ===
*Разработать проект по любому предмету (группе предметов)
*На данной странице занести в таблицу «Список участников конкурса» информацию о себе и о проекте, сделав соответствующие гиперссылки на свои визитные карточки. Тему проекта оформить гиперссылкой на свое портфолио.

== Ход, этапы и сроки работы по конкурсу: ==
Представление готовых материалов : '''до 18 мая 2013 года'''. 

== Критерии оценивания: ==
# соответствие проекта целям и задачам программы Intel «Обучение для будущего»;
# содержание учебного проекта (ориентация проекта на требования государственных образовательных стандартов и формирование умений 21 века; проект поддержан направляющими вопросами; тематика работ интересна обучающимся; глубоко продуман план оценивания; проект поддержан интересными дидактическими и методическими материалами; использование ИКТ обосновано и целесообразно).

==Список участников конкурса ==

{| class="standard" border=1
|-
!Фамилия, имя||Группа||Тема проекта||Руководитель
|-
![[Участник:Алексей Родин|Родин Алексей]],[[Участник:Kuz`mina Kat|Кузьмина Екатерина]]||[[Группа ИСТ-09|ИСТ-09]]||[[Учебный проект Выбор системы управления контентом]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Каташина Дарья|Каташина Дарья]],[[Участник:Жердикова Виктория|Жердикова Виктория]]||[[Группа Д-11-1|Д-11-1]]||[[ Учебный проект Художественные течения модернизма ХХ века]]||[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]
|-
|-
![[Участник:Ольга Петрова|Петрова Ольга]],[[Участник:Лапшина Екатерина|Лапшина Екатерина]]||[[Группа ПИМ-09| ПИМ-09]]||[[Учебный проект Понятие менеджмента]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Бархатова Галина|Бархатова Галина]]||[[Группа ЭУ-11-1|ЭУ-11-1]]||[[Учебный проект Деньги, кредит, банки]]||[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]
|-
|-
![[Участник:Афанасенко Кристина|Афанасенко Кристина]],[[Участник:Кондрашина Елена|Кондрашина Елена]]||[[Группа ИСТ-09|ИСТ-09]]||[[Учебный проект Моделирование как метод познания]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Полякова Яна|Полякова Яна]]||[[Группа Д-11-1|Д-11-1]]||[[Учебный проект Знакомимся с художественной культурой Японии]]||[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]
|-
|-
![[Участник:Надежда Жиркова|Жиркова Надежда]]||[[Группа ПКС-10|ПКС-10]]||[[Учебный проект Взаимосвязь психологии и педагогики]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Воловик Алена|Воловик Алена]]||[[Группа ПКС-10|ПКС-10]]||[[Учебный проект Семейная педагогика]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Чикишев Роман|Чикишев Роман]], [[Участник:Максим Курбанов|Курбанов Максим]]||[[Группа С-10|С-10]]||[[Учебный проект Подземные дороги мегаполисов]]||[[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна]]

|}

== Итоги конкурса ==

[[Категория:Обучение для будущего]]

Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего, май 2013

2013-05-25T18:17:46Z

Анастасия Макеева: /* Список участников конкурса */

[[Изображение:Logo-Intel.png|200px]]

== Участники конкурса: ==
Студенты - выпускники [http://www.iteach.ru/abo/ программы Intel «Обучение для будущего»]

== Задачи конкурса: ==

*выявление и распространение успешного опыта разработки учебных проектов с использованием ИКТ;
*содействие в организации личностно-ориентированного учебного процесса, в котором поощряется направленность обучающихся на саморазвитие и развитие мыслительных умений высокого уровня;
*формирование и наполнение библиотеки проектов-образцов

== Условия конкурса: ==

===Для участия в конкурсе необходимо: ===
*Разработать проект по любому предмету (группе предметов)
*На данной странице занести в таблицу «Список участников конкурса» информацию о себе и о проекте, сделав соответствующие гиперссылки на свои визитные карточки. Тему проекта оформить гиперссылкой на свое портфолио.

== Ход, этапы и сроки работы по конкурсу: ==
Представление готовых материалов : '''до 18 мая 2013 года'''. 

== Критерии оценивания: ==
# соответствие проекта целям и задачам программы Intel «Обучение для будущего»;
# содержание учебного проекта (ориентация проекта на требования государственных образовательных стандартов и формирование умений 21 века; проект поддержан направляющими вопросами; тематика работ интересна обучающимся; глубоко продуман план оценивания; проект поддержан интересными дидактическими и методическими материалами; использование ИКТ обосновано и целесообразно).

==Список участников конкурса ==

{| class="standard" border=1
|-
!Фамилия, имя||Группа||Тема проекта||Руководитель
|-
![[Участник:Алексей Родин|Родин Алексей]],[[Участник:Kuz`mina Kat|Кузьмина Екатерина]]||[[Группа ИСТ-09|ИСТ-09]]||[[Учебный проект Выбор системы управления контентом]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Каташина Дарья|Каташина Дарья]],[[Участник:Жердикова Виктория|Жердикова Виктория]]||[[Группа Д-11-1|Д-11-1]]||[[ Учебный проект Художественные течения модернизма ХХ века]]||[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]
|-
|-
![[Участник:Ольга Петрова|Петрова Ольга]],[[Участник:Лапшина Екатерина|Лапшина Екатерина]]||[[Группа ПИМ-09| ПИМ-09]]||[[Учебный проект Понятие менеджмента]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Бархатова Галина|Бархатова Галина]]||[[Группа ЭУ-11-1|ЭУ-11-1]]||[[Учебный проект Деньги, кредит, банки]]||[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]
|-
|-
![[Участник:Афанасенко Кристина|Афанасенко Кристина]],[[Участник:Кондрашина Елена|Кондрашина Елена]]||[[Группа ИСТ-09|ИСТ-09]]||[[Учебный проект Моделирование как метод познания]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Полякова Яна|Полякова Яна]]||[[Группа Д-11-1|Д-11-1]]||[[Учебный проект Знакомимся с художественной культурой Японии]]||[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]
|-
|-
![[Участник:Надежда Жиркова|Жиркова Надежда]]||[[Группа ПКС-10|ПКС-10]]||[[Учебный проект Взаимосвязь психологии и педагогики]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Воловик Алена|Воловик Алена]]||[[Группа ПКС-10|ПКС-10]]||[[Учебный проект Семейная педагогика]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[[Участник:Чикишев Роман|Чикишев Роман]], [[Участник:Максим Курбанов|Курбанов Максим]]]]||[[Группа С-10|С-10]]||[[Учебный проект Подземные дороги мегаполисов]]||[[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна]]

|}

== Итоги конкурса ==

[[Категория:Обучение для будущего]]

Конкурс учебных проектов среди выпускников программы Обучение для будущего, май 2013

2013-05-25T18:17:29Z

Анастасия Макеева: /* Список участников конкурса */

[[Изображение:Logo-Intel.png|200px]]

== Участники конкурса: ==
Студенты - выпускники [http://www.iteach.ru/abo/ программы Intel «Обучение для будущего»]

== Задачи конкурса: ==

*выявление и распространение успешного опыта разработки учебных проектов с использованием ИКТ;
*содействие в организации личностно-ориентированного учебного процесса, в котором поощряется направленность обучающихся на саморазвитие и развитие мыслительных умений высокого уровня;
*формирование и наполнение библиотеки проектов-образцов

== Условия конкурса: ==

===Для участия в конкурсе необходимо: ===
*Разработать проект по любому предмету (группе предметов)
*На данной странице занести в таблицу «Список участников конкурса» информацию о себе и о проекте, сделав соответствующие гиперссылки на свои визитные карточки. Тему проекта оформить гиперссылкой на свое портфолио.

== Ход, этапы и сроки работы по конкурсу: ==
Представление готовых материалов : '''до 18 мая 2013 года'''. 

== Критерии оценивания: ==
# соответствие проекта целям и задачам программы Intel «Обучение для будущего»;
# содержание учебного проекта (ориентация проекта на требования государственных образовательных стандартов и формирование умений 21 века; проект поддержан направляющими вопросами; тематика работ интересна обучающимся; глубоко продуман план оценивания; проект поддержан интересными дидактическими и методическими материалами; использование ИКТ обосновано и целесообразно).

==Список участников конкурса ==

{| class="standard" border=1
|-
!Фамилия, имя||Группа||Тема проекта||Руководитель
|-
![[Участник:Алексей Родин|Родин Алексей]],[[Участник:Kuz`mina Kat|Кузьмина Екатерина]]||[[Группа ИСТ-09|ИСТ-09]]||[[Учебный проект Выбор системы управления контентом]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Каташина Дарья|Каташина Дарья]],[[Участник:Жердикова Виктория|Жердикова Виктория]]||[[Группа Д-11-1|Д-11-1]]||[[ Учебный проект Художественные течения модернизма ХХ века]]||[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]
|-
|-
![[Участник:Ольга Петрова|Петрова Ольга]],[[Участник:Лапшина Екатерина|Лапшина Екатерина]]||[[Группа ПИМ-09| ПИМ-09]]||[[Учебный проект Понятие менеджмента]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Бархатова Галина|Бархатова Галина]]||[[Группа ЭУ-11-1|ЭУ-11-1]]||[[Учебный проект Деньги, кредит, банки]]||[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]
|-
|-
![[Участник:Афанасенко Кристина|Афанасенко Кристина]],[[Участник:Кондрашина Елена|Кондрашина Елена]]||[[Группа ИСТ-09|ИСТ-09]]||[[Учебный проект Моделирование как метод познания]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Полякова Яна|Полякова Яна]]||[[Группа Д-11-1|Д-11-1]]||[[Учебный проект Знакомимся с художественной культурой Японии]]||[[Участник:Круподерова Климентина|Круподерова Климентина Руслановна]]
|-
|-
![[Участник:Надежда Жиркова|Жиркова Надежда]]||[[Группа ПКС-10|ПКС-10]]||[[Учебный проект Взаимосвязь психологии и педагогики]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[Участник:Воловик Алена|Воловик Алена]]||[[Группа ПКС-10|ПКС-10]]||[[Учебный проект Семейная педагогика]]||[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]
|-
|-
![[[[Участник:Чикишев Роман|Чикишев Роман]], [[Участник:Максим Курбанов|Курбанов Максим]]]]||[[Группа С-10|С-10]]||[[Учебный проект Подземные дороги мегаполисов]]||[[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна]]

|}

== Итоги конкурса ==

[[Категория:Обучение для будущего]]

Учебный проект Питание спортсменов бодибилдинга

2013-02-18T15:07:28Z

Анастасия Макеева: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Александров Дмитрий|Александров Дмитрий]], [[Участник:Ахматов Роман|Ахматов Роман]], [[Группа А-11 | А-11]]

== Дисциплина,группа ==
Физическая культура, Студенты различных специальностей

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект проводится по дисциплине «Физическая культура» со студентами университета ВГИПУ.В ходе проектной деятельности создаются различные сетевые документы, вики-статьи, блоги, осваиваются Google-сервисы и интернет в целом.

Проект направлен на то, что студенты смогут:

- самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;
- пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;
- развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);
- развить системное мышление.

При выполнении проекта необходимо знать и уметь:

-Знать правила техники безопасности на занятиях физической культуры.
-Необходимо умение работать на ПК.
-Важно знание интернета.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
КАК ПИТАТЬСЯ ПРАВИЛЬНО?

===''Проблемные вопросы''===
1.Питание спортсменов: что и сколько?

2.Спортивная фармакология: оправдан ли риск?

3.Не опасно ли спортивное питание: польза или вред?

===''Учебные вопросы''===
1. Правда ли, что если есть протеин, то будут расти мышцы?

2. Что нужно есть что бы быстрее восстановиться?

3. Какие продукты необходимы атлету?

4. Зачем люди принмают анаболические стероиды?

5. Тестостерон - на что влияет?

6. Предтренировочные комплексы - как они работают?

7. Что такое протеин, это ведь что-то связанное с допингом?

8. Как лучше всего питаться?

9. Нужны ли мне протеины и аминокислоты?

10. Я запутался - что лучше пить - протеины или гейнеры? И когда это делать?

==План проведения проекта==
'''1. Организационно-подготовительный этап'''

* Знакомство с целями проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя

* Обсуждение темы исследования

* Формирование групп студентов

* Проведение первичного самоанализа студентов

* Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы

* Организация сотрудничества между студентами в Google-группах и общения с преподавателем в блоге

'''2. Аналитический этап'''

* Подбор материала

* Обсуждение со студентами критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи и т.д.

* Промежуточное самооценивание участия в проекте

* Обобщение и оформление результатов исследований

'''3. Заключительный этап'''

* Оценка проекта по критериям оценивания

* Анализ работы групп и каждого члена группы

* Рефлексия участников проекта в блоге

* Представление и защита проектов

* Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту

== Визитная карточка проекта ==

НЕТ ДОСТУПА

[https://docs.google.com/file/d/0B9EKeXWW3nuGY1dBaExDYVNQQVE/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

ДВА АВТОРА???

[[Изображение:Буклет1 Александров.jpg|410px|1]][[Изображение:Буклет1(2) Александров.jpg|410px|2]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[http://wiki.vgipu.ru/images/9/9a/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F777.pdf Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%B0%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22%D0%9F%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%81%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0%22 Результаты исследовательской деятельности группы "Качата" в проекте "Питание спортсменов бодибилдинга"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''1. Формирующее оценивание:'''

1.1 Стратегия выявления первоначального опыта:

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExhZjFWTkdQQmJhMVF6R19POVRyd1E6MQ Входная диагностика]

1.2 Стратегия метапознания:

[https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?formkey=dHduMWJjYjg4ZVlrcGY1R2NKN0szM1E6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy1mMzg1MmQ4Yi0zZDQ0LTQxMzktOGI5My1kMzBkNjZlZjRkZWM&ifq Журнал участников проекта]

1.3 Стратегия мониторинга процесса:

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFN1UzRqSFUwLWJtU0RmVFY5NEVPbmc6MQ Отчет группы по продвижению в проекте]

'''2. Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJUVGZsOHpCMDlLSVlIRGpZb3FOeHc6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/file/d/0B7uXX24WGyeZNzljYjViOGQtMzhlMS00ZTNmLWJiMTUtYTcxMGFmZDdiYThm/edit?hl=ru&pli=1 Примеры буклетов и шаблон публикации на google]

[http://docs.google.com/file/d/0B7uXX24WGyeZNDkxZDliNjYtZGE0OC00NjdiLWJjNTgtMzg5MmJjOGZiMzVm/edit?hl=ru&pli=1 Примеры и шаблон визитной карточки проекта на google]

== Полезные ресурсы ==

[http://www.artbody.ru Бодибилдинг]

[http://do4a.com Доча.com]

[http://www.steroid.ru Всё об анаболических стероидах]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%B0%D1%83%D1%8D%D1%80%D0%BB%D0%B8%D1%84%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B3:_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9 Учебный проект Пауэрлифтинг: развитие силовых способностей]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект пирамиды Древнего Египта

2013-02-18T15:06:12Z

Анастасия Макеева:

[[Изображение:Пирамида четка3.jpg|500px]] [[Изображение:Пирамидв четка1.jpg|565px]]

[[Изображение:J,kfxrj ckjd.jpg]]

== Автор проекта ==

*[[Участник:Юрий Маклаков|Маклаков Юрий]]
НГПУ им. Козьмы Минина, Группа С-10.

== Предмет, класс ==

ВСЕ-ТАКИ БОЛЬШЕ ПОДХОДИТ ДЛЯ ШКОЛЬНИКОВ. ТЕМА ДОСТАТОЧНО ПРОСТАЯ.
И ПРОВЕРЬТЕ ВСЕ ССЫЛКИ, НЕ ВЕЗДЕ ОТКРЫТ ДОСТУП К ДОКУМЕНТАМ, ПРОСМОТРЕТЬ НЕ МОГУ.

Учебный проект по курсу архитектура для студентов строительных специальностей

== Краткая аннотация проекта ==

Одним их самых загадочных шедевров ушедших в небытие времён являются, без всякого сомнения, пирамиды Древнего Египта. Эти грандиознейшие творения человеческих рук восхищают и завораживают, поражают размерами и в то же время вызывают чувство глубоко недоумения: для чего нужно было тратить столько сил, энергии, времени на абсолютно бесполезные конструкции.Данный проект предназначен для более детального изучения пирамид Древнего Египта

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Что такое пирамиды Древнего Египта?

===''Проблемные вопросы''===

Кто и для чего строил великие пирамиды?

Какие тайны и секреты хранят в себе древнеегипетские пирамиды?

Какие пирамиды самые большие в Египте?

===''Учебные вопросы''===

-Когда и как появилась первая пирамида?

-Почему у пирамид именно такая форма?

-Что представляют собой древнеегипетские пирамиды?

-Какие пирамиды в Египте самые известные?

-Какие цели преследовали архитекторы при создании пирамид?

-Чем являются пирамиды в наше время?

-Какой материал использовали при строительстве пирамид?

-Какое количество пирамид в Древнем Египте?

== План проведения проекта==

[[Изображение:план пров. проекта.jpg|700px]]

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/file/d/0B4tbJfv7xV01SkVDU2NGNDdIdk0/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:gf, 1.jpg|505px]][[Изображение:gf, 2.jpg|440px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1aON6yVerumy_KeGblqeyYFDay-Cb3XLu_I9OVHU1Ako/edit Презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%22%D0%BF%D0%B8%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%B4%D1%8B_%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%B2%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%95%D0%B3%D0%B8%D0%BF%D1%82%D0%B0 Результаты исследовательской деятельности проекта "пирамиды Древнего Египта]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''1.Формирующее оценивание'''

''1.1 Стратегия выявления первоначального опыта:''
[https://docs.google.com/forms/d/1sxhL-TM6QfmbT0GYAzy733b4VetMaDSD7VN7hCfh_fs/viewform Вводная диагностика участников проекта "Пирамиды Древнего Египта"]

''1.2 Стратегия метапознания:''
[https://docs.google.com/forms/d/1fYbqYsgwX_7F7qLgFhmDk6g8csIetEhIlvyg_kbxONg/viewform Журнал участников проекта "Пирамиды Древнего Египта]

''1.3 Стратегия мониторинга процесса:''
[https://docs.google.com/forms/d/1W9FS7XZKFJqEUQeYBNlscHkBKIzoZTvZYQmGGadFHNI/viewform Отчет группы по продвижению в проекте "Пирамиды Древнего Египта"]

''1.4 Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEJ2bi1XZTNoaTVzM2FfVXpLTXJSOUE6MQ#gid=0 Самооценка совместной работы в группе]

'''2.Итоговое оценивание:'''
''Последний этап - итоговое оценивание осуществляется с помощью ответов на вопросы''

[https://docs.google.com/forms/d/1NY6C2F68J8EMSm221dpJoxvaPBGuOKCHp08GJvJ-s4o/viewform Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ программа для построения карт знаний]

[http://prezi.com/6kkeb5cdgq-v/new-prezi-manual-in-russian/ программа для создания интерактивной презентации Prezi]

[http://www.wordle.net/ программа для создания облака слов]

[http://LearningApps.org/ программа для создания кроссвордов]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/ Ссылки по теме на БобрДобр]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Результаты исследования учащихся в проекте Культура Древнего Египта|Культура Древнего Египта]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[http://aligatordens.blogspot.ru/ блог]

Учебный проект Питание спортсменов бодибилдинга

2013-02-11T18:15:18Z

Анастасия Макеева: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

В ПРОФИЛЯХ СВОИ ФОТО

[[Участник:Александров Дмитрий|Александров Дмитрий]], [[Участник:Ахматов Роман|Ахматов Роман]], [[Группа А-11 | А-11]]

== Дисциплина,группа ==
Физическая культура, Студенты различных специальностей

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект проводится по дисциплине «Физическая культура» со студентами университета ВГИПУ.В ходе проектной деятельности создаются различные сетевые документы, вики-статьи, блоги, осваиваются Google-сервисы и интернет в целом.

Проект направлен на то, что студенты смогут:

- самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;
- пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;
- развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);
- развить системное мышление.

При выполнении проекта необходимо знать и уметь:

-Знать правила техники безопасности на занятиях физической культуры.
-Необходимо умение работать на ПК.
-Важно знание интернета.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
КАК ПИТАТЬСЯ ПРАВИЛЬНО?

===''Проблемные вопросы''===
1.Питание спортсменов: что и сколько?

2.Спортивная фармакология: оправдан ли риск?

3.Не опасно ли спортивное питание: польза или вред?

===''Учебные вопросы''===
1. Правда ли, что если есть протеин, то будут расти мышцы?

2. Что нужно есть что бы быстрее восстановиться?

3. Какие продукты необходимы атлету?

4. Зачем люди принмают анаболические стероиды?

5. Тестостерон - на что влияет?

6. Предтренировочные комплексы - как они работают?

7. Что такое протеин, это ведь что-то связанное с допингом?

8. Как лучше всего питаться?

9. Нужны ли мне протеины и аминокислоты?

10. Я запутался - что лучше пить - протеины или гейнеры? И когда это делать?

==План проведения проекта==
'''1. Организационно-подготовительный этап'''

* Знакомство с целями проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя

* Обсуждение темы исследования

* Формирование групп студентов

* Проведение первичного самоанализа студентов

* Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы

* Организация сотрудничества между студентами в Google-группах и общения с преподавателем в блоге

'''2. Аналитический этап'''

* Подбор материала

* Обсуждение со студентами критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи и т.д.

* Промежуточное самооценивание участия в проекте

* Обобщение и оформление результатов исследований

'''3. Заключительный этап'''

* Оценка проекта по критериям оценивания

* Анализ работы групп и каждого члена группы

* Рефлексия участников проекта в блоге

* Представление и защита проектов

* Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту

== Визитная карточка проекта ==

НЕТ ДОСТУПА

[https://docs.google.com/file/d/0B9EKeXWW3nuGY1dBaExDYVNQQVE/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

ДВА АВТОРА???

[[Изображение:Буклет1 Александров.jpg|410px|1]][[Изображение:Буклет1(2) Александров.jpg|410px|2]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

ДВА АВТОРА???

[http://wiki.vgipu.ru/images/5/5a/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.pdf Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%B0%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22%D0%9F%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%81%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0%22 Результаты исследовательской деятельности группы "Качата" в проекте "Питание спортсменов бодибилдинга"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''1. Формирующее оценивание:'''

1.1 Стратегия выявления первоначального опыта:

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExhZjFWTkdQQmJhMVF6R19POVRyd1E6MQ Входная диагностика]

1.2 Стратегия метапознания:

[https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?formkey=dHduMWJjYjg4ZVlrcGY1R2NKN0szM1E6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy1mMzg1MmQ4Yi0zZDQ0LTQxMzktOGI5My1kMzBkNjZlZjRkZWM&ifq Журнал участников проекта]

1.3 Стратегия мониторинга процесса:

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFN1UzRqSFUwLWJtU0RmVFY5NEVPbmc6MQ Отчет группы по продвижению в проекте]

'''2. Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJUVGZsOHpCMDlLSVlIRGpZb3FOeHc6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/file/d/0B7uXX24WGyeZNzljYjViOGQtMzhlMS00ZTNmLWJiMTUtYTcxMGFmZDdiYThm/edit?hl=ru&pli=1 Примеры буклетов и шаблон публикации на google]

[http://docs.google.com/file/d/0B7uXX24WGyeZNDkxZDliNjYtZGE0OC00NjdiLWJjNTgtMzg5MmJjOGZiMzVm/edit?hl=ru&pli=1 Примеры и шаблон визитной карточки проекта на google]

== Полезные ресурсы ==

[http://www.artbody.ru Бодибилдинг]

[http://do4a.com Доча.com]

[http://www.steroid.ru Всё об анаболических стероидах]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%B0%D1%83%D1%8D%D1%80%D0%BB%D0%B8%D1%84%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B3:_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9 Учебный проект Пауэрлифтинг: развитие силовых способностей]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ (А-10, С-10) сентябрь-декабрь 2012

2013-02-11T18:03:09Z

Анастасия Макеева: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''
сентябрь-декабрь 2012 года

'''Преподаватель'''

[[Участник:Анастасия Макеева|Макеева Анастасия Владимировна]]

'''Слушатели'''

[[Группа А-10]]

[[Группа С-10]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего".
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий.
* Создание портфолио учебного проекта.

= Ресурсы =

[http://www.sendspace.com/file/x9vd5m Примеры буклетов и шаблон публикации на sendspace] или [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZNzljYjViOGQtMzhlMS00ZTNmLWJiMTUtYTcxMGFmZDdiYThm&hl=ru Примеры буклетов и шаблон публикации на google]

[http://www.sendspace.com/file/nbgga0 Примеры и шаблон визитной карточки проекта sendspace]или [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZNDkxZDliNjYtZGE0OC00NjdiLWJjNTgtMzg5MmJjOGZiMzVm&hl=ru Примеры и шаблон визитной карточки проекта на google]

'''Примеры портфолио проектов:'''

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов ВГИПУ]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего сентябрь-декабрь 2010]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =
* [http://www.slideshare.net/thecroaker/death-by-powerpoint-rus Презентация А. Каптрева "Смерть через PowerPoint"]
* [https://sites.google.com/site/badanovweb2/ WEB сервисы для образования (Багданов А.Г.)]
* [http://letopisi.ru/index.php/Общероссийский_конкурс_учебных_проектов-2011/Список_участников Общероссийский_конкурс_учебных_проектов-2011]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Компьютерный проект "Мой кейс Веб 2.0"]
* [http://www.gliffy.com/ Программа для построения диаграмм и схем Gliffy]
* [http://prezi.com/pgrnj-nq92xf/presentation/ Интерактивная презентация Нижегородский Кремль]
* [[Учебный проект: Нижегородский кремль]]
* [[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0]]
* [http://prezi.com/6kkeb5cdgq-v/new-prezi-manual-in-russian/ Создание интерактивной презентации Prezi]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Software_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0 Учебный проект Software для домашнего компьютера]
*[[Участник:Макеева Анастасия|Макеева Анастасия Владимировна]] [[Учебный проект Вычисляем рассуждения]]
* [https://docs.google.com/document/d/1D_4XkFL1hszup2XJOrWU9nz7A6z38vPs-YqdxB8iHfI/edit?hl=ru Примеры направляющих вопросов]
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbuXX24WGyeZZGhiY3puNjlfMTdkOXpkbWdkYg&hl=ru Презентация Триада вопросов]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZN2VmZDdjNDItODhmZi00YWNkLWFkYzQtNjBjNTVlZmVkMzJj&hl=ru Презентация Шелли Шот]
* [http://letopisi.ru/index.php/Список_участников_конкурса/Общероссийский_конкурс_учебных_проектов-2010 Общероссийский_конкурс_учебных_проектов-2010]
* [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [[Правила работы в ВикиВГИПУ]]
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
* [[Учебный план курса Социальные сервисы Веб 2.0|Учебный курс "Социальные сервисы Веб 2.0"]]
* [[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://bobrdobr.ru/ Социальный сервис хранения закладок Рунета БобрДобр]
* [http://www.freepdfconvert.com/ '''Он-лайн-конвертер презентации в формат PDF''']
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [http://anketer.ru/ '''Программа для создания анкет АНКЕТЁР''']
* [http://www.timerime.com/en/ '''Он-лайн программа для создания лент времени TimeRime''']
* [http://www.dipity.com/ '''Он-лайн программа для создания лент времени Dipity''']
* [[Медиа:Shablon dlay prezentazii zbickayanyu.ppt|Шаблон презентции для предствления результатов исследования]]
* [http://lubianka.blogspot.com/ Пример блога группы]
* [http://groups.google.ru/group/kibernetik?hl=ru Пример Google группы]
* [http://sites.google.com/site/complicatedsystem/ Пример Google-сайта]
* [http://classtools.net/ On-line программы построения схем «рыбий скелет», диаграмм Венна, лент времени и др.]
*[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmYCeClq5NKKdFlFZHU4aWFieDdlb2hkaV9FbUNjdUE&hl=ru&authkey=COH8rqAE таблица совместного редактирования]
*[[Медиа:Круподерова Инструменты визуализации.pdf|Примеры on-line средств визуализации]]
*[[Медиа:Создаем карту знаний в Bubblus.swf|Создание карты знаний в Bubbl.us]]
*[https://docs.google.com/present/view?id=dgtqtkvs_317dqv7p7gx Создание карты знаний в mindmеister.com]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]
*[https://docs.google.com/present/view?id=dckxt5pn_210dhmw2zcr Построение облака слов]

= Портфолио проектов =

На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта1]] или [[Шаблон:Портфолио проекта]]

'''А-10 '''

[[Участник:Витя Зыков| Витя Зыков]] и [[Участник:Сережа Гладков|Сережа Гладков]] [[Учебный проект Системы нейтрализации отработавших газов в выпускной системе ДВС |Учебный проект Системы нейтрализации отработавших газов в выпускной системе ДВС]]

[[ Участник:Паялов Андрей| Паялов Андрей]] и [[Участник:Витя Рогожин| Витя Рогожин]] [[Современная экология Нижнего Новгорода| Учебный проект: Современная экология Нижнего Новгорода]]

[[Участник:Алексей Жбанников| Алексей Жбанников]] и [[Участник:Крускин Алексей| Крускин Алексей]] [[Технология кузовного ремонта автомобиля| Учебный проект: Технология кузовного ремонта автомобиля]]

[[Участник:Илья Трунов| Илья Трунов]] и [[Участник:Филиппов Артем| Филиппов Артем]] [[ Учебный проект: Влияние импорта иностранных автомобилей на автомобильный рынок РФ| Учебный проект: Влияние импорта иностранных автомобилей на автомобильный рынок РФ]]

[[Участник:Пушкова Гея|Пушкова Гея ]] [[ Учебный проект Время как отношение бытия к небытию| Учебный проект Время как отношение бытия к небытию]]

[[Участник:Александр Савельев|Александр Савельев ]] [[ Учебный проект Развитие транспорта в Нижнем Новгороде в 20-21 веке| Учебный проект: Развитие транспорта в Нижнем Новгороде в 20-21 веке]]

[[Участник:Чернов Алексей| Чернов Алексей ]] и [[Участник:Тюрин Борис| Тюрин Борис ]] [[Двигатель внутреннего сгорания у автомобиля| Учебный проект: Двигатель внутреннего сгорания у автомобиля]]

ПЛАГИАТ [[Участник:Калачев Денис| Калачев Денис ]] и [[Участник:Лобанов Константин| Лобанов Константин ]] [[Учебный_проект:_Интернет_зависимость | Учебный проект: Интернет зависимость]]

'''С-10'''

[[Участник:Пятаева Надежда|Пятаева Надежда]] и [[Участник:Александр Кутазов|Кутазов Александр]] [[Учебный проект Средства защиты и нападения в Средневековье|Учебный проект: Средства защиты и нападения в Средневековье]]

[[Участник:Сергей Киселев|Киселев Сергей]] и [[Участник:Сергей Суходолов|Суходолов Сергей]] [[Учебный проект Застывшая музыка или молчаливая математика?|Учебный проект: Застывшая музыка или молчаливая математика]]

[[Участник:Максим Курбанов|Максим Курбанов]] и [[Участник:Чикишев Роман|Чикишев Роман]] [[Учебный проект Подземные дороги мегаполисов|Учебный проект: Подземные дороги мегаполисов]]

[[Участник:Маклаков Юрий|Маклаков Юрий]] [[Учебный проект пирамиды Древнего Египта|Учебный проект: пирамиды Древнего Египта]]

[[Категория:Обучение для будущего]]

Учебный проект: Интернет зависимость

2013-02-11T18:02:16Z

Анастасия Макеева: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82-%D0%B7%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|'''НИЧЕГО НЕ НАПОМИНАЕТ???''']

[[Участник:Лобанов Константин|Лобанов Константин]]

[[Участник:Калачев Денис|Калачев Денис]]

Группа: [[Группа А-10|А-10]]

== Дисциплина, группа ==
Психология

== Краткая аннотация проекта ==
За всю историю человечества не было еще такого времени, когда люди бы не страдали от каких-нибудь зависимостей. Зависимостью 21 в. становится Интернет. Интернет-зависимости определяется психологами как "навязчивое желание войти в Интернет, находясь off-line, и неспособность выйти из Интернета, будучи on-line".

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Интернет-зависимость – миф или реальность?

===''Проблемные вопросы''===
1.Являются ли ресурсы сети Интернет полезными?

2.Какие существуют способы определения зависимости от Интернета?

3.Как избавиться от Интернет-зависимости?

===''Учебные вопросы''===
*Что такое Интернет?

*Сколько времени в день можно проводить за компьютером?

*Как правильно организовать работу в сети?

*Как правильно пользоваться ресурсами сети Интернет?

*Какие выделяют симптомы Интернет-зависимости?

==План проведения проекта==
[[Изображение:Plan.jpg|400px]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/file/d/0B3egxA4oi-VMRWpKdzVFMC1wT1E/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:inte.jpg|300px|]][[Изображение:inte2.jpg|300px|]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1ullG-FBE3fny3agGq5X7Aj2mRkTa8097NETcpo-EBlw/edit#slide=id.g7fcc1599_0_85 Интернет-зависимость миф или реальность?]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[http://wiki.vgipu.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Нас_объединяет_Интернет Результаты исследования учащихся в проекте Нас объединяет Интернет]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
1)''Формирующее оценивание:''
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJZY1JoNkM2WS1qVURwN09Db3lOMWc6MQ Входная диагностика]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRrS1BxbXgwdkQtaDl0VVRkTm45YVE6MQ Отчёт группы по продвижению в проекте]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG93X0RxVzFpSzFJcUppQVQ3WmlUcnc6MQ Самооценка совместной работы]
2)''Итоговое оценивание:''
*[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtONTCHBUrl7dGk1TGROSXBVaUNwTWgyYTVzX0thUGc#gid=0 Критерии итогового оценивания работы над проектом]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGt1QkhXa3ozQ1RnTUlnSnRXajl0Z0E6MQ| Итоговое оценивание]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Пример [https://groups.google.com/forum/?hl=ru&fromgroups#!forum/eksperts_po_mashinam google группы]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ программа для построения карт знаний]

[http://prezi.com/6kkeb5cdgq-v/new-prezi-manual-in-russian/ программа для создания интерактивной презентации Prezi]

[http://www.wordle.net/ программа для создания облака слов]

== Полезные ресурсы ==
[http://bobrdobr.ru/people/mixaluch12/ Ссылки на БобрДобр]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/ ВикипедиЯ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Интернет зависимость

2013-02-11T18:00:51Z

Анастасия Макеева: /* Автор проекта */

== Автор проекта ==

[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82-%D0%B7%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C_-_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0
== '''НИЧЕГО НЕ НАПОМИНАЕТ???''' ==]

[[Участник:Лобанов Константин|Лобанов Константин]]

[[Участник:Калачев Денис|Калачев Денис]]

Группа: [[Группа А-10|А-10]]

== Дисциплина, группа ==
Психология

== Краткая аннотация проекта ==
За всю историю человечества не было еще такого времени, когда люди бы не страдали от каких-нибудь зависимостей. Зависимостью 21 в. становится Интернет. Интернет-зависимости определяется психологами как "навязчивое желание войти в Интернет, находясь off-line, и неспособность выйти из Интернета, будучи on-line".

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Интернет-зависимость – миф или реальность?

===''Проблемные вопросы''===
1.Являются ли ресурсы сети Интернет полезными?

2.Какие существуют способы определения зависимости от Интернета?

3.Как избавиться от Интернет-зависимости?

===''Учебные вопросы''===
*Что такое Интернет?

*Сколько времени в день можно проводить за компьютером?

*Как правильно организовать работу в сети?

*Как правильно пользоваться ресурсами сети Интернет?

*Какие выделяют симптомы Интернет-зависимости?

==План проведения проекта==
[[Изображение:Plan.jpg|400px]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/file/d/0B3egxA4oi-VMRWpKdzVFMC1wT1E/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:inte.jpg|300px|]][[Изображение:inte2.jpg|300px|]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1ullG-FBE3fny3agGq5X7Aj2mRkTa8097NETcpo-EBlw/edit#slide=id.g7fcc1599_0_85 Интернет-зависимость миф или реальность?]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[http://wiki.vgipu.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Нас_объединяет_Интернет Результаты исследования учащихся в проекте Нас объединяет Интернет]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
1)''Формирующее оценивание:''
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJZY1JoNkM2WS1qVURwN09Db3lOMWc6MQ Входная диагностика]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRrS1BxbXgwdkQtaDl0VVRkTm45YVE6MQ Отчёт группы по продвижению в проекте]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG93X0RxVzFpSzFJcUppQVQ3WmlUcnc6MQ Самооценка совместной работы]
2)''Итоговое оценивание:''
*[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtONTCHBUrl7dGk1TGROSXBVaUNwTWgyYTVzX0thUGc#gid=0 Критерии итогового оценивания работы над проектом]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGt1QkhXa3ozQ1RnTUlnSnRXajl0Z0E6MQ| Итоговое оценивание]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Пример [https://groups.google.com/forum/?hl=ru&fromgroups#!forum/eksperts_po_mashinam google группы]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ программа для построения карт знаний]

[http://prezi.com/6kkeb5cdgq-v/new-prezi-manual-in-russian/ программа для создания интерактивной презентации Prezi]

[http://www.wordle.net/ программа для создания облака слов]

== Полезные ресурсы ==
[http://bobrdobr.ru/people/mixaluch12/ Ссылки на БобрДобр]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/ ВикипедиЯ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Интернет зависимость

2013-02-11T17:59:01Z

Анастасия Макеева: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Лобанов Константин|Лобанов Константин]]

[[Участник:Калачев Денис|Калачев Денис]]

Группа: [[Группа А-10|А-10]]

== Дисциплина, группа ==
Психология

== Краткая аннотация проекта ==
За всю историю человечества не было еще такого времени, когда люди бы не страдали от каких-нибудь зависимостей. Зависимостью 21 в. становится Интернет. Интернет-зависимости определяется психологами как "навязчивое желание войти в Интернет, находясь off-line, и неспособность выйти из Интернета, будучи on-line".

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Интернет-зависимость – миф или реальность?

===''Проблемные вопросы''===
1.Являются ли ресурсы сети Интернет полезными?

2.Какие существуют способы определения зависимости от Интернета?

3.Как избавиться от Интернет-зависимости?

===''Учебные вопросы''===
*Что такое Интернет?

*Сколько времени в день можно проводить за компьютером?

*Как правильно организовать работу в сети?

*Как правильно пользоваться ресурсами сети Интернет?

*Какие выделяют симптомы Интернет-зависимости?

==План проведения проекта==
[[Изображение:Plan.jpg|400px]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/file/d/0B3egxA4oi-VMRWpKdzVFMC1wT1E/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:inte.jpg|300px|]][[Изображение:inte2.jpg|300px|]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1ullG-FBE3fny3agGq5X7Aj2mRkTa8097NETcpo-EBlw/edit#slide=id.g7fcc1599_0_85 Интернет-зависимость миф или реальность?]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[http://wiki.vgipu.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Нас_объединяет_Интернет Результаты исследования учащихся в проекте Нас объединяет Интернет]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
1)''Формирующее оценивание:''
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJZY1JoNkM2WS1qVURwN09Db3lOMWc6MQ Входная диагностика]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRrS1BxbXgwdkQtaDl0VVRkTm45YVE6MQ Отчёт группы по продвижению в проекте]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG93X0RxVzFpSzFJcUppQVQ3WmlUcnc6MQ Самооценка совместной работы]
2)''Итоговое оценивание:''
*[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtONTCHBUrl7dGk1TGROSXBVaUNwTWgyYTVzX0thUGc#gid=0 Критерии итогового оценивания работы над проектом]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGt1QkhXa3ozQ1RnTUlnSnRXajl0Z0E6MQ| Итоговое оценивание]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Пример [https://groups.google.com/forum/?hl=ru&fromgroups#!forum/eksperts_po_mashinam google группы]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ программа для построения карт знаний]

[http://prezi.com/6kkeb5cdgq-v/new-prezi-manual-in-russian/ программа для создания интерактивной презентации Prezi]

[http://www.wordle.net/ программа для создания облака слов]

== Полезные ресурсы ==
[http://bobrdobr.ru/people/mixaluch12/ Ссылки на БобрДобр]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/ ВикипедиЯ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Интернет зависимость

2013-02-11T17:57:35Z

Анастасия Макеева: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Лобанов Константин|Лобанов Константин]]

[[Участник:Калачев Денис|Калачев Денис]]

Группа: [[Группа А-10|А-10]]

== Дисциплина, группа ==
Психология

== Краткая аннотация проекта ==
За всю историю человечества не было еще такого времени, когда люди бы не страдали от каких-нибудь зависимостей. Зависимостью 21 в. становится Интернет. Интернет-зависимости определяется психологами как "навязчивое желание войти в Интернет, находясь off-line, и неспособность выйти из Интернета, будучи on-line".

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Интернет-зависимость – миф или реальность?

===''Проблемные вопросы''===
1.Являются ли ресурсы сети Интернет полезными?

2.Какие существуют способы определения зависимости от Интернета?

3.Как избавиться от Интернет-зависимости?

===''Учебные вопросы''===
*Что такое Интернет?

*Сколько времени в день можно проводить за компьютером?

*Как правильно организовать работу в сети?

*Как правильно пользоваться ресурсами сети Интернет?

*Какие выделяют симптомы Интернет-зависимости?

==План проведения проекта==
[[Изображение:Plan.jpg|400px]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/file/d/0B3egxA4oi-VMRWpKdzVFMC1wT1E/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:inte.jpg|300px|]][[Изображение:inte2.jpg|300px|]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

ЭТО НЕ СТАРТОВАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ

[https://docs.google.com/presentation/d/1ullG-FBE3fny3agGq5X7Aj2mRkTa8097NETcpo-EBlw/edit#slide=id.g7fcc1599_0_85 Интернет-зависимость миф или реальность?]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[http://wiki.vgipu.ru/index.php/Результаты_исследования_учащихся_в_проекте_Нас_объединяет_Интернет Результаты исследования учащихся в проекте Нас объединяет Интернет]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
1)''Формирующее оценивание:''
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGJZY1JoNkM2WS1qVURwN09Db3lOMWc6MQ Входная диагностика]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHRrS1BxbXgwdkQtaDl0VVRkTm45YVE6MQ Отчёт группы по продвижению в проекте]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dG93X0RxVzFpSzFJcUppQVQ3WmlUcnc6MQ Самооценка совместной работы]
2)''Итоговое оценивание:''
*[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AtONTCHBUrl7dGk1TGROSXBVaUNwTWgyYTVzX0thUGc#gid=0 Критерии итогового оценивания работы над проектом]
*[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGt1QkhXa3ozQ1RnTUlnSnRXajl0Z0E6MQ| Итоговое оценивание]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

Пример [https://groups.google.com/forum/?hl=ru&fromgroups#!forum/eksperts_po_mashinam google группы]

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ программа для построения карт знаний]

[http://prezi.com/6kkeb5cdgq-v/new-prezi-manual-in-russian/ программа для создания интерактивной презентации Prezi]

[http://www.wordle.net/ программа для создания облака слов]

== Полезные ресурсы ==
[http://bobrdobr.ru/people/mixaluch12/ Ссылки на БобрДобр]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/ ВикипедиЯ]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Системы нейтрализации отработавших газов в выпускной системе ДВС

2013-02-11T17:49:07Z

Анастасия Макеева: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Сергей Гладков|Сергей Гладков]]

[[Участник:Виктор Зыков| Виктор Зыков]]

[[Группа А-10]]

== Дисциплина, группа ==
Практикум по профессии

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:12414 med.jpg|200px]]

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии" со студентами автомобильного института. В ходе проектной деятельности студенты создают различные совместные сетевые документы, вики-статьи, блоги, освоили Google-сервисы.
Проект может быть реализован со студентами специальностей, изучающих основы прикладной механики в рамках курса физики. Проект охватывает такие разделы прикладной механики, как: теория механизмов и машин, особенности конструкции транспортных средств, классификация машин, строение механизмов, статистическая характеристика машинного агрегата и устойчивость его движения.
Необходимые знания, умения, навыки при выполнении проекта:
Знание основ прикладной механики.
Пользовательские навыки работы с ПК (текстовый, графический, табличный редакторы, создание презентаций, публикаций).
Умение осуществлять поиск и анализировать различные источники информации, в том числе в сети Интернет.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Что из себя представляет система нейтрализации?

===''Проблемные вопросы''===

1. Какой вред живой природе наносят выбросы в атмосферу из выпускной системы ДВС?

2. Какие существуют виды нейтрализаторов в выпускной системе ДВС, их различия и функции?

3. Какие способы нейтрализации отрабатывающих газов в выпускной системе бензиновых и дизельных двигателей?

===''Учебные вопросы''===

1. В чём заключается предмет "практикум по профессии"?

2. Как устроена система выхлопа ДВС?

3. Что из себя представляет нейтрализатор?

4. Отличие каталитических нейтрализаторов от плазменных?

5. Что такое кислородные датчики?

==План проведения проекта==

'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwbnBWbDnM0JRDZQYm84WTY2T2s/edit?usp=sharing Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Гладков 1.jpg||350px]]
[[Изображение:Гладков 2.jpg||350px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwbnBWbDnM0JSnRKWHZxUldIRWc/edit Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследовательской деятельности группы "Маркетологи" в проекте Системы нейтрализации отработавших газов в системе ДВС| Результаты исследовательской деятельности группы "Маркетологи" в проекте Системы нейтрализации отработавших газов в системе ДВС]]

[http://bobrdobr.ru/people/gladkovsergei/ Сборка полезных ссылок на бобрдобр]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

ССЫЛКИ ОПЯТЬ НА ТАБЛИЦЫ, А НЕ НА АНКЕТЫ!

'''Формирующее оценивание'''

-Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExRYTNKdFRUeUFSbDBPdHhwaXMwdGc6MQ Входная диагностика проекта]

-Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBRYmgxVm9GZ1B4bElMS1RaWllvZXc6MQ Журнал участников проекта]

-Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/forms/d/1pVPSamKsyA_Af2v09epqwMCS5YJ5kPozw1ORgshvUmw/viewform Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/forms/d/1CxFimCL8to0aNB_GNiKOLt_aAli9o6lzETw8fNHDce8/viewform Отчёт группы по продвижению в проекте]

-Итоговое оценивание

[https://docs.google.com/open?id=0BwbnBWbDnM0JRVpLMUxlV2w5eHM Критерии оценивания работы групп в ходе проекта]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExnSG1ib3U5UzlDRUtvamtEUmNkb1E6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.timetoast.com/ Сайт по созданию "Ленты времени"]

[http://www.gliffy.com/ Сайт по созданию карт знаний Gliffy]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/people/gladkovsergei/ Сборка полезных ссылок на бобрдобр]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Учебный проект Двигатель внутреннего сгорания| Учебный проект Двигатель внутреннего сгорания]]

[[Учебный проект Электронное управление бензиновым двигателем | Учебный проект Электронное управление бензиновым двигателем]]

[[Учебный проект:Дизельные двигатели| Учебный проект:Дизельные двигатели]]

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственный образовательный стандарт]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Системы нейтрализации отработавших газов в выпускной системе ДВС

2013-02-11T17:47:17Z

Анастасия Макеева: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Сергей Гладков|Сергей Гладков]]

[[Участник:Виктор Зыков| Виктор Зыков]]

[[Группа А-10]]

== Дисциплина, группа ==
Практикум по профессии

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:12414 med.jpg|200px]]

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии" со студентами автомобильного института. В ходе проектной деятельности студенты создают различные совместные сетевые документы, вики-статьи, блоги, освоили Google-сервисы.
Проект может быть реализован со студентами специальностей, изучающих основы прикладной механики в рамках курса физики. Проект охватывает такие разделы прикладной механики, как: теория механизмов и машин, особенности конструкции транспортных средств, классификация машин, строение механизмов, статистическая характеристика машинного агрегата и устойчивость его движения.
Необходимые знания, умения, навыки при выполнении проекта:
Знание основ прикладной механики.
Пользовательские навыки работы с ПК (текстовый, графический, табличный редакторы, создание презентаций, публикаций).
Умение осуществлять поиск и анализировать различные источники информации, в том числе в сети Интернет.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Что из себя представляет система нейтрализации?

===''Проблемные вопросы''===

1. Какой вред живой природе наносят выбросы в атмосферу из выпускной системы ДВС?

2. Какие существуют виды нейтрализаторов в выпускной системе ДВС, их различия и функции?

3. Какие способы нейтрализации отрабатывающих газов в выпускной системе бензиновых и дизельных двигателей?

===''Учебные вопросы''===

1. В чём заключается предмет "практикум по профессии"?

2. Как устроена система выхлопа ДВС?

3. Что из себя представляет нейтрализатор?

4. Отличие каталитических нейтрализаторов от плазменных?

5. Что такое кислородные датчики?

==План проведения проекта==

'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==

КАКОЕ НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА В ВИЗИТКЕ???
ПРОБЛЕМНЫЕ УЧЕНИКИ-ОТКУДА?
ЛИТЕРАТУРА-ДОБАВЬТЕ ЧТО-НИБУДЬ ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА.

[https://docs.google.com/file/d/0BwbnBWbDnM0JRDZQYm84WTY2T2s/edit?usp=sharing Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Гладков 1.jpg||350px]]
[[Изображение:Гладков 2.jpg||350px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwbnBWbDnM0JSnRKWHZxUldIRWc/edit Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследовательской деятельности группы "Маркетологи" в проекте Системы нейтрализации отработавших газов в системе ДВС| Результаты исследовательской деятельности группы "Маркетологи" в проекте Системы нейтрализации отработавших газов в системе ДВС]]

[http://bobrdobr.ru/people/gladkovsergei/ Сборка полезных ссылок на бобрдобр]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

ССЫЛКИ ОПЯТЬ НА ТАБЛИЦЫ, А НЕ НА АНКЕТЫ!

'''Формирующее оценивание'''

-Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExRYTNKdFRUeUFSbDBPdHhwaXMwdGc6MQ Входная диагностика проекта]

-Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBRYmgxVm9GZ1B4bElMS1RaWllvZXc6MQ Журнал участников проекта]

-Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/forms/d/1pVPSamKsyA_Af2v09epqwMCS5YJ5kPozw1ORgshvUmw/viewform Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/forms/d/1CxFimCL8to0aNB_GNiKOLt_aAli9o6lzETw8fNHDce8/viewform Отчёт группы по продвижению в проекте]

-Итоговое оценивание

[https://docs.google.com/open?id=0BwbnBWbDnM0JRVpLMUxlV2w5eHM Критерии оценивания работы групп в ходе проекта]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExnSG1ib3U5UzlDRUtvamtEUmNkb1E6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.timetoast.com/ Сайт по созданию "Ленты времени"]

[http://www.gliffy.com/ Сайт по созданию карт знаний Gliffy]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/people/gladkovsergei/ Сборка полезных ссылок на бобрдобр]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Учебный проект Двигатель внутреннего сгорания| Учебный проект Двигатель внутреннего сгорания]]

[[Учебный проект Электронное управление бензиновым двигателем | Учебный проект Электронное управление бензиновым двигателем]]

[[Учебный проект:Дизельные двигатели| Учебный проект:Дизельные двигатели]]

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственный образовательный стандарт]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследовательской деятельности группы "Качата" в проекте "Питание спортсменов бодибилдинга"

2013-02-11T17:44:15Z

Анастасия Макеева: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==

Студенты различных специальностей

==Тема исследования группы==

Питание спортсменов

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

НЕТ ТАКОГО ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА!!!

Как правильно питаться спортсменам, которые набирают мышечную массу?

== Гипотеза исследования ==

Часто мысли о здоровом питании приходят тогда, когда человек решает осмысленно заниматься бодибилдингом. Правильное питание позволяет поддерживать необходимый баланс организма и не влияет на изменение массы тела в ту или иную сторону. Кроме того, правильное питание позволяет сохранять хорошую физическую форму и вести активный образ жизни. Какие же особенности питания помогают достигать успеха, благодаря чему мышцы сухи и могучи?

==Цели исследования==

Ознакомиться с особенностями питания спортсменов.

==Результаты проведённого исследования==

'''На основе собранной и проанализированной информации мы создали Вики-статью.'''

Питательные вещества разделяются на 6 типов: [http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E5%EB%EA%E8 белки],[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%96%D0%B8%D1%80%D1%8B жиры],[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A3%D0%B3%D0%BB%D0%B5%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D1%8B углеводы],[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%8B витамины], [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8_%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B8%D0%BC%D1%8B%D0%B5_%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B минералы], [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%BE%D0%B4%D0%B0 вода]. Нас интересуют все перечисленные полезные вещества содержащиеся в продуктах питания.

[[Изображение:Продукты.jpg|800px|Продукты]]

'''Советы по правильному питанию от профессионалов'''
Сколько белков нужно спортсмену, чтоб увеличить мышцы? Исследования показали, что атлетам нужно намного больше белков, чем людям, которые не занимаются спортом. Давайте выясним, что об этом думают профи. Эдди Робинсон говорит: «Я употребляю 3-4 г. белков на килограмм сухой массы». Если у вас нет данных о состоянии вашего тела, приблизительно определите свой идеальный вес, при котором, по вашему мнению, вы были б сухим и имели б рельефное тело.

Определенную цифру нужно умножить на 1,5-2 г. Это и будет необходимая норма белков в день. Трехкратная Мисс Интернешнл, Лаура Креваль говорит: «Моя норма белков — 2-2,5 г. на килограмм сухой массы». А Майк добавляет: «Мне нужно как минимум 4 г.» Все люди немного разные, поэтому не стоит кого-то копировать и думать, что это то самое, что нужно тебе. Главное — употребить не меньше, чем сжигает твое тело за день.

Большинство профи соглашаются с тем, что даже самому «крутому» из них не нужно более 4 г., и фактически они все употребляют не меньше 2 г. в день на 1 кг. сухой массы. Начинайте с низкого уровня и проверьте свой прогресс через 1-2 месяца. Если вы чувствуете, что никаких перемен не случилось, а с режимом тренировок, восстановлением организма и питанием все в порядке, потихоньку увеличивайте употребление белков, пока не почувствуете их достаточность.

[[Изображение:Pitanie-profi-287x300.jpg‎]]

'''Контролируйте употребление жиров'''

Для большинства из нас это обозначает уменьшение его употребления. Есть общее правило — планируйте маложирную диету, если не придерживаетесь низкоуглеводной диеты, и не уменьшайте кол-во жиров до нуля. Лаура дает такие полезные советы: «Чем меньше вы употребляете жиров, тем сильнее их хочется, поэтому я ем красное мясо раз или два в неделю.

В общем, употребление жиров составляет 20% от общего кол-ва калорий, а перед соревнованиями — 10 -15%. Если я уменьшаю кол-во калорий, то делаю это за счет жиров и углеводов». Майк Матараццо, который был вторым на прошлом Pro Cup Canada, говорит, что как раз эксперименты с жирами привели его до такой могучей формы: «Я ем красное мясо и арахисовое масло. При низком уровне углеводов высокое содержание жиров делает мои мышцы объемными, а энергию неисчерпаемой».

'''Если хотите иметь «сухие» мышцы, следите за приемом углеводов.'''

Есть много способов как употреблять углеводы для оптимального роста мышц, но можно констатировать, что все, с кем я общался, советовали уменьшить их употребление. Известный бодибилдер Джей Катлер говорит, что для тех, кто пытается «подсушить» мышцы, он может дать один совет — употреблять меньше углеводов в конце дня. Вот что говорит чемпион NPS USA Эдди Робинсон: «Главное, что бы я посоветовал тем, тем кто хочет держать под контролем свое питание — это ужинать за 3 часа до сна. Ужин должен составляться в первую очередь с белков и, возможно не много зелени».

Это два совета, как уменьшить употребление углеводов вечером. Эдди так же рекомендует, как изменять употребление углеводов во время диеты: «Вы должны время от времени изменять кол-во углеводов. Если вы больше чем 4 дня употребляете углеводы на уровне 100-125 г. в день, ваши мышцы начнут «сгорать». 75 г. — это моя граница, ниже уже начинает уменьшаться поступление глюкозы в мозг и я стаю, как говорят, дурным».

Эдди поочередно меняет 2-3 дня низкоуглеводного питания на два дня высокоуглеводного для сберегания мышечных тканей. Майк Матараццо имеет к этому не много другой подход: «В период межсезонья я не сильно волнуюсь по поводу углеводов, но когда готовлюсь к соревнованиям, то употребляю их до 100 г. в день. Большинство калорий я пытаюсь получить за счет белков и жиров».

'''Что нужно для развития мускулатуры:'''

[[Изображение:Безымянный.jpg]]

'''Пейте много воды'''

Вода — это главное для жизни и хорошего здоровья, она играет значительную роль в обменных процессах нашего организма. Вода составляет 60% всей массы тела и около 70% мышечной массы. Достаточное употребление для человека. который ведет не активный способ жизни приблизительно 2,5 литра в день. Этого не достаточно для активных людей, потеря воды с потовыделениями может достигнуть 3-х литров во время утомительных тренировок и физических нагрузок.

Вода также жизненно важна для перевоплощения триглецидов печени в энергию, которая есть обязательным условием для интенсивной тренировки. Культуристы, как правило, выпивают больше воды во время диеты. Вода также помогает выводить из организма отравные продукты распада белков и жиров. А что о воде говорят профи? Чемпион США 1994 года Деннис Ньюмен выпивает во время диеты не менее 11 литров воды в день.

Джей увеличивает употребление жидкости до 15 литров в время диеты перед соревнованиями. «Я выпиваю до 2-х литров воды после каждого приема пищи». Чемпион Арнольд Классик 1995 года Майк Франкос также добавляет: «Много выпитой воды увеличивает и расход. Не думайте. что ваше тело будет держать жидкость про запас».

'''Уклоняйтесь от пищи, которая прошла обработку'''

Употребляя меньше продуктов, которые прошли обработку, вы спалите больше жиров. Выбирайте продукты близкие к природному состоянию, в которых больше витаминов, минералов и других важных микроэлементов, которые разрушаются при приготовлении пищи. Майк Марацци: «Держитесь подальше от всей обработанной пищи, особенно от сахара. Также уклоняйтесь мучных продуктов, если ваш организм легко держит воду». Денис соглашается с ним: «Главная вещь — это не употреблять обработанные продукты».

'''Готовьте пищу сами'''
Привыкайте к самостоятельному приготовлению пищи, а не к покупке готовой или питания в ресторане. Вы будете знать, что получите именно то, что вам нужно. Как говорит Джей: «Очень важно самому готовить, потому что не всегда можно доверять заказанной пище. Я всегда все взвешиваю, поэтому, точно знаю, сколько чего съел. Мое питание под особым контролем». Майк Франкос объясняет: «Перед соревнованиями я всегда беру еду с собой и не на кого не надеюсь. В межсезонье, проведывая родных, я не беру с собой еду, потому что знаю, что там будет, но когда я иду куда-то со своей кухни на несколько часов, то обязательно пакую 1-2 порции»

'''Ешьте по распорядку'''

Планирую и равномерно распределяя употребление пищи, вы обеспечиваете свой организм постоянным пополнение полезных веществ. Лучше всего питаться 5-6 раз в день через каждые 2-2,5 часа. Майк Франкос ест 6 раз в день каждые 2-3 часа. Деннис советует питаться по распорядку, чтобы можно было вычислить кол-во питательных веществ и калорий. «Если вы хотите выглядеть мускулистым, очень важно качественное питание и кол-во пищи». Никогда не забывайте перекусывать после тренировки.

В это время пища наилучше усваивается организмом, поэтому должна быть богата белками и углеводами. Когда вы просыпаетесь, ваше тело требует питательные вещества, для того чтобы пополнить запасы энергии и продолжит рост ваших мышц. Если вы не позавтракали, то считайте, что сделали большую ошибку.

[[Изображение:Едок.jpg]]

'''Не упустите свой шанс'''

Вот вы и получили хорошие советы от профессионалов, которые помогут вам разработать собственную стратегию. Остается еще один, возможно, самый важный совет Майка Франкоса: «Будьте последовательны. Много людей очень быстро сдаются. Вы не стали толстым за одну ночь и не похудеете за одну ночь. Так же само вы не можете набрать за ночь 5 кг. мышц. Дайте шанс вашей программе. Не спешите».

==Вывод==

В результате исследовательской деятельности мы пришли к выводу, что атлетам нужно намного больше белков, чем людям, которые не занимаются спортом, что необходимы углеводы снабжающие его энергией, жиры-которые выполняют защитную функцию и функцию терморегуляцию. Бодибилдеру необходимо соблюдать режим дня, пить много воды и спать по 10-8 часов в день, только после этого ваши мышцы максимально откликнутся и начнут быстро рости.

==Полезные ресурсы==

[http://fensite1.ru/sovety-po-pravilnomu-pitaniyu-ot-professionalov.html Советы по правильному питанию]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Питание спортсменов бодибилдинга

2013-02-11T17:42:20Z

Анастасия Макеева: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==

[[Участник:Александров Дмитрий|Александров Дмитрий]], [[Участник:Ахматов Роман|Ахматов Роман]], [[Группа А-11 | А-11]]

== Дисциплина,группа ==
Физическая культура, Студенты различных специальностей

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект проводится по дисциплине «Физическая культура» со студентами университета ВГИПУ.В ходе проектной деятельности создаются различные сетевые документы, вики-статьи, блоги, осваиваются Google-сервисы и интернет в целом.

Проект направлен на то, что студенты смогут:

- самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;
- пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;
- развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);
- развить системное мышление.

При выполнении проекта необходимо знать и уметь:

-Знать правила техники безопасности на занятиях физической культуры.
-Необходимо умение работать на ПК.
-Важно знание интернета.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
КАК ПИТАТЬСЯ ПРАВИЛЬНО?

===''Проблемные вопросы''===
1.Питание спортсменов: что и сколько?

2.Спортивная фармакология: оправдан ли риск?

3.Не опасно ли спортивное питание: польза или вред?

===''Учебные вопросы''===
1. Правда ли, что если есть протеин, то будут расти мышцы?

2. Что нужно есть что бы быстрее восстановиться?

3. Какие продукты необходимы атлету?

4. Зачем люди принмают анаболические стероиды?

5. Тестостерон - на что влияет?

6. Предтренировочные комплексы - как они работают?

7. Что такое протеин, это ведь что-то связанное с допингом?

8. Как лучше всего питаться?

9. Нужны ли мне протеины и аминокислоты?

10. Я запутался - что лучше пить - протеины или гейнеры? И когда это делать?

==План проведения проекта==
'''1. Организационно-подготовительный этап'''

* Знакомство с целями проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя

* Обсуждение темы исследования

* Формирование групп студентов

* Проведение первичного самоанализа студентов

* Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы

* Организация сотрудничества между студентами в Google-группах и общения с преподавателем в блоге

'''2. Аналитический этап'''

* Подбор материала

* Обсуждение со студентами критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи и т.д.

* Промежуточное самооценивание участия в проекте

* Обобщение и оформление результатов исследований

'''3. Заключительный этап'''

* Оценка проекта по критериям оценивания

* Анализ работы групп и каждого члена группы

* Рефлексия участников проекта в блоге

* Представление и защита проектов

* Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту

== Визитная карточка проекта ==

НЕТ ДОСТУПА

[https://docs.google.com/file/d/0B9EKeXWW3nuGY1dBaExDYVNQQVE/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

ДВА АВТОРА???

[[Изображение:Буклет1 Александров.jpg|410px|1]][[Изображение:Буклет1(2) Александров.jpg|410px|2]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

ДВА АВТОРА???

[http://wiki.vgipu.ru/images/5/5a/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.pdf Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%B0%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22%D0%9F%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%81%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0%22 Результаты исследовательской деятельности группы "Качата" в проекте "Питание спортсменов бодибилдинга"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''1. Формирующее оценивание:'''

1.1 Стратегия выявления первоначального опыта:

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExhZjFWTkdQQmJhMVF6R19POVRyd1E6MQ Входная диагностика]

1.2 Стратегия метапознания:

[https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?formkey=dHduMWJjYjg4ZVlrcGY1R2NKN0szM1E6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy1mMzg1MmQ4Yi0zZDQ0LTQxMzktOGI5My1kMzBkNjZlZjRkZWM&ifq Журнал участников проекта]

1.3 Стратегия мониторинга процесса:

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFN1UzRqSFUwLWJtU0RmVFY5NEVPbmc6MQ Отчет группы по продвижению в проекте]

'''2. Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJUVGZsOHpCMDlLSVlIRGpZb3FOeHc6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/file/d/0B7uXX24WGyeZNzljYjViOGQtMzhlMS00ZTNmLWJiMTUtYTcxMGFmZDdiYThm/edit?hl=ru&pli=1 Примеры буклетов и шаблон публикации на google]

[http://docs.google.com/file/d/0B7uXX24WGyeZNDkxZDliNjYtZGE0OC00NjdiLWJjNTgtMzg5MmJjOGZiMzVm/edit?hl=ru&pli=1 Примеры и шаблон визитной карточки проекта на google]

== Полезные ресурсы ==

[http://www.artbody.ru Бодибилдинг]

[http://do4a.com Доча.com]

[http://www.steroid.ru Всё об анаболических стероидах]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%B0%D1%83%D1%8D%D1%80%D0%BB%D0%B8%D1%84%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B3:_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9 Учебный проект Пауэрлифтинг: развитие силовых способностей]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Питание спортсменов бодибилдинга

2013-02-11T17:42:10Z

Анастасия Макеева: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==

[[Участник:Александров Дмитрий|Александров Дмитрий]], [[Участник:Ахматов Роман|Ахматов Роман]], [[Группа А-11 | А-11]]

== Дисциплина,группа ==
Физическая культура, Студенты различных специальностей

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект проводится по дисциплине «Физическая культура» со студентами университета ВГИПУ.В ходе проектной деятельности создаются различные сетевые документы, вики-статьи, блоги, осваиваются Google-сервисы и интернет в целом.

Проект направлен на то, что студенты смогут:

- самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;
- пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;
- развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);
- развить системное мышление.

При выполнении проекта необходимо знать и уметь:

-Знать правила техники безопасности на занятиях физической культуры.
-Необходимо умение работать на ПК.
-Важно знание интернета.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
КАК ПИТАТЬСЯ ПРАВИЛЬНО?

===''Проблемные вопросы''===
1.Питание спортсменов: что и сколько?

2.Спортивная фармакология: оправдан ли риск?

3.Не опасно ли спортивное питание: польза или вред?

===''Учебные вопросы''===
1. Правда ли, что если есть протеин, то будут расти мышцы?

2. Что нужно есть что бы быстрее восстановиться?

3. Какие продукты необходимы атлету?

4. Зачем люди принмают анаболические стероиды?

5. Тестостерон - на что влияет?

6. Предтренировочные комплексы - как они работают?

7. Что такое протеин, это ведь что-то связанное с допингом?

8. Как лучше всего питаться?

9. Нужны ли мне протеины и аминокислоты?

10. Я запутался - что лучше пить - протеины или гейнеры? И когда это делать?

==План проведения проекта==
'''1. Организационно-подготовительный этап'''

* Знакомство с целями проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя

* Обсуждение темы исследования

* Формирование групп студентов

* Проведение первичного самоанализа студентов

* Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы

* Организация сотрудничества между студентами в Google-группах и общения с преподавателем в блоге

'''2. Аналитический этап'''

* Подбор материала

* Обсуждение со студентами критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи и т.д.

* Промежуточное самооценивание участия в проекте

* Обобщение и оформление результатов исследований

'''3. Заключительный этап'''

* Оценка проекта по критериям оценивания

* Анализ работы групп и каждого члена группы

* Рефлексия участников проекта в блоге

* Представление и защита проектов

* Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту

== Визитная карточка проекта ==

НЕТ ДОСТУПА

[https://docs.google.com/file/d/0B9EKeXWW3nuGY1dBaExDYVNQQVE/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

ДВА АВТОРА???

[[Изображение:Буклет1 Александров.jpg|410px|1]][[Изображение:Буклет1(2) Александров.jpg|410px|2]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[http://wiki.vgipu.ru/images/5/5a/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.pdf Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%B0%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22%D0%9F%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%81%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0%22 Результаты исследовательской деятельности группы "Качата" в проекте "Питание спортсменов бодибилдинга"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''1. Формирующее оценивание:'''

1.1 Стратегия выявления первоначального опыта:

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExhZjFWTkdQQmJhMVF6R19POVRyd1E6MQ Входная диагностика]

1.2 Стратегия метапознания:

[https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?formkey=dHduMWJjYjg4ZVlrcGY1R2NKN0szM1E6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy1mMzg1MmQ4Yi0zZDQ0LTQxMzktOGI5My1kMzBkNjZlZjRkZWM&ifq Журнал участников проекта]

1.3 Стратегия мониторинга процесса:

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFN1UzRqSFUwLWJtU0RmVFY5NEVPbmc6MQ Отчет группы по продвижению в проекте]

'''2. Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJUVGZsOHpCMDlLSVlIRGpZb3FOeHc6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/file/d/0B7uXX24WGyeZNzljYjViOGQtMzhlMS00ZTNmLWJiMTUtYTcxMGFmZDdiYThm/edit?hl=ru&pli=1 Примеры буклетов и шаблон публикации на google]

[http://docs.google.com/file/d/0B7uXX24WGyeZNDkxZDliNjYtZGE0OC00NjdiLWJjNTgtMzg5MmJjOGZiMzVm/edit?hl=ru&pli=1 Примеры и шаблон визитной карточки проекта на google]

== Полезные ресурсы ==

[http://www.artbody.ru Бодибилдинг]

[http://do4a.com Доча.com]

[http://www.steroid.ru Всё об анаболических стероидах]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%B0%D1%83%D1%8D%D1%80%D0%BB%D0%B8%D1%84%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B3:_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9 Учебный проект Пауэрлифтинг: развитие силовых способностей]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Питание спортсменов бодибилдинга

2013-02-11T17:41:45Z

Анастасия Макеева: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Александров Дмитрий|Александров Дмитрий]], [[Участник:Ахматов Роман|Ахматов Роман]], [[Группа А-11 | А-11]]

== Дисциплина,группа ==
Физическая культура, Студенты различных специальностей

== Краткая аннотация проекта ==
Данный проект проводится по дисциплине «Физическая культура» со студентами университета ВГИПУ.В ходе проектной деятельности создаются различные сетевые документы, вики-статьи, блоги, осваиваются Google-сервисы и интернет в целом.

Проект направлен на то, что студенты смогут:

- самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников;
- пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
- приобрести коммуникативные умения, работая в различных группах;
- развить исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, общения);
- развить системное мышление.

При выполнении проекта необходимо знать и уметь:

-Знать правила техники безопасности на занятиях физической культуры.
-Необходимо умение работать на ПК.
-Важно знание интернета.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
КАК ПИТАТЬСЯ ПРАВИЛЬНО?

===''Проблемные вопросы''===
1.Питание спортсменов: что и сколько?

2.Спортивная фармакология: оправдан ли риск?

3.Не опасно ли спортивное питание: польза или вред?

===''Учебные вопросы''===
1. Правда ли, что если есть протеин, то будут расти мышцы?

2. Что нужно есть что бы быстрее восстановиться?

3. Какие продукты необходимы атлету?

4. Зачем люди принмают анаболические стероиды?

5. Тестостерон - на что влияет?

6. Предтренировочные комплексы - как они работают?

7. Что такое протеин, это ведь что-то связанное с допингом?

8. Как лучше всего питаться?

9. Нужны ли мне протеины и аминокислоты?

10. Я запутался - что лучше пить - протеины или гейнеры? И когда это делать?

==План проведения проекта==
'''1. Организационно-подготовительный этап'''

* Знакомство с целями проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя

* Обсуждение темы исследования

* Формирование групп студентов

* Проведение первичного самоанализа студентов

* Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы

* Организация сотрудничества между студентами в Google-группах и общения с преподавателем в блоге

'''2. Аналитический этап'''

* Подбор материала

* Обсуждение со студентами критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи и т.д.

* Промежуточное самооценивание участия в проекте

* Обобщение и оформление результатов исследований

'''3. Заключительный этап'''

* Оценка проекта по критериям оценивания

* Анализ работы групп и каждого члена группы

* Рефлексия участников проекта в блоге

* Представление и защита проектов

* Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту

== Визитная карточка проекта ==

НЕТ ДОСТУПА

[https://docs.google.com/file/d/0B9EKeXWW3nuGY1dBaExDYVNQQVE/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет1 Александров.jpg|410px|1]][[Изображение:Буклет1(2) Александров.jpg|410px|2]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[http://wiki.vgipu.ru/images/5/5a/%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.pdf Стартовая презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%9A%D0%B0%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%B0%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22%D0%9F%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%81%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%B2_%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B3%D0%B0%22 Результаты исследовательской деятельности группы "Качата" в проекте "Питание спортсменов бодибилдинга"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''1. Формирующее оценивание:'''

1.1 Стратегия выявления первоначального опыта:

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExhZjFWTkdQQmJhMVF6R19POVRyd1E6MQ Входная диагностика]

1.2 Стратегия метапознания:

[https://docs.google.com/spreadsheet/formResponse?formkey=dHduMWJjYjg4ZVlrcGY1R2NKN0szM1E6MQ&theme=0AX42CRMsmRFbUy1mMzg1MmQ4Yi0zZDQ0LTQxMzktOGI5My1kMzBkNjZlZjRkZWM&ifq Журнал участников проекта]

1.3 Стратегия мониторинга процесса:

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFN1UzRqSFUwLWJtU0RmVFY5NEVPbmc6MQ Отчет группы по продвижению в проекте]

'''2. Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJUVGZsOHpCMDlLSVlIRGpZb3FOeHc6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[https://docs.google.com/file/d/0B7uXX24WGyeZNzljYjViOGQtMzhlMS00ZTNmLWJiMTUtYTcxMGFmZDdiYThm/edit?hl=ru&pli=1 Примеры буклетов и шаблон публикации на google]

[http://docs.google.com/file/d/0B7uXX24WGyeZNDkxZDliNjYtZGE0OC00NjdiLWJjNTgtMzg5MmJjOGZiMzVm/edit?hl=ru&pli=1 Примеры и шаблон визитной карточки проекта на google]

== Полезные ресурсы ==

[http://www.artbody.ru Бодибилдинг]

[http://do4a.com Доча.com]

[http://www.steroid.ru Всё об анаболических стероидах]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9F%D0%B0%D1%83%D1%8D%D1%80%D0%BB%D0%B8%D1%84%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%B3:_%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5_%D1%81%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%81%D0%BF%D0%BE%D1%81%D0%BE%D0%B1%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9 Учебный проект Пауэрлифтинг: развитие силовых способностей]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Дизельные двигатели.

2013-02-04T19:03:31Z

Анастасия Макеева: /* Проблемные вопросы */

[[Изображение:396887 190657 1316850113.jpg|right|]]

== Автор проекта ==
[[Участник:Баруткин Максим | Баруткин Максим ]]

[[Участник:Ганин_Александр | Ганин Александр ]]

[[Группа_А-11| Группа А-11]]

== Предмет, класс ==

Практикум по профессии

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии".
Дизельные двигатели применяются для привода стационарных силовых установок, на рельсовых (тепловозы, дизелевозы) и безрельсовых (автомобили, автобусы, грузовики) транспортных средствах, самоходных машинах и механизмах (тракторы, асфальтовые катки, скреперы и т. д.), а также в судостроении в качестве главных и вспомогательных двигателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какие проблемы возникают при работе с Дизельным Двигателем?

===''Проблемные вопросы''===

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ВЕЗДЕ ОДИНАКОВЫЕ! ОПРЕДЕЛИТЕСЬ!

----

1)Какие неисправности возможны для дизельного двигателя? Почему?

2)Какие отличия имеются между дизельным и бензиновым двигателем?

3)"Почему дизель дымит?"

===''Учебные вопросы''===
Какие виды масла используют для дизельных двигателей? Почему?

Основные технические данные для двигателей дизельного типа?

Реальна ли установка ГБО на дизельный двигатель? Как такая модернизация может отразиться на производительности?

Обслуживание дизельного двигателя: "Как, когда и сколько?"

Особенности эксплуатации дизельного двигателя?

Мифы и правда о дизеле?

==План проведения проекта==
[[Изображение:198y8shk New-Sheet.jpg|800px|center|]]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение: Дизельные двигатели.jpg|200px]][[Изображение:Рисунок без названия.jpg|200px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ДВИГАТЕЛИ, А НЕ ЛЯ.
ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ 4, А НЕ ТРИ. В ТАБЛИЦЕ ТОЖЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ. ПОГРУППАМ ТОЖЕ ВОПРОСЫ ПОМЕНЯТЬ.ЧЕТВЕРТЫЙ СЛАЙД ПЕРЕДЕЛАТЬ, ВОПРОСЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕ ПРОБЛЕМНЫЕ, А НАПРАВЛЯЮЩИЕ.

[https://docs.google.com/presentation/d/1gHiJIBt9_PoCiD7q9u0zdMTNvBMdgrmSdL4foj7-KJk/edit#slide=id.p Дизельные двигатели ]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ССЫЛКА ВНУТРЕННЯЯ, А НЕ ВНЕШНЯЯ.
РЕЗУЛЬТАТЫ ДОЛЖНЫ СОДЕРЖАТЬ ХОТЯ БЫ ОДНУ КАРТЫ ЗНАНИЙ, ЛЕНТУ ВРЕМЕНИ И Т.Д.

----

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22_%D0%94%D0%B8%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%22 Результат исследовательской деятельности группы "Механики" в проекте "Дизельные двигатели"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

ДОБАВИТЬ ИТОГОВЫЙ ТЕСТ.

1. Формирующее оценивание

1.1.Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFVWEptbjRCYjRVT0hPMmJRZEVGckE6MQ Входная диагностика проекта "Дизельные двигатели"]

1.2.Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE10cHVlOWEtMm93ZTBndHZJUWUwd3c6MQ Журнал участников проекта]

1.3.Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJSelFLU2NnZWd4eDhMUmQ0TkdTdXc6MQ Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFKOUQ3dlgxeXU4dThlRDBlQ0lGX3c6MQ#gid=0 Отчёт групп по продвижению в проекте "Дизельные двигатели."]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.timetoast.com/ Сайт по созданию "Ленты времени"]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/people/sania92/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственный образовательный стандарт]

[http://www.blogger.com/home Блог]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Дизельные двигатели.

2013-02-04T19:02:42Z

Анастасия Макеева: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

[[Изображение:396887 190657 1316850113.jpg|right|]]

== Автор проекта ==
[[Участник:Баруткин Максим | Баруткин Максим ]]

[[Участник:Ганин_Александр | Ганин Александр ]]

[[Группа_А-11| Группа А-11]]

== Предмет, класс ==

Практикум по профессии

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии".
Дизельные двигатели применяются для привода стационарных силовых установок, на рельсовых (тепловозы, дизелевозы) и безрельсовых (автомобили, автобусы, грузовики) транспортных средствах, самоходных машинах и механизмах (тракторы, асфальтовые катки, скреперы и т. д.), а также в судостроении в качестве главных и вспомогательных двигателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какие проблемы возникают при работе с Дизельным Двигателем?

===''Проблемные вопросы''===
1)Какие неисправности возможны для дизельного двигателя? Почему?

2)Какие отличия имеются между дизельным и бензиновым двигателем?

3)"Почему дизель дымит?"

===''Учебные вопросы''===
Какие виды масла используют для дизельных двигателей? Почему?

Основные технические данные для двигателей дизельного типа?

Реальна ли установка ГБО на дизельный двигатель? Как такая модернизация может отразиться на производительности?

Обслуживание дизельного двигателя: "Как, когда и сколько?"

Особенности эксплуатации дизельного двигателя?

Мифы и правда о дизеле?

==План проведения проекта==
[[Изображение:198y8shk New-Sheet.jpg|800px|center|]]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение: Дизельные двигатели.jpg|200px]][[Изображение:Рисунок без названия.jpg|200px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ДВИГАТЕЛИ, А НЕ ЛЯ.
ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ 4, А НЕ ТРИ. В ТАБЛИЦЕ ТОЖЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ. ПОГРУППАМ ТОЖЕ ВОПРОСЫ ПОМЕНЯТЬ.ЧЕТВЕРТЫЙ СЛАЙД ПЕРЕДЕЛАТЬ, ВОПРОСЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕ ПРОБЛЕМНЫЕ, А НАПРАВЛЯЮЩИЕ.

[https://docs.google.com/presentation/d/1gHiJIBt9_PoCiD7q9u0zdMTNvBMdgrmSdL4foj7-KJk/edit#slide=id.p Дизельные двигатели ]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ССЫЛКА ВНУТРЕННЯЯ, А НЕ ВНЕШНЯЯ.
РЕЗУЛЬТАТЫ ДОЛЖНЫ СОДЕРЖАТЬ ХОТЯ БЫ ОДНУ КАРТЫ ЗНАНИЙ, ЛЕНТУ ВРЕМЕНИ И Т.Д.

----

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22_%D0%94%D0%B8%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%22 Результат исследовательской деятельности группы "Механики" в проекте "Дизельные двигатели"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

ДОБАВИТЬ ИТОГОВЫЙ ТЕСТ.

1. Формирующее оценивание

1.1.Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFVWEptbjRCYjRVT0hPMmJRZEVGckE6MQ Входная диагностика проекта "Дизельные двигатели"]

1.2.Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE10cHVlOWEtMm93ZTBndHZJUWUwd3c6MQ Журнал участников проекта]

1.3.Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJSelFLU2NnZWd4eDhMUmQ0TkdTdXc6MQ Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFKOUQ3dlgxeXU4dThlRDBlQ0lGX3c6MQ#gid=0 Отчёт групп по продвижению в проекте "Дизельные двигатели."]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.timetoast.com/ Сайт по созданию "Ленты времени"]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/people/sania92/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственный образовательный стандарт]

[http://www.blogger.com/home Блог]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Дизельные двигатели.

2013-02-04T19:01:30Z

Анастасия Макеева: /* Публикация преподавателя */

[[Изображение:396887 190657 1316850113.jpg|right|]]

== Автор проекта ==
[[Участник:Баруткин Максим | Баруткин Максим ]]

[[Участник:Ганин_Александр | Ганин Александр ]]

[[Группа_А-11| Группа А-11]]

== Предмет, класс ==

Практикум по профессии

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии".
Дизельные двигатели применяются для привода стационарных силовых установок, на рельсовых (тепловозы, дизелевозы) и безрельсовых (автомобили, автобусы, грузовики) транспортных средствах, самоходных машинах и механизмах (тракторы, асфальтовые катки, скреперы и т. д.), а также в судостроении в качестве главных и вспомогательных двигателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какие проблемы возникают при работе с Дизельным Двигателем?

===''Проблемные вопросы''===
1)Какие неисправности возможны для дизельного двигателя? Почему?

2)Какие отличия имеются между дизельным и бензиновым двигателем?

3)"Почему дизель дымит?"

===''Учебные вопросы''===
Какие виды масла используют для дизельных двигателей? Почему?

Основные технические данные для двигателей дизельного типа?

Реальна ли установка ГБО на дизельный двигатель? Как такая модернизация может отразиться на производительности?

Обслуживание дизельного двигателя: "Как, когда и сколько?"

Особенности эксплуатации дизельного двигателя?

Мифы и правда о дизеле?

==План проведения проекта==
[[Изображение:198y8shk New-Sheet.jpg|800px|center|]]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение: Дизельные двигатели.jpg|200px]][[Изображение:Рисунок без названия.jpg|200px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ДВИГАТЕЛИ, А НЕ ЛЯ.
ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ 4, А НЕ ТРИ. В ТАБЛИЦЕ ТОЖЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ. ПОГРУППАМ ТОЖЕ ВОПРОСЫ ПОМЕНЯТЬ.ЧЕТВЕРТЫЙ СЛАЙД ПЕРЕДЕЛАТЬ, ВОПРОСЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕ ПРОБЛЕМНЫЕ, А НАПРАВЛЯЮЩИЕ.

[https://docs.google.com/presentation/d/1gHiJIBt9_PoCiD7q9u0zdMTNvBMdgrmSdL4foj7-KJk/edit#slide=id.p Дизельные двигатели ]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ССЫЛКА ВНУТРЕННЯЯ, А НЕ ВНЕШНЯЯ.
ТАКОГО ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА НЕТ ВООБЩЕ.
РЕЗУЛЬТАТЫ ДОЛЖНЫ СОДЕРЖАТЬ ХОТЯ БЫ ОДНУ КАРТЫ ЗНАНИЙ, ЛЕНТУ ВРЕМЕНИ И Т.Д.

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22_%D0%94%D0%B8%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%22 Результат исследовательской деятельности группы "Механики" в проекте "Дизельные двигатели"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

ДОБАВИТЬ ИТОГОВЫЙ ТЕСТ.

1. Формирующее оценивание

1.1.Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFVWEptbjRCYjRVT0hPMmJRZEVGckE6MQ Входная диагностика проекта "Дизельные двигатели"]

1.2.Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE10cHVlOWEtMm93ZTBndHZJUWUwd3c6MQ Журнал участников проекта]

1.3.Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJSelFLU2NnZWd4eDhMUmQ0TkdTdXc6MQ Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFKOUQ3dlgxeXU4dThlRDBlQ0lGX3c6MQ#gid=0 Отчёт групп по продвижению в проекте "Дизельные двигатели."]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.timetoast.com/ Сайт по созданию "Ленты времени"]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/people/sania92/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственный образовательный стандарт]

[http://www.blogger.com/home Блог]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Дизельные двигатели.

2013-02-04T18:59:54Z

Анастасия Макеева: /* == ПЛАГИАТ! == */

[[Изображение:396887 190657 1316850113.jpg|right|]]

== Автор проекта ==
[[Участник:Баруткин Максим | Баруткин Максим ]]

[[Участник:Ганин_Александр | Ганин Александр ]]

[[Группа_А-11| Группа А-11]]

== Предмет, класс ==

Практикум по профессии

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии".
Дизельные двигатели применяются для привода стационарных силовых установок, на рельсовых (тепловозы, дизелевозы) и безрельсовых (автомобили, автобусы, грузовики) транспортных средствах, самоходных машинах и механизмах (тракторы, асфальтовые катки, скреперы и т. д.), а также в судостроении в качестве главных и вспомогательных двигателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какие проблемы возникают при работе с Дизельным Двигателем?

===''Проблемные вопросы''===
1)Какие неисправности возможны для дизельного двигателя? Почему?

2)Какие отличия имеются между дизельным и бензиновым двигателем?

3)"Почему дизель дымит?"

===''Учебные вопросы''===
Какие виды масла используют для дизельных двигателей? Почему?

Основные технические данные для двигателей дизельного типа?

Реальна ли установка ГБО на дизельный двигатель? Как такая модернизация может отразиться на производительности?

Обслуживание дизельного двигателя: "Как, когда и сколько?"

Особенности эксплуатации дизельного двигателя?

Мифы и правда о дизеле?

==План проведения проекта==
[[Изображение:198y8shk New-Sheet.jpg|800px|center|]]

== Публикация преподавателя ==

ПЕРЕДЕЛАТЬ. ВОПРОСЫ НЕ ТЕ!

[[Изображение: Дизельные двигатели.jpg|200px]][[Изображение:Рисунок без названия.jpg|200px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ДВИГАТЕЛИ, А НЕ ЛЯ.
ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ 4, А НЕ ТРИ. В ТАБЛИЦЕ ТОЖЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ. ПОГРУППАМ ТОЖЕ ВОПРОСЫ ПОМЕНЯТЬ.ЧЕТВЕРТЫЙ СЛАЙД ПЕРЕДЕЛАТЬ, ВОПРОСЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕ ПРОБЛЕМНЫЕ, А НАПРАВЛЯЮЩИЕ.

[https://docs.google.com/presentation/d/1gHiJIBt9_PoCiD7q9u0zdMTNvBMdgrmSdL4foj7-KJk/edit#slide=id.p Дизельные двигатели ]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ССЫЛКА ВНУТРЕННЯЯ, А НЕ ВНЕШНЯЯ.
ТАКОГО ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА НЕТ ВООБЩЕ.
РЕЗУЛЬТАТЫ ДОЛЖНЫ СОДЕРЖАТЬ ХОТЯ БЫ ОДНУ КАРТЫ ЗНАНИЙ, ЛЕНТУ ВРЕМЕНИ И Т.Д.

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22_%D0%94%D0%B8%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%22 Результат исследовательской деятельности группы "Механики" в проекте "Дизельные двигатели"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

ДОБАВИТЬ ИТОГОВЫЙ ТЕСТ.

1. Формирующее оценивание

1.1.Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFVWEptbjRCYjRVT0hPMmJRZEVGckE6MQ Входная диагностика проекта "Дизельные двигатели"]

1.2.Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE10cHVlOWEtMm93ZTBndHZJUWUwd3c6MQ Журнал участников проекта]

1.3.Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJSelFLU2NnZWd4eDhMUmQ0TkdTdXc6MQ Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFKOUQ3dlgxeXU4dThlRDBlQ0lGX3c6MQ#gid=0 Отчёт групп по продвижению в проекте "Дизельные двигатели."]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.timetoast.com/ Сайт по созданию "Ленты времени"]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/people/sania92/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственный образовательный стандарт]

[http://www.blogger.com/home Блог]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Системы нейтрализации отработавших газов в выпускной системе ДВС

2013-02-04T18:52:51Z

Анастасия Макеева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Автор проекта ==

[[Участник:Сергей Гладков|Сергей Гладков]]

[[Участник:Виктор Зыков| Виктор Зыков]]

[[Группа А-10]]

== Дисциплина, группа ==
Практикум по профессии

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:12414 med.jpg|200px]]

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии" со студентами автомобильного института. В ходе проектной деятельности студенты создают различные совместные сетевые документы, вики-статьи, блоги, освоили Google-сервисы.
Проект может быть реализован со студентами специальностей, изучающих основы прикладной механики в рамках курса физики. Проект охватывает такие разделы прикладной механики, как: теория механизмов и машин, особенности конструкции транспортных средств, классификация машин, строение механизмов, статистическая характеристика машинного агрегата и устойчивость его движения.
Необходимые знания, умения, навыки при выполнении проекта:
Знание основ прикладной механики.
Пользовательские навыки работы с ПК (текстовый, графический, табличный редакторы, создание презентаций, публикаций).
Умение осуществлять поиск и анализировать различные источники информации, в том числе в сети Интернет.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Что из себя представляет система нейтрализации?

===''Проблемные вопросы''===

1. Какой вред живой природе наносят выбросы в атмосферу из выпускной системы ДВС?

2. Какие существуют виды нейтрализаторов в выпускной системе ДВС, их различия и функции?

3. Какие способы нейтрализации отрабатывающих газов в выпускной системе бензиновых и дизельных двигателей?

===''Учебные вопросы''===

1. В чём заключается предмет "практикум по профессии"?

2. Как устроена система выхлопа ДВС?

3. Что из себя представляет нейтрализатор?

4. Отличие каталитических нейтрализаторов от плазменных?

5. Что такое кислородные датчики?

==План проведения проекта==

'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==

КАКОЕ НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА В ВИЗИТКЕ???
ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСА ВСЕ ЕЩЕ 4!
ПРОБЛЕМНЫЕ УЧЕНИКИ-ОТКУДА?
ЛИТЕРАТУРА-ДОБАВЬТЕ ЧТО-НИБУДЬ ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА.

[https://docs.google.com/file/d/0BwbnBWbDnM0Jd3RJU2V1THBsSnM/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Гладков 1.jpg||350px]]
[[Изображение:Гладков 2.jpg||350px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwbnBWbDnM0JSnRKWHZxUldIRWc/edit Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследовательской деятельности группы "Маркетологи" в проекте Системы нейтрализации отработавших газов в системе ДВС| Результаты исследовательской деятельности группы "Маркетологи" в проекте Системы нейтрализации отработавших газов в системе ДВС]]

[http://bobrdobr.ru/people/gladkovsergei/ Сборка полезных ссылок на бобрдобр]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

ССЫЛКИ ОПЯТЬ НА ТАБЛИЦЫ, А НЕ НА АНКЕТЫ!

'''Формирующее оценивание'''

-Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExRYTNKdFRUeUFSbDBPdHhwaXMwdGc6MQ Входная диагностика проекта]

-Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBRYmgxVm9GZ1B4bElMS1RaWllvZXc6MQ Журнал участников проекта]

-Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgbnBWbDnM0JdGd2a0w4clNxS0xtdUFBbGlraE1ub2c Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgbnBWbDnM0JdDlxOXBMLUExR3lWRzZ4T2dodFhSSVE Отчёт группы по продвижению в проекте]

-Итоговое оценивание

[https://docs.google.com/open?id=0BwbnBWbDnM0JRVpLMUxlV2w5eHM Критерии оценивания работы групп в ходе проекта]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExnSG1ib3U5UzlDRUtvamtEUmNkb1E6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.timetoast.com/ Сайт по созданию "Ленты времени"]

[http://www.gliffy.com/ Сайт по созданию карт знаний Gliffy]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/people/gladkovsergei/ Сборка полезных ссылок на бобрдобр]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Учебный проект Двигатель внутреннего сгорания| Учебный проект Двигатель внутреннего сгорания]]

[[Учебный проект Электронное управление бензиновым двигателем | Учебный проект Электронное управление бензиновым двигателем]]

[[Учебный проект:Дизельные двигатели| Учебный проект:Дизельные двигатели]]

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственный образовательный стандарт]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Системы нейтрализации отработавших газов в выпускной системе ДВС

2013-02-04T18:48:20Z

Анастасия Макеева: /* Визитная карточка проекта */

== Автор проекта ==

[[Участник:Сергей Гладков|Сергей Гладков]]

[[Участник:Виктор Зыков| Виктор Зыков]]

[[Группа А-10]]

== Дисциплина, группа ==
Практикум по профессии

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:12414 med.jpg|200px]]

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии" со студентами автомобильного института. В ходе проектной деятельности студенты создают различные совместные сетевые документы, вики-статьи, блоги, освоили Google-сервисы.
Проект может быть реализован со студентами специальностей, изучающих основы прикладной механики в рамках курса физики. Проект охватывает такие разделы прикладной механики, как: теория механизмов и машин, особенности конструкции транспортных средств, классификация машин, строение механизмов, статистическая характеристика машинного агрегата и устойчивость его движения.
Необходимые знания, умения, навыки при выполнении проекта:
Знание основ прикладной механики.
Пользовательские навыки работы с ПК (текстовый, графический, табличный редакторы, создание презентаций, публикаций).
Умение осуществлять поиск и анализировать различные источники информации, в том числе в сети Интернет.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Что из себя представляет система нейтрализации?

===''Проблемные вопросы''===

1. Какой вред живой природе наносят выбросы в атмосферу из выпускной системы ДВС?

2. Какие существуют виды нейтрализаторов в выпускной системе ДВС, их различия и функции?

3. Какие способы нейтрализации отрабатывающих газов в выпускной системе бензиновых и дизельных двигателей?

===''Учебные вопросы''===

1. В чём заключается предмет "практикум по профессии"?

2. Как устроена система выхлопа ДВС?

3. Что из себя представляет нейтрализатор?

4. Отличие каталитических нейтрализаторов от плазменных?

5. Что такое кислородные датчики?

==План проведения проекта==

'''Организационно-подготовительный этап'''

Знакомство с целями проекта и задачами проекта при помощи стартовой презентации и буклета преподавателя.

Обсуждение тем исследования.

Формирование групп учащихся.

Проведение первичного самоанализа учащихся.

Составление плана работы группы, распределение функциональных обязанностей между членами группы. Организация сотрудничества между учащимися в Google-группах и общения с преподавателем в блоге.

'''Аналитический этап'''

Подбор материала.

Обсуждение с учащимися критериев оценивания презентации, публикации, буклета, сообщения, вики-статьи, творческой работы и т.п.

Промежуточное самооценивание участия в проекте.

Обобщение и оформление результатов исследований.

'''Заключительный этап'''

Оценка проекта по критериям оценивания.

Анализ работы групп и каждого члена группы.

Рефлексия участников проекта в блоге.

Представление и защита проекта.

Подготовка итоговой рефлексии преподавателем для обобщающего анализа работы по проекту.

== Визитная карточка проекта ==

КАКОЕ НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА В ВИЗИТКЕ???
ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСА ВСЕ ЕЩЕ 4!
ПРОБЛЕМНЫЕ УЧЕНИКИ-ОТКУДА?
ЛИТЕРАТУРА-ДОБАВЬТЕ ЧТО-НИБУДЬ ПО ТЕМЕ ПРОЕКТА.

[https://docs.google.com/file/d/0BwbnBWbDnM0Jd3RJU2V1THBsSnM/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Гладков 1.jpg||350px]]
[[Изображение:Гладков 2.jpg||350px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/file/d/0BwbnBWbDnM0JSnRKWHZxUldIRWc/edit Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследовательской деятельности группы "Маркетологи" в проекте Системы нейтрализации отработавших газов в системе ДВС| Результаты исследовательской деятельности группы "Маркетологи" в проекте Системы нейтрализации отработавших газов в системе ДВС]]

[http://bobrdobr.ru/people/gladkovsergei/ Сборка полезных ссылок на бобрдобр]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

'''Формирующее оценивание'''

-Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExRYTNKdFRUeUFSbDBPdHhwaXMwdGc6MQ Входная диагностика проекта]

-Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDBRYmgxVm9GZ1B4bElMS1RaWllvZXc6MQ Журнал участников проекта]

-Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgbnBWbDnM0JdGd2a0w4clNxS0xtdUFBbGlraE1ub2c Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AgbnBWbDnM0JdDlxOXBMLUExR3lWRzZ4T2dodFhSSVE Отчёт группы по продвижению в проекте]

-Итоговое оценивание

[https://docs.google.com/open?id=0BwbnBWbDnM0JRVpLMUxlV2w5eHM Критерии оценивания работы групп в ходе проекта]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dExnSG1ib3U5UzlDRUtvamtEUmNkb1E6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы над проектом]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.timetoast.com/ Сайт по созданию "Ленты времени"]

[http://www.gliffy.com/ Сайт по созданию карт знаний Gliffy]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/people/gladkovsergei/ Сборка полезных ссылок на бобрдобр]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[[Учебный проект Двигатель внутреннего сгорания| Учебный проект Двигатель внутреннего сгорания]]

[[Учебный проект Электронное управление бензиновым двигателем | Учебный проект Электронное управление бензиновым двигателем]]

[[Учебный проект:Дизельные двигатели| Учебный проект:Дизельные двигатели]]

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственный образовательный стандарт]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-16T14:19:43Z

Анастасия Макеева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===

ВОПРОСЫ НЕКОНКРЕТНЫ!

Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

ОТКРЫТЬ ДОСТУП К ДОКУМЕНТАМ, ОТКРЫВАЮТСЯ НЕ ВСЕ.
ВХОДНУЮ ДИАГНОСТИКУ И ИТОГОВОЕ ДОПОЛНИТЬ.

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4959956158297321645#overview/src=dashboard Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://www.xmind.net/download/win/ программы для построения карт знаний]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-16T14:18:40Z

Анастасия Макеева: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
Ученики 7 классов общеобразовательных учреждений
==Тема исследования группы==
Народное ополчение 1612г.
== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
«Что предшествовало второму народному ополчению?»
== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, что на всё есть причина
==Цели исследования==
Осуществить поиск и провести анализ причин народного ополчения
==Результаты проведённого исследования==

В ЛЕНТЕ ВСЕГО ДВА СОБЫТИЯ?

Инициатива организации Второго народного ополчения исходила от ремесленно-торговых людей [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4 Нижнего Новгорода], важного хозяйственного и административного центра на Средней Волге. В Нижегородском уезде проживало в то время около 150 тыс. человек мужского пола (в самом Нижнем — около 3,5 тысяч жителей мужского пола, из них около 2—2,5 тысяч посадских людей), было до 30 тысяч дворов в 600 селениях.
Бедственная ситуация в Нижегородском крае
Нижний Новгород по своему стратегическому положению, экономическому и политическому значению был одним из ключевых пунктов восточных и юго-восточных районов России. В условиях же ослабления центральной власти, хозяйничанья интервентов этот город стал инициатором всенародного патриотического движения, охватившего Верхнее и Среднее Поволжье и соседние области страны. Нижегородцы включились в освободительную борьбу ещё за несколько лет до образования второго ополчения.
После убийства в мае 1606 года [http://to-name.ru/biography/lzhedmitrij-1.htm Лжедмитрия I] и воцарения Василия Шуйского по России пошли гулять новые слухи о скором пришествии второго самозванца, якобы спасшегося Лжедмитрия I. В конце 1606 года в Нижегородском уезде и смежных с ним уездах появились крупные шайки, которые занимались грабежами и бесчинствами: жгли селения, деревни, грабили жителей и насильно угоняли их в свои таборы. Эта так называемая «вольница» зимой 1608 года заняла Алатырь, утопив в реке Суре алатырского воеводу Сабурова, и Арзамас, устроив в нём свою базу. [[Изображение:Минин на площади Нижнего Новгорода, призывающий народ к пожертвованиям.jpg|400px|right]]
Узнав о бедственном положении в Нижегородском крае, царь [http://rusmonarch.narod.ru/vasilshuisk.html Василий Шуйский] направил для освобождения Арзамаса и других городов, занятых мятежниками, своих воевод с войсками. Один из них, князь Иван Воротынский, разбил отряды мятежников около Арзамаса, взял город и очистил прилегающие к Арзамасу районы от скопищ вольницы.
С приходом на русскую землю Лжедмитрия II поутихшая вольница опять активизировалась, тем более что на сторону нового самозванца перешла часть бояр московского и уездного дворянства и детей боярских. Взбунтовались мордва, чуваши и черемисы. Многие города тоже перешли на сторону самозванца и пытались склонить к этому и Нижний Новгород. Но Нижний твёрдо стоял на стороне царя Шуйского и своей присяге ему не изменил. Более того, когда в конце 1608 года жители города Балахны, изменив присяге царю Шуйскому, напали на Нижний Новгород (2 декабря), воевода Андрей Алябьев по приговору нижегородцев ударил по балахонцам, отогнал их от города и 3 декабря после ожесточённого боя занял Балахну. Руководители мятежников Тимофей Таскаев, Кухтин, Суровцев, Редриков, Лука Синий, Семён Долгий, Иван Гриденьков и изменник, балахнинский воевода Голенищев, были захвачены в плен и повешены. Алябьев, чуть успев вернуться в Нижний, снова вступил в борьбу с новым отрядом мятежников, напавшим на город 5 декабря. Разбив и этот отряд, он затем овладел гнездом мятежников Ворсмой, сжёг её и снова поразил мятежников у Павловского острога, захватив много пленных.
В начале января 1609 года на Нижний напали войска [http://to-name.ru/biography/lzhedmitrij-1.htm Лжедмитрия II] под начальством воевод князя Семёна Вяземского и Тимофея Лазарева. Вяземский послал нижегородцам письмо, в котором писал, что если город не сдастся, то все горожане будут истреблены, а город сожжён дотла. Нижегородцы ответа не дали, а решились сделать вылазку, несмотря на то, что у Вяземского войск было больше. Благодаря внезапности нападения войска Вяземского и Лазарева были разбиты, а сами они были взяты в плен и приговорены к повешению. Затем Алябьев освободил от мятежников Муром, где остался в качестве царского воеводы, и Владимир. Успехи Алябьева имели важные последствия, так как вселили в людей веру в успешную борьбу против Самозванца и иноземных захватчиков. Ряд городов, уездов и волостей отрешились от Самозванца и стали объединяться в борьбе за освобождение России.

'''Развал Первого ополчения'''
Подъём национально-освободительного движения в 1611 году вылился в создание первого народного ополчения, его действия и мартовское восстание москвичей, в котором принимал участие и зарайский воевода князь Дмитрий Михайлович Пожарский. Неудача первого ополчения не ослабила этот подъём, а наоборот, усилила его. Многие из первых ополченцев уже имели опыт борьбы с интервентами. Имели этот опыт и жители городов, уездов и волостей, не покорившихся самозванцам и интервентам. И не случайно оплотом дальнейшей национально-освободительной борьбы русского народа за свою независимость и оплотом создания второго народного ополчения стал именно Нижний Новгород.
Летом 1611 года в стране царила неразбериха. В Москве всеми делами вершили поляки, а бояре — правители из «Семибоярщины» — рассылали в города, уезды и волости грамоты с призывами о присяге польскому королевичу Владиславу. [http://www.portal-slovo.ru/history/35215.php Патриарх Гермоген], будучи в заключении, выступал за объединение освободительных сил страны, наказывая не подчиняться распоряжениям военачальников подмосковных казацких полков князя Дмитрия Трубецкого и атамана Ивана Заруцкого. Архимандрит Троице-Сергиева монастыря Дионисий, наоборот, призывал всех объединяться вокруг Трубецкого и Заруцкого. В это время в Нижнем Новгороде и поднялось новое патриотическое движение, имевшее уже свою традицию и снова нашедшее опору в посадских и служилых людях и местном крестьянстве. Мощным импульсом этому народному движению послужила грамота патриарха Гермогена. Гермоген из темницы Чудова монастыря взывал к нижегородцам постоять за святое дело освобождения Руси от иноземных захватчиков.

[http://www.dipity.com/vinogradov/dt*1f97000df9a354d5/?mode=fs Лента времени]
[[Изображение:Лента.ополчение.jpg|1050px|right]]

==Вывод==
Период Смуты оказался крайне тяжелым временем для России. Происходили восстания, бунты, стало больше разбойников. Правители быстро менялись и наконец происходила интервенция со стороны других государств. Казалось, что Россия перестанет существовать как государство. Но возникли ополчения. Первое ополчение провалилось. Однако второму удалось достичь своих целей, благодаря Минину и Пожарскому

==Полезные ресурсы==
[http://www.hrono.ru/sobyt/1600sob/1611opolch.php ополчение Минина и Пожарского]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте День народного единства

2012-12-16T14:18:24Z

Анастасия Макеева: /* Результаты проведённого исследования */

Учебный проект: День народного единства.

2012-12-16T14:16:08Z

Анастасия Макеева: /* Проблемные вопросы */

[[Изображение:N-novgorod sight 2.jpg|450px|right|]]

== Автор проекта ==

[[Участник:Виноградов Артур|Виноградов Артур]] студент группы [[Группа А-11|А-11]]

== Предмет, класс ==
Проект по курсу истории России для учащихся 7 классов

== Краткая аннотация проекта ==
В декабре 2004 года Указом Президента Российской Федерации утвержден новый государственный праздник – День народного единства. Впервые его отмечали 4 ноября 2005 года. Что это за праздник? Почему празднование его установлено именно 4 ноября? Почему средства массовой информации говорят и о Смуте, и о Казанской иконе Божией Матери, и о Дне народного единства? Что между этими событиями общего? Возникает много вопросов. Перечитывая, страницы истории конца XVI – начала XVII века – это время названо Смутным. Возникло такое именование не только потому, что в Российском государстве воцарилась политическая Смута – разрушение общегосударственной власти, угроза потери национальной и религиозной независимости. Тяжелейшие потрясения, выпавшие на долю России в начале XVII столетия, значительным образом потрясли и самые основы всего русского духовного бытия. Во всяком случае, «брожение умов», потеря смысла жизни и исторической перспективы в народном сознании тоже стали одними из причин именования этого периода, как Смутного времени, ибо Смута властвовала в умах и душах людей.
Листая страницы прошлого, можно заметить, что описание периода конца XVI - начала XVII веков вполне подходит для характеристики ХХ столетия и начала XXI века, потому что и мы сегодня также живем в эпоху разлома. А, следовательно, должны задуматься над тем, как устроить жизнь настоящую и будущую через знание прошлого, должны понять значимость народного единства и своевременность нового праздника.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
''Какое значение имеет народ для страны?''

===''Проблемные вопросы''===

ВОПРОСЫ НЕКОНКРЕТНЫ!

Что предшествовало второму народному ополчению?

Какие основные события происходили?

Какую роль играет праздник День народного единства?

===''Учебные вопросы''===
Роль Кузьмы Минина в организации второго ополчения?

Как проходила организация второго ополчения?

Кто стал военным руководителем нижегородского ополчения?

Что такое Деулинское перемирие?

==План проведения проекта==
[[Изображение:План проведения проекта. ополчение.jpg|1090px|right|]]

== Визитная карточка проекта ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxUUxYV18weVdkTEE Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Ополчение.jpg|370px]]
[[Изображение:Ополчение2.jpg|370px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/open?id=0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc Презентация преподавателя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства | Результат исследовательской деятельности группы "Аналитики" в проекте День народного единства]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
'''''Формирующее оценивание'''''

1. ''Стратегия выявления первоначального опыта:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Входная диагностика проекта "День народного единства"]

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxQndPSWhtTW9lSnc/edit Стартовая презентация]

2. ''Стратегия метапознания:''

[https://docs.google.com/file/d/0BwKeUcXYPpRxUG1wWUVBMlN6ZUU/edit Журнал участников проекта]

3. ''Стратегия мониторинга процесса:''

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDg0WEFUcmVSSGVQQldNeDM4ODZxSGc6MQ Отчет по продвижению в проекте]

4. ''Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия:''

[https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dFZoZWk1cFduUXhSZFNBX2VHQktrQVE6MQ Самооценка совместной работы]

'''Итоговое оценивание:'''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B2FxATcvADwcMjkzN2FkYjQtZTY3NC00NDY1LWE3MWItNDBmYmIzZjg5NTg4&hl=ru&authkey=CN2XvK0E Критерии оценивания вики-статьи],

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B-3nqomaoo2SOTAwYTAwYTMtMWM2OC00OTQxLWFlYmEtZjI5YmE3MjExNTY0&hl=ru&authkey=CL6HgWw Критерии оценивания презентации],

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dEM4ckJIaDNYQU40Y0xmdkZxa0VlVUE6MQ Итоговое оценивание знаний учащихся после завершения работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.blogger.com/blogger.g?blogID=4959956158297321645#overview/src=dashboard Блог участников проекта]

[https://groups.google.com/forum/?hl=ru+Google+%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B0+%D0%92%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%8F+%D1%8D%D0%BF%D0%BE%D1%85%D0%B0+%D0%B2%D0%B5%D0%BB%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D1%85+%D0%BE%D1%82%D0%BA%D1%80%D1%8B%D1%82%D0%B8%D0%B9&fromgroups#!creategroup Google-группа Народное единство]

== Полезные ресурсы ==
[http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]

[http://www.xmind.net/download/win/ программы для построения карт знаний]

[[Учебный курс Социальные сервисы Веб 2.0]]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A1%D0%BC%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F_%D0%B2_%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8 Учебный проект Смутное время в истории России]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Дизельные двигатели.

2012-12-16T14:14:10Z

Анастасия Макеева: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

[[Изображение:396887 190657 1316850113.jpg|right|]]

== == ПЛАГИАТ! == ==

== Автор проекта ==
[[Участник:Баруткин Максим | Баруткин Максим ]]

[[Участник:Ганин_Александр | Ганин Александр ]]

[[Группа_А-11| Группа А-11]]

== Предмет, класс ==

Практикум по профессии

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии".
Дизельные двигатели применяются для привода стационарных силовых установок, на рельсовых (тепловозы, дизелевозы) и безрельсовых (автомобили, автобусы, грузовики) транспортных средствах, самоходных машинах и механизмах (тракторы, асфальтовые катки, скреперы и т. д.), а также в судостроении в качестве главных и вспомогательных двигателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какие проблемы возникают при работе с Дизельным Двигателем?

===''Проблемные вопросы''===
1)Какие неисправности возможны для дизельного двигателя? Почему?

2)Какие отличия имеются между дизельным и бензиновым двигателем?

3)"Почему дизель дымит?"

4)Дизельный двигатель: "За" и "против"

===''Учебные вопросы''===
Какие виды масла используют для дизельных двигателей? Почему?

Основные технические данные для двигателей дизельного типа?

Реальна ли установка ГБО на дизельный двигатель? Как такая модернизация может отразиться на производительности?

Обслуживание дизельного двигателя: "Как, когда и сколько?"

Особенности эксплуатации дизельного двигателя?

Мифы и правда о дизеле?

==План проведения проекта==
[[Изображение:198y8shk New-Sheet.jpg|800px|center|]]

== Публикация преподавателя ==

ПЕРЕДЕЛАТЬ. ВОПРОСЫ НЕ ТЕ!

[[Изображение: Дизельные двигатели.jpg|200px]][[Изображение:Рисунок без названия.jpg|200px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ДВИГАТЕЛИ, А НЕ ЛЯ.
ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ 4, А НЕ ТРИ. В ТАБЛИЦЕ ТОЖЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ. ПОГРУППАМ ТОЖЕ ВОПРОСЫ ПОМЕНЯТЬ.ЧЕТВЕРТЫЙ СЛАЙД ПЕРЕДЕЛАТЬ, ВОПРОСЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕ ПРОБЛЕМНЫЕ, А НАПРАВЛЯЮЩИЕ.

[https://docs.google.com/presentation/d/1gHiJIBt9_PoCiD7q9u0zdMTNvBMdgrmSdL4foj7-KJk/edit#slide=id.p Дизельные двигателя ]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ССЫЛКА ВНУТРЕННЯЯ, А НЕ ВНЕШНЯЯ.
ТАКОГО ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА НЕТ ВООБЩЕ.
РЕЗУЛЬТАТЫ ДОЛЖНЫ СОДЕРЖАТЬ ХОТЯ БЫ ОДНУ КАРТЫ ЗНАНИЙ, ЛЕНТУ ВРЕМЕНИ И Т.Д.

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22_%D0%94%D0%B8%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%22 Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте "Дизельные двигатели"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

ДОБАВИТЬ ИТОГОВЫЙ ТЕСТ.

1. Формирующее оценивание

1.1.Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFVWEptbjRCYjRVT0hPMmJRZEVGckE6MQ Входная диагностика проекта "Дизельные двигатели"]

1.2.Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE10cHVlOWEtMm93ZTBndHZJUWUwd3c6MQ Журнал участников проекта]

1.3.Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJSelFLU2NnZWd4eDhMUmQ0TkdTdXc6MQ Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFKOUQ3dlgxeXU4dThlRDBlQ0lGX3c6MQ#gid=0 Отчёт групп по продвижению в проекте "Дизельные двигатели."]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.timetoast.com/ Сайт по созданию "Ленты времени"]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/people/sania92/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственный образовательный стандарт]

[http://www.blogger.com/home Блог]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Дизельные двигатели.

2012-12-16T14:13:27Z

Анастасия Макеева: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

[[Изображение:396887 190657 1316850113.jpg|right|]]

== == ПЛАГИАТ! == ==

== Автор проекта ==
[[Участник:Баруткин Максим | Баруткин Максим ]]

[[Участник:Ганин_Александр | Ганин Александр ]]

[[Группа_А-11| Группа А-11]]

== Предмет, класс ==

Практикум по профессии

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии".
Дизельные двигатели применяются для привода стационарных силовых установок, на рельсовых (тепловозы, дизелевозы) и безрельсовых (автомобили, автобусы, грузовики) транспортных средствах, самоходных машинах и механизмах (тракторы, асфальтовые катки, скреперы и т. д.), а также в судостроении в качестве главных и вспомогательных двигателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какие проблемы возникают при работе с Дизельным Двигателем?

===''Проблемные вопросы''===
1)Какие неисправности возможны для дизельного двигателя? Почему?

2)Какие отличия имеются между дизельным и бензиновым двигателем?

3)"Почему дизель дымит?"

4)Дизельный двигатель: "За" и "против"

===''Учебные вопросы''===
Какие виды масла используют для дизельных двигателей? Почему?

Основные технические данные для двигателей дизельного типа?

Реальна ли установка ГБО на дизельный двигатель? Как такая модернизация может отразиться на производительности?

Обслуживание дизельного двигателя: "Как, когда и сколько?"

Особенности эксплуатации дизельного двигателя?

Мифы и правда о дизеле?

==План проведения проекта==
[[Изображение:198y8shk New-Sheet.jpg|800px|center|]]

== Публикация преподавателя ==

ПЕРЕДЕЛАТЬ. ВОПРОСЫ НЕ ТЕ!

[[Изображение: Дизельные двигатели.jpg|200px]][[Изображение:Рисунок без названия.jpg|200px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ДВИГАТЕЛИ, А НЕ ЛЯ.
ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ 4, А НЕ ТРИ. В ТАБЛИЦЕ ТОЖЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ. ПОГРУППАМ ТОЖЕ ВОПРОСЫ ПОМЕНЯТЬ.ЧЕТВЕРТЫЙ СЛАЙД ПЕРЕДЕЛАТЬ, ВОПРОСЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕ ПРОБЛЕМНЫЕ, А НАПРАВЛЯЮЩИЕ.

[https://docs.google.com/presentation/d/1gHiJIBt9_PoCiD7q9u0zdMTNvBMdgrmSdL4foj7-KJk/edit#slide=id.p Дизельные двигателя ]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ССЫЛКА ВНУТРЕННЯЯ, А НЕ ВНЕШНЯЯ.
ТАКОГО ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА НЕТ ВООБЩЕ.
РЕЗУЛЬТАТЫ ДОЛЖНЫ СОДЕРЖАТЬ ХОТЯ БЫ ОДНУ КАРТЫ ЗНАНИЙ, ЛЕНТУ ВРЕМЕНИ И Т.Д.

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22_%D0%94%D0%B8%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%22 Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте "Дизельные двигатели"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

1. Формирующее оценивание

1.1.Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFVWEptbjRCYjRVT0hPMmJRZEVGckE6MQ Входная диагностика проекта "Дизельные двигатели"]

1.2.Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE10cHVlOWEtMm93ZTBndHZJUWUwd3c6MQ Журнал участников проекта]

1.3.Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJSelFLU2NnZWd4eDhMUmQ0TkdTdXc6MQ Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFKOUQ3dlgxeXU4dThlRDBlQ0lGX3c6MQ#gid=0 Отчёт групп по продвижению в проекте "Дизельные двигатели."]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.timetoast.com/ Сайт по созданию "Ленты времени"]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/people/sania92/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственный образовательный стандарт]

[http://www.blogger.com/home Блог]

[[Категория:Проекты]]

Результат исследовательской деятельности группы "Механики" в проекте " Дизельные двигатели"

2012-12-16T14:12:09Z

Анастасия Макеева: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Название проекта==
[[Учебный проект: Дизельные двигатели.]]

==Авторы и участники проекта==

Участники проекта: Студенты изучающие дисциплину «Введение в профессию».Основы ДВС.

==Тема исследования группы==

Виды масла для Дизельных двигателей.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

ТАКОГО ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА В ПРОЕКТЕ НЕТ ВООБЩЕ!

Какие виды масла используют для дизельных двигателей? Почему?

== Гипотеза исследования ==

Мы предполагаем, что Дизельные двигатели обеспечивает лучшую работу с синтетическим маслом, чем с минеральным.

==Цели исследования==

Ознакомиться с видами масла для Дизельных двигателей.

==Результаты проведённого исследования==

'''1'''.Мы создали [https://groups.google.com/group/rulezen?msg=new&lnk=gcis&hl=ru Google-группу] в проекте "Дизельные двигатели."

'''2'''.Мы создали [http://bobrdobr.ru/people/sania92/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

[[Изображение:144.jpg]]

'''3'''.В результате долгих споров о том, какое масло лучше заливать - минералку, синтетику или вообще полусинтетику, есть один общий вывод - масло - это во многом дело вкуса. Но следует учитывать несколько факторов.

Во-первых, рекомендации производителя. Почитайте инструкцию по эксплуатации вашей машины, там, скорее всего, написано, какие масла рекомендуется заливать летом и зимой - точнее, написана рекомендованная вязкость масла. То есть выбор "минералка-синтетика" всегда остается за хозяином машины.

Во-вторых, изношенность двигателя и то, какое масло в него заливалось раньше. Так, например, если несколько лет в двигателе присутствовало минеральное масло, образующиеся трещинки в резине постепенно заполнялись отложениями, которые при смене масла не вымывались. И если в такой двигатель залить синтетическое масло, оно, в силу своих вымывающих и кислотных характеристик (которые выше, чем у минералки) вымоет все, в том числе и "полезные" отложения. Поэтому так часты случаи, когда при переходе с минералки на синтетику масло устремляется наружу через промытые отверстия. Многие авторемонтники рекомендуют заливать синтетику на новые двигатели, на двигатели, эксплуатирующиеся на высоких оборотах (например, на спортивных машинах), а на старых двигателях просто почаще менять минералку.

Есть компромисс между минеральным и синтетическим маслом: полусинтетика. Кстати, понятие полусинтетики есть только в России. Зачастую полусинтетикой называют гидрокрекинговые масла - т.е. масла, полученые из минерального масла путем химического гидрокрекинга для улучшения характеристик. Полусинтетика выгодно отличается от синтетики прежде всего ценой. К тому же для двигателя, в который всегда заливалось минеральное масло, будет не очень критичен выбор между синтетикой и полусинтетикой (при хорошем качестве масла, конечно же).

Кстати, некоторые марки машин могут быть "капризны" к разным видам масла. Например, некоторые не советуют лить минеральное масло в автомобили марки Субару и Хонда. Вообще же выбор масла - вещь, судя по всему, сугубо индивидуальная - необходимо учитывать и марку, и пробег, и состояние двигателя, и наличие либо отсутствие турбины, тип топлива (бензин/дизель), и время года, и условия, в которых машина эксплуатируется. Например, для нормальных условий масло рекомендуется менять каждые 10000 км, но так как условия эксплутации в России всеми ведущими автопроизводителями давно признаны как тяжелые, масло нужно менять каждые 5000 км. Дизельные двигатели и двигатели с турбонаддувом могут потребовать более частой смены масла. В любом случае, не стоит менять масло реже, чем рекомендуют производители - образующиеся продукты сгорания явно не пойдут двигателю на пользу.

Общий для всех совет: масло нужно лить прежде всего хорошее. То есть качество его не должно вызывать подозрений. Лучше всего лить в машину масло от известных производителей, на авторизованных станциях, где вам точно не зальют подделку (к сожалению, подделывают масло довольно часто). Но есть неплохие масла и среднего ценового ряда. Выбор той или иной марки - опять же дело вкуса, спорить об этом, как о всяких вкусах, бесполезно, нужно руководствоваться опытом.

==Вывод==

В ходе произведенного анализа, мы решили, что лучше использовать синтетическое моторное масло, для двигателей дизельного типа, чем минеральное масло, так как синтетическое масло обладает наиболее высокими характеристиками, для работы с двигателями такого типа. Многие автомеханики рекомендуют заливать синтетику на новые двигатели, на двигатели, эксплуатирующиеся на высоких оборотах (например, на спортивных машинах), а на старых двигателях просто почаще менять минералку.

==Полезные ресурсы==

[http://bobrdobr.ru/people/sania92/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

[http://gedonia.com/content/kak-pravilno-podobrat-motornoe-maslo Советы о моторном масле]

== Другие документы ==

[http://bobrdobr.ru/people/sania92/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

[https://groups.google.com/group/rulezen?msg=new&lnk=gcis&hl=ru Наша группа]

Учебный проект: Дизельные двигатели.

2012-12-16T14:11:15Z

Анастасия Макеева: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

[[Изображение:396887 190657 1316850113.jpg|right|]]

== == ПЛАГИАТ! == ==

== Автор проекта ==
[[Участник:Баруткин Максим | Баруткин Максим ]]

[[Участник:Ганин_Александр | Ганин Александр ]]

[[Группа_А-11| Группа А-11]]

== Предмет, класс ==

Практикум по профессии

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии".
Дизельные двигатели применяются для привода стационарных силовых установок, на рельсовых (тепловозы, дизелевозы) и безрельсовых (автомобили, автобусы, грузовики) транспортных средствах, самоходных машинах и механизмах (тракторы, асфальтовые катки, скреперы и т. д.), а также в судостроении в качестве главных и вспомогательных двигателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какие проблемы возникают при работе с Дизельным Двигателем?

===''Проблемные вопросы''===
1)Какие неисправности возможны для дизельного двигателя? Почему?

2)Какие отличия имеются между дизельным и бензиновым двигателем?

3)"Почему дизель дымит?"

4)Дизельный двигатель: "За" и "против"

===''Учебные вопросы''===
Какие виды масла используют для дизельных двигателей? Почему?

Основные технические данные для двигателей дизельного типа?

Реальна ли установка ГБО на дизельный двигатель? Как такая модернизация может отразиться на производительности?

Обслуживание дизельного двигателя: "Как, когда и сколько?"

Особенности эксплуатации дизельного двигателя?

Мифы и правда о дизеле?

==План проведения проекта==
[[Изображение:198y8shk New-Sheet.jpg|800px|center|]]

== Публикация преподавателя ==

ПЕРЕДЕЛАТЬ. ВОПРОСЫ НЕ ТЕ!

[[Изображение: Дизельные двигатели.jpg|200px]][[Изображение:Рисунок без названия.jpg|200px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПЕРЕДЕЛАТЬ.
ДВИГАТЕЛИ, А НЕ ЛЯ.
ПРОБЛЕМНЫХ ВОПРОСОВ 4, А НЕ ТРИ. В ТАБЛИЦЕ ТОЖЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ. ПОГРУППАМ ТОЖЕ ВОПРОСЫ ПОМЕНЯТЬ.ЧЕТВЕРТЫЙ СЛАЙД ПЕРЕДЕЛАТЬ, ВОПРОСЫ ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕ ПРОБЛЕМНЫЕ, А НАПРАВЛЯЮЩИЕ.

[https://docs.google.com/presentation/d/1gHiJIBt9_PoCiD7q9u0zdMTNvBMdgrmSdL4foj7-KJk/edit#slide=id.p Дизельные двигателя ]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22_%D0%94%D0%B8%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%22 Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте "Дизельные двигатели"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

1. Формирующее оценивание

1.1.Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFVWEptbjRCYjRVT0hPMmJRZEVGckE6MQ Входная диагностика проекта "Дизельные двигатели"]

1.2.Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE10cHVlOWEtMm93ZTBndHZJUWUwd3c6MQ Журнал участников проекта]

1.3.Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJSelFLU2NnZWd4eDhMUmQ0TkdTdXc6MQ Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFKOUQ3dlgxeXU4dThlRDBlQ0lGX3c6MQ#gid=0 Отчёт групп по продвижению в проекте "Дизельные двигатели."]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.timetoast.com/ Сайт по созданию "Ленты времени"]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/people/sania92/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственный образовательный стандарт]

[http://www.blogger.com/home Блог]

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект: Дизельные двигатели.

2012-12-16T14:07:36Z

Анастасия Макеева: /* Публикация преподавателя */

[[Изображение:396887 190657 1316850113.jpg|right|]]

== == ПЛАГИАТ! == ==

== Автор проекта ==
[[Участник:Баруткин Максим | Баруткин Максим ]]

[[Участник:Ганин_Александр | Ганин Александр ]]

[[Группа_А-11| Группа А-11]]

== Предмет, класс ==

Практикум по профессии

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии".
Дизельные двигатели применяются для привода стационарных силовых установок, на рельсовых (тепловозы, дизелевозы) и безрельсовых (автомобили, автобусы, грузовики) транспортных средствах, самоходных машинах и механизмах (тракторы, асфальтовые катки, скреперы и т. д.), а также в судостроении в качестве главных и вспомогательных двигателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Какие проблемы возникают при работе с Дизельным Двигателем?

===''Проблемные вопросы''===
1)Какие неисправности возможны для дизельного двигателя? Почему?

2)Какие отличия имеются между дизельным и бензиновым двигателем?

3)"Почему дизель дымит?"

4)Дизельный двигатель: "За" и "против"

===''Учебные вопросы''===
Какие виды масла используют для дизельных двигателей? Почему?

Основные технические данные для двигателей дизельного типа?

Реальна ли установка ГБО на дизельный двигатель? Как такая модернизация может отразиться на производительности?

Обслуживание дизельного двигателя: "Как, когда и сколько?"

Особенности эксплуатации дизельного двигателя?

Мифы и правда о дизеле?

==План проведения проекта==
[[Изображение:198y8shk New-Sheet.jpg|800px|center|]]

== Публикация преподавателя ==

ПЕРЕДЕЛАТЬ. ВОПРОСЫ НЕ ТЕ!

[[Изображение: Дизельные двигатели.jpg|200px]][[Изображение:Рисунок без названия.jpg|200px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1gHiJIBt9_PoCiD7q9u0zdMTNvBMdgrmSdL4foj7-KJk/edit#slide=id.p Дизельные двигателя ]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22_%D0%94%D0%B8%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%22 Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте "Дизельные двигатели"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

1. Формирующее оценивание

1.1.Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFVWEptbjRCYjRVT0hPMmJRZEVGckE6MQ Входная диагностика проекта "Дизельные двигатели"]

1.2.Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE10cHVlOWEtMm93ZTBndHZJUWUwd3c6MQ Журнал участников проекта]

1.3.Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJSelFLU2NnZWd4eDhMUmQ0TkdTdXc6MQ Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFKOUQ3dlgxeXU4dThlRDBlQ0lGX3c6MQ#gid=0 Отчёт групп по продвижению в проекте "Дизельные двигатели."]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.timetoast.com/ Сайт по созданию "Ленты времени"]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/people/sania92/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственный образовательный стандарт]

[http://www.blogger.com/home Блог]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследовательской деятельности группы в проекте "Вместо сердца пламенный мотор"

2012-12-10T11:49:05Z

Анастасия Макеева: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

Участники проекта: Студенты изучающие дисциплину «Введение в профессию».Основы ДВС.

==Тема исследования группы==
Виды Двигателей Внутреннего Сгорания.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие виды ДВС существуют? В чем достоинства и недостатки каждого из них?

== Гипотеза исследования ==

Мы предполагаем, что Дизельные двигатели обеспечивает лучшую работу, чем бензиновые двигатели.

==Цели исследования==

Ознакомиться с этапами развития ДВС.

==Результаты проведённого исследования==
'''1'''.Мы создали [https://groups.google.com/group/rulezen?msg=new&lnk=gcis&hl=ru Google-группу] в проекте "Вместо сердца пламенный мотор".

'''2'''.Мы создали [http://bobrdobr.ru/people/Premio/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

Классификация ДВС

Как было выше сказано, в качестве энергетических установок автомобилей наибольшее распространение поучили ДВС, в которых процесс сгорания топлива с выделением теплоты и превращением ее в механическую работу происходит непосредственно в цилиндрах. Но в большинстве современных автомобилей установлены двигатели внутреннего сгорания, которые классифицируются по различным признакам:

По способу смесеобразования - двигатели с внешним смесеобразованием, у которых горючая смесь приготовляется вне цилиндров (карбюраторные и газовые), и двигатели с внутренним смесеобразованием (рабочая смесь образуется внутри цилиндров) - дизели;

По способу осуществления рабочего цикла - четырехтактные и двухтактные;

По числу цилиндров - одноцилиндровые, двухцилиндровые и многоцилиндровые;

По расположению цилиндров - двигатели с вертикальным или наклонным

расположением цилиндров в один ряд, V-образные с расположением цилиндров под углом (при расположении цилиндров под углом 180 двигатель называется двигателем с противолежащими цилиндрами, или оппозитным);

По способу охлаждения - на двигатели с жидкостным или воздушным

охлаждением;

По виду применяемого топлива - бензиновые, дизельные, газовые и

многотопливные ;

По степени сжатия. В зависимости от степени сжатия различают двигатели высокого (E=12...18) и низкого (E=4...9) сжатия;

По способу наполнения цилиндра свежим зарядом:

а) двигатели без наддува, у которых впуск воздуха или горючей смеси

осуществляется за счет разряжения в цилиндре при всасывающем ходе

поршня;

б) двигатели с наддувом, у которых впуск воздуха или горючей смеси в

рабочий цилиндр происходит под давлением, создаваемым компрессором, с

целью увеличения заряда и получения повышенной мощности двигателя;

По частоте вращения: тихоходные, повышенной частоты вращения,

быстроходные;

По назначению различают двигатели стационарные, автотракторные,

судовые, тепловозные, авиационные и др.

Плюсы и минусы разных двигателей.
Газовый двигатель.
Работа двигателя на газу плюсы и минусы тоже свои имеет. У двигателя, работающего на газу, есть целый ряд неоспоримых достоинств. Во-первых, значительно безопаснее отработавшие газы. Во-вторых, он более выгоден с экономической точки зрения, учитывая стоимость бензина. Ну и наконец, газ по большинству показателей предпочтительнее других видов используемого топлива.
К примеру, выделение большего тепла при сгорании снижает расход, а из-за меньших нагрузок на поршневую группу увеличивается ресурс всего двигателя.
Кроме того, газовые баллоны рассчитаны на эксплуатацию под высоким давлением и имеют большую прочность, что гарантирует их целостность при аварии, в то время как топливные баки легко поддаются деформации, а вылившееся топливо может стать причиной пожара.
Работа двигателя на газу плюсы и минусы — тем не менее, целесообразность перевода автомобиля на газ продолжает вызывать активные споры у автолюбителей. Главными аргументами противников являются взрывоопасность газа и его неприятный запах. Стоит заметить, что сам газ не имеет запаха, но для оперативного обнаружения утечки ему специально придают «аромат».
Неприятный запах в салоне легко устраняется регулярным сливом конденсата. Иногда причиной появления неприятного запаха могут стать выхлопные газы, но следует отметить, что и бензин пахнет далеко не цветами.
В общем, технология эксплуатация газобаллонного оборудования мало чем отличается от работы привычной, бензиновой системы. Достаточно просто знать некоторые особенности этого топлива и следовать рекомендациям специалистов.
Самый сложный момент для двигателя, работающего на газе — это его запуск. Автомобиль с инжекторным силовым агрегатом всегда запускается на бензиновом топливе. Что же касается двигателей с карбюраторами, то здесь существуют нюансы. При эксплуатации в тёплое время года заводить их следует на газе, а если используется автомобиль при низких температурах, то перед поставкой машины на стоянку следует заранее её перевести на использование бензина.
Более тихая работа двигателя и отсутствие ощутимой детонации являются результатом того, что октановое число у газа ощутимо выше. В силу естественных свойств газа и особых конструктивных особенностей всей топливной системы мощность двигателя понижается примерно на 7%, вследствие чего ухудшается динамика автомобиля.
Работа двигателя на газу плюсы и минусы — заправляться бытовым газом не следует. Не допускается также и превышение внутреннего давления при заправке, так как это повышает взрывоопасность.

Дизельный двигатель.
В современном мире какие уже только не производят автомобили: с бензиновыми двигателем, дизельным двигателем, газовым и даже уже начали входить в нашу жизнь электрические автомобили. И чем же отличаются автомобили с разными двигателями? Для начала в этой статье рассмотрим машину с дизельным двигателем. Узнаем все плюсы и минусы, достоинства и недостатки, хороший или плохой "железный конь" с дизельным двигателем. Для начала уточним, что дизельный двигатель уже практически не уступает бензиновому двигателю, ведь прогресс идет только вперед и с каждым годом двигатели на дизеле все лучше и лучше. Теперь новые автомобиле с дизельными двигателями больше не пугаю людей своей шумной работой. Обслуживание, стоимость различных деталей почти одинакова. Но автомобиль с дизельным двигателем имеет свои "подводные камни".
для начала, о самом не приятном минусе, о запуске двигателя в хороший мороз. Дизель замерзает и наш автомобиль не заводится, в салоне почти такая же температура как снаружи, в общем все отвратительно. Но все идет своим чередом, и производители решили эту проблему - установив отопители. Поэтому в новых машинах данная проблема исчезла, а если и осталось, то уже проблема точно не в самом двигателе. Как говорят "машине все равно какой дизель залить, она все равно поедет". Поедет то она поедет, а что дальше с ней будет? Еще один минус, что дизельные моторы очень привередливы к своему питанию, подавай им только качественное дизельное топливо. А как сложно сейчас найти хороший дизель, ведь все с примесями, с какими-то добавками, которые медленно убивают дизельный мотор. Старайтесь заправлять только качественным двигателем, берегите свой автомобиль и он прослужит дольше. К примеру, если новый автомобиль, который еще стоит на гарантии, заправлять плохим топливом, то есть вероятность, что его могут снять с гарантии. Поэтому, при покупке автомобиля с дизельным мотором, уточняйте у продавца, на какой рынок настроен двигатель автомобиля. К примеру, если автомашина изготовлена под европейское топливо, то наше дизельное топливо не будет подходить к ней, и поэтому при использовании такого вида топлива будет только понижать работоспособность мотора и надежность его. Расскажем о сервисе дизельных двигателей. Сервис дизельных автомобилей получше. Хотя цены на техобслуживания для дизельных авто дороже, чем к примеру у бензиновых моторов. Цены на комплектующие детали - масляной и воздушный фильтры - тоже немного дороже. Как упоминалось выше по тексту, дизельный мотор более "переборчев" в топливе, то специалисты рекомендуют в 2 раза, а то и в 3 раза чаще менять моторное масло. Огромный плюс от дизельного автомобиля - это его экономия при езде на большие расстояния. В городе с режимом "старт-стоп" дизель сильно не сэкономит.
А следовательно: при выборе своего будущего автомобиля, учитывайте все факторы которыми будете пользоваться. Если езда на длинные дистанции с минимальными остановками, то дизель то что нужно.
И запомните, хорошее качество топлива, своевременный сервис и уход за машиной, обеспечит уют, комфортность и долгую работу автомобиля.

Турбированый двигатель
Исторически сложилось так, что турбонаддув впервые начал использовался в силовых агрегатах, которые устанавливались на самолетах-истребителях во время Второй мировой войны, и только потом «перекочевал» в автомобили. Примечательно, что долгое время турбированными моторами оснащались исключительно грузовики, и только послед того, как в 70-е годы прошлого века они стали использоваться в болидах «Формулы 1», на них обратили свое пристальное внимание ведущие производители, выпускающие легковые автомобили. В конце прошлого века турбины Garrett и других известных фирм уже устанавливались на многие модели машин ведущих европейских, японских и американских компаний.
Использование турбонаддува позволяет существенно (до 10%) увеличить производительность двигателя при сохранении его рабочего объема. Кроме того, динамические характеристики автомобилей, на которых они установлены, существенно лучше, чем у моделей с аналогичными атмосферными силовыми агрегатами. Еще одним их преимуществом является то, что в высокогорных районах, где в воздухе содержится меньше кислорода, мощность турбированных двигателей снижается не столь существенно, как у обычных. К тому же, они более экономичны (хотя это проявляется не на всех режимах работы).
Однако турбонаддув имеет и свои недостатки, которые выражаются, прежде всего, в том, что моторы, которые им оснащены, требуют более тонкого подхода с точки зрения эксплуатации. После того, как они запущены, им в обязательном порядке нужно некоторое время поработать на холостых оборотах. Поскольку при работе турбина очень сильно нагревается, то ее нужно обеспечивать постоянным и бесперебойным охлаждением, и поэтому совершенно недопустимо загрязнение воздушного фильтра (который, кстати говоря, в российских условиях приходится менять довольно часто). Для многих (хотя и не для всех) турбированных двигателей характерна низкая динамика на малых оборотах. Еще одним недостатком таких силовых агрегатов является необходимость использования специального дорогостоящего масла.
[[Изображение:Классификация ДВС по нескольким признакам.png|800px]]

Полная версия карты находится [http://www.mindmeister.com/231631839# здесь]

==Вывод==

Открытие Двигателя внутреннего сгорания оказало большое влияние на развитие многих отраслей промышленности, сельского хозяйства и науки. И пускай проходит эра двигателя внутреннего сгорания, пусть у них есть много недостатков,пусть появляются новые двигатели, не загрязняющие внутреннюю среду и не использующие функцию теплового расширения, но первые еще долго будут приносить пользу людям, и люди через многие сотни лет будут по доброму отзываться о них, ибо они вывели человечество на новый уровень развития, а, пройдя его, человечество поднялось еще выше.

==Полезные ресурсы==

http://bobrdobr.ru/people/Premio/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект "Вместо сердца пламенный мотор"

2012-12-10T11:38:17Z

Анастасия Макеева: /* Основополагающий вопрос */

== Авторы проекта ==

[[Участник:Максим Лялюев|Лялюев Максим]] и [[Участник:Илья Макшеев|Макшеев Илья]]

[[Группа А-11|А-11]]

== Дисциплина,специальность ==

Дисциплина:практика по профессии

Специальность:Автомобили и автомобильное хозяйство

== Краткая аннотация проекта ==
[[Изображение:2011-GMC-Sierra-Denali-HD-Engine-Prototype-590x442.jpg|200px]]

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии". Двигатели внутреннего сгорания применяются во многих машинах:на рельсовых (тепловозы, дизелевозы) и безрельсовых (автомобили, автобусы, грузовики) транспортных средствах, самоходных машинах и механизмах (тракторы, асфальтовые катки, скреперы и т. д.), а также в судостроении в качестве главных и вспомогательных двигателей.
Данный прект должен заинтересовать студентов,обучающихся по специальностям:"Эксплуатация и ремонт автомобильного транспорта","Автомобили и автомобильное хозяйство"

== Вопросы, направляющие проект ==

[[Изображение:654257.jpg|350px|left]]

===''Основополагающий вопрос''===
Двигатель внутреннего сгорания - "вместо сердца пламенный мотор"?

===''Проблемные вопросы''===
1)Каковы исторические предпосылки к появлению ДВС современного типа?

2)Какое устройство имеет ДВС?

3)Какие виды ДВС существуют? В чем достоинства и недостатки каждого из них?

===''Учебные вопросы''===
Что такое форсунка? Какова её функция в ДВС?

Какие существуют виды впрыска топлива?

От каких факторов зависит время открытия клапана форсунки?

Что такое угол опережения зажигания, как он регулируется?

Какой датчик фиксирует пропуск зажигания?

Что является "мозгом" двигателя с электронным управлением ДВС?

==План проведения проекта==

1) Разделяем группу подгруппы

2) Даем название каждой группе и определяем задание для каждой группы

3) Обработка информации, результаты подгруппа представляет в виде Вики-статьи и презентации

4) Оформление результатов

5) Выступление групп с презентацией, отчет по изученному материалу

6) Итоговая оценка.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/file/d/0B4p9kv6GgFryZUg0Wl9DMm01WWc/edit Визитная карточка]

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет1Лялюев.jpg|350px]][[Изображение:Буклет2Лялюев.jpg|350px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/open?id=0B06p3zUUZjRSZkJ6UjBDYkJ1eW8 Стартовая презинтация преподователя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследовательской деятельности группы в проекте "Вместо сердца пламенный мотор"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Изображение:Clip5170.jpg|300px|right]]
1. Формирующее оценивание

1.1.Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dGwwQlk5Y2dETDRNSWFaNXFPeEk1LVE6MQ#gid=0 Тест для формирующего оценивания]

1.2.Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHdqMG1FRjVncGYzV1hUaUxVbG4zYlE6MQ Журнал участников проекта]

1.3.Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDY4cmp3c2ZaeUdqSXJIRkNTVWVpSFE6MQ Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHNQc0pQQkVsQ0ZyOGJVUlh4YUN2ZGc6MQ#gid=0 Письменный отчет группы за первую неделю коллективно работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.avtonov.svoi.info/engine.html Двигатели]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/ Ссылки по теме на БобрДобр]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%94%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D0%B5_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D1%8F Учебный проект: Двигатель-сердце автомобиля]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

http://auto.nn.ru/

Результаты исследовательской деятельности группы в проекте "Вместо сердца пламенный мотор"

2012-12-10T11:23:27Z

Анастасия Макеева: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

Участники проекта: Студенты изучающие дисциплину «Введение в профессию».Основы ДВС.

==Тема исследования группы==
Виды Двигателей Внутреннего Сгорания.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие виды ДВС существуют? В чем достоинства и недостатки каждого из них?

== Гипотеза исследования ==

Мы предполагаем, что Дизельные двигатели обеспечивает лучшую работу, чем бензиновые двигатели.

==Цели исследования==

Ознакомиться с этапами развития ДВС.

==Результаты проведённого исследования==
'''1'''.Мы создали [https://groups.google.com/group/rulezen?msg=new&lnk=gcis&hl=ru Google-группу] в проекте "Вместо сердца пламенный мотор".

'''2'''.Мы создали [http://bobrdobr.ru/people/Premio/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

Классификация ДВС

Как было выше сказано, в качестве энергетических установок автомобилей наибольшее распространение поучили ДВС, в которых процесс сгорания топлива с выделением теплоты и превращением ее в механическую работу происходит непосредственно в цилиндрах. Но в большинстве современных автомобилей установлены двигатели внутреннего сгорания, которые классифицируются по различным признакам:

По способу смесеобразования - двигатели с внешним смесеобразованием, у которых горючая смесь приготовляется вне цилиндров (карбюраторные и газовые), и двигатели с внутренним смесеобразованием (рабочая смесь образуется внутри цилиндров) - дизели;

По способу осуществления рабочего цикла - четырехтактные и двухтактные;

По числу цилиндров - одноцилиндровые, двухцилиндровые и многоцилиндровые;

По расположению цилиндров - двигатели с вертикальным или наклонным

расположением цилиндров в один ряд, V-образные с расположением цилиндров под углом (при расположении цилиндров под углом 180 двигатель называется двигателем с противолежащими цилиндрами, или оппозитным);

По способу охлаждения - на двигатели с жидкостным или воздушным

охлаждением;

По виду применяемого топлива - бензиновые, дизельные, газовые и

многотопливные ;

По степени сжатия. В зависимости от степени сжатия различают двигатели высокого (E=12...18) и низкого (E=4...9) сжатия;

По способу наполнения цилиндра свежим зарядом:

а) двигатели без наддува, у которых впуск воздуха или горючей смеси

осуществляется за счет разряжения в цилиндре при всасывающем ходе

поршня;

б) двигатели с наддувом, у которых впуск воздуха или горючей смеси в

рабочий цилиндр происходит под давлением, создаваемым компрессором, с

целью увеличения заряда и получения повышенной мощности двигателя;

По частоте вращения: тихоходные, повышенной частоты вращения,

быстроходные;

По назначению различают двигатели стационарные, автотракторные,

судовые, тепловозные, авиационные и др.

Плюсы и минусы разных двигателей.
Газовый двигатель.
Работа двигателя на газу плюсы и минусы тоже свои имеет. У двигателя, работающего на газу, есть целый ряд неоспоримых достоинств. Во-первых, значительно безопаснее отработавшие газы. Во-вторых, он более выгоден с экономической точки зрения, учитывая стоимость бензина. Ну и наконец, газ по большинству показателей предпочтительнее других видов используемого топлива.
К примеру, выделение большего тепла при сгорании снижает расход, а из-за меньших нагрузок на поршневую группу увеличивается ресурс всего двигателя.
Кроме того, газовые баллоны рассчитаны на эксплуатацию под высоким давлением и имеют большую прочность, что гарантирует их целостность при аварии, в то время как топливные баки легко поддаются деформации, а вылившееся топливо может стать причиной пожара.
Работа двигателя на газу плюсы и минусы — тем не менее, целесообразность перевода автомобиля на газ продолжает вызывать активные споры у автолюбителей. Главными аргументами противников являются взрывоопасность газа и его неприятный запах. Стоит заметить, что сам газ не имеет запаха, но для оперативного обнаружения утечки ему специально придают «аромат».
Неприятный запах в салоне легко устраняется регулярным сливом конденсата. Иногда причиной появления неприятного запаха могут стать выхлопные газы, но следует отметить, что и бензин пахнет далеко не цветами.
В общем, технология эксплуатация газобаллонного оборудования мало чем отличается от работы привычной, бензиновой системы. Достаточно просто знать некоторые особенности этого топлива и следовать рекомендациям специалистов.
Самый сложный момент для двигателя, работающего на газе — это его запуск. Автомобиль с инжекторным силовым агрегатом всегда запускается на бензиновом топливе. Что же касается двигателей с карбюраторами, то здесь существуют нюансы. При эксплуатации в тёплое время года заводить их следует на газе, а если используется автомобиль при низких температурах, то перед поставкой машины на стоянку следует заранее её перевести на использование бензина.
Более тихая работа двигателя и отсутствие ощутимой детонации являются результатом того, что октановое число у газа ощутимо выше. В силу естественных свойств газа и особых конструктивных особенностей всей топливной системы мощность двигателя понижается примерно на 7%, вследствие чего ухудшается динамика автомобиля.
Работа двигателя на газу плюсы и минусы — заправляться бытовым газом не следует. Не допускается также и превышение внутреннего давления при заправке, так как это повышает взрывоопасность.

Дизельный двигатель.
В современном мире какие уже только не производят автомобили: с бензиновыми двигателем, дизельным двигателем, газовым и даже уже начали входить в нашу жизнь электрические автомобили. И чем же отличаются автомобили с разными двигателями? Для начала в этой статье рассмотрим машину с дизельным двигателем. Узнаем все плюсы и минусы, достоинства и недостатки, хороший или плохой "железный конь" с дизельным двигателем. Для начала уточним, что дизельный двигатель уже практически не уступает бензиновому двигателю, ведь прогресс идет только вперед и с каждым годом двигатели на дизеле все лучше и лучше. Теперь новые автомобиле с дизельными двигателями больше не пугаю людей своей шумной работой. Обслуживание, стоимость различных деталей почти одинакова. Но автомобиль с дизельным двигателем имеет свои "подводные камни".
для начала, о самом не приятном минусе, о запуске двигателя в хороший мороз. Дизель замерзает и наш автомобиль не заводится, в салоне почти такая же температура как снаружи, в общем все отвратительно. Но все идет своим чередом, и производители решили эту проблему - установив отопители. Поэтому в новых машинах данная проблема исчезла, а если и осталось, то уже проблема точно не в самом двигателе. Как говорят "машине все равно какой дизель залить, она все равно поедет". Поедет то она поедет, а что дальше с ней будет? Еще один минус, что дизельные моторы очень привередливы к своему питанию, подавай им только качественное дизельное топливо. А как сложно сейчас найти хороший дизель, ведь все с примесями, с какими-то добавками, которые медленно убивают дизельный мотор. Старайтесь заправлять только качественным двигателем, берегите свой автомобиль и он прослужит дольше. К примеру, если новый автомобиль, который еще стоит на гарантии, заправлять плохим топливом, то есть вероятность, что его могут снять с гарантии. Поэтому, при покупке автомобиля с дизельным мотором, уточняйте у продавца, на какой рынок настроен двигатель автомобиля. К примеру, если автомашина изготовлена под европейское топливо, то наше дизельное топливо не будет подходить к ней, и поэтому при использовании такого вида топлива будет только понижать работоспособность мотора и надежность его. Расскажем о сервисе дизельных двигателей. Сервис дизельных автомобилей получше. Хотя цены на техобслуживания для дизельных авто дороже, чем к примеру у бензиновых моторов. Цены на комплектующие детали - масляной и воздушный фильтры - тоже немного дороже. Как упоминалось выше по тексту, дизельный мотор более "переборчев" в топливе, то специалисты рекомендуют в 2 раза, а то и в 3 раза чаще менять моторное масло. Огромный плюс от дизельного автомобиля - это его экономия при езде на большие расстояния. В городе с режимом "старт-стоп" дизель сильно не сэкономит.
А следовательно: при выборе своего будущего автомобиля, учитывайте все факторы которыми будете пользоваться. Если езда на длинные дистанции с минимальными остановками, то дизель то что нужно.
И запомните, хорошее качество топлива, своевременный сервис и уход за машиной, обеспечит уют, комфортность и долгую работу автомобиля.

Турбированый двигатель
Исторически сложилось так, что турбонаддув впервые начал использовался в силовых агрегатах, которые устанавливались на самолетах-истребителях во время Второй мировой войны, и только потом «перекочевал» в автомобили. Примечательно, что долгое время турбированными моторами оснащались исключительно грузовики, и только послед того, как в 70-е годы прошлого века они стали использоваться в болидах «Формулы 1», на них обратили свое пристальное внимание ведущие производители, выпускающие легковые автомобили. В конце прошлого века турбины Garrett и других известных фирм уже устанавливались на многие модели машин ведущих европейских, японских и американских компаний.
Использование турбонаддува позволяет существенно (до 10%) увеличить производительность двигателя при сохранении его рабочего объема. Кроме того, динамические характеристики автомобилей, на которых они установлены, существенно лучше, чем у моделей с аналогичными атмосферными силовыми агрегатами. Еще одним их преимуществом является то, что в высокогорных районах, где в воздухе содержится меньше кислорода, мощность турбированных двигателей снижается не столь существенно, как у обычных. К тому же, они более экономичны (хотя это проявляется не на всех режимах работы).
Однако турбонаддув имеет и свои недостатки, которые выражаются, прежде всего, в том, что моторы, которые им оснащены, требуют более тонкого подхода с точки зрения эксплуатации. После того, как они запущены, им в обязательном порядке нужно некоторое время поработать на холостых оборотах. Поскольку при работе турбина очень сильно нагревается, то ее нужно обеспечивать постоянным и бесперебойным охлаждением, и поэтому совершенно недопустимо загрязнение воздушного фильтра (который, кстати говоря, в российских условиях приходится менять довольно часто). Для многих (хотя и не для всех) турбированных двигателей характерна низкая динамика на малых оборотах. Еще одним недостатком таких силовых агрегатов является необходимость использования специального дорогостоящего масла.
[[Изображение:Классификация ДВС по нескольким признакам.png|800px]]

Полная версия карты находится [http://www.mindmeister.com/231631839#info здесь]

==Вывод==

Открытие Двигателя внутреннего сгорания оказало большое влияние на развитие многих отраслей промышленности, сельского хозяйства и науки. И пускай проходит эра двигателя внутреннего сгорания, пусть у них есть много недостатков,пусть появляются новые двигатели, не загрязняющие внутреннюю среду и не использующие функцию теплового расширения, но первые еще долго будут приносить пользу людям, и люди через многие сотни лет будут по доброму отзываться о них, ибо они вывели человечество на новый уровень развития, а, пройдя его, человечество поднялось еще выше.

==Полезные ресурсы==

http://bobrdobr.ru/people/Premio/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследовательской деятельности группы в проекте "Вместо сердца пламенный мотор"

2012-12-10T11:23:15Z

Анастасия Макеева: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

Участники проекта: Студенты изучающие дисциплину «Введение в профессию».Основы ДВС.

==Тема исследования группы==
Виды Двигателей Внутреннего Сгорания.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Какие виды ДВС существуют? В чем достоинства и недостатки каждого из них?

== Гипотеза исследования ==

Мы предполагаем, что Дизельные двигатели обеспечивает лучшую работу, чем бензиновые двигатели.

==Цели исследования==

Ознакомиться с этапами развития ДВС.

==Результаты проведённого исследования==
'''1'''.Мы создали [https://groups.google.com/group/rulezen?msg=new&lnk=gcis&hl=ru Google-группу] в проекте "Вместо сердца пламенный мотор".
'''2'''.Мы создали [http://bobrdobr.ru/people/Premio/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

Классификация ДВС

Как было выше сказано, в качестве энергетических установок автомобилей наибольшее распространение поучили ДВС, в которых процесс сгорания топлива с выделением теплоты и превращением ее в механическую работу происходит непосредственно в цилиндрах. Но в большинстве современных автомобилей установлены двигатели внутреннего сгорания, которые классифицируются по различным признакам:

По способу смесеобразования - двигатели с внешним смесеобразованием, у которых горючая смесь приготовляется вне цилиндров (карбюраторные и газовые), и двигатели с внутренним смесеобразованием (рабочая смесь образуется внутри цилиндров) - дизели;

По способу осуществления рабочего цикла - четырехтактные и двухтактные;

По числу цилиндров - одноцилиндровые, двухцилиндровые и многоцилиндровые;

По расположению цилиндров - двигатели с вертикальным или наклонным

расположением цилиндров в один ряд, V-образные с расположением цилиндров под углом (при расположении цилиндров под углом 180 двигатель называется двигателем с противолежащими цилиндрами, или оппозитным);

По способу охлаждения - на двигатели с жидкостным или воздушным

охлаждением;

По виду применяемого топлива - бензиновые, дизельные, газовые и

многотопливные ;

По степени сжатия. В зависимости от степени сжатия различают двигатели высокого (E=12...18) и низкого (E=4...9) сжатия;

По способу наполнения цилиндра свежим зарядом:

а) двигатели без наддува, у которых впуск воздуха или горючей смеси

осуществляется за счет разряжения в цилиндре при всасывающем ходе

поршня;

б) двигатели с наддувом, у которых впуск воздуха или горючей смеси в

рабочий цилиндр происходит под давлением, создаваемым компрессором, с

целью увеличения заряда и получения повышенной мощности двигателя;

По частоте вращения: тихоходные, повышенной частоты вращения,

быстроходные;

По назначению различают двигатели стационарные, автотракторные,

судовые, тепловозные, авиационные и др.

Плюсы и минусы разных двигателей.
Газовый двигатель.
Работа двигателя на газу плюсы и минусы тоже свои имеет. У двигателя, работающего на газу, есть целый ряд неоспоримых достоинств. Во-первых, значительно безопаснее отработавшие газы. Во-вторых, он более выгоден с экономической точки зрения, учитывая стоимость бензина. Ну и наконец, газ по большинству показателей предпочтительнее других видов используемого топлива.
К примеру, выделение большего тепла при сгорании снижает расход, а из-за меньших нагрузок на поршневую группу увеличивается ресурс всего двигателя.
Кроме того, газовые баллоны рассчитаны на эксплуатацию под высоким давлением и имеют большую прочность, что гарантирует их целостность при аварии, в то время как топливные баки легко поддаются деформации, а вылившееся топливо может стать причиной пожара.
Работа двигателя на газу плюсы и минусы — тем не менее, целесообразность перевода автомобиля на газ продолжает вызывать активные споры у автолюбителей. Главными аргументами противников являются взрывоопасность газа и его неприятный запах. Стоит заметить, что сам газ не имеет запаха, но для оперативного обнаружения утечки ему специально придают «аромат».
Неприятный запах в салоне легко устраняется регулярным сливом конденсата. Иногда причиной появления неприятного запаха могут стать выхлопные газы, но следует отметить, что и бензин пахнет далеко не цветами.
В общем, технология эксплуатация газобаллонного оборудования мало чем отличается от работы привычной, бензиновой системы. Достаточно просто знать некоторые особенности этого топлива и следовать рекомендациям специалистов.
Самый сложный момент для двигателя, работающего на газе — это его запуск. Автомобиль с инжекторным силовым агрегатом всегда запускается на бензиновом топливе. Что же касается двигателей с карбюраторами, то здесь существуют нюансы. При эксплуатации в тёплое время года заводить их следует на газе, а если используется автомобиль при низких температурах, то перед поставкой машины на стоянку следует заранее её перевести на использование бензина.
Более тихая работа двигателя и отсутствие ощутимой детонации являются результатом того, что октановое число у газа ощутимо выше. В силу естественных свойств газа и особых конструктивных особенностей всей топливной системы мощность двигателя понижается примерно на 7%, вследствие чего ухудшается динамика автомобиля.
Работа двигателя на газу плюсы и минусы — заправляться бытовым газом не следует. Не допускается также и превышение внутреннего давления при заправке, так как это повышает взрывоопасность.

Дизельный двигатель.
В современном мире какие уже только не производят автомобили: с бензиновыми двигателем, дизельным двигателем, газовым и даже уже начали входить в нашу жизнь электрические автомобили. И чем же отличаются автомобили с разными двигателями? Для начала в этой статье рассмотрим машину с дизельным двигателем. Узнаем все плюсы и минусы, достоинства и недостатки, хороший или плохой "железный конь" с дизельным двигателем. Для начала уточним, что дизельный двигатель уже практически не уступает бензиновому двигателю, ведь прогресс идет только вперед и с каждым годом двигатели на дизеле все лучше и лучше. Теперь новые автомобиле с дизельными двигателями больше не пугаю людей своей шумной работой. Обслуживание, стоимость различных деталей почти одинакова. Но автомобиль с дизельным двигателем имеет свои "подводные камни".
для начала, о самом не приятном минусе, о запуске двигателя в хороший мороз. Дизель замерзает и наш автомобиль не заводится, в салоне почти такая же температура как снаружи, в общем все отвратительно. Но все идет своим чередом, и производители решили эту проблему - установив отопители. Поэтому в новых машинах данная проблема исчезла, а если и осталось, то уже проблема точно не в самом двигателе. Как говорят "машине все равно какой дизель залить, она все равно поедет". Поедет то она поедет, а что дальше с ней будет? Еще один минус, что дизельные моторы очень привередливы к своему питанию, подавай им только качественное дизельное топливо. А как сложно сейчас найти хороший дизель, ведь все с примесями, с какими-то добавками, которые медленно убивают дизельный мотор. Старайтесь заправлять только качественным двигателем, берегите свой автомобиль и он прослужит дольше. К примеру, если новый автомобиль, который еще стоит на гарантии, заправлять плохим топливом, то есть вероятность, что его могут снять с гарантии. Поэтому, при покупке автомобиля с дизельным мотором, уточняйте у продавца, на какой рынок настроен двигатель автомобиля. К примеру, если автомашина изготовлена под европейское топливо, то наше дизельное топливо не будет подходить к ней, и поэтому при использовании такого вида топлива будет только понижать работоспособность мотора и надежность его. Расскажем о сервисе дизельных двигателей. Сервис дизельных автомобилей получше. Хотя цены на техобслуживания для дизельных авто дороже, чем к примеру у бензиновых моторов. Цены на комплектующие детали - масляной и воздушный фильтры - тоже немного дороже. Как упоминалось выше по тексту, дизельный мотор более "переборчев" в топливе, то специалисты рекомендуют в 2 раза, а то и в 3 раза чаще менять моторное масло. Огромный плюс от дизельного автомобиля - это его экономия при езде на большие расстояния. В городе с режимом "старт-стоп" дизель сильно не сэкономит.
А следовательно: при выборе своего будущего автомобиля, учитывайте все факторы которыми будете пользоваться. Если езда на длинные дистанции с минимальными остановками, то дизель то что нужно.
И запомните, хорошее качество топлива, своевременный сервис и уход за машиной, обеспечит уют, комфортность и долгую работу автомобиля.

Турбированый двигатель
Исторически сложилось так, что турбонаддув впервые начал использовался в силовых агрегатах, которые устанавливались на самолетах-истребителях во время Второй мировой войны, и только потом «перекочевал» в автомобили. Примечательно, что долгое время турбированными моторами оснащались исключительно грузовики, и только послед того, как в 70-е годы прошлого века они стали использоваться в болидах «Формулы 1», на них обратили свое пристальное внимание ведущие производители, выпускающие легковые автомобили. В конце прошлого века турбины Garrett и других известных фирм уже устанавливались на многие модели машин ведущих европейских, японских и американских компаний.
Использование турбонаддува позволяет существенно (до 10%) увеличить производительность двигателя при сохранении его рабочего объема. Кроме того, динамические характеристики автомобилей, на которых они установлены, существенно лучше, чем у моделей с аналогичными атмосферными силовыми агрегатами. Еще одним их преимуществом является то, что в высокогорных районах, где в воздухе содержится меньше кислорода, мощность турбированных двигателей снижается не столь существенно, как у обычных. К тому же, они более экономичны (хотя это проявляется не на всех режимах работы).
Однако турбонаддув имеет и свои недостатки, которые выражаются, прежде всего, в том, что моторы, которые им оснащены, требуют более тонкого подхода с точки зрения эксплуатации. После того, как они запущены, им в обязательном порядке нужно некоторое время поработать на холостых оборотах. Поскольку при работе турбина очень сильно нагревается, то ее нужно обеспечивать постоянным и бесперебойным охлаждением, и поэтому совершенно недопустимо загрязнение воздушного фильтра (который, кстати говоря, в российских условиях приходится менять довольно часто). Для многих (хотя и не для всех) турбированных двигателей характерна низкая динамика на малых оборотах. Еще одним недостатком таких силовых агрегатов является необходимость использования специального дорогостоящего масла.
[[Изображение:Классификация ДВС по нескольким признакам.png|800px]]

Полная версия карты находится [http://www.mindmeister.com/231631839#info здесь]

==Вывод==

Открытие Двигателя внутреннего сгорания оказало большое влияние на развитие многих отраслей промышленности, сельского хозяйства и науки. И пускай проходит эра двигателя внутреннего сгорания, пусть у них есть много недостатков,пусть появляются новые двигатели, не загрязняющие внутреннюю среду и не использующие функцию теплового расширения, но первые еще долго будут приносить пользу людям, и люди через многие сотни лет будут по доброму отзываться о них, ибо они вывели человечество на новый уровень развития, а, пройдя его, человечество поднялось еще выше.

==Полезные ресурсы==

http://bobrdobr.ru/people/Premio/

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ (А-09, С-09) сентябрь-декабрь 2011

2012-12-10T10:50:23Z

Анастасия Макеева: Отмена правки 103523 участника Баруткин М.С. (обсуждение)

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''
сентябрь-декабрь 2011 года

'''Преподаватель'''

[[Участник:Анастасия Макеева|Макеева Анастасия Владимировна]]

'''Слушатели'''

[[Группа А-09]]

[[Группа С-09]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего".
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий.
* Создание портфолио учебного проекта.

= Ресурсы =

[http://www.sendspace.com/file/x9vd5m Примеры буклетов и шаблон публикации на sendspace] или [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZNzljYjViOGQtMzhlMS00ZTNmLWJiMTUtYTcxMGFmZDdiYThm&hl=ru Примеры буклетов и шаблон публикации на google]

[http://www.sendspace.com/file/nbgga0 Примеры и шаблон визитной карточки проекта sendspace]или [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZNDkxZDliNjYtZGE0OC00NjdiLWJjNTgtMzg5MmJjOGZiMzVm&hl=ru Примеры и шаблон визитной карточки проекта на google]

'''Примеры портфолио проектов:'''

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего сентябрь-декабрь 2009|Примеры проектов студентов ВГИПУ]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего сентябрь-декабрь 2010]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =
* [https://sites.google.com/site/badanovweb2/ WEB сервисы для образования (Багданов А.Г.)]
* [http://letopisi.ru/index.php/Общероссийский_конкурс_учебных_проектов-2011/Список_участников Общероссийский_конкурс_учебных_проектов-2011]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Мой кейс Веб 2.0]
* [http://www.gliffy.com/ Программа для построения диаграмм и схем Gliffy]
* [http://prezi.com/pgrnj-nq92xf/presentation/ Интерактивная презентация Нижегородский Кремль]
* [[Учебный проект: Нижегородский кремль]]
* [[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0]]
* [http://prezi.com/6kkeb5cdgq-v/new-prezi-manual-in-russian/ Создание интерактивной презентации Prezi]
* [http://wiki.iteach.ru/index.php/Software_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B4%D0%BE%D0%BC%D0%B0%D1%88%D0%BD%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0 Учебный проект Software для домашнего компьютера]
*[[Участник:Макеева Анастасия|Макеева Анастасия Владимировна]] [[Учебный проект Вычисляем рассуждения]]
* [https://docs.google.com/document/d/1D_4XkFL1hszup2XJOrWU9nz7A6z38vPs-YqdxB8iHfI/edit?hl=ru Примеры направляющих вопросов]
* [https://docs.google.com/present/edit?id=0AbuXX24WGyeZZGhiY3puNjlfMTdkOXpkbWdkYg&hl=ru Презентация Триада вопросов]
* [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZN2VmZDdjNDItODhmZi00YWNkLWFkYzQtNjBjNTVlZmVkMzJj&hl=ru Презентация Шелли Шот]
* [http://letopisi.ru/index.php/Список_участников_конкурса/Общероссийский_конкурс_учебных_проектов-2010 Общероссийский_конкурс_учебных_проектов-2010]
* [http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственные образовательные стандарты]
* [http://educate.intel.com/ru/ProjectDesign Разработка эффективных проектов]
* [http://educate.intel.com/ru/AssessingProjects/AssessmentStrategies/index.htm Оценивание проектов]
* [[Правила работы в ВикиВГИПУ]]
* [http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Учебник по вики]
* [[Учебный план курса Социальные сервисы Веб 2.0|Учебный курс "Социальные сервисы Веб 2.0"]]
* [[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://bobrdobr.ru/ Социальный сервис хранения закладок Рунета БобрДобр]
* [http://www.freepdfconvert.com/ '''Он-лайн-конвертер презентации в формат PDF''']
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [http://anketer.ru/ '''Программа для создания анкет АНКЕТЁР''']
* [http://www.timerime.com/en/ '''Он-лайн программа для создания лент времени TimeRime''']
* [http://www.dipity.com/ '''Он-лайн программа для создания лент времени Dipity''']
* [[Медиа:Shablon dlay prezentazii zbickayanyu.ppt|Шаблон презентции для предствления результатов исследования]]
* [http://lubianka.blogspot.com/ Пример блога группы]
* [http://groups.google.ru/group/kibernetik?hl=ru Пример Google группы]
* [http://sites.google.com/site/complicatedsystem/ Пример Google-сайта]
* [http://classtools.net/ On-line программы построения схем «рыбий скелет», диаграмм Венна, лент времени и др.]
*[https://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AmYCeClq5NKKdFlFZHU4aWFieDdlb2hkaV9FbUNjdUE&hl=ru&authkey=COH8rqAE таблица совместного редактирования]
*[[Медиа:Круподерова Инструменты визуализации.pdf|Примеры on-line средств визуализации]]
*[[Медиа:Создаем карту знаний в Bubblus.swf|Создание карты знаний в Bubbl.us]]
*[https://docs.google.com/present/view?id=dgtqtkvs_317dqv7p7gx Создание карты знаний в mindmеister.com]
*[https://docs.google.com/present/view?id=ddqkhtfg_92ffrctwcg Построение схемы «Рыбий скелет»]
*[https://docs.google.com/present/view?id=dckxt5pn_210dhmw2zcr Построение облака слов]
*[http://goo.gl/ Сервис для сокращения ссылок]

= Портфолио проектов =

На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта1]] или [[Шаблон:Портфолио проекта]]

'''А-09'''

[[Участник:Василий Градов| Градов Василий]] и [[Участник:Александр Солнцев| Солнцев Александр]]
[[Курсовой проект Автомобили завода Газ| Учебный проект: Автомобили завода Газ]]

[[Участник:Алексей_Самарин | Алексей Самарин]] и [[Участник:Евгений_Баринов | Евгений Баринов]] [[Учебный_проект_Электронное_управление_бензиновым_двигателем |Учебный проект: Электронное управление бензиновым двигателем]]

[[Участник:Александр Вдовин |Александр Вдовин]] и [[Участник:Антон Рысев |Антон Рысев]] [[Заброшенные памятники архитектуры родного города |Учебный проект: Заброшенные памятники архитектуры родного города ]]

[[Участник:Кощеев Роман |Кощеев Роман]] и [[Участник:Миронов Валентин |Миронов Валентин]] [[Учебный_проект_Инвестиции_в_человеческий_капитал |Учебный проект: Инвестиции в человеческий капитал]]

[[Участник:Валера_Цикин | Цикин Валерий]] и [[Участник:Алексей_Ильин | Ильин Алексей]]
[[Учебный_проект:_Влияние_музыкальных_субкультур_на_формирование_личности_подростка | Учебный проект: Влияние музыкальных субкультур на формирование личности подростка]]

[[Участник:Зимогулов Тимур | Зимогулов Тимур]] и [[Участник:Чугунов Михаил | Чугунов Михаил]] [[Учебный проект : Делаем из русской *классики* *конфетку* |Учебный проект: Делаем из русской *классики* *конфетку* ]]

[[Участник:Елсаков Роман | Елсаков Роман]] и [[Участник:Савельев Александр | Савельев Александр]] [[Учебный проект : Влияние алкоголя на организм человека |Учебный проект: Влияние алкоголя на организм человека ]]

[[Участник:Кашин Алексей Владимирович| Кашин Алексей]] и [[Участник:Губанов Алексей| Губанов Алексей]]
[[Учебный проект Система ABS| Учебный проект: Учебный проект Система ABS]]

[[Участник:Баныкин Александр| Баныкин Александр]] и [[Участник:Раков Дмитрий| Раков Дмитрий]]
[[Учебный проект:Дизельные двигатели| Учебный проект: Дизельные двигатели]]

[[Участник:Алексей Рябов | Рябов Алексей]] и [[Участник:Александр Фабричнов | Фабричнов Александр ]] [[Учебный проект Безопасность и защита человека в природных чрезвычайных ситуациях]]

[[Участник:Никитин Кирилл Дмитриевич| Никитин Кирилл ]] и [[Участник:Теплых Александр | Теплых Александр ]] [[Учебный_проект_3d_Max_для_начинающих | Учебный проект 3d Max для начинающих]]

[[Участник:Фролов Антон|Фролов Антон ]] и [[Участник:Белов Евгений | Белов Евгений ]] [[Учебный проект: Вирусы и Антивирусы | Учебный проект: Вирусы и Антивирусы]]

'''С-09'''

[[Участник:Иван Филянин | Иван Филянин]] и [[Участник:Сергей Козлов | Сергей Козлов]] [[Учебный_проект_Физкультура_в_нашем_вузе | Учебный проект: Физкультура в нашем вузе]]

[[Участник:Артём Шмонин|Артём Шмонин]] и [[Участник:Андрей Безбородов | Андрей Безбородов]] [[Учебный проект Фортификацонные сооружения средневековой Европы|Учебный проект: Фортификацонные сооружения средневековой Европы]]

[[Участник:Артём_Кобылкин | Артём Кобылкин]] и [[Участник: Максим Поздеев | Максим Поздеев]] [[Учебный_проект_Экскурсия_по_паркам_нашего_города | Учебный проект: Экскурсия по паркам нашего города]]

[[Участник:Рагимова Эльза| Рагимова Эльза]] и [[Участник:Рубцова Дарья| Рубцова Дарья]] [[Учебный проект Архитектура Древнего Рима| Учебный проект: Архитектура Древнего Рима]]

[[Участник:Анастасия Медведева|Анастасия Медведева]] и [[Участник:Валерия Бушуева|Валерия Бушуева]] [[Учебный проект Возведение мостов| Учебный проект:Возведение мостов]]

[[Участник:Марушин Андрей | Марушин Андрей]] и [[Участник:Лепенькин Александр | Лепенькин Александр]] [[Учебный_проект_Модернизация_парусного_катамарана| Учебный проект: Модернизация парусного катамарана]]

[[Участник:Игошкина Майя | Игошкина Майя]] и [[Участник:Елена Русинова | Елена Русинова]]
[[Учебный_проект_Самые_высокие_небоскрёбы_мира | Учебный проект Самые высокие небоскрёбы мира]]

[[Участник:Карабасова Екатерина | Карабасова Екатерина]] и [[Участник:Ивашутина Мария | Ивашутина Мария]] [[Учебный проект Метаморфозы нашего города за последние 10 лет | Учебный проект Метаморфозы нашего города за последние 10 лет]]

[[Участник:Иван Рябков| Иван Рябков]] и [[Участник:Дмитрий Ильин| Дмитрий Ильин]]
[[Учебный проект: Напольные покрытия| Учебный проект: Напольные покрытия]]

[[Участник:Ложкин Дмитрий Тимофеевич| Ложкин Дмитрий Тимофеевич]] и [[Участник: Ханов Анатолий|Ханов Анатолий ]] [[Учебный проект Вентиляция жилых помещений]]

[[Участник:Комлев Андрей|Комлев Андрей]] [[Учебный проект Проектирование и строительство деревянного дома]]

[[Участник:Куварзин_Сергей | Куварзин Сергей]] [[Учебный_проект:_%22Кристаллы%22 | Учебный проект: "Кристаллы"]]

[[Участник:ПавелКлюшин | Клюшин Павел]] [http://www.wiki.vgipu.ru/index.php/Электронное_управление_бензиновым_двигателем#.D0.90.D0.B2.D1.82.D0.BE.D1.80_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.B0|Электронное | Учебный проект: Электронное управление бензиновым двигателем]

[[Участник:Диман_Ильин | Диман Ильин]] и [[Участник:Баталов Дмитрий|Баталов Дмитрий]] [[Великая эпоха великих открытий | Учебный проект: Великая эпоха великих открытий]]

[[Участник:Пиманов Михаил | Пиманов Михаил]] [[ Штукатурные работы | Учебный проект: Штукатурные работы]]

[[Категория:Обучение для будущего]]

Группа А-11

2012-12-09T19:46:49Z

Анастасия Макеева: /* Список студентов: */

== Список студентов: ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

[[Участник:Ахматов Роман|Ахматов Роман]]

[[Участник:Елисаветский Александр | Елисаветский Александр]]

[[Участник:Александров Дмитрий|Александров Дмитрий]]

[[Участник:Сухих Иван|Сухих Иван]]

[[Участник:Артур Виноградов|Артур Виноградов]]

[[Участник:Рябинин Дмитрий|Рябинин Дмитрий]]

[[Участник:Иван Судьин|Судьин Иван]]

[[Участник:Сергей Поздняков|Поздняков Сергей]]

[[Участник:Максим Лялюев|Лялюев Максим]]

[[ Участник:Илья Макшеев|Макшеев Илья]]

[[Участник:Игорь Смирнов|Смирнов Игорь]]

[[Участник:Роман Рожков|Рожков Роман]]

[[Участник:Сергей Мамаев|Сергей Мамаев]]

[[Участник:Ганин Александр|Александр Ганин]]

[[Участник:Баруткин Максим|Баруткин Максим]]

|}

== Адреса электронной почты студентов группы А-11 ==

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AruXX24WGyeZdFRTLV9FbU5qYXNGS01YdkhrVnNYV2c Google-таблица]

== Блог группы А-11 ==

== Расписание группы А-11 ==
{| border=1

!Понедельник
!Вторник
!Среда
!Четверг
!Пятница
!Суббота
|-
|
1.культурология
2.математика
3.информационные технологии
|
1.ин.яз
2.техническая механика
|
1.материаловедение
2.математика
3.физическая культура
|
1.
2.
3.
4.
|
1.практическое обучение
2.практическое обучение
|
1.философия
2.философия
|}

== Новости группы А-11 ==

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
=== Ваши достижения: ===

1. Осуществлена регистрация на Google.com, создан почтовый ящик, на странице группы адрес занесен в таблицу совместного редактирования. Созданы два документа, к ним открыт доступ одному из одногруппников с правом редактирования. Создана учебная форма, ссылка на нее размещена в профиле в разделе "Учебная деятельность". На вопросы этой формы получены ответы от двух одногруппников. Имеется представление о редактировании формы, получении сводки ответов.

2. Полностью оформлены профили на wiki.vgipu(фотография, заполнены основные поля с использованием внутренних и внешних ссылок, присутствуют ссылки на гугл-форму).

|}

== Наши преподаватели ==


{|
{|border=1
!bgcolor=LemonChiffon|ФИО||bgcolor=LemonChiffon|Преподаваемые дисциплины
|-
|-
|bgcolor=LemonChiffon| [[Участник:Макеева Анастасия Владимировна |Макеева Анастасия Владимировна]]||bgcolor=LemonChiffon|Информационные технологии в образовании
|-
|bgcolor=LemonChiffon| Кривенкова Елена Николаевна||bgcolor=LemonChiffon|Электротехника, электроники и электрооборудование
|-
|bgcolor=LemonChiffon| Хижная Анна Владимировна||bgcolor=LemonChiffon|Общая и профессиональная педагогика
|-
|bgcolor=LemonChiffon| Можгинская Людмила Владимировна||bgcolor=LemonChiffon|Техническая механика
|-
|bgcolor=LemonChiffon| Жулина Елена Геннадьевна||bgcolor=LemonChiffon|Гидравлика и гидропривод
|-
|bgcolor=LemonChiffon| Зотова Вера Александровна||bgcolor=LemonChiffon|Метрология, стандартизация и взаимозаменяемость
|-
|bgcolor=LemonChiffon| Кривцов Роман Алексеевич||bgcolor=LemonChiffon|Экология
|-
|bgcolor=LemonChiffon| Тарасова Надежда Анатольевна||bgcolor=LemonChiffon|Моделирование социально-экономических процессов
|-
|bgcolor=LemonChiffon| Гречкина Наталья Евгеньевна||bgcolor=LemonChiffon|Экономика
|-
|}


[[Категория: Профессионально-педагогический институт ]]

Учебный проект "Вместо сердца пламенный мотор"

2012-12-09T19:40:35Z

Анастасия Макеева: /* Основополагающий вопрос */

== Авторы проекта ==

[[Участник:Максим Лялюев|Лялюев Максим]] и [[Участник:Илья Макшеев|Макшеев Илья]]

[[Группа А-11|А-11]]

== Дисциплина,специальность ==

Дисциплина:практика по профессии

Специальность:Автомобили и автомобильное хозяйство

== Краткая аннотация проекта ==
[[Изображение:2011-GMC-Sierra-Denali-HD-Engine-Prototype-590x442.jpg|200px]]

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии". Двигатели внутреннего сгорания применяются во многих машинах:на рельсовых (тепловозы, дизелевозы) и безрельсовых (автомобили, автобусы, грузовики) транспортных средствах, самоходных машинах и механизмах (тракторы, асфальтовые катки, скреперы и т. д.), а также в судостроении в качестве главных и вспомогательных двигателей.
Данный прект должен заинтересовать студентов,обучающихся по специальностям:"Эксплуатация и ремонт автомобильного транспорта","Автомобили и автомобильное хозяйство"

== Вопросы, направляющие проект ==

[[Изображение:654257.jpg|350px|left]]

===''Основополагающий вопрос''===
???

===''Проблемные вопросы''===
1)Каковы исторические предпосылки к появлению ДВС внутреннего сгорания современного типа?

2)Какое устройство имеет ДВС?

3)Какие виды ДВС существуют? В чем достоинства и недостатки каждого из них?

===''Учебные вопросы''===
Что такое форсунка? Какова её функция в ДВС?

Какие существуют виды впрыска топлива?

От каких факторов зависит время открытия клапана форсунки?

Что такое угол опережения зажигания, как он регулируется?

Какой датчик фиксирует пропуск зажигания?

Что является "мозгом" двигателя с электронным управлением ДВС?

==План проведения проекта==

1) Разделяем группу подгруппы

2) Даем название каждой группе и определяем задание для каждой группы

3) Обработка информации, результаты подгруппа представляет в виде Вики-статьи и презентации

4) Оформление результатов

5) Выступление групп с презентацией, отчет по изученному материалу

6) Итоговая оценка.

== Визитная карточка проекта ==

== Публикация преподавателя ==

[[Изображение:Буклет1Лялюев.jpg|350px]][[Изображение:Буклет2Лялюев.jpg|350px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/open?id=0B06p3zUUZjRSZkJ6UjBDYkJ1eW8 Стартовая презинтация преподователя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследовательской деятельности группы в проекте "Вместо сердца пламенный мотор"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[[Изображение:Clip5170.jpg|300px|right]]
1. Формирующее оценивание

1.1.Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dGwwQlk5Y2dETDRNSWFaNXFPeEk1LVE6MQ#gid=0 Тест для формирующего оценивания]

1.2.Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHdqMG1FRjVncGYzV1hUaUxVbG4zYlE6MQ Журнал участников проекта]

1.3.Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDY4cmp3c2ZaeUdqSXJIRkNTVWVpSFE6MQ Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?hl=ru&formkey=dHNQc0pQQkVsQ0ZyOGJVUlh4YUN2ZGc6MQ#gid=0 Письменный отчет группы за первую неделю коллективно работы]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.avtonov.svoi.info/engine.html Двигатели]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/ Ссылки по теме на БобрДобр]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82:_%D0%94%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C-%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B4%D1%86%D0%B5_%D0%B0%D0%B2%D1%82%D0%BE%D0%BC%D0%BE%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D1%8F Учебный проект: Двигатель-сердце автомобиля]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

http://auto.nn.ru/

Учебный проект: Дизельные двигатели.

2012-12-09T19:38:39Z

Анастасия Макеева:

[[Изображение:396887 190657 1316850113.jpg|right|]]

== == ПЛАГИАТ! == ==

== Автор проекта ==
[[Участник:Баруткин Максим | Баруткин Максим ]]

[[Участник:Ганин_Александр | Ганин Александр ]]

[[Группа_А-11| Группа А-11]]

== Предмет, класс ==

Практикум по профессии

== Краткая аннотация проекта ==

Данный проект проводится по дисциплине "Практикум по профессии".
Дизельные двигатели применяются для привода стационарных силовых установок, на рельсовых (тепловозы, дизелевозы) и безрельсовых (автомобили, автобусы, грузовики) транспортных средствах, самоходных машинах и механизмах (тракторы, асфальтовые катки, скреперы и т. д.), а также в судостроении в качестве главных и вспомогательных двигателей.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
Как мы можем заботиться об окружающей среде??

===''Проблемные вопросы''===
1)Какие предпосылки по появлению дизельных двигателей?

2)Как устроен дизельный двигатель?

3)Чем дизельный двигатель отличается от других двигателей?

4)Какие преимущества и недостатки дизельных двигателей?

===''Учебные вопросы''===
Что такое форсунка? Какова её функция в ДВС?

Какие существуют виды впрыска топлива?

От каких факторов зависит время открытия клапана форсунки?

Что такое угол опережения зажигания, как он регулируется?

Какой датчик фиксирует пропуск зажигания?

Что является "мозгом" двигателя с электронным управлением ДВС?

==План проведения проекта==
[[Изображение:198y8shk New-Sheet.jpg|800px|center|]]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Дизельные двигатели.jpg|200px]][[Изображение:Рисунок без названия.jpg|200px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

[https://docs.google.com/presentation/d/1gHiJIBt9_PoCiD7q9u0zdMTNvBMdgrmSdL4foj7-KJk/present#slide=id.p Дизельные двигателя ]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[http://wiki.vgipu.ru/index.php/%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D1%8B_%22%D0%98%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B8%22_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%22_%D0%94%D0%B8%D0%B7%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B4%D0%B2%D0%B8%D0%B3%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D0%B8%22 Результат исследовательской деятельности группы "Историки" в проекте "Дизельные двигатели"]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

1. Формирующее оценивание

1.1.Стратегия выявления первоночального опыта

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFVWEptbjRCYjRVT0hPMmJRZEVGckE6MQ Входная диагностика проекта "Дизельные двигатели"]

1.2.Стратегия метопознания

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE10cHVlOWEtMm93ZTBndHZJUWUwd3c6MQ Журнал участников проекта]

1.3.Стратегия мониторинга процесса

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJSelFLU2NnZWd4eDhMUmQ0TkdTdXc6MQ Самооценка совместной работы в группе]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dDFKOUQ3dlgxeXU4dThlRDBlQ0lGX3c6MQ Отчёт групп по продвижению в проекте "Дизельные двигатели."]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ Программы для построения карт-знаний]

[http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0 Википедия]

[http://www.timetoast.com/ Сайт по созданию "Ленты времени"]

== Полезные ресурсы ==

[http://bobrdobr.ru/people/sania92/ Полезные ссылки на Бобрдобр.ру]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[http://www.edu.ru/index.php?page_id=34 Государственный образовательный стандарт]

[http://www.blogger.com/home Блог]

[[Категория:Проекты]]

Семинар «Современные аспекты развития исследовательской деятельности. Приоритеты. Результаты. Проблемы» 27.11.12

2012-11-26T17:25:04Z

Анастасия Макеева:

'''Короткая ссылка на страницу: http://clck.ru/47Fle'''

'''''Преподаватель''''' [[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна]], доцент кафедры математики и информатики

[[Изображение:План семинара по информационным технологиях в образ.png]]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Этап 1. Краткое описание возможностей применения информационных технологий в образовании. ==

[[Изображение:15193701.jpg|right|400px]]

Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. В противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход.

С помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность (по материалам книги Е.Д.Патаракина):

-совместный поиск и хранение информации;

-совместное использование фотоматериалов;

-создание и совместное использование медиаматериалов;

-совместное создание и редактирование гипертекстов;

-совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;

-совместное редактирование и использование карт и схем.

То есть эти сервисы позволяют пользователям путешествовать по сети и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию.

С подробным описанием возможностей использования сервисов Веб 2.0. можно ознакомиться, пройдя по следующим ссылкам:
* [[Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0|Учим и учимся с Веб 2.0]]
* [https://sites.google.com/site/badanovweb2/ WEB сервисы для образования (Багданов А.Г.)]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Компьютерный проект "Мой кейс Веб 2.0"]
* [https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Веб 2.0 в образовании]
|}
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Этап 2. Проектное обучение как одна из личностностно-ориентированных технологий. ==

«Метод проектов – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным результатом, оформленным тем или иным образом». (Е.С. Полат)

[[Изображение:69208883.jpg|right|400px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZN2VmZDdjNDItODhmZi00YWNkLWFkYzQtNjBjNTVlZmVkMzJj&hl=ru Презентация Шелли Шот]

'''''Общие страницы:'''''

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ (А-09, С-09) сентябрь-декабрь 2011]]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов по предметам на сайте iteach.ru]

'''''Примеры проектов:'''''

[[Учебный проект: Нижегородский кремль| "Нижегородский кремль" - учебный проект по истории для учащихся 8 классов]]

[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D0%B5 "Физика на кухне" -учебный проект по физике для обучающихся в учреждении начального профессионального образования по специальности «Повар, кондитер»]

[[Учебный проект Фортификацонные сооружения средневековой Европы|"Фортификацонные сооружения средневековой Европы"-учебный проект по архитектуре для студентов строительных специальностей]]
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Этап 3. Обучающие олимпиады как пример проектной деятельности будущих абитуриентов. ==

[[Изображение:1304526163 spublicos.jpg|right|400px]]

Ежегодно Нижегородским педагогическим университетом проводятся обучающие олимпиады по сервисам Веб 2.0 для школьников.

Участники олимпиады знакомятся с технологией вики, учатся совместно редактировать карты знаний и презентации, работают с Google-картами, фото и видео-сервисами.
Олимпиада проводится с целью знакомства школьников, учащихся учреждений начального и среднего специального образования с сервисами Web 2.0 через активную проектную деятельность, приобщения учащихся к историческому наследию, формирования их гражданской позиции с использованием Интернет – технологий, развития сетевого взаимодействия педагогов и учащихся.

'''''Олимпиады:'''''

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 для школьников|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2011 "В Нижний Новгород – это значит домой!"]]

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012 "Славься Отечество наше свободное"]]
|}

'''''Интерактив:'''''

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AruXX24WGyeZdGZJRXJ6NGduSm9YeHgzbkJLWVIxSHc Email слушателей семинара]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlfcTFIMG9SaEQtdlhUTTVUTkJRRUE6MQ Анкета по итогам семинара]

'''''Полезные ресурсы:'''''

[http://www.youtube.com/watch?v=ukwUolQFfCg "Майк Уэш о будущем образования и WEB 2.0"]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5_Wiki Работа в среде вики]

[[Учебный план курса Социальные сервисы Веб 2.0|Осваиваем сервисы Веб 2.0]]

Семинар «Современные аспекты развития исследовательской деятельности. Приоритеты. Результаты. Проблемы» 27.11.12

2012-11-26T17:09:59Z

Анастасия Макеева:

'''Короткая ссылка на страницу: http://clck.ru/47Fle'''

'''''Преподаватель''''' [[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна]], доцент кафедры математики и информатики

[[Изображение:План семинара по информационным технологиях в образ.png]]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Этап 1. Краткое описание возможностей применения информационных технологий в образовании. ==

[[Изображение:15193701.jpg|right|400px]]

Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. В противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход.

С помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность (по материалам книги Е.Д.Патаракина):

-совместный поиск и хранение информации;

-совместное использование фотоматериалов;

-создание и совместное использование медиаматериалов;

-совместное создание и редактирование гипертекстов;

-совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;

-совместное редактирование и использование карт и схем.

То есть эти сервисы позволяют пользователям путешествовать по сети и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию.

С подробным описанием возможностей использования сервисов Веб 2.0. можно ознакомиться, пройдя по следующим ссылкам:
* [[Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0|Учим и учимся с Веб 2.0]]
* [https://sites.google.com/site/badanovweb2/ WEB сервисы для образования (Багданов А.Г.)]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Компьютерный проект "Мой кейс Веб 2.0"]
* [https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Веб 2.0 в образовании]
|}
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Этап 2. Проектное обучение как одна из личностностно-ориентированных технологий. ==

«Метод проектов – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным результатом, оформленным тем или иным образом». (Е.С. Полат)

[[Изображение:69208883.jpg|right|400px]]

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZN2VmZDdjNDItODhmZi00YWNkLWFkYzQtNjBjNTVlZmVkMzJj&hl=ru Презентация Шелли Шот]

'''''Общие страницы:'''''

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ (А-09, С-09) сентябрь-декабрь 2011]]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов по предметам на сайте iteach.ru]

'''''Примеры проектов:'''''

[[Учебный проект: Нижегородский кремль| "Нижегородский кремль" - учебный проект по истории для учащихся 8 классов]]

[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D0%B5 "Физика на кухне" -учебный проект по физике для обучающихся в учреждении начального профессионального образования по специальности «Повар, кондитер»]

[[Учебный проект Фортификацонные сооружения средневековой Европы|"Фортификацонные сооружения средневековой Европы"-учебный проект по архитектуре для студентов строительных специальностей]]
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

== Этап 3. Обучающие олимпиады как пример проектной деятельности будущих абитуриентов. ==

[[Изображение:1304526163 spublicos.jpg|right|400px]]

Ежегодно Нижегородским педагогическим университетом проводятся обучающие олимпиады по сервисам Веб 2.0 для школьников.

Участники олимпиады знакомятся с технологией вики, учатся совместно редактировать карты знаний и презентации, работают с Google-картами, фото и видео-сервисами.
Олимпиада проводится с целью знакомства школьников, учащихся учреждений начального и среднего специального образования с сервисами Web 2.0 через активную проектную деятельность, приобщения учащихся к историческому наследию, формирования их гражданской позиции с использованием Интернет – технологий, развития сетевого взаимодействия педагогов и учащихся.

'''''Олимпиады:'''''

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012 "Славься Отечество наше свободное"]]

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 для школьников|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 для школьников "В Нижний Новгород – это значит домой!"]]
|}

'''''Интерактив:'''''

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AruXX24WGyeZdGZJRXJ6NGduSm9YeHgzbkJLWVIxSHc Email слушателей семинара]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlfcTFIMG9SaEQtdlhUTTVUTkJRRUE6MQ Анкета по итогам семинара]

'''''Полезные ресурсы:'''''

[http://www.youtube.com/watch?v=ukwUolQFfCg "Майк Уэш о будущем образования и WEB 2.0"]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5_Wiki Работа в среде вики]

[[Учебный план курса Социальные сервисы Веб 2.0|Осваиваем сервисы Веб 2.0]]

Семинар «Современные аспекты развития исследовательской деятельности. Приоритеты. Результаты. Проблемы» 27.11.12

2012-11-26T17:06:12Z

Анастасия Макеева:

'''Короткая ссылка на страницу: http://clck.ru/47Fle'''

'''''Преподаватель''''' [[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна]], доцент кафедры математики и информатики

[[Изображение:План семинара по информационным технологиях в образ.png]]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 1. Краткое описание возможностей применения информационных технологий в образовании.'''''

[[Изображение:15193701.jpg|right|400px]]

Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. В противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход.

С помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность (по материалам книги Е.Д.Патаракина):

-совместный поиск и хранение информации;

-совместное использование фотоматериалов;

-создание и совместное использование медиаматериалов;

-совместное создание и редактирование гипертекстов;

-совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;

-совместное редактирование и использование карт и схем.

То есть эти сервисы позволяют пользователям путешествовать по сети и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию.

С подробным описанием возможностей использования сервисов Веб 2.0. можно ознакомиться, пройдя по следующим ссылкам:
* [[Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0|Учим и учимся с Веб 2.0]]
* [https://sites.google.com/site/badanovweb2/ WEB сервисы для образования (Багданов А.Г.)]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Компьютерный проект "Мой кейс Веб 2.0"]
* [https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Веб 2.0 в образовании]
|}
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 2. Проектное обучение как одна из личностностно-ориентированных технологий.'''''

«Метод проектов – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным результатом, оформленным тем или иным образом». (Е.С. Полат)

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZN2VmZDdjNDItODhmZi00YWNkLWFkYzQtNjBjNTVlZmVkMzJj&hl=ru Презентация Шелли Шот]

[[Изображение:69208883.jpg|right|400px]]

''Общие страницы:''

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ (А-09, С-09) сентябрь-декабрь 2011]]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов по предметам на сайте iteach.ru]

''Примеры проектов:''

[[Учебный проект: Нижегородский кремль| "Нижегородский кремль" - учебный проект по истории для учащихся 8 классов]]

[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D0%B5 "Физика на кухне" -учебный проект по физике для обучающихся в учреждении начального профессионального образования по специальности «Повар, кондитер»]

[[Учебный проект Фортификацонные сооружения средневековой Европы|"Фортификацонные сооружения средневековой Европы"-учебный проект по архитектуре для студентов строительных специальностей]]
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 3. Обучающие олимпиады как пример проектной деятельности будущих абитуриентов.'''''

[[Изображение:1304526163 spublicos.jpg|right|400px]]

Ежегодно Нижегородским педагогическим университетом проводятся обучающие олимпиады по сервисам Веб 2.0 для школьников.

Участники олимпиады знакомятся с технологией вики, учатся совместно редактировать карты знаний и презентации, работают с Google-картами, фото и видео-сервисами.
Олимпиада проводится с целью знакомства школьников, учащихся учреждений начального и среднего специального образования с сервисами Web 2.0 через активную проектную деятельность, приобщения учащихся к историческому наследию, формирования их гражданской позиции с использованием Интернет – технологий, развития сетевого взаимодействия педагогов и учащихся.

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012 "Славься Отечество наше свободное"]]

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 для школьников|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 для школьников "В Нижний Новгород – это значит домой!"]]
|}

'''''Интерактив:'''''

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AruXX24WGyeZdGZJRXJ6NGduSm9YeHgzbkJLWVIxSHc Email слушателей семинара]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlfcTFIMG9SaEQtdlhUTTVUTkJRRUE6MQ Анкета по итогам семинара]

'''''Полезные ресурсы:'''''

[http://www.youtube.com/watch?v=ukwUolQFfCg "Майк Уэш о будущем образования и WEB 2.0"]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5_Wiki Работа в среде вики]

[[Учебный план курса Социальные сервисы Веб 2.0|Осваиваем сервисы Веб 2.0]]

Семинар «Современные аспекты развития исследовательской деятельности. Приоритеты. Результаты. Проблемы» 27.11.12

2012-11-26T16:44:11Z

Анастасия Макеева:

'''Короткая ссылка на страницу: http://clck.ru/47Fle'''

'''''Преподаватель''''' [[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна]], доцент кафедры математики и информатики

[[Изображение:План семинара по информационным технологиях в образ.png]]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 1. Краткое описание возможностей применения информационных технологий в образовании.'''''

[[Изображение:15193701.jpg|right|400px]]

Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. В противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход.

С помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность (по материалам книги Е.Д.Патаракина):

-совместный поиск и хранение информации;

-совместное использование фотоматериалов;

-создание и совместное использование медиаматериалов;

-совместное создание и редактирование гипертекстов;

-совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;

-совместное редактирование и использование карт и схем.

То есть эти сервисы позволяют пользователям путешествовать по сети и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию.

С подробным описанием возможностей использования сервисов Веб 2.0. можно ознакомиться, пройдя по следующим ссылкам:
* [[Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0|Учим и учимся с Веб 2.0]]
* [https://sites.google.com/site/badanovweb2/ WEB сервисы для образования (Багданов А.Г.)]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Компьютерный проект "Мой кейс Веб 2.0"]
* [https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Веб 2.0 в образовании]
|}
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 2. Проектное обучение как одна из личностностно-ориентированных технологий.'''''

«Метод проектов – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным результатом, оформленным тем или иным образом». (Е.С. Полат)

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZN2VmZDdjNDItODhmZi00YWNkLWFkYzQtNjBjNTVlZmVkMzJj&hl=ru Презентация Шелли Шот]

[[Изображение:69208883.jpg|right|400px]]

''Общие страницы:''

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ (А-09, С-09) сентябрь-декабрь 2011]]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов по предметам на сайте iteach.ru]

''Примеры проектов:''

[[Учебный проект: Нижегородский кремль| "Нижегородский кремль" - учебный проект по истории для учащихся 8 классов]]

[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D0%B5 "Физика на кухне" -учебный проект по физике для обучающихся в учреждении начального профессионального образования по специальности «Повар, кондитер»]

[[Учебный проект Фортификацонные сооружения средневековой Европы|"Фортификацонные сооружения средневековой Европы"-учебный проект по архитектуре для студентов строительных специальностей]]
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 3. Обучающие олимпиады как пример проектной деятельности будущих абитуриентов.'''''

[[Изображение:1304526163 spublicos.jpg|right|400px]]

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012 "Славься Отечество наше свободное"]]

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 для школьников|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 для школьников "В Нижний Новгород – это значит домой!"]]
|}

'''''Интерактив:'''''

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AruXX24WGyeZdGZJRXJ6NGduSm9YeHgzbkJLWVIxSHc Email слушателей семинара]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlfcTFIMG9SaEQtdlhUTTVUTkJRRUE6MQ Анкета по итогам семинара]

'''''Полезные ресурсы:'''''

[http://www.youtube.com/watch?v=ukwUolQFfCg "Майк Уэш о будущем образования и WEB 2.0"]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5_Wiki Работа в среде вики]

[[Учебный план курса Социальные сервисы Веб 2.0|Осваиваем сервисы Веб 2.0]]

Семинар «Современные аспекты развития исследовательской деятельности. Приоритеты. Результаты. Проблемы» 27.11.12

2012-11-26T16:17:09Z

Анастасия Макеева:

'''Короткая ссылка на страницу: http://clck.ru/47Fle'''

'''''Преподаватель''''' [[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна]], доцент кафедры математики и информатики

[[Изображение:План семинара по информационным технологиях в образ.png]]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 1. Краткое описание возможностей применения информационных технологий в образовании.'''''

[[Изображение:15193701.jpg|right|400px]]

Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. В противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход.

С помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность (по материалам книги Е.Д.Патаракина):

-совместный поиск и хранение информации;

-совместное использование фотоматериалов;

-создание и совместное использование медиаматериалов;

-совместное создание и редактирование гипертекстов;

-совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;

-совместное редактирование и использование карт и схем.

То есть эти сервисы позволяют пользователям путешествовать по сети и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию.

С подробным описанием возможностей использования сервисов Веб 2.0. можно ознакомиться, пройдя по следующим ссылкам:
* [[Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0|Учим и учимся с Веб 2.0]]
* [https://sites.google.com/site/badanovweb2/ WEB сервисы для образования (Багданов А.Г.)]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Компьютерный проект "Мой кейс Веб 2.0"]
* [https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Веб 2.0 в образовании]
|}
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 2. Проектное обучение как одна из личностностно-ориентированных технологий.'''''

[https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B7uXX24WGyeZN2VmZDdjNDItODhmZi00YWNkLWFkYzQtNjBjNTVlZmVkMzJj&hl=ru Презентация Шелли Шот]

[[Изображение:69208883.jpg|right|400px]]

''Общие страницы:''

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ (А-09, С-09) сентябрь-декабрь 2011]]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов по предметам на сайте iteach.ru]

''Примеры проектов:''

[[Учебный проект: Нижегородский кремль| "Нижегородский кремль" - учебный проект по истории для учащихся 8 классов]]

[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D0%B5 "Физика на кухне" -учебный проект по физике для обучающихся в учреждении начального профессионального образования по специальности «Повар, кондитер»]

[[Учебный проект Фортификацонные сооружения средневековой Европы|"Фортификацонные сооружения средневековой Европы"-учебный проект по архитектуре для студентов строительных специальностей]]
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 3. Обучающие олимпиады как пример проектной деятельности будущих абитуриентов.'''''

[[Изображение:1304526163 spublicos.jpg|right|400px]]

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012 "Славься Отечество наше свободное"]]

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 для школьников|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 для школьников "В Нижний Новгород – это значит домой!"]]
|}

'''''Интерактив:'''''

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AruXX24WGyeZdGZJRXJ6NGduSm9YeHgzbkJLWVIxSHc Email слушателей семинара]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlfcTFIMG9SaEQtdlhUTTVUTkJRRUE6MQ Анкета по итогам семинара]

'''''Полезные ресурсы:'''''

[http://www.youtube.com/watch?v=ukwUolQFfCg "Майк Уэш о будущем образования и WEB 2.0"]

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5_Wiki Работа в среде вики]

[[Учебный план курса Социальные сервисы Веб 2.0|Осваиваем сервисы Веб 2.0]]

Семинар «Современные аспекты развития исследовательской деятельности. Приоритеты. Результаты. Проблемы» 27.11.12

2012-11-26T15:47:04Z

Анастасия Макеева:

'''Короткая ссылка на страницу: http://clck.ru/47Fle'''

'''''Преподаватель''''' [[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна]], доцент кафедры математики и информатики

[[Изображение:План семинара по информационным технологиях в образ.png]]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 1. Краткое описание возможностей применения информационных технологий в образовании.'''''

[[Изображение:15193701.jpg|right|400px]]

Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. В противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход.

С помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность (по материалам книги Е.Д.Патаракина):

-совместный поиск и хранение информации;

-совместное использование фотоматериалов;

-создание и совместное использование медиаматериалов;

-совместное создание и редактирование гипертекстов;

-совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;

-совместное редактирование и использование карт и схем.

То есть эти сервисы позволяют пользователям путешествовать по сети и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию.

С подробным описанием возможностей использования сервисов Веб 2.0. можно ознакомиться, пройдя по следующим ссылкам:
* [[Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0|Учим и учимся с Веб 2.0]]
* [https://sites.google.com/site/badanovweb2/ WEB сервисы для образования (Багданов А.Г.)]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Компьютерный проект "Мой кейс Веб 2.0"]
* [https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Веб 2.0 в образовании]
|}
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 2. Проектное обучение как одна из личностностно-ориентированных технологий.'''''

[[Изображение:69208883.jpg|right|400px]]

''Общие страницы:''

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ (А-09, С-09) сентябрь-декабрь 2011]]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов по предметам на сайте iteach.ru]

''Примеры проектов:''

[[Учебный проект: Нижегородский кремль| "Нижегородский кремль" - учебный проект по истории для учащихся 8 классов]]

[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D0%B5 "Физика на кухне" -учебный проект по физике для обучающихся в учреждении начального профессионального образования по специальности «Повар, кондитер»]

[[Учебный проект Фортификацонные сооружения средневековой Европы|"Фортификацонные сооружения средневековой Европы"-учебный проект по архитектуре для студентов строительных специальностей]]
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 3. Обучающие олимпиады как пример проектной деятельности будущих абитуриентов.'''''

[[Изображение:1304526163 spublicos.jpg|right|400px]]

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012 "Славься Отечество наше свободное"]]

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 для школьников|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 для школьников "В Нижний Новгород – это значит домой!"]]
|}

'''''Интерактив:'''''

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AruXX24WGyeZdGZJRXJ6NGduSm9YeHgzbkJLWVIxSHc Email слушателей семинара]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlfcTFIMG9SaEQtdlhUTTVUTkJRRUE6MQ Анкета по итогам семинара]

'''''Полезные ресурсы:'''''

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5_Wiki Работа в среде вики]

[[Учебный план курса Социальные сервисы Веб 2.0|Осваиваем сервисы Веб 2.0]]

Семинар «Современные аспекты развития исследовательской деятельности. Приоритеты. Результаты. Проблемы» 27.11.12

2012-11-26T15:46:21Z

Анастасия Макеева:

Короткая ссылка на страницу: http://clck.ru/47Fle

'''''Преподаватель''''' [[Участник:Макеева Анастасия Владимировна|Макеева Анастасия Владимировна]], доцент кафедры математики и информатики

[[Изображение:План семинара по информационным технологиях в образ.png]]

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 1. Краткое описание возможностей применения информационных технологий в образовании.'''''

[[Изображение:15193701.jpg|right|400px]]

Веб 2.0 – термин, обозначающий второе поколение сетевых сервисов. В противопоставление традиционному подходу (Веб 1.0) Веб 2.0 – это участие большего количества людей в создании и поддержке различных веб-ресурсов, то есть коллективный подход.

С помощью Веб 2.0 можно организовать следующую коллективную деятельность (по материалам книги Е.Д.Патаракина):

-совместный поиск и хранение информации;

-совместное использование фотоматериалов;

-создание и совместное использование медиаматериалов;

-совместное создание и редактирование гипертекстов;

-совместное редактирование и использование в сети текстовых документов, электронных таблиц, презентаций и других документов;

-совместное редактирование и использование карт и схем.

То есть эти сервисы позволяют пользователям путешествовать по сети и совместно работать и размещать в сети текстовую и медиа информацию.

С подробным описанием возможностей использования сервисов Веб 2.0. можно ознакомиться, пройдя по следующим ссылкам:
* [[Результаты исследования группы Педагоги в проекте Учим и учимся с Веб 2.0|Учим и учимся с Веб 2.0]]
* [https://sites.google.com/site/badanovweb2/ WEB сервисы для образования (Багданов А.Г.)]
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Компьютерный проект "Мой кейс Веб 2.0"]
* [https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Веб 2.0 в образовании]
|}
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 2. Проектное обучение как одна из личностностно-ориентированных технологий.'''''

[[Изображение:69208883.jpg|right|400px]]

''Общие страницы:''

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППИ (А-09, С-09) сентябрь-декабрь 2011]]

[http://wiki.iteach.ru/index.php/Новый_основной_курс_программы_Intel_Обучение_для_будущего_Примеры_проектов_по_предметам Примеры проектов по предметам]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов по предметам на сайте iteach.ru]

''Примеры проектов:''

[[Учебный проект: Нижегородский кремль| "Нижегородский кремль" - учебный проект по истории для учащихся 8 классов]]

[http://wiki.pippkro.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%BD%D0%B0_%D0%BA%D1%83%D1%85%D0%BD%D0%B5 "Физика на кухне" -учебный проект по физике для обучающихся в учреждении начального профессионального образования по специальности «Повар, кондитер»]

[[Учебный проект Фортификацонные сооружения средневековой Европы|"Фортификацонные сооружения средневековой Европы"-учебный проект по архитектуре для студентов строительных специальностей]]
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #EFF4FF; border: 1px solid #6699CC;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''''Этап 3. Обучающие олимпиады как пример проектной деятельности будущих абитуриентов.'''''

[[Изображение:1304526163 spublicos.jpg|right|400px]]

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 - 2012 "Славься Отечество наше свободное"]]

[[Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 для школьников|Обучающая олимпиада по социальным сервисам Веб 2.0 для школьников "В Нижний Новгород – это значит домой!"]]
|}

'''''Интерактив:'''''

[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AruXX24WGyeZdGZJRXJ6NGduSm9YeHgzbkJLWVIxSHc Email слушателей семинара]

[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGlfcTFIMG9SaEQtdlhUTTVUTkJRRUE6MQ Анкета по итогам семинара]

'''''Полезные ресурсы:'''''

[http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8 Викиучебник]

[http://letopisi.ru/index.php/%D0%A2%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B5_Wiki Работа в среде вики]

[[Учебный план курса Социальные сервисы Веб 2.0|Осваиваем сервисы Веб 2.0]]

Файл:1304526163 spublicos.jpg

2012-11-26T15:45:40Z

Анастасия Макеева: