Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-27T12:10:42Z

Анастасия Исаева26:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #7100e6; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
n_isaeva04@bk.ru
|}

=='''Контактные данные'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
n_isaeva04@bk.ru

Исаева Анастасия Николаевна
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''

[[Изображение:arra_aristotel.png|700px|]]

[https://mm.tt/map/2648113392?t=OhTvKw1Wyg Ссылка на ментальную карту]
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''

Разгаданный QR-код:

[[Изображение: Qr-код_UP.jpg|200px]]

54.71399733367373 20.510860094118446

Памятник Иммануил Кант (г. Калининград)

[https://padlet.com/kklimentina/padlet-vkliksqe423mvkj3 Совместная online-доска]

|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-21T07:41:33Z

Анастасия Исаева26: /* Состав команды */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #7100e6; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
n_isaeva04@bk.ru
|}

=='''Контактные данные'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
n_isaeva04@bk.ru

Исаева Анастасия Николаевна
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''

[[Изображение:arra_aristotel.png|700px|]]

[https://mm.tt/map/2648113392?t=OhTvKw1Wyg Ссылка на ментальную карту]
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-21T07:38:51Z

Анастасия Исаева26: /* Состав команды */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #7100e6; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
n_isaeva04@bk.ru
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''

[[Изображение:arra_aristotel.png|700px|]]

[https://mm.tt/map/2648113392?t=OhTvKw1Wyg Ссылка на ментальную карту]
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-21T07:38:28Z

Анастасия Исаева26:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #7100e6; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
n_isaeva04@bk.ru
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''

[[Изображение:arra_aristotel.png|700px|]]

[https://mm.tt/map/2648113392?t=OhTvKw1Wyg Ссылка на ментальную карту]
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

=='''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-21T07:35:58Z

Анастасия Исаева26:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #7100e6; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #5900a3;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
n_isaeva04@bk.ru
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''

[[Изображение:arra_aristotel.png|700px|]]

[https://mm.tt/map/2648113392?t=OhTvKw1Wyg Ссылка на ментальную карту]
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-21T06:46:18Z

Анастасия Исаева26:

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #7100e6; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
n_isaeva04@bk.ru
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''

[[Изображение:arra_aristotel.png|700px|]]

[https://mm.tt/map/2648113392?t=OhTvKw1Wyg Ссылка на ментальную карту]
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-21T06:45:09Z

Анастасия Исаева26: /* Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств» */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
n_isaeva04@bk.ru
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''

[[Изображение:arra_aristotel.png|700px|]]

[https://mm.tt/map/2648113392?t=OhTvKw1Wyg Ссылка на ментальную карту]
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-21T06:43:39Z

Анастасия Исаева26: /* Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств» */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
n_isaeva04@bk.ru
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==
|}

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''

[[Изображение:arra_aristotel.png|700px|]]

[https://mm.tt/map/2648113392?t=OhTvKw1Wyg Ссылка на ментальную карту]

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-21T06:42:40Z

Анастасия Исаева26: /* Подготовительный этап (регистрация команд) */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
n_isaeva04@bk.ru
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 360px;" |__NOTOC__
'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''

[[Изображение:arra_aristotel.png|700px|]]

[https://mm.tt/map/2648113392?t=OhTvKw1Wyg Ссылка на ментальную карту]
|}

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-21T06:41:13Z

Анастасия Исаева26: /* Состав команды */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
n_isaeva04@bk.ru
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #e6e6fa; border: 3px solid #5900a3; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 360px;" |__NOTOC__
'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''

[[Изображение:arra_aristotel.png|700px|]]

[https://mm.tt/map/2648113392?t=OhTvKw1Wyg Ссылка на ментальную карту]
|}

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-20T12:02:39Z

Анастасия Исаева26: /* Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств» */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
n_isaeva04@bk.ru
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 360px;" |__NOTOC__
'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''

[[Изображение:arra_aristotel.png|700px|]]

[https://mm.tt/map/2648113392?t=OhTvKw1Wyg Ссылка на ментальную карту]
|}

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Файл:Arra aristotel.png

2023-03-20T11:52:22Z

Анастасия Исаева26:

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-20T11:03:58Z

Анастасия Исаева26: /* Состав команды */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
n_isaeva04@bk.ru
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-20T11:02:14Z

Анастасия Исаева26: /* Состав команды */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
# n_isaeva04@bk.ru
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-20T11:01:12Z

Анастасия Исаева26: /* Состав команды */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]] n_isaeva04@bk.ru
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-20T10:59:27Z

Анастасия Исаева26: /* Девиз */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''
|}

=='''Состав команды'''==
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-20T10:58:25Z

Анастасия Исаева26: /* Эмблема */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|450px]]

=='''Девиз'''==
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''

=='''Состав команды'''==
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-20T10:57:23Z

Анастасия Исаева26: /* Название команды */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Апгрейд'''
|}

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|200px]]

=='''Девиз'''==
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''

=='''Состав команды'''==
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-20T10:56:25Z

Анастасия Исаева26: /* Девиз */

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: white; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

[[Файл:Логотип проекта Искусство быть учителем.jpg|center|900px]]

<center><big>'''[[Сетевой проект Искусство быть учителем]]'''</big></center>

=='''Название команды'''==
'''Апгрейд'''

=='''Эмблема'''==

[[Изображение: logo_upgrade.png|200px]]

=='''Девиз'''==
'''Никогда не переставайте улучшаться: сегодняшний апгрейд - завтрашний успех!'''

=='''Состав команды'''==
#[[Участник:Ostapchukbogdan|Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26|Исаева Анастасия]]
#[[Участник:Сергей Баранов|Баранов Сергей]]
#[[Участник:Федорин Артём|Федорин Артём]]
#[[Участник:Барков Евгений|Барков Евгений]]
#[[Участник:Зуйков Михаил|Зуйков Михаил]]
|}

{| cellpadding="20" cellspacing="25" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Подготовительный этап (регистрация команд)'''==

'''Сроки выполнения: 13 марта - 19 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Первый этап «Cамое высокое и самое необходимое из всех искусств»'''==

'''Сроки выполнения: 20 марта - 26 марта'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Второй этап «Не смейте забывать учителей!»'''==

'''Сроки выполнения: 27 марта - 2 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Третий этап «Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!»'''==

'''Сроки выполнения: 3 апреля - 13 апреля'''
|}

{| cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto; margin-right: auto"
| style="width: 60%; background-color: #ffe4c4; border: 3px solid #8b4513; vertical-align: top; height: 60px;" |__NOTOC__

== '''Заключительный этап'''==

'''Сроки выполнения: 14 апреля - 20 апреля'''
|}

Команда Апгрейд/Сетевой проект Искусство быть учителем

2023-03-20T10:54:19Z

Анастасия Исаева26: /* Название команды */

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-23T10:12:38Z

Анастасия Исаева26:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #6A5ACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Электронные библиотеки'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань] 
2. [http://biblioclub.ru/ ЭБС «Университетская библиотека онлайн» ] 
3. [https://elibrary.ru/defaultx.asp Научная электронная библиотека eLIBRARY.ru] 
4. [https://urait.ru/ ЭБС ЮРАЙТ] 
5. [https://rusneb.ru/ Национальная электронная библиотека (НЭБ)] 
6. [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги] 
7. [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН] 
8. [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS] 
9. [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка] 
10. [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека] 
|}
==='''Онлайн курсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://stepik.org/ Stepik] – известная площадка для публикаций онлайн-курсов и дистанционного обучения 
2. [https://netology.ru/free Нетология] – бесплатные курсы, вебинары, митапы и материалы от экспертов 
3. [https://skillbox.ru/ Skillbox – Образовательная платформа Skillbox] предлагает обучение по профессиям и онлайн-курсам по востребованным направлениям и специальностям 
|}
==='''Виртуальные доски'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами 
2. [https://ru.padlet.com/ Padlet] – онлайн доска с большим количеством шаблонов, заточенных именно под образовательные потребности 
|}
==='''Ментальные карты'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт 
2. [https://www.mindomo.com/ru/ Mindomo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки 
3. [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать 
|}
==='''Планировщики, закладки, инфографики'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://time.graphics/ru/ Time.Graphics] - сервис визуализации данных и создания инфографики 
2. [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - это облачный сайт, который позволяет пользователям организовывать и классифицировать веб-ссылки в виде кнопок 
3. [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D 
|}
==='''Информационные ресурсы Мининского университета'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета] 
2. [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС] 
3. [https://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Список электронных информационных ресурсов, рекомендуемых Мининским университетом] 
4. [https://www.wiki.mininuniver.ru/ Вики Мининского университета] 
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл:Барков17.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Большинство опрошенных пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|400px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|400px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|400px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|400px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|400px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|400px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что главным источником информации в наше время являются сетевые информационные ресурсы, потому что благодаря им мы получаем информацию в нужном для нас виде. Информационные ресурсы играют важную роль в жизни каждого человека, так как мы с помощью их работаем, учимся и развиваемся. Только стоит помнить о том, что нужно пользоваться достоверными и безопасными информационными ресурсами.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Особенности формирования информационного общества в России / ИСТ-22-2

2022-12-23T06:17:21Z

Анастасия Исаева26:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F2E8C9; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник: Носков Валерий | Носков Валерий ]]
#[[Участник: Почтин Иван | Почтин Иван ]]
#[[Участник: Андрианов Илья | Андрианов Илья ]]

==Тема исследования группы==
Особенности формирования информационного общества в России

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Каковы особенности формирования информационного общества в России?

== Гипотеза исследования ==
Сегодня мы можем видеть тенденцию на формирование информационного общества в мире. Это глобальный процесс, и Россия активно принимает в нем участие, чтоб не отставать от других развитых государств.

==Цели исследования==
#Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть.
#Проанализировать основные тенденции развития информационного общества, особенности его формирования в России.

==Результаты проведённого исследования==
===Что это такое?===
'''Информационное общество''' — общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы — знаний.

===Осведомленность населения===
Мы провели небольшое исследование о понимании населением понятия "Информационное общество" и собрали некоторую статистику:

[[Файл: НосковВКСколькоВамЛет.jpg|900px]]

[[Файл:НосковВЕЧтоТакоеИнформационноеОбщество.jpg|900px]]

[[Файл: НосковВЕОблегчаютЛиТелекомуникационныеТехнологииЖизнь.jpg|900px]]

[[Файл: НосковВЕДовольныЛиСервисамиВРоссии.jpg|900px]]

[[Файл: НосковВЕХорошоЛиРазвитоИнформационноеОбщество.jpg|900px]]

===Формирование информационного общества в России===
[[Файл: ЭтапыФормированияИнформационногоОбществаНосковВЕ.png]]

[https://docs.google.com/drawings/d/1AMVAtUEvg1Upr8U8csOPjoHLb0SkPbTD3oQgopR1z70/edit?usp=sharing Этапы формирования информационного общества]\

'''Третий этап''' — формирование политики в сфере построения информационного общества. В 2002 году Правительством РФ была принята ФЦП «Электронная Россия 2002—2010 гг.», которая дала мощный толчок развитию информационного общества в российских регионах. В 2008 году была принята Стратегия развития информационного общества до 2020 г.

====Государственная программа "Информационное общество"====
Государственная программа Российской Федерации “Информационное общество” для повышения качества жизни граждан, развития различных сфер жизни, обеспечения конкурентоспособности России и совершенствования системы государственного управления путём использования информационных технологий в первый раз вступила в силу еще в 2011 году. Далее вносились правки в соответствии с указами Президента РФ от 7 мая 2018 г., 5 декабря 2016 г., 9 мая 2017 г.

И, наконец, на данный момент действует новая [http://government.ru/docs/all/133835/ редакция 2020 года], утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации, основными целями которой является реализация внутренней и внешней политики РФ в сфере применения информационных технологий, развитие информационного общества, формирование цифровой экономики, с.

=====Основные цели государственной программы:=====
#Реализация внутренней и внешней политики РФ в сфере применения информационных технологий
#Развитие информационного общества
#Формирование цифровой экономики

=====Подпрограммы=====
'''Программа состоит из 4 следующих подпрограмм:'''

----
[[Файл:Rostel orig ist-22-1.png|thumb|https://rt.ru]]

'''Информационно-телекоммуникационная инфраструктура информационного общества и услуги, оказываемые на её основе'''

'''Исполнитель:''' Россвязь; участники: Минкомсвязь России, Минобороны России, Минтранс России.

'''Цель подпрограммы''' - oбеспечение качественными и доступными услугами связи и доступом к информационно-телекоммуникационной инфраструктуре, а также cоздание глобальной конкурентоспособной инфраструктуры передачи данных.

'''Задачи подпрограммы:'''
*Развитие современной информационно-телекоммуникационной инфраструктуры;
*Обеспечение доступности телекоммуникационных услуг для граждан и организаций на территории Российской Федерации;
*Создание сети связи и подключения к информационно-телекоммуникационной сети “Интернет” социально значимых объектов;
*Покрытие транспортной инфраструктуры сетями связи с передачей голоса и данных.

'''Достижения'''

Достижением здесь можно назвать развитие цифровых провайдеров в России, таких как [Файл:НосковВЕРостелекомОтчетность.png Ростелеком], например.

[[Файл:НосковВЕРостелекомОтчетность.png|900px]]

----

'''Информационная среда'''

'''Исполнитель:''' Роспечать; участники: Минцифры России, Минпросвещения России, Роскомнадзор.

'''Цель программы''' - развитие информационной среды и обеспечение равного доступа населения к медиасфере.

'''Задачи подпрограммы:'''
*Создание и сохранность информационных фондов и фондовых материалов;
*Увеличение количества информации по здоровому образу жизни, образованию и профессиональному росту, традиционным ценностям;
*Доступ к информации о событиях в мире;
*Развитие проектов в медиасреде;
*Перевод фондов в цифровой формат;
*Расширения участия РФ в международном цифровом пространстве.

'''Достижения'''
Примером достижений можно назвать, например, активное развитие [yandex.ru яндекс-сервисов]:

[[Файл:НосковВЕТретийкварталЯндекс.png|900px]]

----

'''Безопасность в информационном обществе'''

'''Исполнитель:''' Минцифры России; участники: Роспечать, Роскомнадзор, ФСБ России, Минтранс России.

'''Цель программы''' - предсказание и устранение угроз в информационном обществе.

'''Задачи программы:'''
*Контроль деятельности в сфере связи, информационных технологиях и массовых коммуникациях;
*Противодействие распространению терроризма, экстремизма и насилия.

'''Достижения:'''
Одним из достижений этой программы можно назвать наличие в России профессионального антивирусного обеспечения, такого продукты [https://www.kaspersky.ru/internet-security Лаборатории Касперского]

[[Файл:НосковВЕРезультатыКасперского.png|900px]]

----

'''Информационное государство'''

'''Исполнитель:''' Минцифры России; участники: Минэкономразвития России, Минтранс России, Минобороны России, Минпросвещения России, МИД России и д.р.

'''Цель программы''' - обеспечение исполнения полномочий органов государственной власти в электронной форме, а также повышение её эффективности.

'''Задачи программы:'''
*Развитие представления государственных услуг в информационной среде;
*Улучшение электронного взаимодействия органов государственной власти;
*Улучшение качества защиты государственных информационных систем и сервисов;
*Повышение удобства использования информационных систем и сервисов, а также установление единого ГОСТ’а;
*Перевод архивной информации в электронный вид;
*Реализация проектов для развития информационно-телекоммуникационных технологий;
*Создание системы управления данными;
*Развитие и применение цифровых технологий в области цифровой экономики.

==Вывод==
В конце мы можем сказать, что нам удалось узнать, как зародилось информационное общество в России и изучить тенденции его формирования.

==Полезные ресурсы==
'''Поисковые Системы'''

[https://ya.ru Yandex]

[https://mail.ru Mail]

[https://нигма.рус Нигма]

'''Почтовые сервисы'''

[https://vk.mail.ru/inbox Вк почта]

[https://e.mail.ru/inbox Mail почта]

[https://mail.yandex.ru/?uid=550772077#inbox Yandex почта]

'''Файлообменники'''

[https://disk.yandex.ru/client/disk Yandex диск]

[https://sberdisk.ru Сбер диск]

[https://cloud.mail.ru/home/ Облако Mail]

'''Фотохостинги'''

[https://www.imagevenue.com ImageVenue]

[https://yandex.md/images/ Yandex фото]

[https://radikal.host Radical]

'''Видеохостинги'''

[https://yandex.ru/video/search?text=video Yandex vidio ]

[https://my.mail.ru/video Mail Video]

[https://vk.com/vkvideo Vk Video]

'''Хранение закладок'''

[https://raindrop.io Raindrop]

[https://getpocket.com/ru/ Pocket]

'''Социальные сети'''

[https://web.telegram.org/k/ Telegram]

[https://vk.com/feed Vk]

[https://rossgram.ru/?utm_source=admitad&tagtag_uid=29155d13ae5f2a90fc2fd11b285e044a Россграм]

== Другие документы ==
[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-22-2#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B4.D1.83.D0.BA.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.BD.D0.BE.D0.B9_.D0.B4.D0.B5.D1.8F.D1.82.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8_.D1.81.D1.82.D1.83.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D1.82.D0.BE.D0.B2 Учебный проект На пути к информационному обществу]

[[Категория:Проекты]]
|}

Результаты исследования группы Особенности формирования информационного общества в России / ИСТ-22-2

2022-12-23T06:16:43Z

Анастасия Исаева26:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #F2E8C9; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
|}

==Авторы и участники проекта==

#[[Участник: Носков Валерий | Носков Валерий ]]
#[[Участник: Почтин Иван | Почтин Иван ]]
#[[Участник: Андрианов Илья | Андрианов Илья ]]

==Тема исследования группы==
Особенности формирования информационного общества в России

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Каковы особенности формирования информационного общества в России?

== Гипотеза исследования ==
Сегодня мы можем видеть тенденцию на формирование информационного общества в мире. Это глобальный процесс, и Россия активно принимает в нем участие, чтоб не отставать от других развитых государств.

==Цели исследования==
#Выяснить, как возникла концепция информационного общества, в чем ее суть.
#Проанализировать основные тенденции развития информационного общества, особенности его формирования в России.

==Результаты проведённого исследования==
===Что это такое?===
'''Информационное общество''' — общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией информации, особенно высшей ее формы — знаний.

===Осведомленность населения===
Мы провели небольшое исследование о понимании населением понятия "Информационное общество" и собрали некоторую статистику:

[[Файл: НосковВКСколькоВамЛет.jpg|900px]]

[[Файл:НосковВЕЧтоТакоеИнформационноеОбщество.jpg|900px]]

[[Файл: НосковВЕОблегчаютЛиТелекомуникационныеТехнологииЖизнь.jpg|900px]]

[[Файл: НосковВЕДовольныЛиСервисамиВРоссии.jpg|900px]]

[[Файл: НосковВЕХорошоЛиРазвитоИнформационноеОбщество.jpg|900px]]

===Формирование информационного общества в России===
[[Файл: ЭтапыФормированияИнформационногоОбществаНосковВЕ.png]]

[https://docs.google.com/drawings/d/1AMVAtUEvg1Upr8U8csOPjoHLb0SkPbTD3oQgopR1z70/edit?usp=sharing Этапы формирования информационного общества]\

'''Третий этап''' — формирование политики в сфере построения информационного общества. В 2002 году Правительством РФ была принята ФЦП «Электронная Россия 2002—2010 гг.», которая дала мощный толчок развитию информационного общества в российских регионах. В 2008 году была принята Стратегия развития информационного общества до 2020 г.

====Государственная программа "Информационное общество"====
Государственная программа Российской Федерации “Информационное общество” для повышения качества жизни граждан, развития различных сфер жизни, обеспечения конкурентоспособности России и совершенствования системы государственного управления путём использования информационных технологий в первый раз вступила в силу еще в 2011 году. Далее вносились правки в соответствии с указами Президента РФ от 7 мая 2018 г., 5 декабря 2016 г., 9 мая 2017 г.

И, наконец, на данный момент действует новая [http://government.ru/docs/all/133835/ редакция 2020 года], утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации, основными целями которой является реализация внутренней и внешней политики РФ в сфере применения информационных технологий, развитие информационного общества, формирование цифровой экономики, с.

=====Основные цели государственной программы:=====
#Реализация внутренней и внешней политики РФ в сфере применения информационных технологий
#Развитие информационного общества
#Формирование цифровой экономики

=====Подпрограммы=====
'''Программа состоит из 4 следующих подпрограмм:'''

----
[[Файл:Rostel orig ist-22-1.png|thumb|https://rt.ru]]

'''Информационно-телекоммуникационная инфраструктура информационного общества и услуги, оказываемые на её основе'''

'''Исполнитель:''' Россвязь; участники: Минкомсвязь России, Минобороны России, Минтранс России.

'''Цель подпрограммы''' - oбеспечение качественными и доступными услугами связи и доступом к информационно-телекоммуникационной инфраструктуре, а также cоздание глобальной конкурентоспособной инфраструктуры передачи данных.

'''Задачи подпрограммы:'''
*Развитие современной информационно-телекоммуникационной инфраструктуры;
*Обеспечение доступности телекоммуникационных услуг для граждан и организаций на территории Российской Федерации;
*Создание сети связи и подключения к информационно-телекоммуникационной сети “Интернет” социально значимых объектов;
*Покрытие транспортной инфраструктуры сетями связи с передачей голоса и данных.

'''Достижения'''

Достижением здесь можно назвать развитие цифровых провайдеров в России, таких как [Файл:НосковВЕРостелекомОтчетность.png Ростелеком], например.

[[Файл:НосковВЕРостелекомОтчетность.png|900px]]

----

'''Информационная среда'''

'''Исполнитель:''' Роспечать; участники: Минцифры России, Минпросвещения России, Роскомнадзор.

'''Цель программы''' - развитие информационной среды и обеспечение равного доступа населения к медиасфере.

'''Задачи подпрограммы:'''
*Создание и сохранность информационных фондов и фондовых материалов;
*Увеличение количества информации по здоровому образу жизни, образованию и профессиональному росту, традиционным ценностям;
*Доступ к информации о событиях в мире;
*Развитие проектов в медиасреде;
*Перевод фондов в цифровой формат;
*Расширения участия РФ в международном цифровом пространстве.

'''Достижения'''
Примером достижений можно назвать, например, активное развитие [yandex.ru яндекс-сервисов]:

[[Файл:НосковВЕТретийкварталЯндекс.png|900px]]

----

'''Безопасность в информационном обществе'''

'''Исполнитель:''' Минцифры России; участники: Роспечать, Роскомнадзор, ФСБ России, Минтранс России.

'''Цель программы''' - предсказание и устранение угроз в информационном обществе.

'''Задачи программы:'''
*Контроль деятельности в сфере связи, информационных технологиях и массовых коммуникациях;
*Противодействие распространению терроризма, экстремизма и насилия.

'''Достижения:'''
Одним из достижений этой программы можно назвать наличие в России профессионального антивирусного обеспечения, такого продукты [https://www.kaspersky.ru/internet-security Лаборатории Касперского]

[[Файл:НосковВЕРезультатыКасперского.png|900px]]

----

'''Информационное государство'''

'''Исполнитель:''' Минцифры России; участники: Минэкономразвития России, Минтранс России, Минобороны России, Минпросвещения России, МИД России и д.р.

'''Цель программы''' - обеспечение исполнения полномочий органов государственной власти в электронной форме, а также повышение её эффективности.

'''Задачи программы:'''
*Развитие представления государственных услуг в информационной среде;
*Улучшение электронного взаимодействия органов государственной власти;
*Улучшение качества защиты государственных информационных систем и сервисов;
*Повышение удобства использования информационных систем и сервисов, а также установление единого ГОСТ’а;
*Перевод архивной информации в электронный вид;
*Реализация проектов для развития информационно-телекоммуникационных технологий;
*Создание системы управления данными;
*Развитие и применение цифровых технологий в области цифровой экономики.

==Вывод==
В конце мы можем сказать, что нам удалось узнать, как зародилось информационное общество в России и изучить тенденции его формирования.

==Полезные ресурсы==
'''Поисковые Системы'''

[https://ya.ru Yandex]

[https://mail.ru Mail]

[https://нигма.рус Нигма]

'''Почтовые сервисы'''

[https://vk.mail.ru/inbox Вк почта]

[https://e.mail.ru/inbox Mail почта]

[https://mail.yandex.ru/?uid=550772077#inbox Yandex почта]

'''Файлообменники'''

[https://disk.yandex.ru/client/disk Yandex диск]

[https://sberdisk.ru Сбер диск]

[https://cloud.mail.ru/home/ Облако Mail]

'''Фотохостинги'''

[https://www.imagevenue.com ImageVenue]

[https://yandex.md/images/ Yandex фото]

[https://radikal.host Radical]

'''Видеохостинги'''

[https://yandex.ru/video/search?text=video Yandex vidio ]

[https://my.mail.ru/video Mail Video]

[https://vk.com/vkvideo Vk Video]

'''Хранение закладок'''

[https://raindrop.io Raindrop]

[https://getpocket.com/ru/ Pocket]

'''Социальные сети'''

[https://web.telegram.org/k/ Telegram]

[https://vk.com/feed Vk]

[https://rossgram.ru/?utm_source=admitad&tagtag_uid=29155d13ae5f2a90fc2fd11b285e044a Россграм]

== Другие документы ==
[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/Учебный_проект_На_пути_к_информационному_обществу/ИСТ-22-2#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B4.D1.83.D0.BA.D1.82.D1.8B_.D0.BF.D1.80.D0.BE.D0.B5.D0.BA.D1.82.D0.BD.D0.BE.D0.B9_.D0.B4.D0.B5.D1.8F.D1.82.D0.B5.D0.BB.D1.8C.D0.BD.D0.BE.D1.81.D1.82.D0.B8_.D1.81.D1.82.D1.83.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D1.82.D0.BE.D0.B2 Учебный проект На пути к информационному обществу]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-22T09:20:48Z

Анастасия Исаева26:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #6A5ACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Электронные библиотеки'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань] 
2. [http://biblioclub.ru/ ЭБС «Университетская библиотека онлайн» ] 
3. [https://elibrary.ru/defaultx.asp Научная электронная библиотека eLIBRARY.ru] 
4. [https://urait.ru/ ЭБС ЮРАЙТ] 
5. [https://rusneb.ru/ Национальная электронная библиотека (НЭБ)] 
6. [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги] 
7. [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН] 
8. [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS] 
9. [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка] 
10. [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека] 
|}
==='''Онлайн курсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://stepik.org/ Stepik] – известная площадка для публикаций онлайн-курсов и дистанционного обучения 
2. [https://netology.ru/free Нетология] – бесплатные курсы, вебинары, митапы и материалы от экспертов 
3. [https://skillbox.ru/ Skillbox – Образовательная платформа Skillbox] предлагает обучение по профессиям и онлайн-курсам по востребованным направлениям и специальностям 
|}
==='''Виртуальные доски'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами 
2. [https://ru.padlet.com/ Padlet] – онлайн доска с большим количеством шаблонов, заточенных именно под образовательные потребности 
|}
==='''Ментальные карты'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт 
2. [https://www.mindomo.com/ru/ Mindomo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки 
3. [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать 
|}
==='''Планировщики, закладки, инфографики'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://time.graphics/ru/ Time.Graphics] - сервис визуализации данных и создания инфографики 
2. [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - это облачный сайт, который позволяет пользователям организовывать и классифицировать веб-ссылки в виде кнопок 
3. [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D 
|}
==='''Информационные ресурсы Мининского университета'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета] 
2. [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС] 
3. [https://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Список электронных информационных ресурсов, рекомендуемых Мининским университетом] 
4. [https://www.wiki.mininuniver.ru/ Вики Мининского университета] 
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл:Барков17.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|400px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|400px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|400px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|400px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|400px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|400px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|400px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что главным источником информации в наше время являются сетевые информационные ресурсы, потому что благодаря им мы получаем информацию в нужном для нас виде. Информационные ресурсы играют важную роль в жизни каждого человека, так как мы с помощью их работаем, учимся и развиваемся. Только стоит помнить о том, что нужно пользоваться достоверными и безопасными информационными ресурсами.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-22T09:17:48Z

Анастасия Исаева26:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #6A5ACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Электронные библиотеки'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань] 
2. [http://biblioclub.ru/ ЭБС «Университетская библиотека онлайн» ] 
3. [https://elibrary.ru/defaultx.asp Научная электронная библиотека eLIBRARY.ru] 
4. [https://urait.ru/ ЭБС ЮРАЙТ] 
5. [https://rusneb.ru/ Национальная электронная библиотека (НЭБ)] 
6. [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги] 
7. [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН] 
8. [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS] 
9. [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка] 
10. [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека] 
|}
==='''Онлайн курсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://stepik.org/ Stepik] – известная площадка для публикаций онлайн-курсов и дистанционного обучения 
2. [https://netology.ru/free Нетология] – бесплатные курсы, вебинары, митапы и материалы от экспертов 
3. [https://skillbox.ru/ Skillbox – Образовательная платформа Skillbox] предлагает обучение по профессиям и онлайн-курсам по востребованным направлениям и специальностям 
|}
==='''Виртуальные доски'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами 
2. [https://ru.padlet.com/ Padlet] – онлайн доска с большим количеством шаблонов, заточенных именно под образовательные потребности 
|}
==='''Ментальные карты'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт 
2. [https://www.mindomo.com/ru/ Mindomo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки 
3. [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать 
|}
==='''Планировщики, закладки, инфографики'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://time.graphics/ru/ Time.Graphics] - сервис визуализации данных и создания инфографики 
2. [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - это облачный сайт, который позволяет пользователям организовывать и классифицировать веб-ссылки в виде кнопок 
3. [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D 
|}
==='''Информационные ресурсы Мининского университета'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета] 
2. [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС] 
3. [https://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Список электронных информационных ресурсов, рекомендуемых Мининским университетом] 
4. [https://www.wiki.mininuniver.ru/ Вики Мининского университета] 
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл:Барков17.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|400px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|400px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|400px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|400px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|400px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|400px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|400px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что главным источником информации в наше время являются сетевые информационные ресурсы, потому что благодаря им мы получаем информацию в нужном для нас виде. Информационные ресурсы играют важную роль в жизни каждого человека, так как мы с помощью их работаем, учимся и развиваемся. Только стоит помнить о том, что нужно пользоваться достоверными и безопасными информационными ресурсами.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-22T09:17:11Z

Анастасия Исаева26:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #6A5ACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Электронные библиотеки'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань] 
2. [http://biblioclub.ru/ ЭБС «Университетская библиотека онлайн» ] 
3. [https://elibrary.ru/defaultx.asp Научная электронная библиотека eLIBRARY.ru] 
4. [https://urait.ru/ ЭБС ЮРАЙТ] 
5. [https://rusneb.ru/ Национальная электронная библиотека (НЭБ)] 
6. [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги] 
7. [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН] 
8. [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS] 
9. [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка] 
10. [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека] 
|}
==='''Онлайн курсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://stepik.org/ Stepik] – известная площадка для публикаций онлайн-курсов и дистанционного обучения 
2. [https://netology.ru/free Нетология] – бесплатные курсы, вебинары, митапы и материалы от экспертов 
3. [https://skillbox.ru/ Skillbox – Образовательная платформа Skillbox] предлагает обучение по профессиям и онлайн-курсам по востребованным направлениям и специальностям 
|}
==='''Виртуальные доски'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами 
2. [https://ru.padlet.com/ Padlet] – онлайн доска с большим количеством шаблонов, заточенных именно под образовательные потребности 
|}
==='''Ментальные карты'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт 
2. [https://www.mindomo.com/ru/ Mindomo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки 
3. [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать 
|}
==='''Планировщики, закладки, инфографики'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://time.graphics/ru/ Time.Graphics] - сервис визуализации данных и создания инфографики 
2. [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - это облачный сайт, который позволяет пользователям организовывать и классифицировать веб-ссылки в виде кнопок 
3. [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D 
|}
==='''Информационные ресурсы Мининского университета'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета] 
2. [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС] 
3. [https://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Список электронных информационных ресурсов, рекомендуемых Мининским университетом] 
4. [https://www.wiki.mininuniver.ru/ Вики Мининского университета] 
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл:Барков17.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|400px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|400px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|400px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|400px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|400px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|400px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|400px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что главным источником информации в наше время являются сетевые информационные ресурсы, потому что благодаря им мы получаем информацию в нужном для нас виде. Информационные ресурсы играют важную роль в жизни каждого человека, так как мы с помощью их работаем, учимся и развиваемся. Только стоит помнить о том, что нужно пользоваться достоверными и безопасными информационными ресурсами.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-21T18:49:57Z

Анастасия Исаева26: /* Планировщики, закладки, инфографики */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #6A5ACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Электронные библиотеки'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань] 
2. [http://biblioclub.ru/ ЭБС «Университетская библиотека онлайн» ] 
3. [https://elibrary.ru/defaultx.asp Научная электронная библиотека eLIBRARY.ru] 
4. [https://urait.ru/ ЭБС ЮРАЙТ] 
5. [https://rusneb.ru/ Национальная электронная библиотека (НЭБ)] 
6. [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги] 
7. [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН] 
8. [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS] 
9. [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка] 
10. [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека] 
|}
==='''Онлайн курсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://stepik.org/ Stepik] – известная площадка для публикаций онлайн-курсов и дистанционного обучения 
2. [https://netology.ru/free Нетология] – бесплатные курсы, вебинары, митапы и материалы от экспертов 
3. [https://skillbox.ru/ Skillbox – Образовательная платформа Skillbox] предлагает обучение по профессиям и онлайн-курсам по востребованным направлениям и специальностям 
|}
==='''Виртуальные доски'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами 
2. [https://ru.padlet.com/ Padlet] – онлайн доска с большим количеством шаблонов, заточенных именно под образовательные потребности 
|}
==='''Ментальные карты'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт 
2. [https://www.mindomo.com/ru/ Mindomo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки 
3. [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать 
|}
==='''Планировщики, закладки, инфографики'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://time.graphics/ru/ Time.Graphics] - сервис визуализации данных и создания инфографики 
2. [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - это облачный сайт, который позволяет пользователям организовывать и классифицировать веб-ссылки в виде кнопок 
3. [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D 
|}
==='''Информационные ресурсы Мининского университета'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета] 
2. [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС] 
3. [https://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Список электронных информационных ресурсов, рекомендуемых Мининским университетом] 
4. [https://www.wiki.mininuniver.ru/ Вики Мининского университета] 
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|400px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|400px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|400px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|400px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|400px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|400px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|400px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что главным источником информации в наше время являются сетевые информационные ресурсы, потому что благодаря им мы получаем информацию в нужном для нас виде. Информационные ресурсы играют важную роль в жизни каждого человека, так как мы с помощью их работаем, учимся и развиваемся. Только стоит помнить о том, что нужно пользоваться достоверными и безопасными информационными ресурсами.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-21T18:48:16Z

Анастасия Исаева26: /* Вывод */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #6A5ACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Электронные библиотеки'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань] 
2. [http://biblioclub.ru/ ЭБС «Университетская библиотека онлайн» ] 
3. [https://elibrary.ru/defaultx.asp Научная электронная библиотека eLIBRARY.ru] 
4. [https://urait.ru/ ЭБС ЮРАЙТ] 
5. [https://rusneb.ru/ Национальная электронная библиотека (НЭБ)] 
6. [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги] 
7. [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН] 
8. [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS] 
9. [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка] 
10. [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека] 
|}
==='''Онлайн курсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://stepik.org/ Stepik] – известная площадка для публикаций онлайн-курсов и дистанционного обучения 
2. [https://netology.ru/free Нетология] – бесплатные курсы, вебинары, митапы и материалы от экспертов 
3. [https://skillbox.ru/ Skillbox – Образовательная платформа Skillbox] предлагает обучение по профессиям и онлайн-курсам по востребованным направлениям и специальностям 
|}
==='''Виртуальные доски'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами 
2. [https://ru.padlet.com/ Padlet] – онлайн доска с большим количеством шаблонов, заточенных именно под образовательные потребности 
|}
==='''Ментальные карты'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт 
2. [https://www.mindomo.com/ru/ Mindomo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки 
3. [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать 
|}
==='''Планировщики, закладки, инфографики'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://time.graphics/ru/ Time.Graphics] - сервис визуализации данных и создания инфографики 
2. [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - это облачный сайт, который позволяет пользователям организовывать и классифицировать веб-ссылки в виде кнопок 
3. [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D 
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета] 
2. [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС] 
3. [https://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Список электронных информационных ресурсов, рекомендуемых Мининским университетом] 
4. [https://www.wiki.mininuniver.ru/ Вики Мининского университета] 
|}
==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|400px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|400px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|400px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|400px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|400px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|400px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|400px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что главным источником информации в наше время являются сетевые информационные ресурсы, потому что благодаря им мы получаем информацию в нужном для нас виде. Информационные ресурсы играют важную роль в жизни каждого человека, так как мы с помощью их работаем, учимся и развиваемся. Только стоит помнить о том, что нужно пользоваться достоверными и безопасными информационными ресурсами.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-21T18:47:45Z

Анастасия Исаева26: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #6A5ACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Электронные библиотеки'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://e.lanbook.com/ ЭБС Лань] 
2. [http://biblioclub.ru/ ЭБС «Университетская библиотека онлайн» ] 
3. [https://elibrary.ru/defaultx.asp Научная электронная библиотека eLIBRARY.ru] 
4. [https://urait.ru/ ЭБС ЮРАЙТ] 
5. [https://rusneb.ru/ Национальная электронная библиотека (НЭБ)] 
6. [http://www.allbooks.com.ua/ Все Книги] 
7. [http://www.vlibrary.ru/ ЭКБСОН] 
8. [https://www.iprbookshop.ru/ IPR BOOKS] 
9. [https://cyberleninka.ru/ КиберЛенинка] 
10. [http://publ.lib.ru/publib.html Публичная библиотека] 
|}
==='''Онлайн курсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://stepik.org/ Stepik] – известная площадка для публикаций онлайн-курсов и дистанционного обучения 
2. [https://netology.ru/free Нетология] – бесплатные курсы, вебинары, митапы и материалы от экспертов 
3. [https://skillbox.ru/ Skillbox – Образовательная платформа Skillbox] предлагает обучение по профессиям и онлайн-курсам по востребованным направлениям и специальностям 
|}
==='''Виртуальные доски'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [http://cosketch.com/ CoSketch] - это многопользовательская онлайн-доска разработана, чтобы дать вам возможность быстро визуализировать и поделиться своими идеями и образами 
2. [https://ru.padlet.com/ Padlet] – онлайн доска с большим количеством шаблонов, заточенных именно под образовательные потребности 
|}
==='''Ментальные карты'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://bubbl.us/ Bubbl.us] - сервис для построения карт знаний. Простой и доступный интерфейс, возможность совместной работы, хороший дизайн готовых карт 
2. [https://www.mindomo.com/ru/ Mindomo] - позволяет создавать очень красочные карты, содержащие фотографии, рисунки, звук, видео; можно добавлять ссылки 
3. [https://www.mindmeister.com/mt/intro MindMeister] - сервис для создания интеллект-карт. В MindMeister можно создать неограниченное количество карт, которые можно систематизировать 
|}
==='''Планировщики, закладки, инфографики'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.[https://time.graphics/ru/ Time.Graphics] - сервис визуализации данных и создания инфографики 
2. [https://www.symbaloo.com/ Symbaloo] - это облачный сайт, который позволяет пользователям организовывать и классифицировать веб-ссылки в виде кнопок 
3. [https://www.tiki-toki.com/ Tiki-Toki] - стильный ресурс для создания интерактивных лент времени с использованием технологии 3D 
|}

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1. [https://mininuniver.ru/ Главный сайт Мининского университета] 
2. [https://ya.mininuniver.ru/ ЭИОС] 
3. [https://ya.mininuniver.ru/sdo/eir Список электронных информационных ресурсов, рекомендуемых Мининским университетом] 
4. [https://www.wiki.mininuniver.ru/ Вики Мининского университета] 
|}
==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|400px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|400px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|400px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|400px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|400px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|400px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|400px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T13:15:03Z

Анастасия Исаева26:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #6A5ACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|400px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|400px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|400px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|400px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|400px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|400px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|400px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T13:14:21Z

Анастасия Исаева26: /* Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #7B68EE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|400px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|400px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|400px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|400px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|400px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|400px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|400px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T13:13:52Z

Анастасия Исаева26: /* Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #7B68EE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.
[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|400px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.
[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|400px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.
[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|400px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.
[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|400px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.
[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|400px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.
[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|400px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.
[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|400px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T13:09:54Z

Анастасия Исаева26: /* Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #7B68EE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|400px|thumb|right]]
Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|400px|thumb|right]]
Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|400px|thumb|right]]
Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|400px|thumb|right]]
Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|400px|thumb|right]]
Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|400px|thumb|right]]
Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|400px|thumb|right]]
Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.
|}

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T13:09:02Z

Анастасия Исаева26: /* Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #7B68EE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|400px|thumb|right]]
Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|400px|thumb|right]]
Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|400px|thumb|right]]
Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|400px|thumb|right]]
Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|400px|thumb|right]]
Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|400px|thumb|right]]
Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|400px|thumb|right]]
Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.
|}

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T13:07:45Z

Анастасия Исаева26: /* Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #7B68EE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px|thumb|right]]
Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px|thumb|right]]
Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px|thumb|right]]
Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px|thumb|right]]
Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px|thumb|right]]
Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px|thumb|right]]
Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px|thumb|right]]
Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.
|}

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T13:04:37Z

Анастасия Исаева26: /* Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #7B68EE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px|thumb|right]]
Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px|thumb|right]]
Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.
|}

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px|thumb|right]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T13:04:21Z

Анастасия Исаева26: /* Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #7B68EE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px|thumb|right]]
Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px|thumb|right]]
Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.
|}

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px|thumb|right]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T13:03:29Z

Анастасия Исаева26: /* Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #7B68EE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px|thumb|right]]
Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.
|}

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px|thumb|right]]
Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.
|}

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px|thumb|right]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T13:02:23Z

Анастасия Исаева26: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #7B68EE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px|thumb|right]]
Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.
|}

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T13:01:44Z

Анастасия Исаева26: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #7B68EE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]
Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.
|}

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T13:00:40Z

Анастасия Исаева26: /* Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика» */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #7B68EE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== ссылка на вебмикс]
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T12:59:09Z

Анастасия Исаева26:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #7B68EE; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»]'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T12:58:03Z

Анастасия Исаева26: /* Результаты проведённого исследования */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»]'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:Анализ.jpg|400px|thumb|right]]
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}
|}

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T12:56:28Z

Анастасия Исаева26: /* Общая классификация информационных ресурсов */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
|}
|}

==='''[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»]'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}

[[Изображение:Анализ.jpg|center|400px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T12:56:10Z

Анастасия Исаева26: /* Общая классификация информационных ресурсов */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
|}
|}

==='''[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»]'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}

[[Изображение:Анализ.jpg|center|400px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T12:55:41Z

Анастасия Исаева26:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
|}
|}

==='''[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»]'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}

[[Изображение:Анализ.jpg|center|400px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T12:54:40Z

Анастасия Исаева26:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
|}

==='''[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»]'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}

[[Изображение:Анализ.jpg|center|400px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T12:53:58Z

Анастасия Исаева26: /* Общая классификация информационных ресурсов */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов;
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|700px|thumb|right]]
|}

==='''[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»]'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}

[[Изображение:Анализ.jpg|center|400px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T12:53:30Z

Анастасия Исаева26:

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов; 
[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|1000px|thumb|right]]
|}

==='''[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»]'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}

[[Изображение:Анализ.jpg|center|400px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы / ИСТ-22-2

2022-12-20T12:52:10Z

Анастасия Исаева26: /* Другие документы */

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFACD; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
{|border=0 style="width: 50%" align="right"
[[изображение:ИСТ-22-2_Иллюстрация_для_проекта.jpeg|365px|thumb|right|]]
|}

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Сергей Баранов| Баранов Сергей]]
#[[Участник: Барков Евгений| Барков Евгений]]
#[[Участник: Анастасия Исаева26| Анастасия Исаева]]
#[[Участник: Ostapchukbogdan| Остапчук Богдан]]
#[[Участник: Ustinovaeu| Устинова Екатерина]]
|}

==Тема исследования группы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы
|}

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Какие информационные ресурсы нам нужны?
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Информационные ресурсы значительно упрощают нашу жизнь, делают ее более мобильной, способствуют высокой эффективности, выполняемой нами работой. Ввиду того, что информационных ресурсов сейчас огромное множество, а контроль над ними недостаточный, каждый должен уметь грамотно подбирать информационные ресурсы и оценивать их достоверность.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
1.Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов направления «Информационные системы и технологии»; выявить критерии, по которым можно судить о достоверности информационных ресурсов. 
2.Выяснить понятие «мировые информационные ресурсы»; выполнить их классификацию по различным признакам. 
3.Подобрать информационные ресурсы по направлению подготовки «Информационные системы и технологии», проаннотировать их. 
4.Создать вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика». 
5. Провести опрос среди студентов о применении информационных ресурсов. 
|}

==Результаты проведённого исследования==
==='''Понятие "Информационные ресурсы"'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы – это совокупность данных, организованных для получения достоверной информации в самых разных областях знаний и практической деятельности.''' 
Информационные ресурсы становятся очень важной частью национального богатства, а эффективность их использования все в большей степени определяет экономическую мощь страны в целом. 
Правительство Российской Федерации под информационными ресурсами подразумевает отдельные документы и отдельные массивы документов в информационных системах. [https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Источник информации]
|}

==='''Общая классификация информационных ресурсов'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Существуют классификации информационных ресурсов (ИР) по множеству различных признаков. 
'''По целевому предназначению ИР делятся на:''' 
• личные; 
• корпоративные; 
• средства массовой информации (СМИ); 
• ИР бизнеса; 
• образовательные; 
• политические; 
• учреждений и организаций; 
• сервиса и услуг; 
• доски объявлений; 
• ИР культуры; 
• чаты; 
• хранилища программного обеспечения; 
• спортивные; 
• ИР отдыха; 
• изображений и фотографий; 
• развлекательные. 
'''По виду носителя:''' 
• твердая копия (книга, газета, рукопись и т.д.); 
• на машиночитаемых носителях (кино- фотопленка, аудио- и видеозапись, данные на дисках компьютеров, компакт-дисках и т.д.); 
• представляемые каналом связи (TV, радио, компьютерная сеть). 
'''По способу представления электронные ИР разделяют на:''' 
• Web-страницы; 
• Базы данных; 
• Файловые серверы; 
• Телеконференции. 
'''По способу организации хранения и использования:''' 
• документы на традиционных носителях (книги, газеты, журналы); 
• массив документов; 
• фонд документов; 
|}

[[Изображение:ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ26.png|center|1000px]]

==='''[https://www.symbaloo.com/shared/AAAAAQfkTigAA41-4utpSQ== Вебмикс с информационными ресурсами по дисциплине «Информатика»]'''===

{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Файл: Барков1.png|center|800px]]
|}

==='''Опрос среди студентов на тему информационные ресурсы'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Для раскрытия темы мы провели опрос среди студентов групп ИСТ-22-1 и ИСТ-22-2. В опросе приняли участие 34 человека.

Почти все студенты пользуются соцсетями и видеохостингами. Почти треть ответила, что используют информационную среду Мининского университета и её онлайн библиотеками. Скорее всего остальные были невнимательны и пропустили эти варианты, так как без этих информационных ресурсов не узнать расписание или домашнее задание.

[[Изображение:Опрос ист22-2 1.jpeg|600px]]

Большинство опрошенных все ещё пользуются традиционными информационными ресурсами такими, как книги.

[[Изображение:Опрос ист22-2 2.jpeg|600px]]

Чаще всего студенты пользуются доступными ресурсами для учебы или развлечения. 7 человек предпочитают саморазвитие. И только 1 человек больше всего времени работает.

[[Изображение:Опрос ист22-2 3.jpeg|600px]]

Половина студентов пользуются википедией, хотя это не достоверный источник.

[[Изображение:Опрос ист22-2 4.jpeg|600px]]

Подавляющее большинство студентов работают по профессии на которую учатся.

[[Изображение:Опрос ист22-2 5.jpeg|600px]]

Почти все студенты предпочитают проводить свободное время на YouTube.

[[Изображение:Опрос ист22-2 6.jpeg|600px]]

Половина студентов берет информацию на первых же сайтах, не проверяя достоверность.

[[Изображение:Опрос ист22-2 7.jpeg|600px]]

По проведенному опросу можно сделать вывод, что студенты придают малое значение достоверности информации. Так же результаты показали, что эпоха книг еще не прошла. Студентам нужны такие информационные ресурсы, как соцсети, среда Мининского университета и видеохостинги. Еще один интересный результат, что среди опрошенных есть те, кто уже работает по профессии.
|}

==='''Анализ информации на достоверность'''===
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Достоверность сообщения можно определить как среднее арифметическое его составляющих. Предполагается, что достоверность информации в целом на различных страницах одного сайта примерно одинаковая. Так как сайт содержит несколько страниц, то не вся информация, размещенная на нем, является для пользователя новой. В таком случае можно определить общую достоверность источника, опираясь на данные, представленные в разных его разделах. 
'''Для упрощения анализа информации на достоверность существуют следующие критерии проверки информации на достоверность:''' 
'''1. Поиск информации о домене ресурса.''' 
Домен gov.ru принадлежит правительственной организации.
Доменное имя ac.ru относит ресурс к различным научным или высшим учебным объединениям. 
'''2. Просмотр авторов статьи.''' Однако он возможен только если на сайте указаны источники информации и источники данных являются доступны. 
'''3. Анализ целевой аудитории статьи.''' Если у автора есть цель как-либо повлиять на аудиторию, могут возникнуть субъективные и однобокие факты. 
'''4. Определение цели статьи.''' Как автор пытается достичь своей цели? Какие методы он использует? Пытается ли как-то повлиять на вас? 
'''5. Репутация источника.''' Один из самых сложных и спорных пунктов. Так, когда дело касается Средств Массовой Информации практически невозможно определить достоверность той или иной статьи, так как единственно верный путь – это увидеть событие своими глазами, что не всегда является возможным, поэтому все, на что мы можем опираться – это на репутацию источника в медиа пространстве. 
Функция формирования повестки дня от профессиональных СМИ переходит к социальным сетям. Помочь в освобождении от «информационного пузыря» социальных сетей могло бы осознанное обращение аудитории к различным профессиональным СМИ как источникам проверенной информации, но здесь существуют две проблемы. 
Во-первых, пользователь должен осмысленно подходить к выбору источника информации, активизируя навыки критического мышления, а это процесс, требующий больших трудозатрат, что является практически непосильной задачей в обыденной жизни с массой других повседневных проблем. Это вопрос создания привычки к осознанному восприятию медийных сообщений, формирования медийной грамотности аудитории. 
Во-вторых, СМИ также подвержены воздействию информационного потока сомнительной достоверности и осознанно или неосознанно становятся трансляторами непроверенной или откровенно ложной информации. 
'''6. Актуальность информации.''' Обязательно проверяйте дату публикации статьи. Релевантность источника напрямую влияет на его достоверность. 
'''7. Доказательства.''' Ищите данные, подтверждающие информацию, представленную в статье. 
[https://www.canva.com/design/DAFUpTwh4EA/YF0WvYClIWEmMOjII_EKeA/view?utm_content=DAFUpTwh4EA&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton ссылка на схему]
|}

[[Изображение:Анализ.jpg|center|400px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|

|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[https://drive.google.com/file/d/1ZF_KotmU3VHcB4VK8jTIXKef-8wcDLL2/view?usp=sharing Шуремов Е. Л. «Информационные ресурсы: классификация, источники, поставщики. Коротко о главном»/М.: «Издательские решения». Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero, 2017. - C. 1-14] 
[https://cyberleninka.ru/article/n/otsenka-dostovernosti-informatsii-naydennoy-v-seti-internet Иванова С.М. Оценка достоверности информации, найденной в сети Интернет // Преподаватель ХХI век. 2015. №4.(дата обращения: 13.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=29231249 Бейненсон В.А. Проверка достоверности информации в условиях новых медиа: проблемы и возможности // Журналистика в системе альтернативных источников информации: Сборник материалов научной конференции кафедры журналистики14 марта 2017 года. –2017. – №92. – c. 79-88.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=42781472 Беседина Я.Г. Основные источники научной информации // Вопросы педагогики. – 2020. – № 4. – с. 54-56.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://www.elibrary.ru/item.asp?id=35010019 Волкова А.Ю. Оценка подлинности и достоверности информации в интернет-публикациях // Аллея науки. – 2018. – №3. – С. 831.(Дата обращения: 20.12.2022)] 
[https://bubbl.us/ bubbl.us - инструмент для создания кластеров] 
[https://www.canva.com/ Canva - инструмент для создания схем, инфографики и презентаций]
|}

== Другие документы ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #e6e6fa; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
[[Учебный проект На пути к информационному обществу/ИСТ-22-2]]
|}

[[Категория:Проекты]]