https://wiki.mininuniver.ru/api.php?action=feedcontributions&feedformat=atom&user=%D0%90%D0%BD%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%81%D0%B8%D1%8F+%D0%90%D0%BD%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B0 2026-05-26T21:28:42Z Вклад участника MediaWiki 1.32.0 https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35963 2011-12-09T20:56:47Z

<p>Анастасия Андронова: /* План проведения проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> <br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:‎Визитная_карточка_проекта.doc‎| Визитная карточка проекта]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Материалы_по_итоговому_оцениванию.docx‎| Материалы по итоговому оцениванию]]<br /> <br /> [[‎Медиа:Лист_планирования_работы_в_группе_Материалы_по_формирующему_оцениванию.docx| Материалы по формирующему оцениванию. Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Медиа:Материалы_по_сопровождению_и_поддержке_проектной_деятельности.docx‎| Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35962 2011-12-09T20:47:32Z

<p>Анастасия Андронова: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:‎Визитная_карточка_проекта.doc‎| Визитная карточка проекта]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Материалы_по_итоговому_оцениванию.docx‎| Материалы по итоговому оцениванию]]<br /> <br /> [[‎Медиа:Лист_планирования_работы_в_группе_Материалы_по_формирующему_оцениванию.docx| Материалы по формирующему оцениванию. Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Медиа:Материалы_по_сопровождению_и_поддержке_проектной_деятельности.docx‎| Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35961 2011-12-09T20:46:22Z

<p>Анастасия Андронова: /* Визитная карточка проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> [[Медиа:‎Визитная_карточка_проекта.doc‎| Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности]]<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Материалы_по_итоговому_оцениванию.docx‎| Материалы по итоговому оцениванию]]<br /> <br /> [[‎Медиа:Лист_планирования_работы_в_группе_Материалы_по_формирующему_оцениванию.docx| Материалы по формирующему оцениванию. Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Медиа:Материалы_по_сопровождению_и_поддержке_проектной_деятельности.docx‎| Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%92%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D1%87%D0%BA%D0%B0_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0.doc&diff=35960 2011-12-09T20:43:17Z

<p>Анастасия Андронова: загружена новая версия «Изображение:Визитная карточка проекта.doc»</p> <hr /> <div>==Визитная карточка проекта==<br /> [[Медиа:Визитная_карточка_проекта.doc|Визитная карточка проекта]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35959 2011-12-09T20:42:22Z

<p>Анастасия Андронова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Материалы_по_итоговому_оцениванию.docx‎| Материалы по итоговому оцениванию]]<br /> <br /> [[‎Медиа:Лист_планирования_работы_в_группе_Материалы_по_формирующему_оцениванию.docx| Материалы по формирующему оцениванию. Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> [[Медиа:Материалы_по_сопровождению_и_поддержке_проектной_деятельности.docx‎| Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8E_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%B6%D0%BA%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%B4%D0%B5%D1%8F%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8.docx&diff=35958 2011-12-09T20:39:55Z

<p>Анастасия Андронова: </p> <hr /> <div></div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35957 2011-12-09T20:38:33Z

<p>Анастасия Андронова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Материалы_по_итоговому_оцениванию.docx‎| Материалы по итоговому оцениванию]]<br /> <br /> [[‎Медиа:Лист_планирования_работы_в_группе_Материалы_по_формирующему_оцениванию.docx| Материалы по формирующему оцениванию. Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35956 2011-12-09T20:38:13Z

<p>Анастасия Андронова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Материалы_по_итоговому_оцениванию.docx‎| Материалы по итоговому оцениванию]]<br /> [[‎Медиа:Лист_планирования_работы_в_группе_Материалы_по_формирующему_оцениванию.docx| Материалы по формирующему оцениванию. Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35955 2011-12-09T20:36:50Z

<p>Анастасия Андронова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Материалы_по_итоговому_оцениванию.docx‎| Материалы по итоговому оцениванию]]<br /> [[‎Лист_планирования_работы_в_группе_Материалы_по_формирующему_оцениванию.docx|Материалы по формирующему оцениванию. Лист планирования работы в группе]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9B%D0%B8%D1%81%D1%82_%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B_%D0%B2_%D0%B3%D1%80%D1%83%D0%BF%D0%BF%D0%B5_%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B8%D1%80%D1%83%D1%8E%D1%89%D0%B5%D0%BC%D1%83_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E.docx&diff=35954 2011-12-09T20:34:22Z

<p>Анастасия Андронова: </p> <hr /> <div></div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35953 2011-12-09T20:31:58Z

<p>Анастасия Андронова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Медиа:Материалы_по_итоговому_оцениванию.docx‎| Материалы по итоговому оцениванию]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35952 2011-12-09T20:31:34Z

<p>Анастасия Андронова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35951 2011-12-09T20:31:03Z

<p>Анастасия Андронова: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> [[Медиа:Материалы_по_итоговому_оцениванию.docx‎| Материалы по итоговому оцениванию]]<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35950 2011-12-09T20:23:40Z

<p>Анастасия Андронова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35949 2011-12-09T20:20:39Z

<p>Анастасия Андронова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Материалы_по_итоговому_оцениванию.docx‎|Материалы по итоговому оцениванию]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35948 2011-12-09T20:19:06Z

<p>Анастасия Андронова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> [[Изображение:Материалы по итоговому оцениванию.docx|Материалы по итоговому оцениванию]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35947 2011-12-09T20:16:14Z

<p>Анастасия Андронова: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]] [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35946 2011-12-09T20:15:42Z

<p>Анастасия Андронова: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35945 2011-12-09T20:15:21Z

<p>Анастасия Андронова: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35944 2011-12-09T20:14:11Z

<p>Анастасия Андронова: /* Публикация преподавателя */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35943 2011-12-09T20:09:43Z

<p>Анастасия Андронова: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35942 2011-12-09T20:08:22Z

<p>Анастасия Андронова: /* Вывод */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников,оформить результаты в диаграмму<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Составить кластер современных видов искусства, образовавшихся под действием НТР<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> Собственно же Культурный компонент ХКДВ удивительно богат и многообразен, представляет собой многоцветную мозаику и может быть только условно классифицирована по ряду глобальных параметров. <br /> В отношении традиции можно выделить четыре основные составляющие ХКДВ: <br /> <br /> • консервативное направление, продолжающее и догматизирующее практически без каких-либо качественных изменений традиции искусства прошлого столетия; <br /> <br /> • авангард, бурно ищущий новых путей, форм, средств, способов художественного выражения, адекватных духу времени;<br /> <br /> • модернизм, академизировавший принципиальные находки авангарда,<br /> <br /> • постмодернизм — своеобразную культурно-ПОСТ-культурную ностальгически-ироническую реакцию на Культуру. <br /> <br /> [[Изображение:Основные составляющие ХКДВ.jpg|500 px]]<br /> <br /> В отношении субъекта творчества-восприятия можно выделить народную культуру, элитарную и массовую культуру. При этом народная культура находится практически в стадии музеефикации-консервации или превращается в сувенирный бизнес. Элитарность и массовость имеют равное отношение как к феноменам Культуры, так и к явлениям ПОСТ— и в последней трети XX в. имеют тенденции к сближению и перемешиванию. В самой массовой культуре можно выделить стихийно складыюшуюся культуру под воздействием массы внешних факторов культуру тоталитарную, навязанную массам тем или иным тоталитарным режимом (советским в СССР, нацистским в Германии) и всячески поддерживаемую им. Искусство социалистического реализма является одной из главных разновидностей такого искусства.<br /> <br /> [[Изображение:Кластер творчества - восприятия.jpg|500 px]]<br /> <br /> Отрыв научно-технического прогресса от нравственного развития общества вызывает мнимую альтернативу: либо прогресс науки и техники, либо прогресс человека. <br /> Подобный подход исключает компромиссное решение проблемы. Ключ к решению – в комплексном решении: единство и неразрывность научно-технического, социального и нравственного прогресса. Если процессы НТР не контролировать, это может вызвать серьезнейшие диспропорции и противоречия в общественном развитии.<br /> НТР порождает новые виды искусства, делает произведения искусства доступнее для людей. Но успехи НТР вызывают у ее творцов чувство превосходства над искусством. Тем более что в искусстве подобного прогресса нет, по сравнению с НТР оно кажется малоподвижным. Кроме того, современные формы искусства во многом зависят от техники. Но именно в этом постоянстве воплощен внутренний мир человека с нетленными ценностями и душевными привязанностями. Искусство реагирует на изменение жизни и вбирает в себя явления современности.<br /> НТР увеличивает меру материальных потребностей человека, искусство же увеличивает меру его внутренних потребностей. Очевидно, что искусство должно не расцвечивать НТР, а помочь осознать ее не как самоцель, а как средство.<br /> НТР создает человека, уверенного в том, что знания заменяют культуру. Человек фиксирует информацию, полученную от произведения, но диалог с произведением не возникает. <br /> В проблеме охраны внутреннего мира человека роль искусства неоценима – «Красота спасет мир».<br /> К вопросу о соотношении науки и искусства можно подойти двояко. С одной стороны, интересно прослеживать их взаимовлияния: в науке искать элементы художественного мышления (диалоги Галилея), а в искусстве обнаруживать воздействие науки («научная поэзия»). Но говорить о подлинном синтезе науки и искусства можно лишь в отдельных случаях. Чаще такое взаимопроникновение бывает неполным, частичным. Поэтому полезно посмотреть на проблему, акцентируя внимание на некоторых инвариантах, присущих науке и искусству, несмотря на все их различия.<br /> НТР часто порождает смешение и взаимопроникание жанров. <br /> Этические и эстетические вопросы все чаще проникают в научные исследования, т. к. ответственность науки перед природой и человечеством за последнее время сильно возросла. (Главный герой пьесы «Физики» убежден – «нынешний гений обязан быть непризнанным»).<br /> Еще одно соединение науки и искусства – научно-популярная литература. В своих лучших образцах она поднимается до уровней художественных произведений. «Популярное изложение» – вовсе не «вульгаризация». Потребность в литературе, способной рассказать высокоразвитым читателям, что происходит вне их узкого круга, характерна для эпохи НТР.<br /> «Научная» проза. Значимость науки в жизни общества резко повышается. Совершенно закономерно стремление искусства проникнуть в мир научных проблем, отразить жизнь и быт, взаимоотношения и столкновения людей, связанных с наукой. Для того чтобы писатель мог достоверно передать мир науки и его людей, он должен прежде всего знать эту область жизни, и не в общих чертах, а довольно близко. Писатель не должен благоговеть перед «таинством» и величием науки, именно прозаичность и обыденность придает произведению достоверность и силу.<br /> ЭВМ, как один из продуктов НТР, по нашему мнению, должна занимать отдельную нишу. Насколько применим компьютер к творческому процессу – вопрос неоднозначный и сложный.<br /> Всякое познание действительности – в той или иной степени ее моделирование. Современные машины способны не только моделировать окружающую действительность, но и в определенной мере ее интерпретировать.<br /> Однако творчество на сегодняшний день остается прерогативой человека. Сторонники машинного творчества утверждают – если машина способна создать произведение, которое будет восприниматься людьми, как искусство, то уже не существенно, каким путем достигнут этот эффект. Кроме того, наука не терпит никаких запретов, кроме наложенных самой природой. Поэтому утверждать, что машинное творчество никогда не возникнет, нельзя.<br /> Человек не способен выдумать ничего, что не было бы комбинацией уже существующих в природе элементов. Применительно к искусству это верно лишь наполовину. В искусстве все решает не состав, а контекст, взаимодействие. Машина способна создать произведение, отвечающее всем заложенным требованиям, но это произведение не будет нести никакой идеи.<br /> Машина может создать заготовку, но окончательный отбор останется за человеком. Отбор – главнейший элемент всякого творчества.<br /> Без человека творчество превращается в имитацию, подражание существующему. Образ индивидуален и неповторим, он не конструируется, а рождается, в нем концентрируется опыт всего человечества, преломленный через индивидуальный опыт сознания, через особенности характера и темперамента личности. Если в будущем машина обретет личность, она сможет творить.<br /> Жизненность любого творческого метода может быть подтверждена только одним способом – созданием шедевров. Только шедевры заставляют человека пересмотреть свои эстетические принципы. Версификация ничего не доказывает, это лишь пережевывание уже существующих шедевров. И поэтому новое произведение, созданное в стиле какого-то старого мастера, может вызвать лишь поверхностный интерес.<br /> Искусственный интеллект может (пока) выступать лишь в роли инструмента художника. Машина существенно облегчает работу творца, сводя к минимуму рутину в его деятельности, дает новые возможности. Возникают новые формы искусства, обязанные своим появлением НТР, но творческая инициатива остается за человеком.<br /> <br /> Возможна также фиксация внимания на функционировании и модификации традиционных видов искусства и появлении (в основном под влиянием НТП) новых. К последним относятся<br /> <br /> [[Изображение:Новые виды искусства.jpg|500 px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Прогресс общества характеризуется не только завоеваниями науки и техники, но и выработкой норм и оценок поведения, отражающих потребности социальной системы и ее возможности усовершенствовать отношения личности и общества, развивать культуру. Культура как процесс реализации духовных ценностей выражает уровень «господства» человека над природой, т.е. показывает, чего достигло человечество в направлении развития науки и техники, и одновременно характеризует степень гуманизации человеческих отношений в обществе.<br /> Исходя из такого понимания сущности культуры можно утверждать следующее: без развития науки и техники невозможен сам прогресс человечества — это бесспорно. Развитие науки и техники является также незаменимым и обязательным условием прогресса культуры. В условиях преимущественного развития науки и техники на современном этапе следует обратить особое внимание на то обстоятельство, что необходимо разумное регулирование тенденции абсолютизации роли и значения технического способа мышления, так как подлинное развитие культуры возможно лишь на основе гармоничного взаимоотношения ее компонентов. Гармония же подразумевает сохранение специфических особенностей всех компонентов культуры и исключает переоценку или недооценку роли и значения того или иного элемента. <br /> Таким образом, культурные аспекты всякого развития, включая научно-технические, означают его оценку, соотнесение с высокими гуманистическими, общечеловеческими ценностями. А это в свою очередь означает также, что центром всех изменений и преобразований, точкой отсчета всякого развития является человек.<br /> В связи с принципиально новаторским в целом и необычным по своему составу, структуре, качеству характером ХКДВ можно сделать вывод, что научно-технический прогресс имеет огромное влияние не только на культуру, но и на все сферы жизнедеятельности человека и на него самого как социо-культурную единицу.<br /> <br /> [[Изображение:Результаты опроса.jpg|500 px]]<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35941 2011-12-09T20:07:56Z

<p>Анастасия Андронова: /* Вывод */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников,оформить результаты в диаграмму<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Составить кластер современных видов искусства, образовавшихся под действием НТР<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> Собственно же Культурный компонент ХКДВ удивительно богат и многообразен, представляет собой многоцветную мозаику и может быть только условно классифицирована по ряду глобальных параметров. <br /> В отношении традиции можно выделить четыре основные составляющие ХКДВ: <br /> <br /> • консервативное направление, продолжающее и догматизирующее практически без каких-либо качественных изменений традиции искусства прошлого столетия; <br /> <br /> • авангард, бурно ищущий новых путей, форм, средств, способов художественного выражения, адекватных духу времени;<br /> <br /> • модернизм, академизировавший принципиальные находки авангарда,<br /> <br /> • постмодернизм — своеобразную культурно-ПОСТ-культурную ностальгически-ироническую реакцию на Культуру. <br /> <br /> [[Изображение:Основные составляющие ХКДВ.jpg|500 px]]<br /> <br /> В отношении субъекта творчества-восприятия можно выделить народную культуру, элитарную и массовую культуру. При этом народная культура находится практически в стадии музеефикации-консервации или превращается в сувенирный бизнес. Элитарность и массовость имеют равное отношение как к феноменам Культуры, так и к явлениям ПОСТ— и в последней трети XX в. имеют тенденции к сближению и перемешиванию. В самой массовой культуре можно выделить стихийно складыюшуюся культуру под воздействием массы внешних факторов культуру тоталитарную, навязанную массам тем или иным тоталитарным режимом (советским в СССР, нацистским в Германии) и всячески поддерживаемую им. Искусство социалистического реализма является одной из главных разновидностей такого искусства.<br /> <br /> [[Изображение:Кластер творчества - восприятия.jpg|500 px]]<br /> <br /> Отрыв научно-технического прогресса от нравственного развития общества вызывает мнимую альтернативу: либо прогресс науки и техники, либо прогресс человека. <br /> Подобный подход исключает компромиссное решение проблемы. Ключ к решению – в комплексном решении: единство и неразрывность научно-технического, социального и нравственного прогресса. Если процессы НТР не контролировать, это может вызвать серьезнейшие диспропорции и противоречия в общественном развитии.<br /> НТР порождает новые виды искусства, делает произведения искусства доступнее для людей. Но успехи НТР вызывают у ее творцов чувство превосходства над искусством. Тем более что в искусстве подобного прогресса нет, по сравнению с НТР оно кажется малоподвижным. Кроме того, современные формы искусства во многом зависят от техники. Но именно в этом постоянстве воплощен внутренний мир человека с нетленными ценностями и душевными привязанностями. Искусство реагирует на изменение жизни и вбирает в себя явления современности.<br /> НТР увеличивает меру материальных потребностей человека, искусство же увеличивает меру его внутренних потребностей. Очевидно, что искусство должно не расцвечивать НТР, а помочь осознать ее не как самоцель, а как средство.<br /> НТР создает человека, уверенного в том, что знания заменяют культуру. Человек фиксирует информацию, полученную от произведения, но диалог с произведением не возникает. <br /> В проблеме охраны внутреннего мира человека роль искусства неоценима – «Красота спасет мир».<br /> К вопросу о соотношении науки и искусства можно подойти двояко. С одной стороны, интересно прослеживать их взаимовлияния: в науке искать элементы художественного мышления (диалоги Галилея), а в искусстве обнаруживать воздействие науки («научная поэзия»). Но говорить о подлинном синтезе науки и искусства можно лишь в отдельных случаях. Чаще такое взаимопроникновение бывает неполным, частичным. Поэтому полезно посмотреть на проблему, акцентируя внимание на некоторых инвариантах, присущих науке и искусству, несмотря на все их различия.<br /> НТР часто порождает смешение и взаимопроникание жанров. <br /> Этические и эстетические вопросы все чаще проникают в научные исследования, т. к. ответственность науки перед природой и человечеством за последнее время сильно возросла. (Главный герой пьесы «Физики» убежден – «нынешний гений обязан быть непризнанным»).<br /> Еще одно соединение науки и искусства – научно-популярная литература. В своих лучших образцах она поднимается до уровней художественных произведений. «Популярное изложение» – вовсе не «вульгаризация». Потребность в литературе, способной рассказать высокоразвитым читателям, что происходит вне их узкого круга, характерна для эпохи НТР.<br /> «Научная» проза. Значимость науки в жизни общества резко повышается. Совершенно закономерно стремление искусства проникнуть в мир научных проблем, отразить жизнь и быт, взаимоотношения и столкновения людей, связанных с наукой. Для того чтобы писатель мог достоверно передать мир науки и его людей, он должен прежде всего знать эту область жизни, и не в общих чертах, а довольно близко. Писатель не должен благоговеть перед «таинством» и величием науки, именно прозаичность и обыденность придает произведению достоверность и силу.<br /> ЭВМ, как один из продуктов НТР, по нашему мнению, должна занимать отдельную нишу. Насколько применим компьютер к творческому процессу – вопрос неоднозначный и сложный.<br /> Всякое познание действительности – в той или иной степени ее моделирование. Современные машины способны не только моделировать окружающую действительность, но и в определенной мере ее интерпретировать.<br /> Однако творчество на сегодняшний день остается прерогативой человека. Сторонники машинного творчества утверждают – если машина способна создать произведение, которое будет восприниматься людьми, как искусство, то уже не существенно, каким путем достигнут этот эффект. Кроме того, наука не терпит никаких запретов, кроме наложенных самой природой. Поэтому утверждать, что машинное творчество никогда не возникнет, нельзя.<br /> Человек не способен выдумать ничего, что не было бы комбинацией уже существующих в природе элементов. Применительно к искусству это верно лишь наполовину. В искусстве все решает не состав, а контекст, взаимодействие. Машина способна создать произведение, отвечающее всем заложенным требованиям, но это произведение не будет нести никакой идеи.<br /> Машина может создать заготовку, но окончательный отбор останется за человеком. Отбор – главнейший элемент всякого творчества.<br /> Без человека творчество превращается в имитацию, подражание существующему. Образ индивидуален и неповторим, он не конструируется, а рождается, в нем концентрируется опыт всего человечества, преломленный через индивидуальный опыт сознания, через особенности характера и темперамента личности. Если в будущем машина обретет личность, она сможет творить.<br /> Жизненность любого творческого метода может быть подтверждена только одним способом – созданием шедевров. Только шедевры заставляют человека пересмотреть свои эстетические принципы. Версификация ничего не доказывает, это лишь пережевывание уже существующих шедевров. И поэтому новое произведение, созданное в стиле какого-то старого мастера, может вызвать лишь поверхностный интерес.<br /> Искусственный интеллект может (пока) выступать лишь в роли инструмента художника. Машина существенно облегчает работу творца, сводя к минимуму рутину в его деятельности, дает новые возможности. Возникают новые формы искусства, обязанные своим появлением НТР, но творческая инициатива остается за человеком.<br /> <br /> Возможна также фиксация внимания на функционировании и модификации традиционных видов искусства и появлении (в основном под влиянием НТП) новых. К последним относятся<br /> <br /> [[Изображение:Новые виды искусства.jpg|500 px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Прогресс общества характеризуется не только завоеваниями науки и техники, но и выработкой норм и оценок поведения, отражающих потребности социальной системы и ее возможности усовершенствовать отношения личности и общества, развивать культуру. Культура как процесс реализации духовных ценностей выражает уровень «господства» человека над природой, т.е. показывает, чего достигло человечество в направлении развития науки и техники, и одновременно характеризует степень гуманизации человеческих отношений в обществе.<br /> Исходя из такого понимания сущности культуры можно утверждать следующее: без развития науки и техники невозможен сам прогресс человечества — это бесспорно. Развитие науки и техники является также незаменимым и обязательным условием прогресса культуры. В условиях преимущественного развития науки и техники на современном этапе следует обратить особое внимание на то обстоятельство, что необходимо разумное регулирование тенденции абсолютизации роли и значения технического способа мышления, так как подлинное развитие культуры возможно лишь на основе гармоничного взаимоотношения ее компонентов. Гармония же подразумевает сохранение специфических особенностей всех компонентов культуры и исключает переоценку или недооценку роли и значения того или иного элемента. <br /> Таким образом, культурные аспекты всякого развития, включая научно-технические, означают его оценку, соотнесение с высокими гуманистическими, общечеловеческими ценностями. А это в свою очередь означает также, что центром всех изменений и преобразований, точкой отсчета всякого развития является человек.<br /> В связи с принципиально новаторским в целом и необычным по своему составу, структуре, качеству характером ХКДВ можно сделать вывод, что научно-технический прогресс имеет огромное влияние не только на культуру, но и на все сферы жизнедеятельности человека и на него самого как социо-культурную единицу.<br /> <br /> [[Изображение:Результаты опроса.jpg|400 px]]<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B0.jpg&diff=35940 2011-12-09T20:04:57Z

<p>Анастасия Андронова: </p> <hr /> <div></div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35939 2011-12-09T20:03:36Z

<p>Анастасия Андронова: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников,оформить результаты в диаграмму<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Составить кластер современных видов искусства, образовавшихся под действием НТР<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> Собственно же Культурный компонент ХКДВ удивительно богат и многообразен, представляет собой многоцветную мозаику и может быть только условно классифицирована по ряду глобальных параметров. <br /> В отношении традиции можно выделить четыре основные составляющие ХКДВ: <br /> <br /> • консервативное направление, продолжающее и догматизирующее практически без каких-либо качественных изменений традиции искусства прошлого столетия; <br /> <br /> • авангард, бурно ищущий новых путей, форм, средств, способов художественного выражения, адекватных духу времени;<br /> <br /> • модернизм, академизировавший принципиальные находки авангарда,<br /> <br /> • постмодернизм — своеобразную культурно-ПОСТ-культурную ностальгически-ироническую реакцию на Культуру. <br /> <br /> [[Изображение:Основные составляющие ХКДВ.jpg|500 px]]<br /> <br /> В отношении субъекта творчества-восприятия можно выделить народную культуру, элитарную и массовую культуру. При этом народная культура находится практически в стадии музеефикации-консервации или превращается в сувенирный бизнес. Элитарность и массовость имеют равное отношение как к феноменам Культуры, так и к явлениям ПОСТ— и в последней трети XX в. имеют тенденции к сближению и перемешиванию. В самой массовой культуре можно выделить стихийно складыюшуюся культуру под воздействием массы внешних факторов культуру тоталитарную, навязанную массам тем или иным тоталитарным режимом (советским в СССР, нацистским в Германии) и всячески поддерживаемую им. Искусство социалистического реализма является одной из главных разновидностей такого искусства.<br /> <br /> [[Изображение:Кластер творчества - восприятия.jpg|500 px]]<br /> <br /> Отрыв научно-технического прогресса от нравственного развития общества вызывает мнимую альтернативу: либо прогресс науки и техники, либо прогресс человека. <br /> Подобный подход исключает компромиссное решение проблемы. Ключ к решению – в комплексном решении: единство и неразрывность научно-технического, социального и нравственного прогресса. Если процессы НТР не контролировать, это может вызвать серьезнейшие диспропорции и противоречия в общественном развитии.<br /> НТР порождает новые виды искусства, делает произведения искусства доступнее для людей. Но успехи НТР вызывают у ее творцов чувство превосходства над искусством. Тем более что в искусстве подобного прогресса нет, по сравнению с НТР оно кажется малоподвижным. Кроме того, современные формы искусства во многом зависят от техники. Но именно в этом постоянстве воплощен внутренний мир человека с нетленными ценностями и душевными привязанностями. Искусство реагирует на изменение жизни и вбирает в себя явления современности.<br /> НТР увеличивает меру материальных потребностей человека, искусство же увеличивает меру его внутренних потребностей. Очевидно, что искусство должно не расцвечивать НТР, а помочь осознать ее не как самоцель, а как средство.<br /> НТР создает человека, уверенного в том, что знания заменяют культуру. Человек фиксирует информацию, полученную от произведения, но диалог с произведением не возникает. <br /> В проблеме охраны внутреннего мира человека роль искусства неоценима – «Красота спасет мир».<br /> К вопросу о соотношении науки и искусства можно подойти двояко. С одной стороны, интересно прослеживать их взаимовлияния: в науке искать элементы художественного мышления (диалоги Галилея), а в искусстве обнаруживать воздействие науки («научная поэзия»). Но говорить о подлинном синтезе науки и искусства можно лишь в отдельных случаях. Чаще такое взаимопроникновение бывает неполным, частичным. Поэтому полезно посмотреть на проблему, акцентируя внимание на некоторых инвариантах, присущих науке и искусству, несмотря на все их различия.<br /> НТР часто порождает смешение и взаимопроникание жанров. <br /> Этические и эстетические вопросы все чаще проникают в научные исследования, т. к. ответственность науки перед природой и человечеством за последнее время сильно возросла. (Главный герой пьесы «Физики» убежден – «нынешний гений обязан быть непризнанным»).<br /> Еще одно соединение науки и искусства – научно-популярная литература. В своих лучших образцах она поднимается до уровней художественных произведений. «Популярное изложение» – вовсе не «вульгаризация». Потребность в литературе, способной рассказать высокоразвитым читателям, что происходит вне их узкого круга, характерна для эпохи НТР.<br /> «Научная» проза. Значимость науки в жизни общества резко повышается. Совершенно закономерно стремление искусства проникнуть в мир научных проблем, отразить жизнь и быт, взаимоотношения и столкновения людей, связанных с наукой. Для того чтобы писатель мог достоверно передать мир науки и его людей, он должен прежде всего знать эту область жизни, и не в общих чертах, а довольно близко. Писатель не должен благоговеть перед «таинством» и величием науки, именно прозаичность и обыденность придает произведению достоверность и силу.<br /> ЭВМ, как один из продуктов НТР, по нашему мнению, должна занимать отдельную нишу. Насколько применим компьютер к творческому процессу – вопрос неоднозначный и сложный.<br /> Всякое познание действительности – в той или иной степени ее моделирование. Современные машины способны не только моделировать окружающую действительность, но и в определенной мере ее интерпретировать.<br /> Однако творчество на сегодняшний день остается прерогативой человека. Сторонники машинного творчества утверждают – если машина способна создать произведение, которое будет восприниматься людьми, как искусство, то уже не существенно, каким путем достигнут этот эффект. Кроме того, наука не терпит никаких запретов, кроме наложенных самой природой. Поэтому утверждать, что машинное творчество никогда не возникнет, нельзя.<br /> Человек не способен выдумать ничего, что не было бы комбинацией уже существующих в природе элементов. Применительно к искусству это верно лишь наполовину. В искусстве все решает не состав, а контекст, взаимодействие. Машина способна создать произведение, отвечающее всем заложенным требованиям, но это произведение не будет нести никакой идеи.<br /> Машина может создать заготовку, но окончательный отбор останется за человеком. Отбор – главнейший элемент всякого творчества.<br /> Без человека творчество превращается в имитацию, подражание существующему. Образ индивидуален и неповторим, он не конструируется, а рождается, в нем концентрируется опыт всего человечества, преломленный через индивидуальный опыт сознания, через особенности характера и темперамента личности. Если в будущем машина обретет личность, она сможет творить.<br /> Жизненность любого творческого метода может быть подтверждена только одним способом – созданием шедевров. Только шедевры заставляют человека пересмотреть свои эстетические принципы. Версификация ничего не доказывает, это лишь пережевывание уже существующих шедевров. И поэтому новое произведение, созданное в стиле какого-то старого мастера, может вызвать лишь поверхностный интерес.<br /> Искусственный интеллект может (пока) выступать лишь в роли инструмента художника. Машина существенно облегчает работу творца, сводя к минимуму рутину в его деятельности, дает новые возможности. Возникают новые формы искусства, обязанные своим появлением НТР, но творческая инициатива остается за человеком.<br /> <br /> Возможна также фиксация внимания на функционировании и модификации традиционных видов искусства и появлении (в основном под влиянием НТП) новых. К последним относятся<br /> <br /> [[Изображение:Новые виды искусства.jpg|500 px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Прогресс общества характеризуется не только завоеваниями науки и техники, но и выработкой норм и оценок поведения, отражающих потребности социальной системы и ее возможности усовершенствовать отношения личности и общества, развивать культуру. Культура как процесс реализации духовных ценностей выражает уровень «господства» человека над природой, т.е. показывает, чего достигло человечество в направлении развития науки и техники, и одновременно характеризует степень гуманизации человеческих отношений в обществе.<br /> Исходя из такого понимания сущности культуры можно утверждать следующее: без развития науки и техники невозможен сам прогресс человечества — это бесспорно. Развитие науки и техники является также незаменимым и обязательным условием прогресса культуры. В условиях преимущественного развития науки и техники на современном этапе следует обратить особое внимание на то обстоятельство, что необходимо разумное регулирование тенденции абсолютизации роли и значения технического способа мышления, так как подлинное развитие культуры возможно лишь на основе гармоничного взаимоотношения ее компонентов. Гармония же подразумевает сохранение специфических особенностей всех компонентов культуры и исключает переоценку или недооценку роли и значения того или иного элемента. <br /> Таким образом, культурные аспекты всякого развития, включая научно-технические, означают его оценку, соотнесение с высокими гуманистическими, общечеловеческими ценностями. А это в свою очередь означает также, что центром всех изменений и преобразований, точкой отсчета всякого развития является человек.<br /> В связи с принципиально новаторским в целом и необычным по своему составу, структуре, качеству характером ХКДВ можно сделать вывод, что научно-технический прогресс имеет огромное влияние не только на культуру, но и на все сферы жизнедеятельности человека и на него самого как социо-культурную единицу.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35938 2011-12-09T20:01:27Z

<p>Анастасия Андронова: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников,оформить результаты в диаграмму<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Составить кластер современных видов искусства, образовавшихся под действием НТР<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> Собственно же Культурный компонент ХКДВ удивительно богат и многообразен, представляет собой многоцветную мозаику и может быть только условно классифицирована по ряду глобальных параметров. <br /> В отношении традиции можно выделить четыре основные составляющие ХКДВ: <br /> <br /> • консервативное направление, продолжающее и догматизирующее практически без каких-либо качественных изменений традиции искусства прошлого столетия; <br /> <br /> • авангард, бурно ищущий новых путей, форм, средств, способов художественного выражения, адекватных духу времени;<br /> <br /> • модернизм, академизировавший принципиальные находки авангарда,<br /> <br /> • постмодернизм — своеобразную культурно-ПОСТ-культурную ностальгически-ироническую реакцию на Культуру. <br /> <br /> [[Изображение:Основные составляющие ХКДВ.jpg|300 px]]<br /> <br /> В отношении субъекта творчества-восприятия можно выделить народную культуру, элитарную и массовую культуру. При этом народная культура находится практически в стадии музеефикации-консервации или превращается в сувенирный бизнес. Элитарность и массовость имеют равное отношение как к феноменам Культуры, так и к явлениям ПОСТ— и в последней трети XX в. имеют тенденции к сближению и перемешиванию. В самой массовой культуре можно выделить стихийно складыюшуюся культуру под воздействием массы внешних факторов культуру тоталитарную, навязанную массам тем или иным тоталитарным режимом (советским в СССР, нацистским в Германии) и всячески поддерживаемую им. Искусство социалистического реализма является одной из главных разновидностей такого искусства.<br /> <br /> [[Изображение:Кластер творчества - восприятия.jpg|300 px]]<br /> <br /> Отрыв научно-технического прогресса от нравственного развития общества вызывает мнимую альтернативу: либо прогресс науки и техники, либо прогресс человека. <br /> Подобный подход исключает компромиссное решение проблемы. Ключ к решению – в комплексном решении: единство и неразрывность научно-технического, социального и нравственного прогресса. Если процессы НТР не контролировать, это может вызвать серьезнейшие диспропорции и противоречия в общественном развитии.<br /> НТР порождает новые виды искусства, делает произведения искусства доступнее для людей. Но успехи НТР вызывают у ее творцов чувство превосходства над искусством. Тем более что в искусстве подобного прогресса нет, по сравнению с НТР оно кажется малоподвижным. Кроме того, современные формы искусства во многом зависят от техники. Но именно в этом постоянстве воплощен внутренний мир человека с нетленными ценностями и душевными привязанностями. Искусство реагирует на изменение жизни и вбирает в себя явления современности.<br /> НТР увеличивает меру материальных потребностей человека, искусство же увеличивает меру его внутренних потребностей. Очевидно, что искусство должно не расцвечивать НТР, а помочь осознать ее не как самоцель, а как средство.<br /> НТР создает человека, уверенного в том, что знания заменяют культуру. Человек фиксирует информацию, полученную от произведения, но диалог с произведением не возникает. <br /> В проблеме охраны внутреннего мира человека роль искусства неоценима – «Красота спасет мир».<br /> К вопросу о соотношении науки и искусства можно подойти двояко. С одной стороны, интересно прослеживать их взаимовлияния: в науке искать элементы художественного мышления (диалоги Галилея), а в искусстве обнаруживать воздействие науки («научная поэзия»). Но говорить о подлинном синтезе науки и искусства можно лишь в отдельных случаях. Чаще такое взаимопроникновение бывает неполным, частичным. Поэтому полезно посмотреть на проблему, акцентируя внимание на некоторых инвариантах, присущих науке и искусству, несмотря на все их различия.<br /> НТР часто порождает смешение и взаимопроникание жанров. <br /> Этические и эстетические вопросы все чаще проникают в научные исследования, т. к. ответственность науки перед природой и человечеством за последнее время сильно возросла. (Главный герой пьесы «Физики» убежден – «нынешний гений обязан быть непризнанным»).<br /> Еще одно соединение науки и искусства – научно-популярная литература. В своих лучших образцах она поднимается до уровней художественных произведений. «Популярное изложение» – вовсе не «вульгаризация». Потребность в литературе, способной рассказать высокоразвитым читателям, что происходит вне их узкого круга, характерна для эпохи НТР.<br /> «Научная» проза. Значимость науки в жизни общества резко повышается. Совершенно закономерно стремление искусства проникнуть в мир научных проблем, отразить жизнь и быт, взаимоотношения и столкновения людей, связанных с наукой. Для того чтобы писатель мог достоверно передать мир науки и его людей, он должен прежде всего знать эту область жизни, и не в общих чертах, а довольно близко. Писатель не должен благоговеть перед «таинством» и величием науки, именно прозаичность и обыденность придает произведению достоверность и силу.<br /> ЭВМ, как один из продуктов НТР, по нашему мнению, должна занимать отдельную нишу. Насколько применим компьютер к творческому процессу – вопрос неоднозначный и сложный.<br /> Всякое познание действительности – в той или иной степени ее моделирование. Современные машины способны не только моделировать окружающую действительность, но и в определенной мере ее интерпретировать.<br /> Однако творчество на сегодняшний день остается прерогативой человека. Сторонники машинного творчества утверждают – если машина способна создать произведение, которое будет восприниматься людьми, как искусство, то уже не существенно, каким путем достигнут этот эффект. Кроме того, наука не терпит никаких запретов, кроме наложенных самой природой. Поэтому утверждать, что машинное творчество никогда не возникнет, нельзя.<br /> Человек не способен выдумать ничего, что не было бы комбинацией уже существующих в природе элементов. Применительно к искусству это верно лишь наполовину. В искусстве все решает не состав, а контекст, взаимодействие. Машина способна создать произведение, отвечающее всем заложенным требованиям, но это произведение не будет нести никакой идеи.<br /> Машина может создать заготовку, но окончательный отбор останется за человеком. Отбор – главнейший элемент всякого творчества.<br /> Без человека творчество превращается в имитацию, подражание существующему. Образ индивидуален и неповторим, он не конструируется, а рождается, в нем концентрируется опыт всего человечества, преломленный через индивидуальный опыт сознания, через особенности характера и темперамента личности. Если в будущем машина обретет личность, она сможет творить.<br /> Жизненность любого творческого метода может быть подтверждена только одним способом – созданием шедевров. Только шедевры заставляют человека пересмотреть свои эстетические принципы. Версификация ничего не доказывает, это лишь пережевывание уже существующих шедевров. И поэтому новое произведение, созданное в стиле какого-то старого мастера, может вызвать лишь поверхностный интерес.<br /> Искусственный интеллект может (пока) выступать лишь в роли инструмента художника. Машина существенно облегчает работу творца, сводя к минимуму рутину в его деятельности, дает новые возможности. Возникают новые формы искусства, обязанные своим появлением НТР, но творческая инициатива остается за человеком.<br /> <br /> Возможна также фиксация внимания на функционировании и модификации традиционных видов искусства и появлении (в основном под влиянием НТП) новых. К последним относятся<br /> <br /> [[Изображение:Новые виды искусства.jpg|300 px]]<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Прогресс общества характеризуется не только завоеваниями науки и техники, но и выработкой норм и оценок поведения, отражающих потребности социальной системы и ее возможности усовершенствовать отношения личности и общества, развивать культуру. Культура как процесс реализации духовных ценностей выражает уровень «господства» человека над природой, т.е. показывает, чего достигло человечество в направлении развития науки и техники, и одновременно характеризует степень гуманизации человеческих отношений в обществе.<br /> Исходя из такого понимания сущности культуры можно утверждать следующее: без развития науки и техники невозможен сам прогресс человечества — это бесспорно. Развитие науки и техники является также незаменимым и обязательным условием прогресса культуры. В условиях преимущественного развития науки и техники на современном этапе следует обратить особое внимание на то обстоятельство, что необходимо разумное регулирование тенденции абсолютизации роли и значения технического способа мышления, так как подлинное развитие культуры возможно лишь на основе гармоничного взаимоотношения ее компонентов. Гармония же подразумевает сохранение специфических особенностей всех компонентов культуры и исключает переоценку или недооценку роли и значения того или иного элемента. <br /> Таким образом, культурные аспекты всякого развития, включая научно-технические, означают его оценку, соотнесение с высокими гуманистическими, общечеловеческими ценностями. А это в свою очередь означает также, что центром всех изменений и преобразований, точкой отсчета всякого развития является человек.<br /> В связи с принципиально новаторским в целом и необычным по своему составу, структуре, качеству характером ХКДВ можно сделать вывод, что научно-технический прогресс имеет огромное влияние не только на культуру, но и на все сферы жизнедеятельности человека и на него самого как социо-культурную единицу.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%81%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0.jpg&diff=35937 2011-12-09T19:59:26Z

<p>Анастасия Андронова: </p> <hr /> <div></div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9A%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_-_%D0%B2%D0%BE%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%8F%D1%82%D0%B8%D1%8F.jpg&diff=35936 2011-12-09T19:56:22Z

<p>Анастасия Андронова: </p> <hr /> <div></div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%8F%D1%8E%D1%89%D0%B8%D0%B5_%D0%A5%D0%9A%D0%94%D0%92.jpg&diff=35935 2011-12-09T19:51:50Z

<p>Анастасия Андронова: </p> <hr /> <div></div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35934 2011-12-09T19:49:02Z

<p>Анастасия Андронова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35933 2011-12-09T19:47:51Z

<p>Анастасия Андронова: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> [[Материалы_по_итоговому_оцениванию.docx‎| Материалы по итоговому оцениванию]]<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8B_%D0%BF%D0%BE_%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%BC%D1%83_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E.docx&diff=35932 2011-12-09T19:46:22Z

<p>Анастасия Андронова: </p> <hr /> <div></div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35931 2011-12-09T19:35:52Z

<p>Анастасия Андронова: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> [[Медиа:Стартовая_презентация_преподавателя.pptx‎| Стартовая презентация преподавателя]]<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:%D0%A1%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D0%B0%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.pptx&diff=35930 2011-12-09T19:26:58Z

<p>Анастасия Андронова: </p> <hr /> <div></div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35929 2011-12-09T19:17:28Z

<p>Анастасия Андронова: /* Краткая аннотация проекта */</p> <hr /> <div><br /> == Автор ==<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> == Предмет, класс ==<br /> Мировая художественная культура 11 класс<br /> <br /> == Краткая аннотация проекта ==<br /> Данный проект разработан для учеников 11 класса. Темой учебного проекта является Русская культура второй половины XX века. В ходе данного учебного проекта, предусмотрена работа в группах каждая из которых работает над определённым проблемным вопросом, в общем по исследуемой теме мы рассмотрим такие вопросы, на примерах работ: агитационное искусство: монументальная скульптура (Н. А. Андреев), политический плакат (Д. С. Моор). Искусство соцреализма в живописи (А. А. Дейнека, П. Д. Корин), скульптуре (В. И. Мухина) и гравюре (В. А. Фаворский). Сталинский ампир: высотные здания в Москве (Л. В. Руднев), московский Метрополитен. Развитие русской культуры во второй половине XX в. Развитие российского искусства в конце XX в.: музыка, живопись, кинематограф, театр, телевидение. По результатам проведения учебного проекта ученики выполняют ряд творческих работ, направленных на творческое осмысление архитектурных стилей в русском искусстве и их соотнесенность с аналогичными европейскими стилями. Подготавливают эссе, рецензии, творческие задания как проявление личностной оценки современной художественной культуры.<br /> <br /> == Вопросы, направляющие проект ==<br /> <br /> ===''Основополагающий вопрос''===<br /> Как прогресс меняет нашу жизнь?<br /> <br /> ===''Проблемные вопросы''===<br /> 1. Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> 2. Как искусство второй половины 20 века повлияло на современное общество и как оно проявляется в современном искусстве?<br /> <br /> 3. Какой из видов искусства второй половины 20 века наиболее ярко выражает характер эпохи?<br /> <br /> ===''Учебные вопросы''===<br /> 1. Что такое агитационное искусство?<br /> <br /> 2. Что такое монументальная скульптура?<br /> <br /> 3. Что такое политический плакат?<br /> <br /> 4. Как выразилось искусство соцреализма в живописи, скульптуре и гравюре?<br /> <br /> 5. Что такое сталинский ампир?<br /> <br /> 6. Как развивалось российское искусство в конце 20 века?<br /> <br /> 7. Какими были основные направления русской культуры второй половины 20 века?<br /> <br /> ==План проведения проекта==<br /> <br /> == Визитная карточка проекта ==<br /> <br /> == Публикация преподавателя ==<br /> <br /> [[Изображение:БУКЛЕТ 1 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> [[Изображение:БУКЛЕТ2 АНДРОНОВА.jpg|300 px]]<br /> <br /> == Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==<br /> <br /> == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==<br /> [[Результаты исследования учащихся в проекте Русская культура второй половины 20 века]]<br /> <br /> == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==<br /> <br /> == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==<br /> <br /> == Полезные ресурсы ==<br /> <br /> == Проекты с аналогичной тематикой ==<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35555 2011-12-03T19:32:43Z

<p>Анастасия Андронова: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников,оформить результаты в диаграмму<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Составить кластер современных видов искусства, образовавшихся под действием НТР<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> Собственно же Культурный компонент ХКДВ удивительно богат и многообразен, представляет собой многоцветную мозаику и может быть только условно классифицирована по ряду глобальных параметров. <br /> В отношении традиции можно выделить четыре основные составляющие ХКДВ: <br /> <br /> • консервативное направление, продолжающее и догматизирующее практически без каких-либо качественных изменений традиции искусства прошлого столетия; <br /> <br /> • авангард, бурно ищущий новых путей, форм, средств, способов художественного выражения, адекватных духу времени;<br /> <br /> • модернизм, академизировавший принципиальные находки авангарда,<br /> <br /> • постмодернизм — своеобразную культурно-ПОСТ-культурную ностальгически-ироническую реакцию на Культуру. <br /> <br /> <br /> В отношении субъекта творчества-восприятия можно выделить народную культуру, элитарную и массовую культуру. При этом народная культура находится практически в стадии музеефикации-консервации или превращается в сувенирный бизнес. Элитарность и массовость имеют равное отношение как к феноменам Культуры, так и к явлениям ПОСТ— и в последней трети XX в. имеют тенденции к сближению и перемешиванию. В самой массовой культуре можно выделить стихийно складыюшуюся культуру под воздействием массы внешних факторов культуру тоталитарную, навязанную массам тем или иным тоталитарным режимом (советским в СССР, нацистским в Германии) и всячески поддерживаемую им. Искусство социалистического реализма является одной из главных разновидностей такого искусства.<br /> <br /> <br /> Отрыв научно-технического прогресса от нравственного развития общества вызывает мнимую альтернативу: либо прогресс науки и техники, либо прогресс человека. <br /> Подобный подход исключает компромиссное решение проблемы. Ключ к решению – в комплексном решении: единство и неразрывность научно-технического, социального и нравственного прогресса. Если процессы НТР не контролировать, это может вызвать серьезнейшие диспропорции и противоречия в общественном развитии.<br /> НТР порождает новые виды искусства, делает произведения искусства доступнее для людей. Но успехи НТР вызывают у ее творцов чувство превосходства над искусством. Тем более что в искусстве подобного прогресса нет, по сравнению с НТР оно кажется малоподвижным. Кроме того, современные формы искусства во многом зависят от техники. Но именно в этом постоянстве воплощен внутренний мир человека с нетленными ценностями и душевными привязанностями. Искусство реагирует на изменение жизни и вбирает в себя явления современности.<br /> НТР увеличивает меру материальных потребностей человека, искусство же увеличивает меру его внутренних потребностей. Очевидно, что искусство должно не расцвечивать НТР, а помочь осознать ее не как самоцель, а как средство.<br /> НТР создает человека, уверенного в том, что знания заменяют культуру. Человек фиксирует информацию, полученную от произведения, но диалог с произведением не возникает. <br /> В проблеме охраны внутреннего мира человека роль искусства неоценима – «Красота спасет мир».<br /> К вопросу о соотношении науки и искусства можно подойти двояко. С одной стороны, интересно прослеживать их взаимовлияния: в науке искать элементы художественного мышления (диалоги Галилея), а в искусстве обнаруживать воздействие науки («научная поэзия»). Но говорить о подлинном синтезе науки и искусства можно лишь в отдельных случаях. Чаще такое взаимопроникновение бывает неполным, частичным. Поэтому полезно посмотреть на проблему, акцентируя внимание на некоторых инвариантах, присущих науке и искусству, несмотря на все их различия.<br /> НТР часто порождает смешение и взаимопроникание жанров. <br /> Этические и эстетические вопросы все чаще проникают в научные исследования, т. к. ответственность науки перед природой и человечеством за последнее время сильно возросла. (Главный герой пьесы «Физики» убежден – «нынешний гений обязан быть непризнанным»).<br /> Еще одно соединение науки и искусства – научно-популярная литература. В своих лучших образцах она поднимается до уровней художественных произведений. «Популярное изложение» – вовсе не «вульгаризация». Потребность в литературе, способной рассказать высокоразвитым читателям, что происходит вне их узкого круга, характерна для эпохи НТР.<br /> «Научная» проза. Значимость науки в жизни общества резко повышается. Совершенно закономерно стремление искусства проникнуть в мир научных проблем, отразить жизнь и быт, взаимоотношения и столкновения людей, связанных с наукой. Для того чтобы писатель мог достоверно передать мир науки и его людей, он должен прежде всего знать эту область жизни, и не в общих чертах, а довольно близко. Писатель не должен благоговеть перед «таинством» и величием науки, именно прозаичность и обыденность придает произведению достоверность и силу.<br /> ЭВМ, как один из продуктов НТР, по нашему мнению, должна занимать отдельную нишу. Насколько применим компьютер к творческому процессу – вопрос неоднозначный и сложный.<br /> Всякое познание действительности – в той или иной степени ее моделирование. Современные машины способны не только моделировать окружающую действительность, но и в определенной мере ее интерпретировать.<br /> Однако творчество на сегодняшний день остается прерогативой человека. Сторонники машинного творчества утверждают – если машина способна создать произведение, которое будет восприниматься людьми, как искусство, то уже не существенно, каким путем достигнут этот эффект. Кроме того, наука не терпит никаких запретов, кроме наложенных самой природой. Поэтому утверждать, что машинное творчество никогда не возникнет, нельзя.<br /> Человек не способен выдумать ничего, что не было бы комбинацией уже существующих в природе элементов. Применительно к искусству это верно лишь наполовину. В искусстве все решает не состав, а контекст, взаимодействие. Машина способна создать произведение, отвечающее всем заложенным требованиям, но это произведение не будет нести никакой идеи.<br /> Машина может создать заготовку, но окончательный отбор останется за человеком. Отбор – главнейший элемент всякого творчества.<br /> Без человека творчество превращается в имитацию, подражание существующему. Образ индивидуален и неповторим, он не конструируется, а рождается, в нем концентрируется опыт всего человечества, преломленный через индивидуальный опыт сознания, через особенности характера и темперамента личности. Если в будущем машина обретет личность, она сможет творить.<br /> Жизненность любого творческого метода может быть подтверждена только одним способом – созданием шедевров. Только шедевры заставляют человека пересмотреть свои эстетические принципы. Версификация ничего не доказывает, это лишь пережевывание уже существующих шедевров. И поэтому новое произведение, созданное в стиле какого-то старого мастера, может вызвать лишь поверхностный интерес.<br /> Искусственный интеллект может (пока) выступать лишь в роли инструмента художника. Машина существенно облегчает работу творца, сводя к минимуму рутину в его деятельности, дает новые возможности. Возникают новые формы искусства, обязанные своим появлением НТР, но творческая инициатива остается за человеком.<br /> <br /> Возможна также фиксация внимания на функционировании и модификации традиционных видов искусства и появлении (в основном под влиянием НТП) новых. К последним относятся<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Прогресс общества характеризуется не только завоеваниями науки и техники, но и выработкой норм и оценок поведения, отражающих потребности социальной системы и ее возможности усовершенствовать отношения личности и общества, развивать культуру. Культура как процесс реализации духовных ценностей выражает уровень «господства» человека над природой, т.е. показывает, чего достигло человечество в направлении развития науки и техники, и одновременно характеризует степень гуманизации человеческих отношений в обществе.<br /> Исходя из такого понимания сущности культуры можно утверждать следующее: без развития науки и техники невозможен сам прогресс человечества — это бесспорно. Развитие науки и техники является также незаменимым и обязательным условием прогресса культуры. В условиях преимущественного развития науки и техники на современном этапе следует обратить особое внимание на то обстоятельство, что необходимо разумное регулирование тенденции абсолютизации роли и значения технического способа мышления, так как подлинное развитие культуры возможно лишь на основе гармоничного взаимоотношения ее компонентов. Гармония же подразумевает сохранение специфических особенностей всех компонентов культуры и исключает переоценку или недооценку роли и значения того или иного элемента. <br /> Таким образом, культурные аспекты всякого развития, включая научно-технические, означают его оценку, соотнесение с высокими гуманистическими, общечеловеческими ценностями. А это в свою очередь означает также, что центром всех изменений и преобразований, точкой отсчета всякого развития является человек.<br /> В связи с принципиально новаторским в целом и необычным по своему составу, структуре, качеству характером ХКДВ можно сделать вывод, что научно-технический прогресс имеет огромное влияние не только на культуру, но и на все сферы жизнедеятельности человека и на него самого как социо-культурную единицу.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> <br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> <br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> <br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35554 2011-12-03T19:32:12Z

<p>Анастасия Андронова: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников,оформить результаты в диаграмму<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Составить кластер современных видов искусства, образовавшихся под действием НТР<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> Собственно же Культурный компонент ХКДВ удивительно богат и многообразен, представляет собой многоцветную мозаику и может быть только условно классифицирована по ряду глобальных параметров. <br /> В отношении традиции можно выделить четыре основные составляющие ХКДВ: <br /> <br /> • консервативное направление, продолжающее и догматизирующее практически без каких-либо качественных изменений традиции искусства прошлого столетия; <br /> <br /> • авангард, бурно ищущий новых путей, форм, средств, способов художественного выражения, адекватных духу времени;<br /> <br /> • модернизм, академизировавший принципиальные находки авангарда,<br /> <br /> • постмодернизм — своеобразную культурно-ПОСТ-культурную ностальгически-ироническую реакцию на Культуру. <br /> <br /> <br /> В отношении субъекта творчества-восприятия можно выделить народную культуру, элитарную и массовую культуру. При этом народная культура находится практически в стадии музеефикации-консервации или превращается в сувенирный бизнес. Элитарность и массовость имеют равное отношение как к феноменам Культуры, так и к явлениям ПОСТ— и в последней трети XX в. имеют тенденции к сближению и перемешиванию. В самой массовой культуре можно выделить стихийно складыюшуюся культуру под воздействием массы внешних факторов культуру тоталитарную, навязанную массам тем или иным тоталитарным режимом (советским в СССР, нацистским в Германии) и всячески поддерживаемую им. Искусство социалистического реализма является одной из главных разновидностей такого искусства.<br /> <br /> <br /> Отрыв научно-технического прогресса от нравственного развития общества вызывает мнимую альтернативу: либо прогресс науки и техники, либо прогресс человека. <br /> Подобный подход исключает компромиссное решение проблемы. Ключ к решению – в комплексном решении: единство и неразрывность научно-технического, социального и нравственного прогресса. Если процессы НТР не контролировать, это может вызвать серьезнейшие диспропорции и противоречия в общественном развитии.<br /> НТР порождает новые виды искусства, делает произведения искусства доступнее для людей. Но успехи НТР вызывают у ее творцов чувство превосходства над искусством. Тем более что в искусстве подобного прогресса нет, по сравнению с НТР оно кажется малоподвижным. Кроме того, современные формы искусства во многом зависят от техники. Но именно в этом постоянстве воплощен внутренний мир человека с нетленными ценностями и душевными привязанностями. Искусство реагирует на изменение жизни и вбирает в себя явления современности.<br /> НТР увеличивает меру материальных потребностей человека, искусство же увеличивает меру его внутренних потребностей. Очевидно, что искусство должно не расцвечивать НТР, а помочь осознать ее не как самоцель, а как средство.<br /> НТР создает человека, уверенного в том, что знания заменяют культуру. Человек фиксирует информацию, полученную от произведения, но диалог с произведением не возникает. <br /> В проблеме охраны внутреннего мира человека роль искусства неоценима – «Красота спасет мир».<br /> К вопросу о соотношении науки и искусства можно подойти двояко. С одной стороны, интересно прослеживать их взаимовлияния: в науке искать элементы художественного мышления (диалоги Галилея), а в искусстве обнаруживать воздействие науки («научная поэзия»). Но говорить о подлинном синтезе науки и искусства можно лишь в отдельных случаях. Чаще такое взаимопроникновение бывает неполным, частичным. Поэтому полезно посмотреть на проблему, акцентируя внимание на некоторых инвариантах, присущих науке и искусству, несмотря на все их различия.<br /> НТР часто порождает смешение и взаимопроникание жанров. <br /> Этические и эстетические вопросы все чаще проникают в научные исследования, т. к. ответственность науки перед природой и человечеством за последнее время сильно возросла. (Главный герой пьесы «Физики» убежден – «нынешний гений обязан быть непризнанным»).<br /> Еще одно соединение науки и искусства – научно-популярная литература. В своих лучших образцах она поднимается до уровней художественных произведений. «Популярное изложение» – вовсе не «вульгаризация». Потребность в литературе, способной рассказать высокоразвитым читателям, что происходит вне их узкого круга, характерна для эпохи НТР.<br /> «Научная» проза. Значимость науки в жизни общества резко повышается. Совершенно закономерно стремление искусства проникнуть в мир научных проблем, отразить жизнь и быт, взаимоотношения и столкновения людей, связанных с наукой. Для того чтобы писатель мог достоверно передать мир науки и его людей, он должен прежде всего знать эту область жизни, и не в общих чертах, а довольно близко. Писатель не должен благоговеть перед «таинством» и величием науки, именно прозаичность и обыденность придает произведению достоверность и силу.<br /> ЭВМ, как один из продуктов НТР, по нашему мнению, должна занимать отдельную нишу. Насколько применим компьютер к творческому процессу – вопрос неоднозначный и сложный.<br /> Всякое познание действительности – в той или иной степени ее моделирование. Современные машины способны не только моделировать окружающую действительность, но и в определенной мере ее интерпретировать.<br /> Однако творчество на сегодняшний день остается прерогативой человека. Сторонники машинного творчества утверждают – если машина способна создать произведение, которое будет восприниматься людьми, как искусство, то уже не существенно, каким путем достигнут этот эффект. Кроме того, наука не терпит никаких запретов, кроме наложенных самой природой. Поэтому утверждать, что машинное творчество никогда не возникнет, нельзя.<br /> Человек не способен выдумать ничего, что не было бы комбинацией уже существующих в природе элементов. Применительно к искусству это верно лишь наполовину. В искусстве все решает не состав, а контекст, взаимодействие. Машина способна создать произведение, отвечающее всем заложенным требованиям, но это произведение не будет нести никакой идеи.<br /> Машина может создать заготовку, но окончательный отбор останется за человеком. Отбор – главнейший элемент всякого творчества.<br /> Без человека творчество превращается в имитацию, подражание существующему. Образ индивидуален и неповторим, он не конструируется, а рождается, в нем концентрируется опыт всего человечества, преломленный через индивидуальный опыт сознания, через особенности характера и темперамента личности. Если в будущем машина обретет личность, она сможет творить.<br /> Жизненность любого творческого метода может быть подтверждена только одним способом – созданием шедевров. Только шедевры заставляют человека пересмотреть свои эстетические принципы. Версификация ничего не доказывает, это лишь пережевывание уже существующих шедевров. И поэтому новое произведение, созданное в стиле какого-то старого мастера, может вызвать лишь поверхностный интерес.<br /> Искусственный интеллект может (пока) выступать лишь в роли инструмента художника. Машина существенно облегчает работу творца, сводя к минимуму рутину в его деятельности, дает новые возможности. Возникают новые формы искусства, обязанные своим появлением НТР, но творческая инициатива остается за человеком.<br /> <br /> Возможна также фиксация внимания на функционировании и модификации традиционных видов искусства и появлении (в основном под влиянием НТП) новых. К последним относятся<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Прогресс общества характеризуется не только завоеваниями науки и техники, но и выработкой норм и оценок поведения, отражающих потребности социальной системы и ее возможности усовершенствовать отношения личности и общества, развивать культуру. Культура как процесс реализации духовных ценностей выражает уровень «господства» человека над природой, т.е. показывает, чего достигло человечество в направлении развития науки и техники, и одновременно характеризует степень гуманизации человеческих отношений в обществе.<br /> Исходя из такого понимания сущности культуры можно утверждать следующее: без развития науки и техники невозможен сам прогресс человечества — это бесспорно. Развитие науки и техники является также незаменимым и обязательным условием прогресса культуры. В условиях преимущественного развития науки и техники на современном этапе следует обратить особое внимание на то обстоятельство, что необходимо разумное регулирование тенденции абсолютизации роли и значения технического способа мышления, так как подлинное развитие культуры возможно лишь на основе гармоничного взаимоотношения ее компонентов. Гармония же подразумевает сохранение специфических особенностей всех компонентов культуры и исключает переоценку или недооценку роли и значения того или иного элемента. <br /> Таким образом, культурные аспекты всякого развития, включая научно-технические, означают его оценку, соотнесение с высокими гуманистическими, общечеловеческими ценностями. А это в свою очередь означает также, что центром всех изменений и преобразований, точкой отсчета всякого развития является человек.<br /> В связи с принципиально новаторским в целом и необычным по своему составу, структуре, качеству характером ХКДВ можно сделать вывод, что научно-технический прогресс имеет огромное влияние не только на культуру, но и на все сферы жизнедеятельности человека и на него самого как социо-культурную единицу.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> [http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_culture/1767/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Культура 20 века]<br /> [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0 Статья в ВИКИПЕДИИ &quot;Культура&quot;]<br /> [http://www.portal-slovo.ru/impressionism/36200.php Статья &quot;Что дал человечеству научно-технический прогресс?&quot;]<br /> [http://moikompas.ru/compas/socialisticheskiy_realizm Социалистический реализм в искусстве]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35553 2011-12-03T19:25:09Z

<p>Анастасия Андронова: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников,оформить результаты в диаграмму<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Составить кластер современных видов искусства, образовавшихся под действием НТР<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> Собственно же Культурный компонент ХКДВ удивительно богат и многообразен, представляет собой многоцветную мозаику и может быть только условно классифицирована по ряду глобальных параметров. <br /> В отношении традиции можно выделить четыре основные составляющие ХКДВ: <br /> <br /> • консервативное направление, продолжающее и догматизирующее практически без каких-либо качественных изменений традиции искусства прошлого столетия; <br /> <br /> • авангард, бурно ищущий новых путей, форм, средств, способов художественного выражения, адекватных духу времени;<br /> <br /> • модернизм, академизировавший принципиальные находки авангарда,<br /> <br /> • постмодернизм — своеобразную культурно-ПОСТ-культурную ностальгически-ироническую реакцию на Культуру. <br /> <br /> <br /> В отношении субъекта творчества-восприятия можно выделить народную культуру, элитарную и массовую культуру. При этом народная культура находится практически в стадии музеефикации-консервации или превращается в сувенирный бизнес. Элитарность и массовость имеют равное отношение как к феноменам Культуры, так и к явлениям ПОСТ— и в последней трети XX в. имеют тенденции к сближению и перемешиванию. В самой массовой культуре можно выделить стихийно складыюшуюся культуру под воздействием массы внешних факторов культуру тоталитарную, навязанную массам тем или иным тоталитарным режимом (советским в СССР, нацистским в Германии) и всячески поддерживаемую им. Искусство социалистического реализма является одной из главных разновидностей такого искусства.<br /> <br /> <br /> Отрыв научно-технического прогресса от нравственного развития общества вызывает мнимую альтернативу: либо прогресс науки и техники, либо прогресс человека. <br /> Подобный подход исключает компромиссное решение проблемы. Ключ к решению – в комплексном решении: единство и неразрывность научно-технического, социального и нравственного прогресса. Если процессы НТР не контролировать, это может вызвать серьезнейшие диспропорции и противоречия в общественном развитии.<br /> НТР порождает новые виды искусства, делает произведения искусства доступнее для людей. Но успехи НТР вызывают у ее творцов чувство превосходства над искусством. Тем более что в искусстве подобного прогресса нет, по сравнению с НТР оно кажется малоподвижным. Кроме того, современные формы искусства во многом зависят от техники. Но именно в этом постоянстве воплощен внутренний мир человека с нетленными ценностями и душевными привязанностями. Искусство реагирует на изменение жизни и вбирает в себя явления современности.<br /> НТР увеличивает меру материальных потребностей человека, искусство же увеличивает меру его внутренних потребностей. Очевидно, что искусство должно не расцвечивать НТР, а помочь осознать ее не как самоцель, а как средство.<br /> НТР создает человека, уверенного в том, что знания заменяют культуру. Человек фиксирует информацию, полученную от произведения, но диалог с произведением не возникает. <br /> В проблеме охраны внутреннего мира человека роль искусства неоценима – «Красота спасет мир».<br /> К вопросу о соотношении науки и искусства можно подойти двояко. С одной стороны, интересно прослеживать их взаимовлияния: в науке искать элементы художественного мышления (диалоги Галилея), а в искусстве обнаруживать воздействие науки («научная поэзия»). Но говорить о подлинном синтезе науки и искусства можно лишь в отдельных случаях. Чаще такое взаимопроникновение бывает неполным, частичным. Поэтому полезно посмотреть на проблему, акцентируя внимание на некоторых инвариантах, присущих науке и искусству, несмотря на все их различия.<br /> НТР часто порождает смешение и взаимопроникание жанров. <br /> Этические и эстетические вопросы все чаще проникают в научные исследования, т. к. ответственность науки перед природой и человечеством за последнее время сильно возросла. (Главный герой пьесы «Физики» убежден – «нынешний гений обязан быть непризнанным»).<br /> Еще одно соединение науки и искусства – научно-популярная литература. В своих лучших образцах она поднимается до уровней художественных произведений. «Популярное изложение» – вовсе не «вульгаризация». Потребность в литературе, способной рассказать высокоразвитым читателям, что происходит вне их узкого круга, характерна для эпохи НТР.<br /> «Научная» проза. Значимость науки в жизни общества резко повышается. Совершенно закономерно стремление искусства проникнуть в мир научных проблем, отразить жизнь и быт, взаимоотношения и столкновения людей, связанных с наукой. Для того чтобы писатель мог достоверно передать мир науки и его людей, он должен прежде всего знать эту область жизни, и не в общих чертах, а довольно близко. Писатель не должен благоговеть перед «таинством» и величием науки, именно прозаичность и обыденность придает произведению достоверность и силу.<br /> ЭВМ, как один из продуктов НТР, по нашему мнению, должна занимать отдельную нишу. Насколько применим компьютер к творческому процессу – вопрос неоднозначный и сложный.<br /> Всякое познание действительности – в той или иной степени ее моделирование. Современные машины способны не только моделировать окружающую действительность, но и в определенной мере ее интерпретировать.<br /> Однако творчество на сегодняшний день остается прерогативой человека. Сторонники машинного творчества утверждают – если машина способна создать произведение, которое будет восприниматься людьми, как искусство, то уже не существенно, каким путем достигнут этот эффект. Кроме того, наука не терпит никаких запретов, кроме наложенных самой природой. Поэтому утверждать, что машинное творчество никогда не возникнет, нельзя.<br /> Человек не способен выдумать ничего, что не было бы комбинацией уже существующих в природе элементов. Применительно к искусству это верно лишь наполовину. В искусстве все решает не состав, а контекст, взаимодействие. Машина способна создать произведение, отвечающее всем заложенным требованиям, но это произведение не будет нести никакой идеи.<br /> Машина может создать заготовку, но окончательный отбор останется за человеком. Отбор – главнейший элемент всякого творчества.<br /> Без человека творчество превращается в имитацию, подражание существующему. Образ индивидуален и неповторим, он не конструируется, а рождается, в нем концентрируется опыт всего человечества, преломленный через индивидуальный опыт сознания, через особенности характера и темперамента личности. Если в будущем машина обретет личность, она сможет творить.<br /> Жизненность любого творческого метода может быть подтверждена только одним способом – созданием шедевров. Только шедевры заставляют человека пересмотреть свои эстетические принципы. Версификация ничего не доказывает, это лишь пережевывание уже существующих шедевров. И поэтому новое произведение, созданное в стиле какого-то старого мастера, может вызвать лишь поверхностный интерес.<br /> Искусственный интеллект может (пока) выступать лишь в роли инструмента художника. Машина существенно облегчает работу творца, сводя к минимуму рутину в его деятельности, дает новые возможности. Возникают новые формы искусства, обязанные своим появлением НТР, но творческая инициатива остается за человеком.<br /> <br /> Возможна также фиксация внимания на функционировании и модификации традиционных видов искусства и появлении (в основном под влиянием НТП) новых. К последним относятся<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Прогресс общества характеризуется не только завоеваниями науки и техники, но и выработкой норм и оценок поведения, отражающих потребности социальной системы и ее возможности усовершенствовать отношения личности и общества, развивать культуру. Культура как процесс реализации духовных ценностей выражает уровень «господства» человека над природой, т.е. показывает, чего достигло человечество в направлении развития науки и техники, и одновременно характеризует степень гуманизации человеческих отношений в обществе.<br /> Исходя из такого понимания сущности культуры можно утверждать следующее: без развития науки и техники невозможен сам прогресс человечества — это бесспорно. Развитие науки и техники является также незаменимым и обязательным условием прогресса культуры. В условиях преимущественного развития науки и техники на современном этапе следует обратить особое внимание на то обстоятельство, что необходимо разумное регулирование тенденции абсолютизации роли и значения технического способа мышления, так как подлинное развитие культуры возможно лишь на основе гармоничного взаимоотношения ее компонентов. Гармония же подразумевает сохранение специфических особенностей всех компонентов культуры и исключает переоценку или недооценку роли и значения того или иного элемента. <br /> Таким образом, культурные аспекты всякого развития, включая научно-технические, означают его оценку, соотнесение с высокими гуманистическими, общечеловеческими ценностями. А это в свою очередь означает также, что центром всех изменений и преобразований, точкой отсчета всякого развития является человек.<br /> В связи с принципиально новаторским в целом и необычным по своему составу, структуре, качеству характером ХКДВ можно сделать вывод, что научно-технический прогресс имеет огромное влияние не только на культуру, но и на все сферы жизнедеятельности человека и на него самого как социо-культурную единицу.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35552 2011-12-03T19:24:26Z

<p>Анастасия Андронова: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников,оформить результаты в диаграмму<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Составить кластер современных видов искусства, образовавшихся под действием НТР<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> Собственно же Культурный компонент ХКДВ удивительно богат и многообразен, представляет собой многоцветную мозаику и может быть только условно классифицирована по ряду глобальных параметров. <br /> В отношении традиции можно выделить четыре основные составляющие ХКДВ: <br /> <br /> • консервативное направление, продолжающее и догматизирующее практически без каких-либо качественных изменений традиции искусства прошлого столетия; <br /> <br /> • авангард, бурно ищущий новых путей, форм, средств, способов художественного выражения, адекватных духу времени;<br /> <br /> • модернизм, академизировавший принципиальные находки авангарда,<br /> <br /> • постмодернизм — своеобразную культурно-ПОСТ-культурную ностальгически-ироническую реакцию на Культуру. <br /> <br /> <br /> В отношении субъекта творчества-восприятия можно выделить народную культуру, элитарную и массовую культуру. При этом народная культура находится практически в стадии музеефикации-консервации или превращается в сувенирный бизнес. Элитарность и массовость имеют равное отношение как к феноменам Культуры, так и к явлениям ПОСТ— и в последней трети XX в. имеют тенденции к сближению и перемешиванию. В самой массовой культуре можно выделить стихийно складыюшуюся культуру под воздействием массы внешних факторов культуру тоталитарную, навязанную массам тем или иным тоталитарным режимом (советским в СССР, нацистским в Германии) и всячески поддерживаемую им. Искусство социалистического реализма является одной из главных разновидностей такого искусства.<br /> <br /> <br /> Отрыв научно-технического прогресса от нравственного развития общества вызывает мнимую альтернативу: либо прогресс науки и техники, либо прогресс человека. <br /> Подобный подход исключает компромиссное решение проблемы. Ключ к решению – в комплексном решении: единство и неразрывность научно-технического, социального и нравственного прогресса. Если процессы НТР не контролировать, это может вызвать серьезнейшие диспропорции и противоречия в общественном развитии.<br /> НТР порождает новые виды искусства, делает произведения искусства доступнее для людей. Но успехи НТР вызывают у ее творцов чувство превосходства над искусством. Тем более что в искусстве подобного прогресса нет, по сравнению с НТР оно кажется малоподвижным. Кроме того, современные формы искусства во многом зависят от техники. Но именно в этом постоянстве воплощен внутренний мир человека с нетленными ценностями и душевными привязанностями. Искусство реагирует на изменение жизни и вбирает в себя явления современности.<br /> НТР увеличивает меру материальных потребностей человека, искусство же увеличивает меру его внутренних потребностей. Очевидно, что искусство должно не расцвечивать НТР, а помочь осознать ее не как самоцель, а как средство.<br /> НТР создает человека, уверенного в том, что знания заменяют культуру. Человек фиксирует информацию, полученную от произведения, но диалог с произведением не возникает. <br /> В проблеме охраны внутреннего мира человека роль искусства неоценима – «Красота спасет мир».<br /> К вопросу о соотношении науки и искусства можно подойти двояко. С одной стороны, интересно прослеживать их взаимовлияния: в науке искать элементы художественного мышления (диалоги Галилея), а в искусстве обнаруживать воздействие науки («научная поэзия»). Но говорить о подлинном синтезе науки и искусства можно лишь в отдельных случаях. Чаще такое взаимопроникновение бывает неполным, частичным. Поэтому полезно посмотреть на проблему, акцентируя внимание на некоторых инвариантах, присущих науке и искусству, несмотря на все их различия.<br /> НТР часто порождает смешение и взаимопроникание жанров. <br /> Этические и эстетические вопросы все чаще проникают в научные исследования, т. к. ответственность науки перед природой и человечеством за последнее время сильно возросла. (Главный герой пьесы «Физики» убежден – «нынешний гений обязан быть непризнанным»).<br /> Еще одно соединение науки и искусства – научно-популярная литература. В своих лучших образцах она поднимается до уровней художественных произведений. «Популярное изложение» – вовсе не «вульгаризация». Потребность в литературе, способной рассказать высокоразвитым читателям, что происходит вне их узкого круга, характерна для эпохи НТР.<br /> «Научная» проза. Значимость науки в жизни общества резко повышается. Совершенно закономерно стремление искусства проникнуть в мир научных проблем, отразить жизнь и быт, взаимоотношения и столкновения людей, связанных с наукой. Для того чтобы писатель мог достоверно передать мир науки и его людей, он должен прежде всего знать эту область жизни, и не в общих чертах, а довольно близко. Писатель не должен благоговеть перед «таинством» и величием науки, именно прозаичность и обыденность придает произведению достоверность и силу.<br /> ЭВМ, как один из продуктов НТР, по нашему мнению, должна занимать отдельную нишу. Насколько применим компьютер к творческому процессу – вопрос неоднозначный и сложный.<br /> Всякое познание действительности – в той или иной степени ее моделирование. Современные машины способны не только моделировать окружающую действительность, но и в определенной мере ее интерпретировать.<br /> Однако творчество на сегодняшний день остается прерогативой человека. Сторонники машинного творчества утверждают – если машина способна создать произведение, которое будет восприниматься людьми, как искусство, то уже не существенно, каким путем достигнут этот эффект. Кроме того, наука не терпит никаких запретов, кроме наложенных самой природой. Поэтому утверждать, что машинное творчество никогда не возникнет, нельзя.<br /> Человек не способен выдумать ничего, что не было бы комбинацией уже существующих в природе элементов. Применительно к искусству это верно лишь наполовину. В искусстве все решает не состав, а контекст, взаимодействие. Машина способна создать произведение, отвечающее всем заложенным требованиям, но это произведение не будет нести никакой идеи.<br /> Машина может создать заготовку, но окончательный отбор останется за человеком. Отбор – главнейший элемент всякого творчества.<br /> Без человека творчество превращается в имитацию, подражание существующему. Образ индивидуален и неповторим, он не конструируется, а рождается, в нем концентрируется опыт всего человечества, преломленный через индивидуальный опыт сознания, через особенности характера и темперамента личности. Если в будущем машина обретет личность, она сможет творить.<br /> Жизненность любого творческого метода может быть подтверждена только одним способом – созданием шедевров. Только шедевры заставляют человека пересмотреть свои эстетические принципы. Версификация ничего не доказывает, это лишь пережевывание уже существующих шедевров. И поэтому новое произведение, созданное в стиле какого-то старого мастера, может вызвать лишь поверхностный интерес.<br /> Искусственный интеллект может (пока) выступать лишь в роли инструмента художника. Машина существенно облегчает работу творца, сводя к минимуму рутину в его деятельности, дает новые возможности. Возникают новые формы искусства, обязанные своим появлением НТР, но творческая инициатива остается за человеком.<br /> <br /> Возможна также фиксация внимания на функционировании и модификации традиционных видов искусства и появлении (в основном под влиянием НТП) новых. К последним относятся<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Прогресс общества характеризуется не только завоеваниями науки и техники, но и выработкой норм и оценок поведения, отражающих потребности социальной системы и ее возможности усовершенствовать отношения личности и общества, развивать культуру. Культура как процесс реализации духовных ценностей выражает уровень «господства» человека над природой, т.е. показывает, чего достигло человечество в направлении развития науки и техники, и одновременно характеризует степень гуманизации человеческих отношений в обществе.<br /> Исходя из такого понимания сущности культуры можно утверждать следующее: без развития науки и техники невозможен сам прогресс человечества — это бесспорно. Развитие науки и техники является также незаменимым и обязательным условием прогресса культуры. В условиях преимущественного развития науки и техники на современном этапе следует обратить особое внимание на то обстоятельство, что необходимо разумное регулирование тенденции абсолютизации роли и значения технического способа мышления, так как подлинное развитие культуры возможно лишь на основе гармоничного взаимоотношения ее компонентов. Гармония же подразумевает сохранение специфических особенностей всех компонентов культуры и исключает переоценку или недооценку роли и значения того или иного элемента. <br /> Таким образом, культурные аспекты всякого развития, включая научно-технические, означают его оценку, соотнесение с высокими гуманистическими, общечеловеческими ценностями. А это в свою очередь означает также, что центром всех изменений и преобразований, точкой отсчета всякого развития является человек.<br /> В связи с принципиально новаторским в целом и необычным по своему составу, структуре, качеству характером ХКДВ можно сделать вывод, что научно-технический прогресс имеет огромное влияние не только на культуру, но и на все сферы жизнедеятельности человека и на него самого как социо-культурную единицу.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm |Научно-техническая революция в СССР]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35551 2011-12-03T19:23:33Z

<p>Анастасия Андронова: /* Полезные ресурсы */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников,оформить результаты в диаграмму<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Составить кластер современных видов искусства, образовавшихся под действием НТР<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> Собственно же Культурный компонент ХКДВ удивительно богат и многообразен, представляет собой многоцветную мозаику и может быть только условно классифицирована по ряду глобальных параметров. <br /> В отношении традиции можно выделить четыре основные составляющие ХКДВ: <br /> <br /> • консервативное направление, продолжающее и догматизирующее практически без каких-либо качественных изменений традиции искусства прошлого столетия; <br /> <br /> • авангард, бурно ищущий новых путей, форм, средств, способов художественного выражения, адекватных духу времени;<br /> <br /> • модернизм, академизировавший принципиальные находки авангарда,<br /> <br /> • постмодернизм — своеобразную культурно-ПОСТ-культурную ностальгически-ироническую реакцию на Культуру. <br /> <br /> <br /> В отношении субъекта творчества-восприятия можно выделить народную культуру, элитарную и массовую культуру. При этом народная культура находится практически в стадии музеефикации-консервации или превращается в сувенирный бизнес. Элитарность и массовость имеют равное отношение как к феноменам Культуры, так и к явлениям ПОСТ— и в последней трети XX в. имеют тенденции к сближению и перемешиванию. В самой массовой культуре можно выделить стихийно складыюшуюся культуру под воздействием массы внешних факторов культуру тоталитарную, навязанную массам тем или иным тоталитарным режимом (советским в СССР, нацистским в Германии) и всячески поддерживаемую им. Искусство социалистического реализма является одной из главных разновидностей такого искусства.<br /> <br /> <br /> Отрыв научно-технического прогресса от нравственного развития общества вызывает мнимую альтернативу: либо прогресс науки и техники, либо прогресс человека. <br /> Подобный подход исключает компромиссное решение проблемы. Ключ к решению – в комплексном решении: единство и неразрывность научно-технического, социального и нравственного прогресса. Если процессы НТР не контролировать, это может вызвать серьезнейшие диспропорции и противоречия в общественном развитии.<br /> НТР порождает новые виды искусства, делает произведения искусства доступнее для людей. Но успехи НТР вызывают у ее творцов чувство превосходства над искусством. Тем более что в искусстве подобного прогресса нет, по сравнению с НТР оно кажется малоподвижным. Кроме того, современные формы искусства во многом зависят от техники. Но именно в этом постоянстве воплощен внутренний мир человека с нетленными ценностями и душевными привязанностями. Искусство реагирует на изменение жизни и вбирает в себя явления современности.<br /> НТР увеличивает меру материальных потребностей человека, искусство же увеличивает меру его внутренних потребностей. Очевидно, что искусство должно не расцвечивать НТР, а помочь осознать ее не как самоцель, а как средство.<br /> НТР создает человека, уверенного в том, что знания заменяют культуру. Человек фиксирует информацию, полученную от произведения, но диалог с произведением не возникает. <br /> В проблеме охраны внутреннего мира человека роль искусства неоценима – «Красота спасет мир».<br /> К вопросу о соотношении науки и искусства можно подойти двояко. С одной стороны, интересно прослеживать их взаимовлияния: в науке искать элементы художественного мышления (диалоги Галилея), а в искусстве обнаруживать воздействие науки («научная поэзия»). Но говорить о подлинном синтезе науки и искусства можно лишь в отдельных случаях. Чаще такое взаимопроникновение бывает неполным, частичным. Поэтому полезно посмотреть на проблему, акцентируя внимание на некоторых инвариантах, присущих науке и искусству, несмотря на все их различия.<br /> НТР часто порождает смешение и взаимопроникание жанров. <br /> Этические и эстетические вопросы все чаще проникают в научные исследования, т. к. ответственность науки перед природой и человечеством за последнее время сильно возросла. (Главный герой пьесы «Физики» убежден – «нынешний гений обязан быть непризнанным»).<br /> Еще одно соединение науки и искусства – научно-популярная литература. В своих лучших образцах она поднимается до уровней художественных произведений. «Популярное изложение» – вовсе не «вульгаризация». Потребность в литературе, способной рассказать высокоразвитым читателям, что происходит вне их узкого круга, характерна для эпохи НТР.<br /> «Научная» проза. Значимость науки в жизни общества резко повышается. Совершенно закономерно стремление искусства проникнуть в мир научных проблем, отразить жизнь и быт, взаимоотношения и столкновения людей, связанных с наукой. Для того чтобы писатель мог достоверно передать мир науки и его людей, он должен прежде всего знать эту область жизни, и не в общих чертах, а довольно близко. Писатель не должен благоговеть перед «таинством» и величием науки, именно прозаичность и обыденность придает произведению достоверность и силу.<br /> ЭВМ, как один из продуктов НТР, по нашему мнению, должна занимать отдельную нишу. Насколько применим компьютер к творческому процессу – вопрос неоднозначный и сложный.<br /> Всякое познание действительности – в той или иной степени ее моделирование. Современные машины способны не только моделировать окружающую действительность, но и в определенной мере ее интерпретировать.<br /> Однако творчество на сегодняшний день остается прерогативой человека. Сторонники машинного творчества утверждают – если машина способна создать произведение, которое будет восприниматься людьми, как искусство, то уже не существенно, каким путем достигнут этот эффект. Кроме того, наука не терпит никаких запретов, кроме наложенных самой природой. Поэтому утверждать, что машинное творчество никогда не возникнет, нельзя.<br /> Человек не способен выдумать ничего, что не было бы комбинацией уже существующих в природе элементов. Применительно к искусству это верно лишь наполовину. В искусстве все решает не состав, а контекст, взаимодействие. Машина способна создать произведение, отвечающее всем заложенным требованиям, но это произведение не будет нести никакой идеи.<br /> Машина может создать заготовку, но окончательный отбор останется за человеком. Отбор – главнейший элемент всякого творчества.<br /> Без человека творчество превращается в имитацию, подражание существующему. Образ индивидуален и неповторим, он не конструируется, а рождается, в нем концентрируется опыт всего человечества, преломленный через индивидуальный опыт сознания, через особенности характера и темперамента личности. Если в будущем машина обретет личность, она сможет творить.<br /> Жизненность любого творческого метода может быть подтверждена только одним способом – созданием шедевров. Только шедевры заставляют человека пересмотреть свои эстетические принципы. Версификация ничего не доказывает, это лишь пережевывание уже существующих шедевров. И поэтому новое произведение, созданное в стиле какого-то старого мастера, может вызвать лишь поверхностный интерес.<br /> Искусственный интеллект может (пока) выступать лишь в роли инструмента художника. Машина существенно облегчает работу творца, сводя к минимуму рутину в его деятельности, дает новые возможности. Возникают новые формы искусства, обязанные своим появлением НТР, но творческая инициатива остается за человеком.<br /> <br /> Возможна также фиксация внимания на функционировании и модификации традиционных видов искусства и появлении (в основном под влиянием НТП) новых. К последним относятся<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Прогресс общества характеризуется не только завоеваниями науки и техники, но и выработкой норм и оценок поведения, отражающих потребности социальной системы и ее возможности усовершенствовать отношения личности и общества, развивать культуру. Культура как процесс реализации духовных ценностей выражает уровень «господства» человека над природой, т.е. показывает, чего достигло человечество в направлении развития науки и техники, и одновременно характеризует степень гуманизации человеческих отношений в обществе.<br /> Исходя из такого понимания сущности культуры можно утверждать следующее: без развития науки и техники невозможен сам прогресс человечества — это бесспорно. Развитие науки и техники является также незаменимым и обязательным условием прогресса культуры. В условиях преимущественного развития науки и техники на современном этапе следует обратить особое внимание на то обстоятельство, что необходимо разумное регулирование тенденции абсолютизации роли и значения технического способа мышления, так как подлинное развитие культуры возможно лишь на основе гармоничного взаимоотношения ее компонентов. Гармония же подразумевает сохранение специфических особенностей всех компонентов культуры и исключает переоценку или недооценку роли и значения того или иного элемента. <br /> Таким образом, культурные аспекты всякого развития, включая научно-технические, означают его оценку, соотнесение с высокими гуманистическими, общечеловеческими ценностями. А это в свою очередь означает также, что центром всех изменений и преобразований, точкой отсчета всякого развития является человек.<br /> В связи с принципиально новаторским в целом и необычным по своему составу, структуре, качеству характером ХКДВ можно сделать вывод, что научно-технический прогресс имеет огромное влияние не только на культуру, но и на все сферы жизнедеятельности человека и на него самого как социо-культурную единицу.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://www.bibliotekar.ru/istoriya/251.htm]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35550 2011-12-03T19:21:54Z

<p>Анастасия Андронова: /* Вывод */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников,оформить результаты в диаграмму<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Составить кластер современных видов искусства, образовавшихся под действием НТР<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> Собственно же Культурный компонент ХКДВ удивительно богат и многообразен, представляет собой многоцветную мозаику и может быть только условно классифицирована по ряду глобальных параметров. <br /> В отношении традиции можно выделить четыре основные составляющие ХКДВ: <br /> <br /> • консервативное направление, продолжающее и догматизирующее практически без каких-либо качественных изменений традиции искусства прошлого столетия; <br /> <br /> • авангард, бурно ищущий новых путей, форм, средств, способов художественного выражения, адекватных духу времени;<br /> <br /> • модернизм, академизировавший принципиальные находки авангарда,<br /> <br /> • постмодернизм — своеобразную культурно-ПОСТ-культурную ностальгически-ироническую реакцию на Культуру. <br /> <br /> <br /> В отношении субъекта творчества-восприятия можно выделить народную культуру, элитарную и массовую культуру. При этом народная культура находится практически в стадии музеефикации-консервации или превращается в сувенирный бизнес. Элитарность и массовость имеют равное отношение как к феноменам Культуры, так и к явлениям ПОСТ— и в последней трети XX в. имеют тенденции к сближению и перемешиванию. В самой массовой культуре можно выделить стихийно складыюшуюся культуру под воздействием массы внешних факторов культуру тоталитарную, навязанную массам тем или иным тоталитарным режимом (советским в СССР, нацистским в Германии) и всячески поддерживаемую им. Искусство социалистического реализма является одной из главных разновидностей такого искусства.<br /> <br /> <br /> Отрыв научно-технического прогресса от нравственного развития общества вызывает мнимую альтернативу: либо прогресс науки и техники, либо прогресс человека. <br /> Подобный подход исключает компромиссное решение проблемы. Ключ к решению – в комплексном решении: единство и неразрывность научно-технического, социального и нравственного прогресса. Если процессы НТР не контролировать, это может вызвать серьезнейшие диспропорции и противоречия в общественном развитии.<br /> НТР порождает новые виды искусства, делает произведения искусства доступнее для людей. Но успехи НТР вызывают у ее творцов чувство превосходства над искусством. Тем более что в искусстве подобного прогресса нет, по сравнению с НТР оно кажется малоподвижным. Кроме того, современные формы искусства во многом зависят от техники. Но именно в этом постоянстве воплощен внутренний мир человека с нетленными ценностями и душевными привязанностями. Искусство реагирует на изменение жизни и вбирает в себя явления современности.<br /> НТР увеличивает меру материальных потребностей человека, искусство же увеличивает меру его внутренних потребностей. Очевидно, что искусство должно не расцвечивать НТР, а помочь осознать ее не как самоцель, а как средство.<br /> НТР создает человека, уверенного в том, что знания заменяют культуру. Человек фиксирует информацию, полученную от произведения, но диалог с произведением не возникает. <br /> В проблеме охраны внутреннего мира человека роль искусства неоценима – «Красота спасет мир».<br /> К вопросу о соотношении науки и искусства можно подойти двояко. С одной стороны, интересно прослеживать их взаимовлияния: в науке искать элементы художественного мышления (диалоги Галилея), а в искусстве обнаруживать воздействие науки («научная поэзия»). Но говорить о подлинном синтезе науки и искусства можно лишь в отдельных случаях. Чаще такое взаимопроникновение бывает неполным, частичным. Поэтому полезно посмотреть на проблему, акцентируя внимание на некоторых инвариантах, присущих науке и искусству, несмотря на все их различия.<br /> НТР часто порождает смешение и взаимопроникание жанров. <br /> Этические и эстетические вопросы все чаще проникают в научные исследования, т. к. ответственность науки перед природой и человечеством за последнее время сильно возросла. (Главный герой пьесы «Физики» убежден – «нынешний гений обязан быть непризнанным»).<br /> Еще одно соединение науки и искусства – научно-популярная литература. В своих лучших образцах она поднимается до уровней художественных произведений. «Популярное изложение» – вовсе не «вульгаризация». Потребность в литературе, способной рассказать высокоразвитым читателям, что происходит вне их узкого круга, характерна для эпохи НТР.<br /> «Научная» проза. Значимость науки в жизни общества резко повышается. Совершенно закономерно стремление искусства проникнуть в мир научных проблем, отразить жизнь и быт, взаимоотношения и столкновения людей, связанных с наукой. Для того чтобы писатель мог достоверно передать мир науки и его людей, он должен прежде всего знать эту область жизни, и не в общих чертах, а довольно близко. Писатель не должен благоговеть перед «таинством» и величием науки, именно прозаичность и обыденность придает произведению достоверность и силу.<br /> ЭВМ, как один из продуктов НТР, по нашему мнению, должна занимать отдельную нишу. Насколько применим компьютер к творческому процессу – вопрос неоднозначный и сложный.<br /> Всякое познание действительности – в той или иной степени ее моделирование. Современные машины способны не только моделировать окружающую действительность, но и в определенной мере ее интерпретировать.<br /> Однако творчество на сегодняшний день остается прерогативой человека. Сторонники машинного творчества утверждают – если машина способна создать произведение, которое будет восприниматься людьми, как искусство, то уже не существенно, каким путем достигнут этот эффект. Кроме того, наука не терпит никаких запретов, кроме наложенных самой природой. Поэтому утверждать, что машинное творчество никогда не возникнет, нельзя.<br /> Человек не способен выдумать ничего, что не было бы комбинацией уже существующих в природе элементов. Применительно к искусству это верно лишь наполовину. В искусстве все решает не состав, а контекст, взаимодействие. Машина способна создать произведение, отвечающее всем заложенным требованиям, но это произведение не будет нести никакой идеи.<br /> Машина может создать заготовку, но окончательный отбор останется за человеком. Отбор – главнейший элемент всякого творчества.<br /> Без человека творчество превращается в имитацию, подражание существующему. Образ индивидуален и неповторим, он не конструируется, а рождается, в нем концентрируется опыт всего человечества, преломленный через индивидуальный опыт сознания, через особенности характера и темперамента личности. Если в будущем машина обретет личность, она сможет творить.<br /> Жизненность любого творческого метода может быть подтверждена только одним способом – созданием шедевров. Только шедевры заставляют человека пересмотреть свои эстетические принципы. Версификация ничего не доказывает, это лишь пережевывание уже существующих шедевров. И поэтому новое произведение, созданное в стиле какого-то старого мастера, может вызвать лишь поверхностный интерес.<br /> Искусственный интеллект может (пока) выступать лишь в роли инструмента художника. Машина существенно облегчает работу творца, сводя к минимуму рутину в его деятельности, дает новые возможности. Возникают новые формы искусства, обязанные своим появлением НТР, но творческая инициатива остается за человеком.<br /> <br /> Возможна также фиксация внимания на функционировании и модификации традиционных видов искусства и появлении (в основном под влиянием НТП) новых. К последним относятся<br /> <br /> ==Вывод==<br /> Прогресс общества характеризуется не только завоеваниями науки и техники, но и выработкой норм и оценок поведения, отражающих потребности социальной системы и ее возможности усовершенствовать отношения личности и общества, развивать культуру. Культура как процесс реализации духовных ценностей выражает уровень «господства» человека над природой, т.е. показывает, чего достигло человечество в направлении развития науки и техники, и одновременно характеризует степень гуманизации человеческих отношений в обществе.<br /> Исходя из такого понимания сущности культуры можно утверждать следующее: без развития науки и техники невозможен сам прогресс человечества — это бесспорно. Развитие науки и техники является также незаменимым и обязательным условием прогресса культуры. В условиях преимущественного развития науки и техники на современном этапе следует обратить особое внимание на то обстоятельство, что необходимо разумное регулирование тенденции абсолютизации роли и значения технического способа мышления, так как подлинное развитие культуры возможно лишь на основе гармоничного взаимоотношения ее компонентов. Гармония же подразумевает сохранение специфических особенностей всех компонентов культуры и исключает переоценку или недооценку роли и значения того или иного элемента. <br /> Таким образом, культурные аспекты всякого развития, включая научно-технические, означают его оценку, соотнесение с высокими гуманистическими, общечеловеческими ценностями. А это в свою очередь означает также, что центром всех изменений и преобразований, точкой отсчета всякого развития является человек.<br /> В связи с принципиально новаторским в целом и необычным по своему составу, структуре, качеству характером ХКДВ можно сделать вывод, что научно-технический прогресс имеет огромное влияние не только на культуру, но и на все сферы жизнедеятельности человека и на него самого как социо-культурную единицу.<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://f5.ru/vakarimas/post/77743 Сталинский ампир]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35548 2011-12-03T19:19:35Z

<p>Анастасия Андронова: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников,оформить результаты в диаграмму<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Составить кластер современных видов искусства, образовавшихся под действием НТР<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> Собственно же Культурный компонент ХКДВ удивительно богат и многообразен, представляет собой многоцветную мозаику и может быть только условно классифицирована по ряду глобальных параметров. <br /> В отношении традиции можно выделить четыре основные составляющие ХКДВ: <br /> <br /> • консервативное направление, продолжающее и догматизирующее практически без каких-либо качественных изменений традиции искусства прошлого столетия; <br /> <br /> • авангард, бурно ищущий новых путей, форм, средств, способов художественного выражения, адекватных духу времени;<br /> <br /> • модернизм, академизировавший принципиальные находки авангарда,<br /> <br /> • постмодернизм — своеобразную культурно-ПОСТ-культурную ностальгически-ироническую реакцию на Культуру. <br /> <br /> <br /> В отношении субъекта творчества-восприятия можно выделить народную культуру, элитарную и массовую культуру. При этом народная культура находится практически в стадии музеефикации-консервации или превращается в сувенирный бизнес. Элитарность и массовость имеют равное отношение как к феноменам Культуры, так и к явлениям ПОСТ— и в последней трети XX в. имеют тенденции к сближению и перемешиванию. В самой массовой культуре можно выделить стихийно складыюшуюся культуру под воздействием массы внешних факторов культуру тоталитарную, навязанную массам тем или иным тоталитарным режимом (советским в СССР, нацистским в Германии) и всячески поддерживаемую им. Искусство социалистического реализма является одной из главных разновидностей такого искусства.<br /> <br /> <br /> Отрыв научно-технического прогресса от нравственного развития общества вызывает мнимую альтернативу: либо прогресс науки и техники, либо прогресс человека. <br /> Подобный подход исключает компромиссное решение проблемы. Ключ к решению – в комплексном решении: единство и неразрывность научно-технического, социального и нравственного прогресса. Если процессы НТР не контролировать, это может вызвать серьезнейшие диспропорции и противоречия в общественном развитии.<br /> НТР порождает новые виды искусства, делает произведения искусства доступнее для людей. Но успехи НТР вызывают у ее творцов чувство превосходства над искусством. Тем более что в искусстве подобного прогресса нет, по сравнению с НТР оно кажется малоподвижным. Кроме того, современные формы искусства во многом зависят от техники. Но именно в этом постоянстве воплощен внутренний мир человека с нетленными ценностями и душевными привязанностями. Искусство реагирует на изменение жизни и вбирает в себя явления современности.<br /> НТР увеличивает меру материальных потребностей человека, искусство же увеличивает меру его внутренних потребностей. Очевидно, что искусство должно не расцвечивать НТР, а помочь осознать ее не как самоцель, а как средство.<br /> НТР создает человека, уверенного в том, что знания заменяют культуру. Человек фиксирует информацию, полученную от произведения, но диалог с произведением не возникает. <br /> В проблеме охраны внутреннего мира человека роль искусства неоценима – «Красота спасет мир».<br /> К вопросу о соотношении науки и искусства можно подойти двояко. С одной стороны, интересно прослеживать их взаимовлияния: в науке искать элементы художественного мышления (диалоги Галилея), а в искусстве обнаруживать воздействие науки («научная поэзия»). Но говорить о подлинном синтезе науки и искусства можно лишь в отдельных случаях. Чаще такое взаимопроникновение бывает неполным, частичным. Поэтому полезно посмотреть на проблему, акцентируя внимание на некоторых инвариантах, присущих науке и искусству, несмотря на все их различия.<br /> НТР часто порождает смешение и взаимопроникание жанров. <br /> Этические и эстетические вопросы все чаще проникают в научные исследования, т. к. ответственность науки перед природой и человечеством за последнее время сильно возросла. (Главный герой пьесы «Физики» убежден – «нынешний гений обязан быть непризнанным»).<br /> Еще одно соединение науки и искусства – научно-популярная литература. В своих лучших образцах она поднимается до уровней художественных произведений. «Популярное изложение» – вовсе не «вульгаризация». Потребность в литературе, способной рассказать высокоразвитым читателям, что происходит вне их узкого круга, характерна для эпохи НТР.<br /> «Научная» проза. Значимость науки в жизни общества резко повышается. Совершенно закономерно стремление искусства проникнуть в мир научных проблем, отразить жизнь и быт, взаимоотношения и столкновения людей, связанных с наукой. Для того чтобы писатель мог достоверно передать мир науки и его людей, он должен прежде всего знать эту область жизни, и не в общих чертах, а довольно близко. Писатель не должен благоговеть перед «таинством» и величием науки, именно прозаичность и обыденность придает произведению достоверность и силу.<br /> ЭВМ, как один из продуктов НТР, по нашему мнению, должна занимать отдельную нишу. Насколько применим компьютер к творческому процессу – вопрос неоднозначный и сложный.<br /> Всякое познание действительности – в той или иной степени ее моделирование. Современные машины способны не только моделировать окружающую действительность, но и в определенной мере ее интерпретировать.<br /> Однако творчество на сегодняшний день остается прерогативой человека. Сторонники машинного творчества утверждают – если машина способна создать произведение, которое будет восприниматься людьми, как искусство, то уже не существенно, каким путем достигнут этот эффект. Кроме того, наука не терпит никаких запретов, кроме наложенных самой природой. Поэтому утверждать, что машинное творчество никогда не возникнет, нельзя.<br /> Человек не способен выдумать ничего, что не было бы комбинацией уже существующих в природе элементов. Применительно к искусству это верно лишь наполовину. В искусстве все решает не состав, а контекст, взаимодействие. Машина способна создать произведение, отвечающее всем заложенным требованиям, но это произведение не будет нести никакой идеи.<br /> Машина может создать заготовку, но окончательный отбор останется за человеком. Отбор – главнейший элемент всякого творчества.<br /> Без человека творчество превращается в имитацию, подражание существующему. Образ индивидуален и неповторим, он не конструируется, а рождается, в нем концентрируется опыт всего человечества, преломленный через индивидуальный опыт сознания, через особенности характера и темперамента личности. Если в будущем машина обретет личность, она сможет творить.<br /> Жизненность любого творческого метода может быть подтверждена только одним способом – созданием шедевров. Только шедевры заставляют человека пересмотреть свои эстетические принципы. Версификация ничего не доказывает, это лишь пережевывание уже существующих шедевров. И поэтому новое произведение, созданное в стиле какого-то старого мастера, может вызвать лишь поверхностный интерес.<br /> Искусственный интеллект может (пока) выступать лишь в роли инструмента художника. Машина существенно облегчает работу творца, сводя к минимуму рутину в его деятельности, дает новые возможности. Возникают новые формы искусства, обязанные своим появлением НТР, но творческая инициатива остается за человеком.<br /> <br /> Возможна также фиксация внимания на функционировании и модификации традиционных видов искусства и появлении (в основном под влиянием НТП) новых. К последним относятся<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://f5.ru/vakarimas/post/77743 Сталинский ампир]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35546 2011-12-03T19:10:54Z

<p>Анастасия Андронова: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников,оформить результаты в диаграмму<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Составить кластер современных видов искусства, образовавшихся под действием НТР<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> Собственно же Культурный компонент ХКДВ удивительно богат и многообразен, представляет собой многоцветную мозаику и может быть только условно классифицирована по ряду глобальных параметров. <br /> В отношении традиции можно выделить четыре основные составляющие ХКДВ: <br /> • консервативное направление, продолжающее и догматизирующее практически без каких-либо качественных изменений традиции искусства прошлого столетия; <br /> • авангард, бурно ищущий новых путей, форм, средств, способов художественного выражения, адекватных духу времени; <br /> • модернизм, академизировавший принципиальные находки авангарда,<br /> • постмодернизм — своеобразную культурно-ПОСТ-культурную ностальгически-ироническую реакцию на Культуру. <br /> <br /> <br /> В отношении субъекта творчества-восприятия можно выделить народную культуру, элитарную и массовую культуру. При этом народная культура находится практически в стадии музеефикации-консервации или превращается в сувенирный бизнес. Элитарность и массовость имеют равное отношение как к феноменам Культуры, так и к явлениям ПОСТ— и в последней трети XX в. имеют тенденции к сближению и перемешиванию.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://f5.ru/vakarimas/post/77743 Сталинский ампир]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35545 2011-12-03T17:58:17Z

<p>Анастасия Андронова: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников, чтобы определить знания в области русской культуры второй половины 20 века<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Провести сравнительный анализ культуры второй половины 20 века и современной культуры<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> Собственно же Культурный компонент ХКДВ удивительно богат и многообразен, представляет собой многоцветную мозаику и может быть только условно классифицирована по ряду глобальных параметров. <br /> В отношении традиции можно выделить четыре основные составляющие ХКДВ: <br /> • консервативное направление, продолжающее и догматизирующее практически без каких-либо качественных изменений традиции искусства прошлого столетия; <br /> • авангард, бурно ищущий новых путей, форм, средств, способов художественного выражения, адекватных духу времени; <br /> • модернизм, академизировавший принципиальные находки авангарда,<br /> • постмодернизм — своеобразную культурно-ПОСТ-культурную ностальгически-ироническую реакцию на Культуру. <br /> <br /> <br /> В отношении субъекта творчества-восприятия можно выделить народную культуру, элитарную и массовую культуру. При этом народная культура находится практически в стадии музеефикации-консервации или превращается в сувенирный бизнес. Элитарность и массовость имеют равное отношение как к феноменам Культуры, так и к явлениям ПОСТ— и в последней трети XX в. имеют тенденции к сближению и перемешиванию.<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://f5.ru/vakarimas/post/77743 Сталинский ампир]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35544 2011-12-03T17:32:30Z

<p>Анастасия Андронова: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников, чтобы определить знания в области русской культуры второй половины 20 века<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Провести сравнительный анализ культуры второй половины 20 века и современной культуры<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> Художественная культура XX века (в дальнейшем — ХКДВ) Этим понятием условно обозначается вся совокупность искусств и художественно-около-и-пост-художественной деятельности XX в. Специфика ХКДВ в отличие от художественной культуры предшествующих периодов истории заключается в ее принципиальном переходном характере, выражающем суть глобального переходного процесса в культуре XX в. в целом, одной из главных частей которой и является художественная культура. Если под цивилизацией понимать всю совокупную деятельность (и ее результаты) человека как homo sapiens, наделенного свободной волей и постоянно совершенствующегося на путях рационально-научно-технических достижений, направленную на удовлетворение его материальных и духовных (в самом широком смысле этого слова) потребностей, то под Культурой (с большой буквы) имеется в виду та часть цивилизации, или сфера деятельности человека (социума), включая и ее результаты, которая направлена на удовлетворение только и исключительно духовных потребностей человека, инициируется и направляется объективно существующим Духом и, соответственно, ориентирована (осознанно или внесознательно) на позитивную, духовно преображающую жизнь. Центром Культуры, находящимся внутри/вне ее и инициирующим и ориентирующим ее на себя, является объективно бытийствующий Дух. Его производной, составляющей духовную основу Культуры в ней самой, предстает система исторически вырабатывавшихся и закреплявшихся традицией ценностей: религиозных, философских, нравственных, эстетических. В данном случае речь идет о средиземноморско-европейском типе (или западном, в широком смысле этого слова) Культуры, который в Новое время распространился на Америку, Австралию и другие континенты и в какой-то степени был определяющим в последние столетия человеческой истории, хотя и не единственным. XX век стал переломным веком в Культуре вследствие мощного скачка научно-технического прогресса (НТП) на последнем этапе техногенной цивилизации. Процесс глобальной модернизации Культуры начался несколько столетий тому, но в XX в. приобрел лавинообразный стремительно прогрессирующий характер. Главная суть его заключается в повсеместном утверждении («триумфе») материалистическо-сциентистско-технологического мировоззрения и, соответственно, — принципиально нового типа сознания, менталитета, мышления. В результате развивавшаяся несколько тысячелетий Культура прекращает свое существование и сменяется ПОСТ-культурой — специфическим переходным периодом к какому-то иному этапу в истории цивилизации. <br /> Художественная культура, как одна из главных составляющих Культуры, наиболее остро ощущающая и достаточно адекватно отражающая и выражающая суть происходящих в Культуре процессов на уровне художественно-эстетических ценностей, переживает в XX в. тот же самый процесс глобальной трансформации. ХКДВ — сложная и многоплановая система. Прежде всего, она складывается из двух исторически именно в нашем столетии наиболее активно сменяющих друг друга этапов (и процессов, явлений, одновременно) — «культурного» и ПОСТ-культурного (обозначаемого в дальнейшем — ПОСТ-). ХКВД — система-процесс завершения Культуры и возникновения ПОСТ-. При этом оба эти явления присутствуют в нем на протяжении практически всего столетия в тесном переплетении, хотя наиболее активно (даже лавинообразно) артефакты, арте-акции и арте-проекты ПОСТ-стали распространяться и последовательно вытеснять феномены Культуры где-то с 60-х гг. При этом корни ПОСТ— уходят не только в начало столетия, но и значительно глубже. Пока ПОСТ- пользуется массой наработок Культуры для конструирования своих сооружений и отнюдь не признает их за нечто принципиально иное, чем феномены Культуры и произведения традиционного искусства (считает их одним из многих шагов на пути исторического движения искусства и культуры).<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://f5.ru/vakarimas/post/77743 Сталинский ампир]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35543 2011-12-03T17:28:14Z

<p>Анастасия Андронова: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса и оказанное им влияние на ХДКВ <br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников, чтобы определить знания в области русской культуры второй половины 20 века<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Провести сравнительный анализ культуры второй половины 20 века и современной культуры<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://f5.ru/vakarimas/post/77743 Сталинский ампир]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35542 2011-12-03T17:25:54Z

<p>Анастасия Андронова: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса<br /> <br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников, чтобы определить знания в области русской культуры второй половины 20 века<br /> <br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> <br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> <br /> 5.Провести сравнительный анализ культуры второй половины 20 века и современной культуры<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://f5.ru/vakarimas/post/77743 Сталинский ампир]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35541 2011-12-03T17:25:20Z

<p>Анастасия Андронова: /* Цели исследования */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса<br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников, чтобы определить знания в области русской культуры второй половины 20 века<br /> 3.Построить кластеры культурного компонента ХКДВ по ряду выделенных глобальных параметров<br /> 4.Проанализировать влияние начно-технической революции на искусство и творчество<br /> 5.Провести сравнительный анализ культуры второй половины 20 века и современной культуры<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://f5.ru/vakarimas/post/77743 Сталинский ампир]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35540 2011-12-03T17:20:28Z

<p>Анастасия Андронова: /* Результаты проведённого исследования */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса<br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников, чтобы определить знания в области русской культуры второй половины 20 века<br /> 3.Построить кластер исследуемых направлений культуры второй половины 20 века<br /> 4.Составить рекомендации по проведению исследования по теме<br /> 5.Провести сравнительный анализ культуры второй половины 20 века и современной культуры<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> В ходе исследования было выяснено следующее:<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://f5.ru/vakarimas/post/77743 Сталинский ампир]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=%D0%A0%D0%B5%D0%B7%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8B_%D0%B8%D1%81%D1%81%D0%BB%D0%B5%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B8%D1%85%D1%81%D1%8F_%D0%B2_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B5_%D0%A0%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BA%D1%83%D0%BB%D1%8C%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0_%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B9_%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D1%8B_20_%D0%B2%D0%B5%D0%BA%D0%B0&diff=35539 2011-12-03T16:52:48Z

<p>Анастасия Андронова: /* Гипотеза исследования */</p> <hr /> <div>=Авторы и участники проекта=<br /> [[Участник:Анастасия Андронова|Анастасия Андронова]]<br /> <br /> Участники группы &quot;Аналитики&quot;<br /> <br /> ==Тема исследования группы==<br /> Влияние научно-технического прогресса на общество в целом и на культуру в частности<br /> <br /> == Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==<br /> Как научно-технический прогресс повлиял на общество в целом и на культуру в частности?<br /> <br /> ==Гипотеза исследования==<br /> Считаем, что научно-технический прогресс сильно повлиял на развитие не только общества в целом, но и на развитие и изменение не только художественной культуры, а всей культуры второй половины 20 века<br /> <br /> ==Цели исследования==<br /> <br /> 1.Проанализировать явление научно-технического прогресса<br /> 2.Провести анкетирование среди одноклассников, чтобы определить знания в области русской культуры второй половины 20 века<br /> 3.Построить кластер исследуемых направлений культуры второй половины 20 века<br /> 4.Составить рекомендации по проведению исследования по теме<br /> 5.Провести сравнительный анализ культуры второй половины 20 века и современной культуры<br /> <br /> ==Результаты проведённого исследования==<br /> <br /> ==Вывод==<br /> <br /> ==Полезные ресурсы==<br /> [http://f5.ru/vakarimas/post/77743 Сталинский ампир]<br /> <br /> == Другие документы ==<br /> <br /> <br /> [[Категория:Проекты]]</div>

Анастасия Андронова