Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Участник:Калина Екатерина

2026-05-20T08:08:05Z

Алёна Бармина:

'''Фамилия:''' Калина

'''Имя:''' Екатерина

'''Факультет:''' ФТ

'''Группа:''' [[Группа МИ-25-1|МИ-25-1]]

'''Сайт:''' [https://mininuniver.ru/ Мининский университет]

'''Ссылка на доску:''' [https://doski.mts-link.ru/board/7fb15eb1-03ea-4287-8ee1-6f972bd1366c Наша доска]

'''Ссылка на опрос:''' [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfuHBLOolqaZVjcpUVniecc1OQxI60dFqSmVoi50OpkoKCpIA/viewform?usp=header Социологический опрос]

'''Ссылка на таблицу:''' [https://docs.google.com/document/d/1sgK6x77I8b8opAHBWdITIK8a4BnA0-3pz3VV-_8Gt7Q/edit?usp=drivesdk Таблица информационных революций]

'''Ссылка на презентацию:''' [https://docs.google.com/presentation/d/18PvzFVhOFnm9E9snYNI5vMnzBpdViaLrl0mskGXFVTE/edit?usp=drivesdk Ученые, внёсшие вклад в развитие концепции информационного общества ]

[https://disk.yandex.ru/i/W_4geR5ZqVMJxg Лабораторная работа 3.2]

[[Изображение: Облако слов Калина.png|400 px]]

'''Ссылка на задание:''' [https://docs.google.com/document/d/1IldfnmSUG-HYfyuylrtNqjNrzuye-nruT8oWj0rI_gI/edit?usp=sharing Задание 4.2]

[[Категория: студент]]

Участник:Алёна Бармина

2026-05-20T06:56:03Z

Алёна Бармина:

'''Фамилия:''' Бармина

'''Имя:''' Алёна

'''Факультет:''' ФТ

'''Группа:''' [[Группа МИ-25-1 | МИ-25-1]]

'''Сайт:''' [https://mininuniver.ru/ Мининский университет]

'''Ссылка на доску:''' [https://doski.mts-link.ru/board/7fb15eb1-03ea-4287-8ee1-6f972bd1366c Наша Доска ]

'''Ссылка на Таблицу:''' [https://docs.google.com/document/d/1DqrfrUElFwsmfmgk-KVXZFc6xKOocZN2i8iGcPxea-0/edit?usp=sharing Характеристика Информационных революций ]

'''Ссылка на опрос:''' [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfuHBLOolqaZVjcpUVniecc1OQxI60dFqSmVoi50OpkoKCpIA/viewform?usp=header Социологический опрос]

'''Ссылка на презентацию:'''[https://docs.google.com/presentation/d/1pk2bgmyk5Q-4UZkkMPsoRuWlVUnYLRFFPUP9unWCC64/edit?usp=sharing Презентация про учёных внёсших вклад в развитие концепции информационного общества]

[https://infogram.com/organizaciya-sredstv-zashity-informacii-1h984wvl1vlgd2p Инфографика]

'''Ссылка на Лабораторную работу 3.2: ''' [https://docs.google.com/document/d/1AAT0dpQdt4SHdWZ0hY1DY2VHgd9YwjTJ/edit?usp=drive_link&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Лабораторная 3.2]

[[Изображение: Бармина Алёна.png|400 px]]

[[Изображение: Кластер Бармина.png | 500 px]]

'''Ссылка на работу 4.2''' [https://docs.google.com/document/d/1Pu4uB-GiXtBCwbcBclklS43PuMKxP-mk824O3eTH0xY/edit?usp=sharing Таблица ЦОР]

[[Категория: студент]]

Участник:Алёна Бармина

2026-05-20T06:55:09Z

Алёна Бармина:

'''Фамилия:''' Бармина

'''Имя:''' Алёна

'''Факультет:''' ФТ

'''Группа:''' [[Группа МИ-25-1 | МИ-25-1]]

'''Сайт:''' [https://mininuniver.ru/ Мининский университет]

'''Ссылка на доску:''' [https://doski.mts-link.ru/board/7fb15eb1-03ea-4287-8ee1-6f972bd1366c Наша Доска ]

'''Ссылка на Таблицу:''' [https://docs.google.com/document/d/1DqrfrUElFwsmfmgk-KVXZFc6xKOocZN2i8iGcPxea-0/edit?usp=sharing Характеристика Информационных революций ]

'''Ссылка на опрос:''' [https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfuHBLOolqaZVjcpUVniecc1OQxI60dFqSmVoi50OpkoKCpIA/viewform?usp=header Социологический опрос]

'''Ссылка на презентацию:'''[https://docs.google.com/presentation/d/1pk2bgmyk5Q-4UZkkMPsoRuWlVUnYLRFFPUP9unWCC64/edit?usp=sharing Презентация про учёных внёсших вклад в развитие концепции информационного общества]

[https://infogram.com/organizaciya-sredstv-zashity-informacii-1h984wvl1vlgd2p Инфографика]

'''Ссылка на Лабораторную работу 3.2: ''' [https://docs.google.com/document/d/1AAT0dpQdt4SHdWZ0hY1DY2VHgd9YwjTJ/edit?usp=drive_link&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Лабораторная 3.2]

[[Изображение: Бармина Алёна.png|400 px]]

[[Изображение: Кластер Бармина.png | 500 px]]

[https://docs.google.com/document/d/1Pu4uB-GiXtBCwbcBclklS43PuMKxP-mk824O3eTH0xY/edit?usp=sharing Таблица ЦОР]

[[Категория: студент]]

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-20T06:48:27Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Алёна Бармина|Алёна Бармина]]
#[[Участник:Олеся Соколова|Олеся Соколова]]
#[[Участник: Волхонова Анастасия| Волхонова Анастасия]]
#[[Участник:Калина Екатерина|Калина Екатерина]]
#[[Участник:Горбунова Евгения Игоревна|Горбунова Евгения]]

==Тема исследования группы==
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.

Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
* задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
* вносить дополнения в виде новых систем;
* производить замену существующих систем на альтернативные.

ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.

Структура ЦОС охватывает следующие компоненты:
1. информационные образовательные ресурсы;
2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.);
3. комплекс педагогических технологий.

Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента.

[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=68baf7ccff0c4ae60112c840a30225b9 Лента времени]

[[Файл:D58de2337582c49b50b714849c975156.jpg| 250 px]]

Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.

Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:

[https://docs.google.com/document/d/17OYRNdylKnl2qJOq8M_eI0My0WGpCGXewpe1Uf3SB80/edit?usp=sharing Документы совместного редактирования]

Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.

В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.

Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.

[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=8e0e00b8e32406f6aa00ed3e0c85ecbb Ментальная карта ЦОС современного педагога]

[[Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg| 700 px]]

ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.

Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.

Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.

В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.

[https://docs.google.com/document/d/1NdoGl8xRfmybkFlzZoFalO7XZjgVvRWa/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Задания с использованием цифровых инструментов]

[[Файл:1 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:2 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:3 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:4 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:5 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:6 пример.jpg|500 px]]

==Вывод==
В рамках исследования были рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий в образовании: сущность понятия, состав системы, основная задача цифровой образовательной среды (ЦОС), а также исторический контекст развития электронного обучения.

Персональная образовательная среда педагога включает разнообразные инструменты представления информации, среди которых:
* документы совместного редактирования;
* инфографика;
* ментальные карты;
* ленты времени.

В ходе работы были разработаны интерактивные учебные материалы: рабочие листы, упражнения и онлайн‑тесты, систематизированные в единой таблице.

Исследование выявило широкий спектр компонентов персональной ЦОС современного педагога, в том числе:
* цифровые инструменты для создания учебного контента;
* цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

С целью визуализации доступных сервисов была создана ментальная карта, демонстрирующая инструменты для формирования индивидуальной цифровой образовательной среды учителя.

Подтверждена гипотеза о том, что применение разнообразных цифровых технологий для построения персональной ЦОС способствует повышению эффективности образовательного процесса в условиях новой образовательной среды.

Кроме того, в ходе исследования был изучен ряд онлайн‑платформ, которые могут быть использованы для дальнейшего развития собственной персональной образовательной среды.

==Полезные ресурсы==

1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]

2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме
[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]

3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате
[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]

4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9.
[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]

5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования "
[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]

6.ФГИС Моя школа
[https://myschool.edu.ru/ ссылка]

7. Wordwall : образовательный онлайн‑сервис для создания интерактивных упражнений : электронный ресурс.
[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwordwall.net%2F&utf=1 ссылка]

8.LearningApps: платформа для создания интерактивных учебных модулей : электронный ресурс.
[https://learningapps.org/ ссылка]

9.UDOBA — универсальная образовательная платформа : электронный ресурс.
[https://udoba.org/?ysclid=mpd07djlr1692253167 ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-20T06:45:27Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Алёна Бармина|Алёна Бармина]]
#[[Участник:Олеся Соколова|Олеся Соколова]]
#[[Участник: Волхонова Анастасия| Волхонова Анастасия]]
#[[Участник:Калина Екатерина|Калина Екатерина]]
#[[Участник:Горбунова Евгения Игоревна|Горбунова Евгения]]

==Тема исследования группы==
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.

Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
* задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
* вносить дополнения в виде новых систем;
* производить замену существующих систем на альтернативные.

ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.

Структура ЦОС охватывает следующие компоненты:
1. информационные образовательные ресурсы;
2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.);
3. комплекс педагогических технологий.

Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента.

[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=68baf7ccff0c4ae60112c840a30225b9 Лента времени]

[[Файл:D58de2337582c49b50b714849c975156.jpg| 250 px]]

Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.

Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:

[https://docs.google.com/document/d/17OYRNdylKnl2qJOq8M_eI0My0WGpCGXewpe1Uf3SB80/edit?usp=sharing Документы совместного редактирования]

Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.

В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.

Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.

[https://www.mindomo.com/mindmap/40bc603115ac4d3d9bfbb339282bead5 Ментальная карта ЦОС современного педагога]

[[Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg| 700 px]]

ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.

Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.

Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.

В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.

[https://docs.google.com/document/d/1NdoGl8xRfmybkFlzZoFalO7XZjgVvRWa/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Задания с использованием цифровых инструментов]

[[Файл:1 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:2 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:3 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:4 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:5 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:6 пример.jpg|500 px]]

==Вывод==
В рамках исследования были рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий в образовании: сущность понятия, состав системы, основная задача цифровой образовательной среды (ЦОС), а также исторический контекст развития электронного обучения.

Персональная образовательная среда педагога включает разнообразные инструменты представления информации, среди которых:
* документы совместного редактирования;
* инфографика;
* ментальные карты;
* ленты времени.

В ходе работы были разработаны интерактивные учебные материалы: рабочие листы, упражнения и онлайн‑тесты, систематизированные в единой таблице.

Исследование выявило широкий спектр компонентов персональной ЦОС современного педагога, в том числе:
* цифровые инструменты для создания учебного контента;
* цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

С целью визуализации доступных сервисов была создана ментальная карта, демонстрирующая инструменты для формирования индивидуальной цифровой образовательной среды учителя.

Подтверждена гипотеза о том, что применение разнообразных цифровых технологий для построения персональной ЦОС способствует повышению эффективности образовательного процесса в условиях новой образовательной среды.

Кроме того, в ходе исследования был изучен ряд онлайн‑платформ, которые могут быть использованы для дальнейшего развития собственной персональной образовательной среды.

==Полезные ресурсы==

1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]

2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме
[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]

3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате
[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]

4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9.
[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]

5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования "
[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]

6.ФГИС Моя школа
[https://myschool.edu.ru/ ссылка]

7. Wordwall : образовательный онлайн‑сервис для создания интерактивных упражнений : электронный ресурс.
[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwordwall.net%2F&utf=1 ссылка]

8.LearningApps: платформа для создания интерактивных учебных модулей : электронный ресурс.
[https://learningapps.org/ ссылка]

9.UDOBA — универсальная образовательная платформа : электронный ресурс.
[https://udoba.org/?ysclid=mpd07djlr1692253167 ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:D58de2337582c49b50b714849c975156.jpg

2026-05-20T06:44:57Z

Алёна Бармина:

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-19T20:09:05Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Алёна Бармина|Алёна Бармина]]
#[[Участник:Олеся Соколова|Олеся Соколова]]
#[[Участник: Волхонова Анастасия| Волхонова Анастасия]]
#[[Участник:Калина Екатерина|Калина Екатерина]]
#[[Участник:Горбунова Евгения Игоревна|Горбунова Евгения]]

==Тема исследования группы==
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.

Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
* задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
* вносить дополнения в виде новых систем;
* производить замену существующих систем на альтернативные.

ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.

Структура ЦОС охватывает следующие компоненты:
1. информационные образовательные ресурсы;
2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.);
3. комплекс педагогических технологий.

Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента.

[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=68baf7ccff0c4ae60112c840a30225b9 Лента времени]

[[Файл:8523374ffb75aa8324570cb5d3ce7c66.jpg| 250 px]]

Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.

Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:

[https://docs.google.com/document/d/17OYRNdylKnl2qJOq8M_eI0My0WGpCGXewpe1Uf3SB80/edit?usp=sharing Документы совместного редактирования]

Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.

В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.

Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.

[https://www.mindomo.com/mindmap/40bc603115ac4d3d9bfbb339282bead5 Ментальная карта ЦОС современного педагога]

[[Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg| 700 px]]

ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.

Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.

Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.

В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.

[https://docs.google.com/document/d/1NdoGl8xRfmybkFlzZoFalO7XZjgVvRWa/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Задания с использованием цифровых инструментов]

[[Файл:1 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:2 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:3 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:4 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:5 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:6 пример.jpg|500 px]]

==Вывод==
В рамках исследования были рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий в образовании: сущность понятия, состав системы, основная задача цифровой образовательной среды (ЦОС), а также исторический контекст развития электронного обучения.

Персональная образовательная среда педагога включает разнообразные инструменты представления информации, среди которых:
* документы совместного редактирования;
* инфографика;
* ментальные карты;
* ленты времени.

В ходе работы были разработаны интерактивные учебные материалы: рабочие листы, упражнения и онлайн‑тесты, систематизированные в единой таблице.

Исследование выявило широкий спектр компонентов персональной ЦОС современного педагога, в том числе:
* цифровые инструменты для создания учебного контента;
* цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

С целью визуализации доступных сервисов была создана ментальная карта, демонстрирующая инструменты для формирования индивидуальной цифровой образовательной среды учителя.

Подтверждена гипотеза о том, что применение разнообразных цифровых технологий для построения персональной ЦОС способствует повышению эффективности образовательного процесса в условиях новой образовательной среды.

Кроме того, в ходе исследования был изучен ряд онлайн‑платформ, которые могут быть использованы для дальнейшего развития собственной персональной образовательной среды.

==Полезные ресурсы==

1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]

2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме
[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]

3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате
[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]

4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9.
[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]

5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования "
[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]

6.ФГИС Моя школа
[https://myschool.edu.ru/ ссылка]

7. Wordwall : образовательный онлайн‑сервис для создания интерактивных упражнений : электронный ресурс.
[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwordwall.net%2F&utf=1 ссылка]

8.LearningApps: платформа для создания интерактивных учебных модулей : электронный ресурс.
[https://learningapps.org/ ссылка]

9.UDOBA — универсальная образовательная платформа : электронный ресурс.
[https://udoba.org/?ysclid=mpd07djlr1692253167 ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-19T20:08:50Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Алёна Бармина|Алёна Бармина]]
#[[Участник:Олеся Соколова|Олеся Соколова]]
#[[Участник: Волхонова Анастасия| Волхонова Анастасия]]
#[[Участник:Калина Екатерина|Калина Екатерина]]
#[[Участник:Горбунова Евгения Игоревна|Горбунова Евгения]]

==Тема исследования группы==
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.

Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
* задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
* вносить дополнения в виде новых систем;
* производить замену существующих систем на альтернативные.

ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.

Структура ЦОС охватывает следующие компоненты:
1. информационные образовательные ресурсы;
2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.);
3. комплекс педагогических технологий.

Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента.
[https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=68baf7ccff0c4ae60112c840a30225b9 Лента времени]

[[Файл:8523374ffb75aa8324570cb5d3ce7c66.jpg| 250 px]]

Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.

Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:

[https://docs.google.com/document/d/17OYRNdylKnl2qJOq8M_eI0My0WGpCGXewpe1Uf3SB80/edit?usp=sharing Документы совместного редактирования]

Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.

В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.

Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.

[https://www.mindomo.com/mindmap/40bc603115ac4d3d9bfbb339282bead5 Ментальная карта ЦОС современного педагога]

[[Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg| 700 px]]

ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.

Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.

Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.

В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.

[https://docs.google.com/document/d/1NdoGl8xRfmybkFlzZoFalO7XZjgVvRWa/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Задания с использованием цифровых инструментов]

[[Файл:1 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:2 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:3 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:4 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:5 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:6 пример.jpg|500 px]]

==Вывод==
В рамках исследования были рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий в образовании: сущность понятия, состав системы, основная задача цифровой образовательной среды (ЦОС), а также исторический контекст развития электронного обучения.

Персональная образовательная среда педагога включает разнообразные инструменты представления информации, среди которых:
* документы совместного редактирования;
* инфографика;
* ментальные карты;
* ленты времени.

В ходе работы были разработаны интерактивные учебные материалы: рабочие листы, упражнения и онлайн‑тесты, систематизированные в единой таблице.

Исследование выявило широкий спектр компонентов персональной ЦОС современного педагога, в том числе:
* цифровые инструменты для создания учебного контента;
* цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

С целью визуализации доступных сервисов была создана ментальная карта, демонстрирующая инструменты для формирования индивидуальной цифровой образовательной среды учителя.

Подтверждена гипотеза о том, что применение разнообразных цифровых технологий для построения персональной ЦОС способствует повышению эффективности образовательного процесса в условиях новой образовательной среды.

Кроме того, в ходе исследования был изучен ряд онлайн‑платформ, которые могут быть использованы для дальнейшего развития собственной персональной образовательной среды.

==Полезные ресурсы==

1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]

2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме
[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]

3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате
[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]

4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9.
[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]

5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования "
[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]

6.ФГИС Моя школа
[https://myschool.edu.ru/ ссылка]

7. Wordwall : образовательный онлайн‑сервис для создания интерактивных упражнений : электронный ресурс.
[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwordwall.net%2F&utf=1 ссылка]

8.LearningApps: платформа для создания интерактивных учебных модулей : электронный ресурс.
[https://learningapps.org/ ссылка]

9.UDOBA — универсальная образовательная платформа : электронный ресурс.
[https://udoba.org/?ysclid=mpd07djlr1692253167 ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-19T20:08:28Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Алёна Бармина|Алёна Бармина]]
#[[Участник:Олеся Соколова|Олеся Соколова]]
#[[Участник: Волхонова Анастасия| Волхонова Анастасия]]
#[[Участник:Калина Екатерина|Калина Екатерина]]
#[[Участник:Горбунова Евгения Игоревна|Горбунова Евгения]]

==Тема исследования группы==
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.

Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
* задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
* вносить дополнения в виде новых систем;
* производить замену существующих систем на альтернативные.

ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.

Структура ЦОС охватывает следующие компоненты:
1. информационные образовательные ресурсы;
2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.);
3. комплекс педагогических технологий.

Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента.
[ https://boards.yandex.ru/whiteboard/?hash=68baf7ccff0c4ae60112c840a30225b9 Лента времени]

[[Файл:8523374ffb75aa8324570cb5d3ce7c66.jpg| 250 px]]

Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.

Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:

[https://docs.google.com/document/d/17OYRNdylKnl2qJOq8M_eI0My0WGpCGXewpe1Uf3SB80/edit?usp=sharing Документы совместного редактирования]

Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.

В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.

Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.

[https://www.mindomo.com/mindmap/40bc603115ac4d3d9bfbb339282bead5 Ментальная карта ЦОС современного педагога]

[[Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg| 700 px]]

ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.

Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.

Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.

В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.

[https://docs.google.com/document/d/1NdoGl8xRfmybkFlzZoFalO7XZjgVvRWa/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Задания с использованием цифровых инструментов]

[[Файл:1 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:2 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:3 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:4 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:5 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:6 пример.jpg|500 px]]

==Вывод==
В рамках исследования были рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий в образовании: сущность понятия, состав системы, основная задача цифровой образовательной среды (ЦОС), а также исторический контекст развития электронного обучения.

Персональная образовательная среда педагога включает разнообразные инструменты представления информации, среди которых:
* документы совместного редактирования;
* инфографика;
* ментальные карты;
* ленты времени.

В ходе работы были разработаны интерактивные учебные материалы: рабочие листы, упражнения и онлайн‑тесты, систематизированные в единой таблице.

Исследование выявило широкий спектр компонентов персональной ЦОС современного педагога, в том числе:
* цифровые инструменты для создания учебного контента;
* цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

С целью визуализации доступных сервисов была создана ментальная карта, демонстрирующая инструменты для формирования индивидуальной цифровой образовательной среды учителя.

Подтверждена гипотеза о том, что применение разнообразных цифровых технологий для построения персональной ЦОС способствует повышению эффективности образовательного процесса в условиях новой образовательной среды.

Кроме того, в ходе исследования был изучен ряд онлайн‑платформ, которые могут быть использованы для дальнейшего развития собственной персональной образовательной среды.

==Полезные ресурсы==

1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]

2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме
[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]

3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате
[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]

4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9.
[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]

5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования "
[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]

6.ФГИС Моя школа
[https://myschool.edu.ru/ ссылка]

7. Wordwall : образовательный онлайн‑сервис для создания интерактивных упражнений : электронный ресурс.
[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwordwall.net%2F&utf=1 ссылка]

8.LearningApps: платформа для создания интерактивных учебных модулей : электронный ресурс.
[https://learningapps.org/ ссылка]

9.UDOBA — универсальная образовательная платформа : электронный ресурс.
[https://udoba.org/?ysclid=mpd07djlr1692253167 ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-19T20:07:26Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Алёна Бармина|Алёна Бармина]]
#[[Участник:Олеся Соколова|Олеся Соколова]]
#[[Участник: Волхонова Анастасия| Волхонова Анастасия]]
#[[Участник:Калина Екатерина|Калина Екатерина]]
#[[Участник:Горбунова Евгения Игоревна|Горбунова Евгения]]

==Тема исследования группы==
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.

Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
* задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
* вносить дополнения в виде новых систем;
* производить замену существующих систем на альтернативные.

ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.

Структура ЦОС охватывает следующие компоненты:
1. информационные образовательные ресурсы;
2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.);
3. комплекс педагогических технологий.

Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента (лента времени).

[[Файл:8523374ffb75aa8324570cb5d3ce7c66.jpg| 250 px]]

Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.

Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:

[https://docs.google.com/document/d/17OYRNdylKnl2qJOq8M_eI0My0WGpCGXewpe1Uf3SB80/edit?usp=sharing Документы совместного редактирования]

Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.

В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.

Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.

[https://www.mindomo.com/mindmap/40bc603115ac4d3d9bfbb339282bead5 Ментальная карта ЦОС современного педагога]

[[Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg| 700 px]]

ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.

Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.

Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.

В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.

[https://docs.google.com/document/d/1NdoGl8xRfmybkFlzZoFalO7XZjgVvRWa/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Задания с использованием цифровых инструментов]

[[Файл:1 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:2 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:3 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:4 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:5 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:6 пример.jpg|500 px]]

==Вывод==
В рамках исследования были рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий в образовании: сущность понятия, состав системы, основная задача цифровой образовательной среды (ЦОС), а также исторический контекст развития электронного обучения.

Персональная образовательная среда педагога включает разнообразные инструменты представления информации, среди которых:
* документы совместного редактирования;
* инфографика;
* ментальные карты;
* ленты времени.

В ходе работы были разработаны интерактивные учебные материалы: рабочие листы, упражнения и онлайн‑тесты, систематизированные в единой таблице.

Исследование выявило широкий спектр компонентов персональной ЦОС современного педагога, в том числе:
* цифровые инструменты для создания учебного контента;
* цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

С целью визуализации доступных сервисов была создана ментальная карта, демонстрирующая инструменты для формирования индивидуальной цифровой образовательной среды учителя.

Подтверждена гипотеза о том, что применение разнообразных цифровых технологий для построения персональной ЦОС способствует повышению эффективности образовательного процесса в условиях новой образовательной среды.

Кроме того, в ходе исследования был изучен ряд онлайн‑платформ, которые могут быть использованы для дальнейшего развития собственной персональной образовательной среды.

==Полезные ресурсы==

1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]

2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме
[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]

3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате
[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]

4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9.
[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]

5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования "
[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]

6.ФГИС Моя школа
[https://myschool.edu.ru/ ссылка]

7. Wordwall : образовательный онлайн‑сервис для создания интерактивных упражнений : электронный ресурс.
[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwordwall.net%2F&utf=1 ссылка]

8.LearningApps: платформа для создания интерактивных учебных модулей : электронный ресурс.
[https://learningapps.org/ ссылка]

9.UDOBA — универсальная образовательная платформа : электронный ресурс.
[https://udoba.org/?ysclid=mpd07djlr1692253167 ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:8523374ffb75aa8324570cb5d3ce7c66.jpg

2026-05-19T20:06:53Z

Алёна Бармина:

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-19T20:05:27Z

Алёна Бармина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Алёна Бармина|Алёна Бармина]]
#[[Участник:Олеся Соколова|Олеся Соколова]]
#[[Участник: Волхонова Анастасия| Волхонова Анастасия]]
#[[Участник:Калина Екатерина|Калина Екатерина]]
#[[Участник:Горбунова Евгения Игоревна|Горбунова Евгения]]

==Тема исследования группы==
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.

Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
* задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
* вносить дополнения в виде новых систем;
* производить замену существующих систем на альтернативные.

ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.

Структура ЦОС охватывает следующие компоненты:
1. информационные образовательные ресурсы;
2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.);
3. комплекс педагогических технологий.

Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента (лента времени).

[[Файл:Snimok ekrana 2026-05-13 004144.png| 250 px]]

Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.

Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:

[https://docs.google.com/document/d/17OYRNdylKnl2qJOq8M_eI0My0WGpCGXewpe1Uf3SB80/edit?usp=sharing Документы совместного редактирования]

Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.

В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.

Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.

[https://www.mindomo.com/mindmap/40bc603115ac4d3d9bfbb339282bead5 Ментальная карта ЦОС современного педагога]

[[Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg| 700 px]]

ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.

Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.

Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.

В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.

[https://docs.google.com/document/d/1NdoGl8xRfmybkFlzZoFalO7XZjgVvRWa/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Задания с использованием цифровых инструментов]

[[Файл:1 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:2 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:3 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:4 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:5 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:6 пример.jpg|500 px]]

==Вывод==
В рамках исследования были рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий в образовании: сущность понятия, состав системы, основная задача цифровой образовательной среды (ЦОС), а также исторический контекст развития электронного обучения.

Персональная образовательная среда педагога включает разнообразные инструменты представления информации, среди которых:
* документы совместного редактирования;
* инфографика;
* ментальные карты;
* ленты времени.

В ходе работы были разработаны интерактивные учебные материалы: рабочие листы, упражнения и онлайн‑тесты, систематизированные в единой таблице.

Исследование выявило широкий спектр компонентов персональной ЦОС современного педагога, в том числе:
* цифровые инструменты для создания учебного контента;
* цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

С целью визуализации доступных сервисов была создана ментальная карта, демонстрирующая инструменты для формирования индивидуальной цифровой образовательной среды учителя.

Подтверждена гипотеза о том, что применение разнообразных цифровых технологий для построения персональной ЦОС способствует повышению эффективности образовательного процесса в условиях новой образовательной среды.

Кроме того, в ходе исследования был изучен ряд онлайн‑платформ, которые могут быть использованы для дальнейшего развития собственной персональной образовательной среды.

==Полезные ресурсы==

1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]

2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме
[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]

3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате
[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]

4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9.
[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]

5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования "
[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]

6.ФГИС Моя школа
[https://myschool.edu.ru/ ссылка]

7. Wordwall : образовательный онлайн‑сервис для создания интерактивных упражнений : электронный ресурс.
[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwordwall.net%2F&utf=1 ссылка]

8.LearningApps: платформа для создания интерактивных учебных модулей : электронный ресурс.
[https://learningapps.org/ ссылка]

9.UDOBA — универсальная образовательная платформа : электронный ресурс.
[https://udoba.org/?ysclid=mpd07djlr1692253167 ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-19T19:56:53Z

Алёна Бармина: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Алёна Бармина|Алёна Бармина]]
#[[Участник:Олеся Соколова|Олеся Соколова]]
#[[Участник: Волхонова Анастасия| Волхонова Анастасия]]
#[[Участник:Калина Екатерина|Калина Екатерина]]
#[[Участник:Горбунова Евгения Игоревна|Горбунова Евгения]]

==Тема исследования группы==
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.

Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
* задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
* вносить дополнения в виде новых систем;
* производить замену существующих систем на альтернативные.

ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.

Структура ЦОС охватывает следующие компоненты:
1. информационные образовательные ресурсы;
2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.);
3. комплекс педагогических технологий.

Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента (лента времени).

[[Файл:Snimok ekrana 2026-05-13 004144.png| 250 px]]

Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.

Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:

[https://docs.google.com/document/d/17OYRNdylKnl2qJOq8M_eI0My0WGpCGXewpe1Uf3SB80/edit?usp=sharing Документы совместного редактирования]

Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.

В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.

Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.

[https://www.mindomo.com/mindmap/40bc603115ac4d3d9bfbb339282bead5 Ментальная карта ЦОС современного педагога]

[[Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg| 700 px]]

ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.

Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.

Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.

В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.

[https://docs.google.com/document/d/1NdoGl8xRfmybkFlzZoFalO7XZjgVvRWa/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Задания с использованием цифровых инструментов]

[[Файл:1 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:2 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:3 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:4 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:5 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:6 пример.jpg|500 px]]

==Вывод==
В рамках исследования были рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий в образовании: сущность понятия, состав системы, основная задача цифровой образовательной среды (ЦОС), а также исторический контекст развития электронного обучения.

Персональная образовательная среда педагога включает разнообразные инструменты представления информации, среди которых:
* документы совместного редактирования;
* инфографика;
* ментальные карты;
* ленты времени.

В ходе работы были разработаны интерактивные учебные материалы: рабочие листы, упражнения и онлайн‑тесты, систематизированные в единой таблице.

Исследование выявило широкий спектр компонентов персональной ЦОС современного педагога, в том числе:
* цифровые инструменты для создания учебного контента;
* цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

С целью визуализации доступных сервисов была создана ментальная карта, демонстрирующая инструменты для формирования индивидуальной цифровой образовательной среды учителя.

Подтверждена гипотеза о том, что применение разнообразных цифровых технологий для построения персональной ЦОС способствует повышению эффективности образовательного процесса в условиях новой образовательной среды.

Кроме того, в ходе исследования был изучен ряд онлайн‑платформ, которые могут быть использованы для дальнейшего развития собственной персональной образовательной среды.

==Полезные ресурсы==

1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]

2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме
[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]

3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате
[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]

4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9.
[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]

5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования "
[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]

6.ФГИС Моя школа
[https://myschool.edu.ru/ ссылка]

7. Wordwall : образовательный онлайн‑сервис для создания интерактивных упражнений : электронный ресурс.
[https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fwordwall.net%2F&utf=1]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-19T19:48:36Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Алёна Бармина|Алёна Бармина]]
#[[Участник:Олеся Соколова|Олеся Соколова]]
#[[Участник: Волхонова Анастасия| Волхонова Анастасия]]
#[[Участник:Калина Екатерина|Калина Екатерина]]
#[[Участник:Горбунова Евгения Игоревна|Горбунова Евгения]]

==Тема исследования группы==
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.

Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
* задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
* вносить дополнения в виде новых систем;
* производить замену существующих систем на альтернативные.

ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.

Структура ЦОС охватывает следующие компоненты:
1. информационные образовательные ресурсы;
2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.);
3. комплекс педагогических технологий.

Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента (лента времени).

[[Файл:Snimok ekrana 2026-05-13 004144.png| 250 px]]

Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.

Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:

[https://docs.google.com/document/d/17OYRNdylKnl2qJOq8M_eI0My0WGpCGXewpe1Uf3SB80/edit?usp=sharing Документы совместного редактирования]

Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.

В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.

Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.

[https://www.mindomo.com/mindmap/40bc603115ac4d3d9bfbb339282bead5 Ментальная карта ЦОС современного педагога]

[[Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg| 700 px]]

ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.

Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.

Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.

В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.

[https://docs.google.com/document/d/1NdoGl8xRfmybkFlzZoFalO7XZjgVvRWa/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Задания с использованием цифровых инструментов]

[[Файл:1 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:2 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:3 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:4 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:5 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:6 пример.jpg|500 px]]

==Вывод==
В рамках исследования были рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий в образовании: сущность понятия, состав системы, основная задача цифровой образовательной среды (ЦОС), а также исторический контекст развития электронного обучения.

Персональная образовательная среда педагога включает разнообразные инструменты представления информации, среди которых:
* документы совместного редактирования;
* инфографика;
* ментальные карты;
* ленты времени.

В ходе работы были разработаны интерактивные учебные материалы: рабочие листы, упражнения и онлайн‑тесты, систематизированные в единой таблице.

Исследование выявило широкий спектр компонентов персональной ЦОС современного педагога, в том числе:
* цифровые инструменты для создания учебного контента;
* цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

С целью визуализации доступных сервисов была создана ментальная карта, демонстрирующая инструменты для формирования индивидуальной цифровой образовательной среды учителя.

Подтверждена гипотеза о том, что применение разнообразных цифровых технологий для построения персональной ЦОС способствует повышению эффективности образовательного процесса в условиях новой образовательной среды.

Кроме того, в ходе исследования был изучен ряд онлайн‑платформ, которые могут быть использованы для дальнейшего развития собственной персональной образовательной среды.

==Полезные ресурсы==

1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]

2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме
[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]

3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате
[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]

4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9.
[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]

5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования "
[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]

6.ФГИС Моя школа
[https://myschool.edu.ru/ ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T08:01:30Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Алёна Бармина|Алёна Бармина]]
#[[Участник:Олеся Соколова|Олеся Соколова]]
#[[Участник: Волхонова Анастасия| Волхонова Анастасия]]
#[[Участник:Калина Екатерина|Калина Екатерина]]
#[[Участник:Горбунова Евгения Игоревна|Горбунова Евгения]]

==Тема исследования группы==
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.

Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
* задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
* вносить дополнения в виде новых систем;
* производить замену существующих систем на альтернативные.

ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.

Структура ЦОС охватывает следующие компоненты:
1. информационные образовательные ресурсы;
2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.);
3. комплекс педагогических технологий.

Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента (лента времени).

[[Файл:Snimok ekrana 2026-05-13 004144.png| 250 px]]

Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.

Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:

[https://docs.google.com/document/d/1M3DX44VQPMNPRvRlty6ktg5uLnS3WsYi/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Документы совместного редактирования]

Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.

В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.

Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.

[https://www.mindomo.com/mindmap/40bc603115ac4d3d9bfbb339282bead5 Ментальная карта ЦОС современного педагога]

[[Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg| 700 px]]

ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.

Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.

Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.

В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.

[https://docs.google.com/document/d/1NdoGl8xRfmybkFlzZoFalO7XZjgVvRWa/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Задания с использованием цифровых инструментов]

[[Файл:1 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:2 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:3 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:4 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:5 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:6 пример.jpg|500 px]]

==Вывод==
В рамках исследования были рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий в образовании: сущность понятия, состав системы, основная задача цифровой образовательной среды (ЦОС), а также исторический контекст развития электронного обучения.

Персональная образовательная среда педагога включает разнообразные инструменты представления информации, среди которых:
* документы совместного редактирования;
* инфографика;
* ментальные карты;
* ленты времени.

В ходе работы были разработаны интерактивные учебные материалы: рабочие листы, упражнения и онлайн‑тесты, систематизированные в единой таблице.

Исследование выявило широкий спектр компонентов персональной ЦОС современного педагога, в том числе:
* цифровые инструменты для создания учебного контента;
* цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

С целью визуализации доступных сервисов была создана ментальная карта, демонстрирующая инструменты для формирования индивидуальной цифровой образовательной среды учителя.

Подтверждена гипотеза о том, что применение разнообразных цифровых технологий для построения персональной ЦОС способствует повышению эффективности образовательного процесса в условиях новой образовательной среды.

Кроме того, в ходе исследования был изучен ряд онлайн‑платформ, которые могут быть использованы для дальнейшего развития собственной персональной образовательной среды.

==Полезные ресурсы==

1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]

2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме
[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]

3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате
[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]

4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9.
[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]

5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования "
[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]

6.ФГИС Моя школа
[https://myschool.edu.ru/ ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T08:00:55Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Алёна Бармина|Алёна Бармина]]
#[[Участник:Олеся Соколова|Олеся Соколова]]
#[[Участник: Волхонова Анастасия| Волхонова Анастасия]]
#[[Участник:Калина Екатерина|Калина Екатерина]]
#[[Участник:Горбунова Евгения Игоревна|Горбунова Евгения]]

==Тема исследования группы==
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.

Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
* задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
* вносить дополнения в виде новых систем;
* производить замену существующих систем на альтернативные.

ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.

Структура ЦОС охватывает следующие компоненты:
1. информационные образовательные ресурсы;
2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.);
3. комплекс педагогических технологий.

Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента (лента времени).

[[Файл:Snimok ekrana 2026-05-13 004144.png| 250 px]]

Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.

Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:

[ https://docs.google.com/document/d/1M3DX44VQPMNPRvRlty6ktg5uLnS3WsYi/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Документы совместного редактирования]

Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.

В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.

Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.

[https://www.mindomo.com/mindmap/40bc603115ac4d3d9bfbb339282bead5 Ментальная карта ЦОС современного педагога]

[[Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg| 700 px]]

ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.

Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.

Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.

В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.

[https://docs.google.com/document/d/1NdoGl8xRfmybkFlzZoFalO7XZjgVvRWa/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Задания с использованием цифровых инструментов]

[[Файл:1 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:2 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:3 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:4 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:5 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:6 пример.jpg|500 px]]

==Вывод==
В рамках исследования были рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий в образовании: сущность понятия, состав системы, основная задача цифровой образовательной среды (ЦОС), а также исторический контекст развития электронного обучения.

Персональная образовательная среда педагога включает разнообразные инструменты представления информации, среди которых:
* документы совместного редактирования;
* инфографика;
* ментальные карты;
* ленты времени.

В ходе работы были разработаны интерактивные учебные материалы: рабочие листы, упражнения и онлайн‑тесты, систематизированные в единой таблице.

Исследование выявило широкий спектр компонентов персональной ЦОС современного педагога, в том числе:
* цифровые инструменты для создания учебного контента;
* цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

С целью визуализации доступных сервисов была создана ментальная карта, демонстрирующая инструменты для формирования индивидуальной цифровой образовательной среды учителя.

Подтверждена гипотеза о том, что применение разнообразных цифровых технологий для построения персональной ЦОС способствует повышению эффективности образовательного процесса в условиях новой образовательной среды.

Кроме того, в ходе исследования был изучен ряд онлайн‑платформ, которые могут быть использованы для дальнейшего развития собственной персональной образовательной среды.

==Полезные ресурсы==

1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]

2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме
[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]

3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате
[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]

4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9.
[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]

5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования "
[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]

6.ФГИС Моя школа
[https://myschool.edu.ru/ ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:47:27Z

Алёна Бармина: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Алёна Бармина|Алёна Бармина]]
#[[Участник:Олеся Соколова|Олеся Соколова]]
#[[Участник: Волхонова Анастасия| Волхонова Анастасия]]
#[[Участник:Калина Екатерина|Калина Екатерина]]
#[[Участник:Горбунова Евгения Игоревна|Горбунова Евгения]]

==Тема исследования группы==
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.

Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
* задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
* вносить дополнения в виде новых систем;
* производить замену существующих систем на альтернативные.

ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.

Структура ЦОС охватывает следующие компоненты:
1. информационные образовательные ресурсы;
2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.);
3. комплекс педагогических технологий.

Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента (лента времени).

[[Файл:Snimok ekrana 2026-05-13 004144.png| 250 px]]

Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.

Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:

Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.

В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.

Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.

[https://www.mindomo.com/mindmap/40bc603115ac4d3d9bfbb339282bead5 Ментальная карта ЦОС современного педагога]

[[Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg| 700 px]]

ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.

Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.

Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.

В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.

[https://docs.google.com/document/d/1NdoGl8xRfmybkFlzZoFalO7XZjgVvRWa/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Задания с использованием цифровых инструментов]

[[Файл:1 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:2 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:3 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:4 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:5 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:6 пример.jpg|500 px]]

==Вывод==
В рамках исследования были рассмотрены ключевые аспекты цифровых технологий в образовании: сущность понятия, состав системы, основная задача цифровой образовательной среды (ЦОС), а также исторический контекст развития электронного обучения.

Персональная образовательная среда педагога включает разнообразные инструменты представления информации, среди которых:
* документы совместного редактирования;
* инфографика;
* ментальные карты;
* ленты времени.

В ходе работы были разработаны интерактивные учебные материалы: рабочие листы, упражнения и онлайн‑тесты, систематизированные в единой таблице.

Исследование выявило широкий спектр компонентов персональной ЦОС современного педагога, в том числе:
* цифровые инструменты для создания учебного контента;
* цифровые образовательные ресурсы (ЦОР).

С целью визуализации доступных сервисов была создана ментальная карта, демонстрирующая инструменты для формирования индивидуальной цифровой образовательной среды учителя.

Подтверждена гипотеза о том, что применение разнообразных цифровых технологий для построения персональной ЦОС способствует повышению эффективности образовательного процесса в условиях новой образовательной среды.

Кроме того, в ходе исследования был изучен ряд онлайн‑платформ, которые могут быть использованы для дальнейшего развития собственной персональной образовательной среды.

==Полезные ресурсы==

1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]

2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме
[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]

3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате
[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]

4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9.
[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]

5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования "
[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]

6.ФГИС Моя школа
[https://myschool.edu.ru/ ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:46:36Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Алёна Бармина|Алёна Бармина]]
#[[Участник:Олеся Соколова|Олеся Соколова]]
#[[Участник: Волхонова Анастасия| Волхонова Анастасия]]
#[[Участник:Калина Екатерина|Калина Екатерина]]
#[[Участник:Горбунова Евгения Игоревна|Горбунова Евгения]]

==Тема исследования группы==
Построение персональной цифровой образовательной среды педагога

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
Как педагогам вовлекать обучающихся с помощью цифровых технологий?

== Гипотеза исследования ==
Мы считаем, использование цифровых технологий для создания персональной образовательной среды педагога способствует повышению эффективности образования в условиях новой образовательной среды.

==Цели исследования==
Проанализировать возможности применения цифровых инструментов для организации деятельности на уроке, в т.ч. учебной проектной деятельности

==Результаты проведённого исследования==
Под цифровой образовательной средой (ЦОС) понимается открытая совокупность информационных систем, предназначенных для обеспечения различных задач образовательного процесса.

Термин «открытая» подразумевает наличие у любого пользователя права и возможности:
* задействовать различные информационные системы в составе ЦОС;
* вносить дополнения в виде новых систем;
* производить замену существующих систем на альтернативные.

ЦОС отличается от традиционной информационной системы тем, что не ограничивается заранее заданными целями, а выступает в роли интегрирующей платформы для всех субъектов образовательного процесса — учащихся, педагогических работников, родителей и административного персонала образовательных организаций.

Структура ЦОС охватывает следующие компоненты:
1. информационные образовательные ресурсы;
2. информационно‑коммуникационное оборудование (компьютеры, мобильные устройства, средства связи и пр.);
3. комплекс педагогических технологий.

Электронное обучение оказало значительное влияние на эволюцию образовательной системы, существенно расширив её доступность. В настоящее время данный формат обучения демонстрирует устойчивый рост популярности на глобальном уровне. Визуализировать основные этапы его становления и развития позволяет хронологическая лента (лента времени).

[[Файл:Snimok ekrana 2026-05-13 004144.png| 250 px]]

Будущее электронного образования пока остаётся неопределённым — его вектор развития станет ясен со временем. Однако очевидно, что оно прочно вошло в образовательную систему и останется её неотъемлемой частью. Рост популярности виртуального обучения может повлиять на традиционные учебные заведения: вероятно, им придётся адаптироваться к новым образовательным практикам и провести определённую реорганизацию, чтобы сохранить конкурентоспособность.

Мы подобрали нормативные документы, касающиеся цифровизации российского образования:

Концепция цифровой образовательной среды (ЦОС) предусматривает интеграцию цифровых технологий и образовательных ресурсов в учебный процесс в качестве дидактических средств.

В современной педагогике представлено значительное число методологических подходов к формированию ЦОС для педагога. Характерной чертой большинства из них выступает принцип системного и взаимосвязанного использования цифровых ресурсов, охватывающего все виды профессиональной деятельности работников сферы образования.

Вместе с тем критерии классификации данных ресурсов и определения компонентной структуры самой ЦОС варьируются в зависимости от выбранной модели. С целью визуализации структуры цифровой образовательной среды современного педагога была разработана ментальная карта.

[https://www.mindomo.com/mindmap/40bc603115ac4d3d9bfbb339282bead5 Ментальная карта ЦОС современного педагога]

[[Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg| 700 px]]

ФГИС «Моя школа» (известная также как «Российская электронная школа») представляет собой масштабную образовательную платформу, обеспечивающую доступ к интерактивным учебным материалам по всем предметам школьного курса (1–11 классы), подготовленным лучшими педагогами страны.

Ресурсная база платформы содержит свыше 120 тысяч оригинальных учебных заданий, тематические курсы, видеолекции, инструменты для самоконтроля, а также каталог культурно‑образовательных материалов, включающий коллекции музеев, подборки фильмов и записей музыкальных концертов.

Особое значение платформа имеет для педагогического сообщества, предоставляя учителям доступ к высококачественным дидактическим и методическим разработкам по всем дисциплинам.

В рамках учебной практики был проведён комплексный анализ возможностей ФГИС «Моя школа». На его основе осуществлялась разработка индивидуальных учебных заданий с использованием различных цифровых образовательных ресурсов. Результаты работы систематизированы в виде таблицы, где каждое задание соотнесено с релевантными элементами контента онлайн‑платформы.

[https://docs.google.com/document/d/1NdoGl8xRfmybkFlzZoFalO7XZjgVvRWa/edit?usp=sharing&ouid=101685999933268537409&rtpof=true&sd=true Задания с использованием цифровых инструментов]

[[Файл:1 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:2 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:3 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:4 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:5 пример.jpg|500 px]]
[[Файл:6 пример.jpg|500 px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

1.Е. П. Круподёрова, К. Р. Круподёрова. Технологии цифрового образования: учебное пособие Н. Новгород, Мининский университет, 2023. 204 c [https://drive.google.com/file/d/1Ryz0UkppUotvQiKuwAKhkADTwoDgFBWT/view?usp=sharing ссылка]

2.Экспресс-анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ в дистанционной форме
[https://ioe.hse.ru/data/2020/03/23/1566597445/%D0%A1%D0%90%D0%9E%204(34)_%D0%AD%D0%9B%D0%95%D0%9A%D0%A2%D0%A0%D0%9E%D0%9D%D0%9D%D0%AB%D0%99.pdf cсылка]

3.Цифровые ресурсы для организации образовательного процесса и оценки достижений обучающихся в дистанционном формате
[https://mininuniver.ru/images/news/%D0%94%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%B9/%D0%BE%D0%B1%D0%B7%D0%BE%D1%80_%D1%86%D0%B8%D1%84%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D1%85_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D0%BE%D0%B2.pdf ссылка]

4.Гриншкун В.В., Рафальская И.В. О структуре организационно-управленческой компоненты цифровой образовательной среды современной школы//Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Информатика и информатизация образования.2023. №3(65).С.8-9.
[https://cyberleninka.ru/article/n/o-strukture-organizatsionno-upravlencheskoy-komponenty-tsifrovoy-obrazovatelnoy-sredy-sovremennoy-shkoly ссылка на статью]

5.Паспорт стратегии "Цифровая трансформация образования "
[https://docs.edu.gov.ru/document/267a55edc9394c4fd7db31026f68f2dd/download/4030 ссылка]

6.ФГИС Моя школа
[https://myschool.edu.ru/ ссылка]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:45:27Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:45:15Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:44:57Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Na08sIEV6GDKlb3fcYgz7IlPY7G 56T AV3Rpp5Ex4HByl3Z5h15Ku6WL8u2uOBOwLNzfeNdgomrhqpZLl3Jkwul.jpg

2026-05-13T07:44:17Z

Алёна Бармина:

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:42:15Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:41:01Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:39:49Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:39:35Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:38:56Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:37:34Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:37:19Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:30:01Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:29:38Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:29:25Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:Snimok ekrana 2026-05-13 004144.png

2026-05-13T07:28:42Z

Алёна Бармина:

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:06:52Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:06:40Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-13T07:04:57Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-12T09:52:33Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:6 пример.jpg

2026-05-12T09:52:04Z

Алёна Бармина:

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-12T09:50:36Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:5 пример.jpg

2026-05-12T09:49:54Z

Алёна Бармина:

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-12T09:44:50Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:4 пример.jpg

2026-05-12T09:44:18Z

Алёна Бармина:

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-12T09:42:39Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:3 пример.jpg

2026-05-12T09:42:03Z

Алёна Бармина:

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-12T09:40:11Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:2 пример.jpg

2026-05-12T09:39:19Z

Алёна Бармина:

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-12T09:38:22Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-12T09:37:34Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Результаты исследования группы Проектировщики в проекте Учитель - цифровая профессия / МИ-25-1

2026-05-12T09:36:47Z

Алёна Бармина: /* Результаты проведённого исследования */

Файл:1 пример.jpg

2026-05-12T09:36:15Z

Алёна Бармина: