Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-10T08:43:20Z

АлексейШашков: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==

[[Изображение:Шашков2.jpg|200px]]

1. Провести сравнительный анализ основных положений государственной политики в отношении отрасли СМИ в Российской Федерации и за рубежом, беря во внимание исторический опыт российского государства в данном вопросе.

2. Представим проведенный сравнительный анализ в виде таблицы.

==Результаты проведённого исследования==
1.
1). Российское государство на протяжении всего времени стремилось к унитарной модели регулирования. Это отражалось в попытке определить в одном документе все нормы права, регулирующие отрасль: от Указов Петра I и цензурных уставов, до законов «О печати» и действующего закона «О СМИ». Из семи проанализированных нами стран подобная модель существует в Италии и Франции. Остальные страны предпочитают модель регулирования исчерпывающего характера, где источником выступает не один закон, а серия законов и подзаконных актов, воздействующих на нормы в отношении отрасли СМИ по отдельным направлениям хозяйственного, авторского, информационного и других отраслей права. Перечисленные акты дорабатываются по мере необходимости, в то время как правка единого Закона о СМИ всегда угрозой нарушения концептуального единства, самоценного только в контексте одного документа, но не отрасли в целом. По этой причине многие уточняющие правки, требующие оперативного рассмотрения, могут вноситься достаточно долго. Подход регулирование не одним, а несколькими источниками является неантагонистическим и предусматривает оперативную доработку отдельных нормативно-правовых актов, что является ценным качеством подхода для динамично развивающейся отрасли, и одновременно более простым с точки зрения юридической техники, так как по определению снимает возможные противоречия правка с действующими нормами публичного и частного права. Такой подход в большинстве случаев обеспечивает единство и актуальность нормативно-правовой платформы отрасли. Подход исчерпывающего регулирования применяется в Германии, Великобритании, США, Китае, Японии.

2). Унитарная модель также характеризуется наличием единства в осуществлении процесса отраслевого регулирования, что выражается в фигуре отраслевого регулятора. Министерство связи и массовых коммуникаций обладает регулирующими полномочиями в отношении телекоммуникаций, информационных технологий, телерадиовещания, печать. В других странах унитаризм в регулировании как правило реализовывается в отдельных сегментах. В Великобритании Офком является регулятором телекоммуникаций и телерадиовещания, вопросами печатных СМИ относятся к компетенции другого ведомства. Во Франции, США, Италии, Китае и Японии печать, телекоммуникации и телерадиовещание находятся в подчинении разных государственных ведомств.

3). Важным вопросом является структура полномочий в вопросах государственной политике в отношении СМИ центральных и региональных органов власти. Исследователи конституционного устройства государства не относят данные полномочия к исключительному ведению центральных органов власти. Однако, на примере России, США, Японии, Франции, Великобритании, Италии, Китая именно они являются ключевыми акторами в вопросах государственной политики. Регионам на концептуальном уровне остается возможность определения принципов собственной информационной политики, а уровне регулирования решение вопросов, связанных с финансовой поддержкой и льготами для предприятий СМИ, что ярко иллюстрируется примером Российской Федерации. Особняком в этом вопросе стоит лишь Германия, государственную политику по отношению к отрасли СМИ в которой формируется на уровне каждой из федеральных земель, имеющих собственные законы о СМИ и собственные ведомства, регулирующие работу отрасли.

4). Необходимые кондиции института журналистики в рамках отрасли СМИ обеспечиваются функционированием общественных СМИ. Функцией общественного служения в том или ином виде наделены СМИ в Великобритании, США, Германии, Японии, Франции. В первых четырех общественным являются электронные СМИ, чаще всего цифровые. Во Франции общественным является агентство «Франс Пресс» - одно из четырех крупнейших информационных агентств. В Италии общественные СМИ фактически отсутствуют, а плюрализм мнений обеспечивается за счет политической конкуренции, выражающейся в распределении постов в электронных СМИ по партийной принадлежности. В России и Китае сегменты общественных СМИ в структуре отрасли отсутствуют.

5). Государственная политика по отношению отрасли СМИ детерминируется экономическим, регулированием, направленным на обеспечение полноценного функционирования института журналистики. США, Великобритания, Германия, Италия, Япония функционируют государственные механизмы, обеспечивающие деятельность участников отрасли в условиях рынка. Россия и Франция практикуют применение льгот и прямой финансовой поддержки участникам отрасли. В России такая практика не постоянная, все законы, предусматривающие поддержку, на данный момент утратили силу. Во Франции законы о поддержке участников отрасли СМИ действуют на постоянной основе. Однако, в отличие, от России, во Франции действует система норм, четко регламентирующая критерии получения господдержки. Так на нее могут рассчитывать общественно-политические газеты, еженедельная и региональная пресса. Решение о предоставлении поддержки принимает специальная комиссия в составе президента страны, министра связи, министра почт и телекоммуникаций, министра юстиции, представителей прессы и информационных агентств. Также на поддержку может рассчитывать любое печатное издание, если оно отвечает критериям программа помощи распространению и продвижению французской прессы за рубежом. Во Франции также практикуется субсидирование расходов почтовой доставки, обеспечивающих «последнюю милю» - доставку печатной продукции СМИ до дома потребителю.

6). Государственные информационно-финансовые группы в рамках отрасли СМИ существуют в России и Китае, образуя на ряду с сегментом коммерческих СМИ сегмент государственных СМИ. Во всех других изученных нами странах крупные информационные группы функционируют на общественных началах, имея соответствующие источники финансирования и организационно-правовую форму.

7). Увеличение открытости правительства перед своими гражданами - тенденция, замеченная нами во всех изученных странах, включая Российскую Федерацию.

8). Переход на цифровое телерадиовещание - актуальная часть программы развития отрасли всех изученных нами стран. Каждая страна осуществляет переход на «цифру» по-своему, однако общность подходов выражается активном участии государства, выступающим организатором этого процесса.

2.[[Изображение:Шашков.PNG]]

==Вывод==

[[Изображение:Шашков3.jpg|300px]]

Таким образом основные тенденции в развитии отечественной отрасли СМИ учитывают исторический опыт и традиции российского и советского государства, соответствуя основным общемировым тенденциям развития. Принципиальное различие - в отсутствии в структуре российской отрасли сегмента общественных СМИ, который может быть создан в результате поэтапной трансформации сегмента государственных СМИ, с оставлением квазигосударственных СМИ в коммерческом сегменте.

==Полезные ресурсы==
http://studbooks.net/1121290/pravo/sravnitelnyy_analiz_gosudarstvennoy_politiki_rossii_rubezhom

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Учебный проект Власть в политике

2017-01-10T08:38:03Z

АлексейШашков: /* Визитная карточка проекта */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников3.jpg|300px]]

В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

[[Изображение:ШашковБурашников6.jpg|400px]]

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

[[Изображение:ШашковБурашников4.jpg|300px]]

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников7.jpg|300px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==

[[Изображение:ШашковБурашников5.jpg|300px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Изображение:ШашковБурашников8.jpg|300px]]

[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

[[Изображение:ШашковБурашников9.png|300px]]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Учебный проект Власть в политике

2017-01-10T08:36:50Z

АлексейШашков: /* Визитная карточка проекта */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников3.jpg|300px]]

В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

[[Изображение:ШашковБурашников6.jpg|400px]]

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

[[Изображение:ШашковБурашников4.jpg|300px]]

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников7.jpg|300px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==

[[Изображение:ШашковБурашников5.jpg|300px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Изображение:ШашковБурашников8.jpg|300px]]

[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

[[Изображение:ШашковБурашников9.png|300px]]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-10T06:32:57Z

АлексейШашков: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==

[[Изображение:Шашков2.jpg|200px]]

1. Провести сравнительный анализ основных положений государственной политики в отношении отрасли СМИ в Российской Федерации и за рубежом, беря во внимание исторический опыт российского государства в данном вопросе.

2. Представим проведенный сравнительный анализ в виде таблицы.

==Результаты проведённого исследования==
1.
1). Российское государство на протяжении всего времени стремилось к унитарной модели регулирования. Это отражалось в попытке определить в одном документе все нормы права, регулирующие отрасль: от Указов Петра I и цензурных уставов, до законов «О печати» и действующего закона «О СМИ». Из семи проанализированных нами стран подобная модель существует в Италии и Франции. Остальные страны предпочитают модель регулирования исчерпывающего характера, где источником выступает не один закон, а серия законов и подзаконных актов, воздействующих на нормы в отношении отрасли СМИ по отдельным направлениям хозяйственного, авторского, информационного и других отраслей права. Перечисленные акты дорабатываются по мере необходимости, в то время как правка единого Закона о СМИ всегда угрозой нарушения концептуального единства, самоценного только в контексте одного документа, но не отрасли в целом. По этой причине многие уточняющие правки, требующие оперативного рассмотрения, могут вноситься достаточно долго. Подход регулирование не одним, а несколькими источниками является неантагонистическим и предусматривает оперативную доработку отдельных нормативно-правовых актов, что является ценным качеством подхода для динамично развивающейся отрасли, и одновременно более простым с точки зрения юридической техники, так как по определению снимает возможные противоречия правка с действующими нормами публичного и частного права. Такой подход в большинстве случаев обеспечивает единство и актуальность нормативно-правовой платформы отрасли. Подход исчерпывающего регулирования применяется в Германии, Великобритании, США, Китае, Японии.

2). Унитарная модель также характеризуется наличием единства в осуществлении процесса отраслевого регулирования, что выражается в фигуре отраслевого регулятора. Министерство связи и массовых коммуникаций обладает регулирующими полномочиями в отношении телекоммуникаций, информационных технологий, телерадиовещания, печать. В других странах унитаризм в регулировании как правило реализовывается в отдельных сегментах. В Великобритании Офком является регулятором телекоммуникаций и телерадиовещания, вопросами печатных СМИ относятся к компетенции другого ведомства. Во Франции, США, Италии, Китае и Японии печать, телекоммуникации и телерадиовещание находятся в подчинении разных государственных ведомств.

3). Важным вопросом является структура полномочий в вопросах государственной политике в отношении СМИ центральных и региональных органов власти. Исследователи конституционного устройства государства не относят данные полномочия к исключительному ведению центральных органов власти. Однако, на примере России, США, Японии, Франции, Великобритании, Италии, Китая именно они являются ключевыми акторами в вопросах государственной политики. Регионам на концептуальном уровне остается возможность определения принципов собственной информационной политики, а уровне регулирования решение вопросов, связанных с финансовой поддержкой и льготами для предприятий СМИ, что ярко иллюстрируется примером Российской Федерации. Особняком в этом вопросе стоит лишь Германия, государственную политику по отношению к отрасли СМИ в которой формируется на уровне каждой из федеральных земель, имеющих собственные законы о СМИ и собственные ведомства, регулирующие работу отрасли.

4). Необходимые кондиции института журналистики в рамках отрасли СМИ обеспечиваются функционированием общественных СМИ. Функцией общественного служения в том или ином виде наделены СМИ в Великобритании, США, Германии, Японии, Франции. В первых четырех общественным являются электронные СМИ, чаще всего цифровые. Во Франции общественным является агентство «Франс Пресс» - одно из четырех крупнейших информационных агентств. В Италии общественные СМИ фактически отсутствуют, а плюрализм мнений обеспечивается за счет политической конкуренции, выражающейся в распределении постов в электронных СМИ по партийной принадлежности. В России и Китае сегменты общественных СМИ в структуре отрасли отсутствуют.

5). Государственная политика по отношению отрасли СМИ детерминируется экономическим, регулированием, направленным на обеспечение полноценного функционирования института журналистики. США, Великобритания, Германия, Италия, Япония функционируют государственные механизмы, обеспечивающие деятельность участников отрасли в условиях рынка. Россия и Франция практикуют применение льгот и прямой финансовой поддержки участникам отрасли. В России такая практика не постоянная, все законы, предусматривающие поддержку, на данный момент утратили силу. Во Франции законы о поддержке участников отрасли СМИ действуют на постоянной основе. Однако, в отличие, от России, во Франции действует система норм, четко регламентирующая критерии получения господдержки. Так на нее могут рассчитывать общественно-политические газеты, еженедельная и региональная пресса. Решение о предоставлении поддержки принимает специальная комиссия в составе президента страны, министра связи, министра почт и телекоммуникаций, министра юстиции, представителей прессы и информационных агентств. Также на поддержку может рассчитывать любое печатное издание, если оно отвечает критериям программа помощи распространению и продвижению французской прессы за рубежом. Во Франции также практикуется субсидирование расходов почтовой доставки, обеспечивающих «последнюю милю» - доставку печатной продукции СМИ до дома потребителю.

6). Государственные информационно-финансовые группы в рамках отрасли СМИ существуют в России и Китае, образуя на ряду с сегментом коммерческих СМИ сегмент государственных СМИ. Во всех других изученных нами странах крупные информационные группы функционируют на общественных началах, имея соответствующие источники финансирования и организационно-правовую форму.

7). Увеличение открытости правительства перед своими гражданами - тенденция, замеченная нами во всех изученных странах, включая Российскую Федерацию.

8). Переход на цифровое телерадиовещание - актуальная часть программы развития отрасли всех изученных нами стран. Каждая страна осуществляет переход на «цифру» по-своему, однако общность подходов выражается активном участии государства, выступающим организатором этого процесса.

2.[[Изображение:Шашков.PNG]]

==Вывод==

[[Изображение:Шашков3.jpg|300px]]

Таким образом основные тенденции в развитии отечественной отрасли СМИ учитывают исторический опыт и традиции российского и советского государства, соответствуя основным общемировым тенденциям развития. Принципиальное различие - в отсутствии в структуре российской отрасли сегмента общественных СМИ, который может быть создан в результате поэтапной трансформации сегмента государственных СМИ, с оставлением квазигосударственных СМИ в коммерческом сегмент.

==Полезные ресурсы==
http://studbooks.net/1121290/pravo/sravnitelnyy_analiz_gosudarstvennoy_politiki_rossii_rubezhom

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Файл:Шашков3.jpg

2017-01-10T06:32:23Z

АлексейШашков:

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-10T06:29:56Z

АлексейШашков: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==

[[Изображение:Шашков2.jpg|200px]]

1. Провести сравнительный анализ основных положений государственной политики в отношении отрасли СМИ в Российской Федерации и за рубежом, беря во внимание исторический опыт российского государства в данном вопросе.

2. Представим проведенный сравнительный анализ в виде таблицы.

==Результаты проведённого исследования==
1.
1). Российское государство на протяжении всего времени стремилось к унитарной модели регулирования. Это отражалось в попытке определить в одном документе все нормы права, регулирующие отрасль: от Указов Петра I и цензурных уставов, до законов «О печати» и действующего закона «О СМИ». Из семи проанализированных нами стран подобная модель существует в Италии и Франции. Остальные страны предпочитают модель регулирования исчерпывающего характера, где источником выступает не один закон, а серия законов и подзаконных актов, воздействующих на нормы в отношении отрасли СМИ по отдельным направлениям хозяйственного, авторского, информационного и других отраслей права. Перечисленные акты дорабатываются по мере необходимости, в то время как правка единого Закона о СМИ всегда угрозой нарушения концептуального единства, самоценного только в контексте одного документа, но не отрасли в целом. По этой причине многие уточняющие правки, требующие оперативного рассмотрения, могут вноситься достаточно долго. Подход регулирование не одним, а несколькими источниками является неантагонистическим и предусматривает оперативную доработку отдельных нормативно-правовых актов, что является ценным качеством подхода для динамично развивающейся отрасли, и одновременно более простым с точки зрения юридической техники, так как по определению снимает возможные противоречия правка с действующими нормами публичного и частного права. Такой подход в большинстве случаев обеспечивает единство и актуальность нормативно-правовой платформы отрасли. Подход исчерпывающего регулирования применяется в Германии, Великобритании, США, Китае, Японии.

2). Унитарная модель также характеризуется наличием единства в осуществлении процесса отраслевого регулирования, что выражается в фигуре отраслевого регулятора. Министерство связи и массовых коммуникаций обладает регулирующими полномочиями в отношении телекоммуникаций, информационных технологий, телерадиовещания, печать. В других странах унитаризм в регулировании как правило реализовывается в отдельных сегментах. В Великобритании Офком является регулятором телекоммуникаций и телерадиовещания, вопросами печатных СМИ относятся к компетенции другого ведомства. Во Франции, США, Италии, Китае и Японии печать, телекоммуникации и телерадиовещание находятся в подчинении разных государственных ведомств.

3). Важным вопросом является структура полномочий в вопросах государственной политике в отношении СМИ центральных и региональных органов власти. Исследователи конституционного устройства государства не относят данные полномочия к исключительному ведению центральных органов власти. Однако, на примере России, США, Японии, Франции, Великобритании, Италии, Китая именно они являются ключевыми акторами в вопросах государственной политики. Регионам на концептуальном уровне остается возможность определения принципов собственной информационной политики, а уровне регулирования решение вопросов, связанных с финансовой поддержкой и льготами для предприятий СМИ, что ярко иллюстрируется примером Российской Федерации. Особняком в этом вопросе стоит лишь Германия, государственную политику по отношению к отрасли СМИ в которой формируется на уровне каждой из федеральных земель, имеющих собственные законы о СМИ и собственные ведомства, регулирующие работу отрасли.

4). Необходимые кондиции института журналистики в рамках отрасли СМИ обеспечиваются функционированием общественных СМИ. Функцией общественного служения в том или ином виде наделены СМИ в Великобритании, США, Германии, Японии, Франции. В первых четырех общественным являются электронные СМИ, чаще всего цифровые. Во Франции общественным является агентство «Франс Пресс» - одно из четырех крупнейших информационных агентств. В Италии общественные СМИ фактически отсутствуют, а плюрализм мнений обеспечивается за счет политической конкуренции, выражающейся в распределении постов в электронных СМИ по партийной принадлежности. В России и Китае сегменты общественных СМИ в структуре отрасли отсутствуют.

5). Государственная политика по отношению отрасли СМИ детерминируется экономическим, регулированием, направленным на обеспечение полноценного функционирования института журналистики. США, Великобритания, Германия, Италия, Япония функционируют государственные механизмы, обеспечивающие деятельность участников отрасли в условиях рынка. Россия и Франция практикуют применение льгот и прямой финансовой поддержки участникам отрасли. В России такая практика не постоянная, все законы, предусматривающие поддержку, на данный момент утратили силу. Во Франции законы о поддержке участников отрасли СМИ действуют на постоянной основе. Однако, в отличие, от России, во Франции действует система норм, четко регламентирующая критерии получения господдержки. Так на нее могут рассчитывать общественно-политические газеты, еженедельная и региональная пресса. Решение о предоставлении поддержки принимает специальная комиссия в составе президента страны, министра связи, министра почт и телекоммуникаций, министра юстиции, представителей прессы и информационных агентств. Также на поддержку может рассчитывать любое печатное издание, если оно отвечает критериям программа помощи распространению и продвижению французской прессы за рубежом. Во Франции также практикуется субсидирование расходов почтовой доставки, обеспечивающих «последнюю милю» - доставку печатной продукции СМИ до дома потребителю.

6). Государственные информационно-финансовые группы в рамках отрасли СМИ существуют в России и Китае, образуя на ряду с сегментом коммерческих СМИ сегмент государственных СМИ. Во всех других изученных нами странах крупные информационные группы функционируют на общественных началах, имея соответствующие источники финансирования и организационно-правовую форму.

7). Увеличение открытости правительства перед своими гражданами - тенденция, замеченная нами во всех изученных странах, включая Российскую Федерацию.

8). Переход на цифровое телерадиовещание - актуальная часть программы развития отрасли всех изученных нами стран. Каждая страна осуществляет переход на «цифру» по-своему, однако общность подходов выражается активном участии государства, выступающим организатором этого процесса.

2.[[Изображение:Шашков.PNG]]

==Вывод==
Таким образом основные тенденции в развитии отечественной отрасли СМИ учитывают исторический опыт и традиции российского и советского государства, соответствуя основным общемировым тенденциям развития. Принципиальное различие - в отсутствии в структуре российской отрасли сегмента общественных СМИ, который может быть создан в результате поэтапной трансформации сегмента государственных СМИ, с оставлением квазигосударственных СМИ в коммерческом сегмент.

==Полезные ресурсы==
http://studbooks.net/1121290/pravo/sravnitelnyy_analiz_gosudarstvennoy_politiki_rossii_rubezhom

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Файл:Шашков2.jpg

2017-01-10T06:29:16Z

АлексейШашков:

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-10T06:27:39Z

АлексейШашков: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==

1. Провести сравнительный анализ основных положений государственной политики в отношении отрасли СМИ в Российской Федерации и за рубежом, беря во внимание исторический опыт российского государства в данном вопросе.

2. Представим проведенный сравнительный анализ в виде таблицы.

==Результаты проведённого исследования==
1.
1). Российское государство на протяжении всего времени стремилось к унитарной модели регулирования. Это отражалось в попытке определить в одном документе все нормы права, регулирующие отрасль: от Указов Петра I и цензурных уставов, до законов «О печати» и действующего закона «О СМИ». Из семи проанализированных нами стран подобная модель существует в Италии и Франции. Остальные страны предпочитают модель регулирования исчерпывающего характера, где источником выступает не один закон, а серия законов и подзаконных актов, воздействующих на нормы в отношении отрасли СМИ по отдельным направлениям хозяйственного, авторского, информационного и других отраслей права. Перечисленные акты дорабатываются по мере необходимости, в то время как правка единого Закона о СМИ всегда угрозой нарушения концептуального единства, самоценного только в контексте одного документа, но не отрасли в целом. По этой причине многие уточняющие правки, требующие оперативного рассмотрения, могут вноситься достаточно долго. Подход регулирование не одним, а несколькими источниками является неантагонистическим и предусматривает оперативную доработку отдельных нормативно-правовых актов, что является ценным качеством подхода для динамично развивающейся отрасли, и одновременно более простым с точки зрения юридической техники, так как по определению снимает возможные противоречия правка с действующими нормами публичного и частного права. Такой подход в большинстве случаев обеспечивает единство и актуальность нормативно-правовой платформы отрасли. Подход исчерпывающего регулирования применяется в Германии, Великобритании, США, Китае, Японии.

2). Унитарная модель также характеризуется наличием единства в осуществлении процесса отраслевого регулирования, что выражается в фигуре отраслевого регулятора. Министерство связи и массовых коммуникаций обладает регулирующими полномочиями в отношении телекоммуникаций, информационных технологий, телерадиовещания, печать. В других странах унитаризм в регулировании как правило реализовывается в отдельных сегментах. В Великобритании Офком является регулятором телекоммуникаций и телерадиовещания, вопросами печатных СМИ относятся к компетенции другого ведомства. Во Франции, США, Италии, Китае и Японии печать, телекоммуникации и телерадиовещание находятся в подчинении разных государственных ведомств.

3). Важным вопросом является структура полномочий в вопросах государственной политике в отношении СМИ центральных и региональных органов власти. Исследователи конституционного устройства государства не относят данные полномочия к исключительному ведению центральных органов власти. Однако, на примере России, США, Японии, Франции, Великобритании, Италии, Китая именно они являются ключевыми акторами в вопросах государственной политики. Регионам на концептуальном уровне остается возможность определения принципов собственной информационной политики, а уровне регулирования решение вопросов, связанных с финансовой поддержкой и льготами для предприятий СМИ, что ярко иллюстрируется примером Российской Федерации. Особняком в этом вопросе стоит лишь Германия, государственную политику по отношению к отрасли СМИ в которой формируется на уровне каждой из федеральных земель, имеющих собственные законы о СМИ и собственные ведомства, регулирующие работу отрасли.

4). Необходимые кондиции института журналистики в рамках отрасли СМИ обеспечиваются функционированием общественных СМИ. Функцией общественного служения в том или ином виде наделены СМИ в Великобритании, США, Германии, Японии, Франции. В первых четырех общественным являются электронные СМИ, чаще всего цифровые. Во Франции общественным является агентство «Франс Пресс» - одно из четырех крупнейших информационных агентств. В Италии общественные СМИ фактически отсутствуют, а плюрализм мнений обеспечивается за счет политической конкуренции, выражающейся в распределении постов в электронных СМИ по партийной принадлежности. В России и Китае сегменты общественных СМИ в структуре отрасли отсутствуют.

5). Государственная политика по отношению отрасли СМИ детерминируется экономическим, регулированием, направленным на обеспечение полноценного функционирования института журналистики. США, Великобритания, Германия, Италия, Япония функционируют государственные механизмы, обеспечивающие деятельность участников отрасли в условиях рынка. Россия и Франция практикуют применение льгот и прямой финансовой поддержки участникам отрасли. В России такая практика не постоянная, все законы, предусматривающие поддержку, на данный момент утратили силу. Во Франции законы о поддержке участников отрасли СМИ действуют на постоянной основе. Однако, в отличие, от России, во Франции действует система норм, четко регламентирующая критерии получения господдержки. Так на нее могут рассчитывать общественно-политические газеты, еженедельная и региональная пресса. Решение о предоставлении поддержки принимает специальная комиссия в составе президента страны, министра связи, министра почт и телекоммуникаций, министра юстиции, представителей прессы и информационных агентств. Также на поддержку может рассчитывать любое печатное издание, если оно отвечает критериям программа помощи распространению и продвижению французской прессы за рубежом. Во Франции также практикуется субсидирование расходов почтовой доставки, обеспечивающих «последнюю милю» - доставку печатной продукции СМИ до дома потребителю.

6). Государственные информационно-финансовые группы в рамках отрасли СМИ существуют в России и Китае, образуя на ряду с сегментом коммерческих СМИ сегмент государственных СМИ. Во всех других изученных нами странах крупные информационные группы функционируют на общественных началах, имея соответствующие источники финансирования и организационно-правовую форму.

7). Увеличение открытости правительства перед своими гражданами - тенденция, замеченная нами во всех изученных странах, включая Российскую Федерацию.

8). Переход на цифровое телерадиовещание - актуальная часть программы развития отрасли всех изученных нами стран. Каждая страна осуществляет переход на «цифру» по-своему, однако общность подходов выражается активном участии государства, выступающим организатором этого процесса.

2.[[Изображение:Шашков.PNG]]

==Вывод==
Таким образом основные тенденции в развитии отечественной отрасли СМИ учитывают исторический опыт и традиции российского и советского государства, соответствуя основным общемировым тенденциям развития. Принципиальное различие - в отсутствии в структуре российской отрасли сегмента общественных СМИ, который может быть создан в результате поэтапной трансформации сегмента государственных СМИ, с оставлением квазигосударственных СМИ в коммерческом сегмент.

==Полезные ресурсы==
http://studbooks.net/1121290/pravo/sravnitelnyy_analiz_gosudarstvennoy_politiki_rossii_rubezhom

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-10T06:27:14Z

АлексейШашков: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==

1. Провести сравнительный анализ основных положений государственной политики в отношении отрасли СМИ в Российской Федерации и за рубежом, беря во внимание исторический опыт российского государства в данном вопросе.

2. Представим проведенный сравнительный анализ в виде таблицы.

==Результаты проведённого исследования==
1.
1). Российское государство на протяжении всего времени стремилось к унитарной модели регулирования. Это отражалось в попытке определить в одном документе все нормы права, регулирующие отрасль: от Указов Петра I и цензурных уставов, до законов «О печати» и действующего закона «О СМИ». Из семи проанализированных нами стран подобная модель существует в Италии и Франции. Остальные страны предпочитают модель регулирования исчерпывающего характера, где источником выступает не один закон, а серия законов и подзаконных актов, воздействующих на нормы в отношении отрасли СМИ по отдельным направлениям хозяйственного, авторского, информационного и других отраслей права. Перечисленные акты дорабатываются по мере необходимости, в то время как правка единого Закона о СМИ всегда угрозой нарушения концептуального единства, самоценного только в контексте одного документа, но не отрасли в целом. По этой причине многие уточняющие правки, требующие оперативного рассмотрения, могут вноситься достаточно долго. Подход регулирование не одним, а несколькими источниками является неантагонистическим и предусматривает оперативную доработку отдельных нормативно-правовых актов, что является ценным качеством подхода для динамично развивающейся отрасли, и одновременно более простым с точки зрения юридической техники, так как по определению снимает возможные противоречия правка с действующими нормами публичного и частного права. Такой подход в большинстве случаев обеспечивает единство и актуальность нормативно-правовой платформы отрасли. Подход исчерпывающего регулирования применяется в Германии, Великобритании, США, Китае, Японии.

2). Унитарная модель также характеризуется наличием единства в осуществлении процесса отраслевого регулирования, что выражается в фигуре отраслевого регулятора. Министерство связи и массовых коммуникаций обладает регулирующими полномочиями в отношении телекоммуникаций, информационных технологий, телерадиовещания, печать. В других странах унитаризм в регулировании как правило реализовывается в отдельных сегментах. В Великобритании Офком является регулятором телекоммуникаций и телерадиовещания, вопросами печатных СМИ относятся к компетенции другого ведомства. Во Франции, США, Италии, Китае и Японии печать, телекоммуникации и телерадиовещание находятся в подчинении разных государственных ведомств.

3). Важным вопросом является структура полномочий в вопросах государственной политике в отношении СМИ центральных и региональных органов власти. Исследователи конституционного устройства государства не относят данные полномочия к исключительному ведению центральных органов власти. Однако, на примере России, США, Японии, Франции, Великобритании, Италии, Китая именно они являются ключевыми акторами в вопросах государственной политики. Регионам на концептуальном уровне остается возможность определения принципов собственной информационной политики, а уровне регулирования решение вопросов, связанных с финансовой поддержкой и льготами для предприятий СМИ, что ярко иллюстрируется примером Российской Федерации. Особняком в этом вопросе стоит лишь Германия, государственную политику по отношению к отрасли СМИ в которой формируется на уровне каждой из федеральных земель, имеющих собственные законы о СМИ и собственные ведомства, регулирующие работу отрасли.

4). Необходимые кондиции института журналистики в рамках отрасли СМИ обеспечиваются функционированием общественных СМИ. Функцией общественного служения в том или ином виде наделены СМИ в Великобритании, США, Германии, Японии, Франции. В первых четырех общественным являются электронные СМИ, чаще всего цифровые. Во Франции общественным является агентство «Франс Пресс» - одно из четырех крупнейших информационных агентств. В Италии общественные СМИ фактически отсутствуют, а плюрализм мнений обеспечивается за счет политической конкуренции, выражающейся в распределении постов в электронных СМИ по партийной принадлежности. В России и Китае сегменты общественных СМИ в структуре отрасли отсутствуют.

5). Государственная политика по отношению отрасли СМИ детерминируется экономическим, регулированием, направленным на обеспечение полноценного функционирования института журналистики. США, Великобритания, Германия, Италия, Япония функционируют государственные механизмы, обеспечивающие деятельность участников отрасли в условиях рынка. Россия и Франция практикуют применение льгот и прямой финансовой поддержки участникам отрасли. В России такая практика не постоянная, все законы, предусматривающие поддержку, на данный момент утратили силу. Во Франции законы о поддержке участников отрасли СМИ действуют на постоянной основе. Однако, в отличие, от России, во Франции действует система норм, четко регламентирующая критерии получения господдержки. Так на нее могут рассчитывать общественно-политические газеты, еженедельная и региональная пресса. Решение о предоставлении поддержки принимает специальная комиссия в составе президента страны, министра связи, министра почт и телекоммуникаций, министра юстиции, представителей прессы и информационных агентств. Также на поддержку может рассчитывать любое печатное издание, если оно отвечает критериям программа помощи распространению и продвижению французской прессы за рубежом. Во Франции также практикуется субсидирование расходов почтовой доставки, обеспечивающих «последнюю милю» - доставку печатной продукции СМИ до дома потребителю.

6). Государственные информационно-финансовые группы в рамках отрасли СМИ существуют в России и Китае, образуя на ряду с сегментом коммерческих СМИ сегмент государственных СМИ. Во всех других изученных нами странах крупные информационные группы функционируют на общественных началах, имея соответствующие источники финансирования и организационно-правовую форму.

7). Увеличение открытости правительства перед своими гражданами - тенденция, замеченная нами во всех изученных странах, включая Российскую Федерацию.

8). Переход на цифровое телерадиовещание - актуальная часть программы развития отрасли всех изученных нами стран. Каждая страна осуществляет переход на «цифру» по-своему, однако общность подходов выражается активном участии государства, выступающим организатором этого процесса.
2.
[[Изображение:Шашков.PNG]]

==Вывод==
Таким образом основные тенденции в развитии отечественной отрасли СМИ учитывают исторический опыт и традиции российского и советского государства, соответствуя основным общемировым тенденциям развития. Принципиальное различие - в отсутствии в структуре российской отрасли сегмента общественных СМИ, который может быть создан в результате поэтапной трансформации сегмента государственных СМИ, с оставлением квазигосударственных СМИ в коммерческом сегмент.

==Полезные ресурсы==
http://studbooks.net/1121290/pravo/sravnitelnyy_analiz_gosudarstvennoy_politiki_rossii_rubezhom

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-10T06:25:30Z

АлексейШашков: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==

1. Провести сравнительный анализ основных положений государственной политики в отношении отрасли СМИ в Российской Федерации и за рубежом, беря во внимание исторический опыт российского государства в данном вопросе.

2. Представим проведенный сравнительный анализ в виде таблицы.

==Результаты проведённого исследования==

1. Российское государство на протяжении всего времени стремилось к унитарной модели регулирования. Это отражалось в попытке определить в одном документе все нормы права, регулирующие отрасль: от Указов Петра I и цензурных уставов, до законов «О печати» и действующего закона «О СМИ». Из семи проанализированных нами стран подобная модель существует в Италии и Франции. Остальные страны предпочитают модель регулирования исчерпывающего характера, где источником выступает не один закон, а серия законов и подзаконных актов, воздействующих на нормы в отношении отрасли СМИ по отдельным направлениям хозяйственного, авторского, информационного и других отраслей права. Перечисленные акты дорабатываются по мере необходимости, в то время как правка единого Закона о СМИ всегда угрозой нарушения концептуального единства, самоценного только в контексте одного документа, но не отрасли в целом. По этой причине многие уточняющие правки, требующие оперативного рассмотрения, могут вноситься достаточно долго. Подход регулирование не одним, а несколькими источниками является неантагонистическим и предусматривает оперативную доработку отдельных нормативно-правовых актов, что является ценным качеством подхода для динамично развивающейся отрасли, и одновременно более простым с точки зрения юридической техники, так как по определению снимает возможные противоречия правка с действующими нормами публичного и частного права. Такой подход в большинстве случаев обеспечивает единство и актуальность нормативно-правовой платформы отрасли. Подход исчерпывающего регулирования применяется в Германии, Великобритании, США, Китае, Японии.

2. Унитарная модель также характеризуется наличием единства в осуществлении процесса отраслевого регулирования, что выражается в фигуре отраслевого регулятора. Министерство связи и массовых коммуникаций обладает регулирующими полномочиями в отношении телекоммуникаций, информационных технологий, телерадиовещания, печать. В других странах унитаризм в регулировании как правило реализовывается в отдельных сегментах. В Великобритании Офком является регулятором телекоммуникаций и телерадиовещания, вопросами печатных СМИ относятся к компетенции другого ведомства. Во Франции, США, Италии, Китае и Японии печать, телекоммуникации и телерадиовещание находятся в подчинении разных государственных ведомств.

3. Важным вопросом является структура полномочий в вопросах государственной политике в отношении СМИ центральных и региональных органов власти. Исследователи конституционного устройства государства не относят данные полномочия к исключительному ведению центральных органов власти. Однако, на примере России, США, Японии, Франции, Великобритании, Италии, Китая именно они являются ключевыми акторами в вопросах государственной политики. Регионам на концептуальном уровне остается возможность определения принципов собственной информационной политики, а уровне регулирования решение вопросов, связанных с финансовой поддержкой и льготами для предприятий СМИ, что ярко иллюстрируется примером Российской Федерации. Особняком в этом вопросе стоит лишь Германия, государственную политику по отношению к отрасли СМИ в которой формируется на уровне каждой из федеральных земель, имеющих собственные законы о СМИ и собственные ведомства, регулирующие работу отрасли.

4. Необходимые кондиции института журналистики в рамках отрасли СМИ обеспечиваются функционированием общественных СМИ. Функцией общественного служения в том или ином виде наделены СМИ в Великобритании, США, Германии, Японии, Франции. В первых четырех общественным являются электронные СМИ, чаще всего цифровые. Во Франции общественным является агентство «Франс Пресс» - одно из четырех крупнейших информационных агентств. В Италии общественные СМИ фактически отсутствуют, а плюрализм мнений обеспечивается за счет политической конкуренции, выражающейся в распределении постов в электронных СМИ по партийной принадлежности. В России и Китае сегменты общественных СМИ в структуре отрасли отсутствуют.

5. Государственная политика по отношению отрасли СМИ детерминируется экономическим, регулированием, направленным на обеспечение полноценного функционирования института журналистики. США, Великобритания, Германия, Италия, Япония функционируют государственные механизмы, обеспечивающие деятельность участников отрасли в условиях рынка. Россия и Франция практикуют применение льгот и прямой финансовой поддержки участникам отрасли. В России такая практика не постоянная, все законы, предусматривающие поддержку, на данный момент утратили силу. Во Франции законы о поддержке участников отрасли СМИ действуют на постоянной основе. Однако, в отличие, от России, во Франции действует система норм, четко регламентирующая критерии получения господдержки. Так на нее могут рассчитывать общественно-политические газеты, еженедельная и региональная пресса. Решение о предоставлении поддержки принимает специальная комиссия в составе президента страны, министра связи, министра почт и телекоммуникаций, министра юстиции, представителей прессы и информационных агентств. Также на поддержку может рассчитывать любое печатное издание, если оно отвечает критериям программа помощи распространению и продвижению французской прессы за рубежом. Во Франции также практикуется субсидирование расходов почтовой доставки, обеспечивающих «последнюю милю» - доставку печатной продукции СМИ до дома потребителю.

6. Государственные информационно-финансовые группы в рамках отрасли СМИ существуют в России и Китае, образуя на ряду с сегментом коммерческих СМИ сегмент государственных СМИ. Во всех других изученных нами странах крупные информационные группы функционируют на общественных началах, имея соответствующие источники финансирования и организационно-правовую форму.

7. Увеличение открытости правительства перед своими гражданами - тенденция, замеченная нами во всех изученных странах, включая Российскую Федерацию.

8. Переход на цифровое телерадиовещание - актуальная часть программы развития отрасли всех изученных нами стран. Каждая страна осуществляет переход на «цифру» по-своему, однако общность подходов выражается активном участии государства, выступающим организатором этого процесса.
[[Изображение:Шашков.PNG]]

==Вывод==
Таким образом основные тенденции в развитии отечественной отрасли СМИ учитывают исторический опыт и традиции российского и советского государства, соответствуя основным общемировым тенденциям развития. Принципиальное различие - в отсутствии в структуре российской отрасли сегмента общественных СМИ, который может быть создан в результате поэтапной трансформации сегмента государственных СМИ, с оставлением квазигосударственных СМИ в коммерческом сегмент.

==Полезные ресурсы==
http://studbooks.net/1121290/pravo/sravnitelnyy_analiz_gosudarstvennoy_politiki_rossii_rubezhom

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-10T06:24:26Z

АлексейШашков: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==

1. Проведем сравнительный анализ основных положений государственной политики в отношении отрасли СМИ в Российской Федерации и за рубежом, беря во внимание исторический опыт российского государства в данном вопросе.

2. Представим проведенный сравнительный анализ в виде таблицы.

==Результаты проведённого исследования==

1. Российское государство на протяжении всего времени стремилось к унитарной модели регулирования. Это отражалось в попытке определить в одном документе все нормы права, регулирующие отрасль: от Указов Петра I и цензурных уставов, до законов «О печати» и действующего закона «О СМИ». Из семи проанализированных нами стран подобная модель существует в Италии и Франции. Остальные страны предпочитают модель регулирования исчерпывающего характера, где источником выступает не один закон, а серия законов и подзаконных актов, воздействующих на нормы в отношении отрасли СМИ по отдельным направлениям хозяйственного, авторского, информационного и других отраслей права. Перечисленные акты дорабатываются по мере необходимости, в то время как правка единого Закона о СМИ всегда угрозой нарушения концептуального единства, самоценного только в контексте одного документа, но не отрасли в целом. По этой причине многие уточняющие правки, требующие оперативного рассмотрения, могут вноситься достаточно долго. Подход регулирование не одним, а несколькими источниками является неантагонистическим и предусматривает оперативную доработку отдельных нормативно-правовых актов, что является ценным качеством подхода для динамично развивающейся отрасли, и одновременно более простым с точки зрения юридической техники, так как по определению снимает возможные противоречия правка с действующими нормами публичного и частного права. Такой подход в большинстве случаев обеспечивает единство и актуальность нормативно-правовой платформы отрасли. Подход исчерпывающего регулирования применяется в Германии, Великобритании, США, Китае, Японии.

2. Унитарная модель также характеризуется наличием единства в осуществлении процесса отраслевого регулирования, что выражается в фигуре отраслевого регулятора. Министерство связи и массовых коммуникаций обладает регулирующими полномочиями в отношении телекоммуникаций, информационных технологий, телерадиовещания, печать. В других странах унитаризм в регулировании как правило реализовывается в отдельных сегментах. В Великобритании Офком является регулятором телекоммуникаций и телерадиовещания, вопросами печатных СМИ относятся к компетенции другого ведомства. Во Франции, США, Италии, Китае и Японии печать, телекоммуникации и телерадиовещание находятся в подчинении разных государственных ведомств.

3. Важным вопросом является структура полномочий в вопросах государственной политике в отношении СМИ центральных и региональных органов власти. Исследователи конституционного устройства государства не относят данные полномочия к исключительному ведению центральных органов власти. Однако, на примере России, США, Японии, Франции, Великобритании, Италии, Китая именно они являются ключевыми акторами в вопросах государственной политики. Регионам на концептуальном уровне остается возможность определения принципов собственной информационной политики, а уровне регулирования решение вопросов, связанных с финансовой поддержкой и льготами для предприятий СМИ, что ярко иллюстрируется примером Российской Федерации. Особняком в этом вопросе стоит лишь Германия, государственную политику по отношению к отрасли СМИ в которой формируется на уровне каждой из федеральных земель, имеющих собственные законы о СМИ и собственные ведомства, регулирующие работу отрасли.

4. Необходимые кондиции института журналистики в рамках отрасли СМИ обеспечиваются функционированием общественных СМИ. Функцией общественного служения в том или ином виде наделены СМИ в Великобритании, США, Германии, Японии, Франции. В первых четырех общественным являются электронные СМИ, чаще всего цифровые. Во Франции общественным является агентство «Франс Пресс» - одно из четырех крупнейших информационных агентств. В Италии общественные СМИ фактически отсутствуют, а плюрализм мнений обеспечивается за счет политической конкуренции, выражающейся в распределении постов в электронных СМИ по партийной принадлежности. В России и Китае сегменты общественных СМИ в структуре отрасли отсутствуют.

5. Государственная политика по отношению отрасли СМИ детерминируется экономическим, регулированием, направленным на обеспечение полноценного функционирования института журналистики. США, Великобритания, Германия, Италия, Япония функционируют государственные механизмы, обеспечивающие деятельность участников отрасли в условиях рынка. Россия и Франция практикуют применение льгот и прямой финансовой поддержки участникам отрасли. В России такая практика не постоянная, все законы, предусматривающие поддержку, на данный момент утратили силу. Во Франции законы о поддержке участников отрасли СМИ действуют на постоянной основе. Однако, в отличие, от России, во Франции действует система норм, четко регламентирующая критерии получения господдержки. Так на нее могут рассчитывать общественно-политические газеты, еженедельная и региональная пресса. Решение о предоставлении поддержки принимает специальная комиссия в составе президента страны, министра связи, министра почт и телекоммуникаций, министра юстиции, представителей прессы и информационных агентств. Также на поддержку может рассчитывать любое печатное издание, если оно отвечает критериям программа помощи распространению и продвижению французской прессы за рубежом. Во Франции также практикуется субсидирование расходов почтовой доставки, обеспечивающих «последнюю милю» - доставку печатной продукции СМИ до дома потребителю.

6. Государственные информационно-финансовые группы в рамках отрасли СМИ существуют в России и Китае, образуя на ряду с сегментом коммерческих СМИ сегмент государственных СМИ. Во всех других изученных нами странах крупные информационные группы функционируют на общественных началах, имея соответствующие источники финансирования и организационно-правовую форму.

7. Увеличение открытости правительства перед своими гражданами - тенденция, замеченная нами во всех изученных странах, включая Российскую Федерацию.

8. Переход на цифровое телерадиовещание - актуальная часть программы развития отрасли всех изученных нами стран. Каждая страна осуществляет переход на «цифру» по-своему, однако общность подходов выражается активном участии государства, выступающим организатором этого процесса.
[[Изображение:Шашков.PNG]]

==Вывод==
Таким образом основные тенденции в развитии отечественной отрасли СМИ учитывают исторический опыт и традиции российского и советского государства, соответствуя основным общемировым тенденциям развития. Принципиальное различие - в отсутствии в структуре российской отрасли сегмента общественных СМИ, который может быть создан в результате поэтапной трансформации сегмента государственных СМИ, с оставлением квазигосударственных СМИ в коммерческом сегмент.

==Полезные ресурсы==
http://studbooks.net/1121290/pravo/sravnitelnyy_analiz_gosudarstvennoy_politiki_rossii_rubezhom

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-10T05:54:55Z

АлексейШашков: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==
1. Сравнить политику и экономику

2. Проанализировать влияние политики на экономику

9. Представим проведенный сравнительный анализ в виде таблицы.

==Результаты проведённого исследования==

1. Российское государство на протяжении всего времени стремилось к унитарной модели регулирования. Это отражалось в попытке определить в одном документе все нормы права, регулирующие отрасль: от Указов Петра I и цензурных уставов, до законов «О печати» и действующего закона «О СМИ». Из семи проанализированных нами стран подобная модель существует в Италии и Франции. Остальные страны предпочитают модель регулирования исчерпывающего характера, где источником выступает не один закон, а серия законов и подзаконных актов, воздействующих на нормы в отношении отрасли СМИ по отдельным направлениям хозяйственного, авторского, информационного и других отраслей права. Перечисленные акты дорабатываются по мере необходимости, в то время как правка единого Закона о СМИ всегда угрозой нарушения концептуального единства, самоценного только в контексте одного документа, но не отрасли в целом. По этой причине многие уточняющие правки, требующие оперативного рассмотрения, могут вноситься достаточно долго. Подход регулирование не одним, а несколькими источниками является неантагонистическим и предусматривает оперативную доработку отдельных нормативно-правовых актов, что является ценным качеством подхода для динамично развивающейся отрасли, и одновременно более простым с точки зрения юридической техники, так как по определению снимает возможные противоречия правка с действующими нормами публичного и частного права. Такой подход в большинстве случаев обеспечивает единство и актуальность нормативно-правовой платформы отрасли. Подход исчерпывающего регулирования применяется в Германии, Великобритании, США, Китае, Японии.

2. Унитарная модель также характеризуется наличием единства в осуществлении процесса отраслевого регулирования, что выражается в фигуре отраслевого регулятора. Министерство связи и массовых коммуникаций обладает регулирующими полномочиями в отношении телекоммуникаций, информационных технологий, телерадиовещания, печать. В других странах унитаризм в регулировании как правило реализовывается в отдельных сегментах. В Великобритании Офком является регулятором телекоммуникаций и телерадиовещания, вопросами печатных СМИ относятся к компетенции другого ведомства. Во Франции, США, Италии, Китае и Японии печать, телекоммуникации и телерадиовещание находятся в подчинении разных государственных ведомств.

3. Важным вопросом является структура полномочий в вопросах государственной политике в отношении СМИ центральных и региональных органов власти. Исследователи конституционного устройства государства не относят данные полномочия к исключительному ведению центральных органов власти. Однако, на примере России, США, Японии, Франции, Великобритании, Италии, Китая именно они являются ключевыми акторами в вопросах государственной политики. Регионам на концептуальном уровне остается возможность определения принципов собственной информационной политики, а уровне регулирования решение вопросов, связанных с финансовой поддержкой и льготами для предприятий СМИ, что ярко иллюстрируется примером Российской Федерации. Особняком в этом вопросе стоит лишь Германия, государственную политику по отношению к отрасли СМИ в которой формируется на уровне каждой из федеральных земель, имеющих собственные законы о СМИ и собственные ведомства, регулирующие работу отрасли.

4. Необходимые кондиции института журналистики в рамках отрасли СМИ обеспечиваются функционированием общественных СМИ. Функцией общественного служения в том или ином виде наделены СМИ в Великобритании, США, Германии, Японии, Франции. В первых четырех общественным являются электронные СМИ, чаще всего цифровые. Во Франции общественным является агентство «Франс Пресс» - одно из четырех крупнейших информационных агентств. В Италии общественные СМИ фактически отсутствуют, а плюрализм мнений обеспечивается за счет политической конкуренции, выражающейся в распределении постов в электронных СМИ по партийной принадлежности. В России и Китае сегменты общественных СМИ в структуре отрасли отсутствуют.

5. Государственная политика по отношению отрасли СМИ детерминируется экономическим, регулированием, направленным на обеспечение полноценного функционирования института журналистики. США, Великобритания, Германия, Италия, Япония функционируют государственные механизмы, обеспечивающие деятельность участников отрасли в условиях рынка. Россия и Франция практикуют применение льгот и прямой финансовой поддержки участникам отрасли. В России такая практика не постоянная, все законы, предусматривающие поддержку, на данный момент утратили силу. Во Франции законы о поддержке участников отрасли СМИ действуют на постоянной основе. Однако, в отличие, от России, во Франции действует система норм, четко регламентирующая критерии получения господдержки. Так на нее могут рассчитывать общественно-политические газеты, еженедельная и региональная пресса. Решение о предоставлении поддержки принимает специальная комиссия в составе президента страны, министра связи, министра почт и телекоммуникаций, министра юстиции, представителей прессы и информационных агентств. Также на поддержку может рассчитывать любое печатное издание, если оно отвечает критериям программа помощи распространению и продвижению французской прессы за рубежом. Во Франции также практикуется субсидирование расходов почтовой доставки, обеспечивающих «последнюю милю» - доставку печатной продукции СМИ до дома потребителю.

6. Государственные информационно-финансовые группы в рамках отрасли СМИ существуют в России и Китае, образуя на ряду с сегментом коммерческих СМИ сегмент государственных СМИ. Во всех других изученных нами странах крупные информационные группы функционируют на общественных началах, имея соответствующие источники финансирования и организационно-правовую форму.

7. Увеличение открытости правительства перед своими гражданами - тенденция, замеченная нами во всех изученных странах, включая Российскую Федерацию.

8. Переход на цифровое телерадиовещание - актуальная часть программы развития отрасли всех изученных нами стран. Каждая страна осуществляет переход на «цифру» по-своему, однако общность подходов выражается активном участии государства, выступающим организатором этого процесса.
[[Изображение:Шашков.PNG]]

==Вывод==
Таким образом основные тенденции в развитии отечественной отрасли СМИ учитывают исторический опыт и традиции российского и советского государства, соответствуя основным общемировым тенденциям развития. Принципиальное различие - в отсутствии в структуре российской отрасли сегмента общественных СМИ, который может быть создан в результате поэтапной трансформации сегмента государственных СМИ, с оставлением квазигосударственных СМИ в коммерческом сегмент.

==Полезные ресурсы==
http://studbooks.net/1121290/pravo/sravnitelnyy_analiz_gosudarstvennoy_politiki_rossii_rubezhom

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-10T05:54:36Z

АлексейШашков: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==
1. Сравнить политику и экономику

2. Проанализировать влияние политики на экономику

9. Представим проведенный сравнительный анализ в виде таблицы.

==Результаты проведённого исследования==

1. Российское государство на протяжении всего времени стремилось к унитарной модели регулирования. Это отражалось в попытке определить в одном документе все нормы права, регулирующие отрасль: от Указов Петра I и цензурных уставов, до законов «О печати» и действующего закона «О СМИ». Из семи проанализированных нами стран подобная модель существует в Италии и Франции. Остальные страны предпочитают модель регулирования исчерпывающего характера, где источником выступает не один закон, а серия законов и подзаконных актов, воздействующих на нормы в отношении отрасли СМИ по отдельным направлениям хозяйственного, авторского, информационного и других отраслей права. Перечисленные акты дорабатываются по мере необходимости, в то время как правка единого Закона о СМИ всегда угрозой нарушения концептуального единства, самоценного только в контексте одного документа, но не отрасли в целом. По этой причине многие уточняющие правки, требующие оперативного рассмотрения, могут вноситься достаточно долго. Подход регулирование не одним, а несколькими источниками является неантагонистическим и предусматривает оперативную доработку отдельных нормативно-правовых актов, что является ценным качеством подхода для динамично развивающейся отрасли, и одновременно более простым с точки зрения юридической техники, так как по определению снимает возможные противоречия правка с действующими нормами публичного и частного права. Такой подход в большинстве случаев обеспечивает единство и актуальность нормативно-правовой платформы отрасли. Подход исчерпывающего регулирования применяется в Германии, Великобритании, США, Китае, Японии.

2. Унитарная модель также характеризуется наличием единства в осуществлении процесса отраслевого регулирования, что выражается в фигуре отраслевого регулятора. Министерство связи и массовых коммуникаций обладает регулирующими полномочиями в отношении телекоммуникаций, информационных технологий, телерадиовещания, печать. В других странах унитаризм в регулировании как правило реализовывается в отдельных сегментах. В Великобритании Офком является регулятором телекоммуникаций и телерадиовещания, вопросами печатных СМИ относятся к компетенции другого ведомства. Во Франции, США, Италии, Китае и Японии печать, телекоммуникации и телерадиовещание находятся в подчинении разных государственных ведомств.

3. Важным вопросом является структура полномочий в вопросах государственной политике в отношении СМИ центральных и региональных органов власти. Исследователи конституционного устройства государства не относят данные полномочия к исключительному ведению центральных органов власти. Однако, на примере России, США, Японии, Франции, Великобритании, Италии, Китая именно они являются ключевыми акторами в вопросах государственной политики. Регионам на концептуальном уровне остается возможность определения принципов собственной информационной политики, а уровне регулирования решение вопросов, связанных с финансовой поддержкой и льготами для предприятий СМИ, что ярко иллюстрируется примером Российской Федерации. Особняком в этом вопросе стоит лишь Германия, государственную политику по отношению к отрасли СМИ в которой формируется на уровне каждой из федеральных земель, имеющих собственные законы о СМИ и собственные ведомства, регулирующие работу отрасли.

4. Необходимые кондиции института журналистики в рамках отрасли СМИ обеспечиваются функционированием общественных СМИ. Функцией общественного служения в том или ином виде наделены СМИ в Великобритании, США, Германии, Японии, Франции. В первых четырех общественным являются электронные СМИ, чаще всего цифровые. Во Франции общественным является агентство «Франс Пресс» - одно из четырех крупнейших информационных агентств. В Италии общественные СМИ фактически отсутствуют, а плюрализм мнений обеспечивается за счет политической конкуренции, выражающейся в распределении постов в электронных СМИ по партийной принадлежности. В России и Китае сегменты общественных СМИ в структуре отрасли отсутствуют.

5. Государственная политика по отношению отрасли СМИ детерминируется экономическим, регулированием, направленным на обеспечение полноценного функционирования института журналистики. США, Великобритания, Германия, Италия, Япония функционируют государственные механизмы, обеспечивающие деятельность участников отрасли в условиях рынка. Россия и Франция практикуют применение льгот и прямой финансовой поддержки участникам отрасли. В России такая практика не постоянная, все законы, предусматривающие поддержку, на данный момент утратили силу. Во Франции законы о поддержке участников отрасли СМИ действуют на постоянной основе. Однако, в отличие, от России, во Франции действует система норм, четко регламентирующая критерии получения господдержки. Так на нее могут рассчитывать общественно-политические газеты, еженедельная и региональная пресса. Решение о предоставлении поддержки принимает специальная комиссия в составе президента страны, министра связи, министра почт и телекоммуникаций, министра юстиции, представителей прессы и информационных агентств. Также на поддержку может рассчитывать любое печатное издание, если оно отвечает критериям программа помощи распространению и продвижению французской прессы за рубежом. Во Франции также практикуется субсидирование расходов почтовой доставки, обеспечивающих «последнюю милю» - доставку печатной продукции СМИ до дома потребителю.

6. Государственные информационно-финансовые группы в рамках отрасли СМИ существуют в России и Китае, образуя на ряду с сегментом коммерческих СМИ сегмент государственных СМИ. Во всех других изученных нами странах крупные информационные группы функционируют на общественных началах, имея соответствующие источники финансирования и организационно-правовую форму.

7. Увеличение открытости правительства перед своими гражданами - тенденция, замеченная нами во всех изученных странах, включая Российскую Федерацию.

8. Переход на цифровое телерадиовещание - актуальная часть программы развития отрасли всех изученных нами стран. Каждая страна осуществляет переход на «цифру» по-своему, однако общность подходов выражается активном участии государства, выступающим организатором этого процесса.
[[Изображение:Шашков.PNG|200px]]

==Вывод==
Таким образом основные тенденции в развитии отечественной отрасли СМИ учитывают исторический опыт и традиции российского и советского государства, соответствуя основным общемировым тенденциям развития. Принципиальное различие - в отсутствии в структуре российской отрасли сегмента общественных СМИ, который может быть создан в результате поэтапной трансформации сегмента государственных СМИ, с оставлением квазигосударственных СМИ в коммерческом сегмент.

==Полезные ресурсы==
http://studbooks.net/1121290/pravo/sravnitelnyy_analiz_gosudarstvennoy_politiki_rossii_rubezhom

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Файл:Шашков.PNG

2017-01-10T05:53:25Z

АлексейШашков:

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-10T05:52:20Z

АлексейШашков: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==
1. Сравнить политику и экономику

2. Проанализировать влияние политики на экономику

9. Представим проведенный сравнительный анализ в виде таблицы.

==Результаты проведённого исследования==

1. Российское государство на протяжении всего времени стремилось к унитарной модели регулирования. Это отражалось в попытке определить в одном документе все нормы права, регулирующие отрасль: от Указов Петра I и цензурных уставов, до законов «О печати» и действующего закона «О СМИ». Из семи проанализированных нами стран подобная модель существует в Италии и Франции. Остальные страны предпочитают модель регулирования исчерпывающего характера, где источником выступает не один закон, а серия законов и подзаконных актов, воздействующих на нормы в отношении отрасли СМИ по отдельным направлениям хозяйственного, авторского, информационного и других отраслей права. Перечисленные акты дорабатываются по мере необходимости, в то время как правка единого Закона о СМИ всегда угрозой нарушения концептуального единства, самоценного только в контексте одного документа, но не отрасли в целом. По этой причине многие уточняющие правки, требующие оперативного рассмотрения, могут вноситься достаточно долго. Подход регулирование не одним, а несколькими источниками является неантагонистическим и предусматривает оперативную доработку отдельных нормативно-правовых актов, что является ценным качеством подхода для динамично развивающейся отрасли, и одновременно более простым с точки зрения юридической техники, так как по определению снимает возможные противоречия правка с действующими нормами публичного и частного права. Такой подход в большинстве случаев обеспечивает единство и актуальность нормативно-правовой платформы отрасли. Подход исчерпывающего регулирования применяется в Германии, Великобритании, США, Китае, Японии.

2. Унитарная модель также характеризуется наличием единства в осуществлении процесса отраслевого регулирования, что выражается в фигуре отраслевого регулятора. Министерство связи и массовых коммуникаций обладает регулирующими полномочиями в отношении телекоммуникаций, информационных технологий, телерадиовещания, печать. В других странах унитаризм в регулировании как правило реализовывается в отдельных сегментах. В Великобритании Офком является регулятором телекоммуникаций и телерадиовещания, вопросами печатных СМИ относятся к компетенции другого ведомства. Во Франции, США, Италии, Китае и Японии печать, телекоммуникации и телерадиовещание находятся в подчинении разных государственных ведомств.

3. Важным вопросом является структура полномочий в вопросах государственной политике в отношении СМИ центральных и региональных органов власти. Исследователи конституционного устройства государства не относят данные полномочия к исключительному ведению центральных органов власти. Однако, на примере России, США, Японии, Франции, Великобритании, Италии, Китая именно они являются ключевыми акторами в вопросах государственной политики. Регионам на концептуальном уровне остается возможность определения принципов собственной информационной политики, а уровне регулирования решение вопросов, связанных с финансовой поддержкой и льготами для предприятий СМИ, что ярко иллюстрируется примером Российской Федерации. Особняком в этом вопросе стоит лишь Германия, государственную политику по отношению к отрасли СМИ в которой формируется на уровне каждой из федеральных земель, имеющих собственные законы о СМИ и собственные ведомства, регулирующие работу отрасли.

4. Необходимые кондиции института журналистики в рамках отрасли СМИ обеспечиваются функционированием общественных СМИ. Функцией общественного служения в том или ином виде наделены СМИ в Великобритании, США, Германии, Японии, Франции. В первых четырех общественным являются электронные СМИ, чаще всего цифровые. Во Франции общественным является агентство «Франс Пресс» - одно из четырех крупнейших информационных агентств. В Италии общественные СМИ фактически отсутствуют, а плюрализм мнений обеспечивается за счет политической конкуренции, выражающейся в распределении постов в электронных СМИ по партийной принадлежности. В России и Китае сегменты общественных СМИ в структуре отрасли отсутствуют.

5. Государственная политика по отношению отрасли СМИ детерминируется экономическим, регулированием, направленным на обеспечение полноценного функционирования института журналистики. США, Великобритания, Германия, Италия, Япония функционируют государственные механизмы, обеспечивающие деятельность участников отрасли в условиях рынка. Россия и Франция практикуют применение льгот и прямой финансовой поддержки участникам отрасли. В России такая практика не постоянная, все законы, предусматривающие поддержку, на данный момент утратили силу. Во Франции законы о поддержке участников отрасли СМИ действуют на постоянной основе. Однако, в отличие, от России, во Франции действует система норм, четко регламентирующая критерии получения господдержки. Так на нее могут рассчитывать общественно-политические газеты, еженедельная и региональная пресса. Решение о предоставлении поддержки принимает специальная комиссия в составе президента страны, министра связи, министра почт и телекоммуникаций, министра юстиции, представителей прессы и информационных агентств. Также на поддержку может рассчитывать любое печатное издание, если оно отвечает критериям программа помощи распространению и продвижению французской прессы за рубежом. Во Франции также практикуется субсидирование расходов почтовой доставки, обеспечивающих «последнюю милю» - доставку печатной продукции СМИ до дома потребителю.

6. Государственные информационно-финансовые группы в рамках отрасли СМИ существуют в России и Китае, образуя на ряду с сегментом коммерческих СМИ сегмент государственных СМИ. Во всех других изученных нами странах крупные информационные группы функционируют на общественных началах, имея соответствующие источники финансирования и организационно-правовую форму.

7. Увеличение открытости правительства перед своими гражданами - тенденция, замеченная нами во всех изученных странах, включая Российскую Федерацию.

8. Переход на цифровое телерадиовещание - актуальная часть программы развития отрасли всех изученных нами стран. Каждая страна осуществляет переход на «цифру» по-своему, однако общность подходов выражается активном участии государства, выступающим организатором этого процесса.

==Вывод==
Таким образом основные тенденции в развитии отечественной отрасли СМИ учитывают исторический опыт и традиции российского и советского государства, соответствуя основным общемировым тенденциям развития. Принципиальное различие - в отсутствии в структуре российской отрасли сегмента общественных СМИ, который может быть создан в результате поэтапной трансформации сегмента государственных СМИ, с оставлением квазигосударственных СМИ в коммерческом сегмент.

==Полезные ресурсы==
http://studbooks.net/1121290/pravo/sravnitelnyy_analiz_gosudarstvennoy_politiki_rossii_rubezhom

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-10T05:30:24Z

АлексейШашков: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==
1. Сравнить политику и экономику

2. Проанализировать влияние политики на экономику

==Результаты проведённого исследования==

1. Российское государство на протяжении всего времени стремилось к унитарной модели регулирования. Это отражалось в попытке определить в одном документе все нормы права, регулирующие отрасль: от Указов Петра I и цензурных уставов, до законов «О печати» и действующего закона «О СМИ». Из семи проанализированных нами стран подобная модель существует в Италии и Франции. Остальные страны предпочитают модель регулирования исчерпывающего характера, где источником выступает не один закон, а серия законов и подзаконных актов, воздействующих на нормы в отношении отрасли СМИ по отдельным направлениям хозяйственного, авторского, информационного и других отраслей права. Перечисленные акты дорабатываются по мере необходимости, в то время как правка единого Закона о СМИ всегда угрозой нарушения концептуального единства, самоценного только в контексте одного документа, но не отрасли в целом. По этой причине многие уточняющие правки, требующие оперативного рассмотрения, могут вноситься достаточно долго. Подход регулирование не одним, а несколькими источниками является неантагонистическим и предусматривает оперативную доработку отдельных нормативно-правовых актов, что является ценным качеством подхода для динамично развивающейся отрасли, и одновременно более простым с точки зрения юридической техники, так как по определению снимает возможные противоречия правка с действующими нормами публичного и частного права. Такой подход в большинстве случаев обеспечивает единство и актуальность нормативно-правовой платформы отрасли. Подход исчерпывающего регулирования применяется в Германии, Великобритании, США, Китае, Японии.

2. Унитарная модель также характеризуется наличием единства в осуществлении процесса отраслевого регулирования, что выражается в фигуре отраслевого регулятора. Министерство связи и массовых коммуникаций обладает регулирующими полномочиями в отношении телекоммуникаций, информационных технологий, телерадиовещания, печать. В других странах унитаризм в регулировании как правило реализовывается в отдельных сегментах. В Великобритании Офком является регулятором телекоммуникаций и телерадиовещания, вопросами печатных СМИ относятся к компетенции другого ведомства. Во Франции, США, Италии, Китае и Японии печать, телекоммуникации и телерадиовещание находятся в подчинении разных государственных ведомств.

3. Важным вопросом является структура полномочий в вопросах государственной политике в отношении СМИ центральных и региональных органов власти. Исследователи конституционного устройства государства не относят данные полномочия к исключительному ведению центральных органов власти. Однако, на примере России, США, Японии, Франции, Великобритании, Италии, Китая именно они являются ключевыми акторами в вопросах государственной политики. Регионам на концептуальном уровне остается возможность определения принципов собственной информационной политики, а уровне регулирования решение вопросов, связанных с финансовой поддержкой и льготами для предприятий СМИ, что ярко иллюстрируется примером Российской Федерации. Особняком в этом вопросе стоит лишь Германия, государственную политику по отношению к отрасли СМИ в которой формируется на уровне каждой из федеральных земель, имеющих собственные законы о СМИ и собственные ведомства, регулирующие работу отрасли.

4. Необходимые кондиции института журналистики в рамках отрасли СМИ обеспечиваются функционированием общественных СМИ. Функцией общественного служения в том или ином виде наделены СМИ в Великобритании, США, Германии, Японии, Франции. В первых четырех общественным являются электронные СМИ, чаще всего цифровые. Во Франции общественным является агентство «Франс Пресс» - одно из четырех крупнейших информационных агентств. В Италии общественные СМИ фактически отсутствуют, а плюрализм мнений обеспечивается за счет политической конкуренции, выражающейся в распределении постов в электронных СМИ по партийной принадлежности. В России и Китае сегменты общественных СМИ в структуре отрасли отсутствуют.

5. Государственная политика по отношению отрасли СМИ детерминируется экономическим, регулированием, направленным на обеспечение полноценного функционирования института журналистики. США, Великобритания, Германия, Италия, Япония функционируют государственные механизмы, обеспечивающие деятельность участников отрасли в условиях рынка. Россия и Франция практикуют применение льгот и прямой финансовой поддержки участникам отрасли. В России такая практика не постоянная, все законы, предусматривающие поддержку, на данный момент утратили силу. Во Франции законы о поддержке участников отрасли СМИ действуют на постоянной основе. Однако, в отличие, от России, во Франции действует система норм, четко регламентирующая критерии получения господдержки. Так на нее могут рассчитывать общественно-политические газеты, еженедельная и региональная пресса. Решение о предоставлении поддержки принимает специальная комиссия в составе президента страны, министра связи, министра почт и телекоммуникаций, министра юстиции, представителей прессы и информационных агентств. Также на поддержку может рассчитывать любое печатное издание, если оно отвечает критериям программа помощи распространению и продвижению французской прессы за рубежом. Во Франции также практикуется субсидирование расходов почтовой доставки, обеспечивающих «последнюю милю» - доставку печатной продукции СМИ до дома потребителю.

6. Государственные информационно-финансовые группы в рамках отрасли СМИ существуют в России и Китае, образуя на ряду с сегментом коммерческих СМИ сегмент государственных СМИ. Во всех других изученных нами странах крупные информационные группы функционируют на общественных началах, имея соответствующие источники финансирования и организационно-правовую форму.

7. Увеличение открытости правительства перед своими гражданами - тенденция, замеченная нами во всех изученных странах, включая Российскую Федерацию.

8. Переход на цифровое телерадиовещание - актуальная часть программы развития отрасли всех изученных нами стран. Каждая страна осуществляет переход на «цифру» по-своему, однако общность подходов выражается активном участии государства, выступающим организатором этого процесса.

==Вывод==
Таким образом основные тенденции в развитии отечественной отрасли СМИ учитывают исторический опыт и традиции российского и советского государства, соответствуя основным общемировым тенденциям развития. Принципиальное различие - в отсутствии в структуре российской отрасли сегмента общественных СМИ, который может быть создан в результате поэтапной трансформации сегмента государственных СМИ, с оставлением квазигосударственных СМИ в коммерческом сегмент.

==Полезные ресурсы==
http://studbooks.net/1121290/pravo/sravnitelnyy_analiz_gosudarstvennoy_politiki_rossii_rubezhom

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-10T05:26:26Z

АлексейШашков: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==
1. Сравнить политику и экономику

2. Проанализировать влияние политики на экономику

==Результаты проведённого исследования==

Индустриально развитые страны Запада, совершившие недавно переход от индустриального к научно-технологическому производству, к высоким технологиям, стоят ныне на пороге очередного глубокого кризиса. В экономический хаос погружены страны Восточной Европы, в которых произошли радикальные перемены, знаменовавшие собой смену государственной власти. В этих странах растет пропасть между богачами и трудовыми слоями населения. Трудные времена переживают суверенные государства, возникшие на территории в недавнем прошлом мировой державы — Советского Союза, в которых галопирует инфляция, падает производство продукции промышленности и сельского хозяйства, растут безработица, преступность, нарастает обнищание народа.

Взаимосвязь политики и экономики имеет непосредственный характер. Определяющую роль в этой взаимосвязи выполняет экономика. Она составляет материальную основу политики. Развитие экономических процессов детерминирует политику. Содержание политики, тех или иных политических решений и действий

в конечном счете определяются экономическими интересами людей. Подлинная политика есть не что иное как сознательное использование экономических законов. В этом проявляется одна сторона взаимосвязи политики и экономики. Однако, их взаимосвязь не является односторонней.

Определяясь экономикой, политика в то же время обладает значительной относительной самостоятельностью и оказывай существенное обратное воздействие па экономику. Действие политики на экономику, на экономическое развитие, говоря словами Ф. Энгельса, «может быть троякого рода. Она может действовать в том же направлении — тогда развитие идет быстрее; она может действовать против экономического развития —тогда в настоящее время у каждого крупного народа она терпит крах через известный промежуток времени, или она может ставить экономическому развитию в определенных направлениях преграды и толкать его в других направлениях. Этот случай сводится в конце концов к одному из предыдущих. Однако, ясно, что во втором и третьем случаях политическая власть может причинить экономическому развитию величайший вред и может вызвать растрату сил и материалов в массовом количестве» (Маркс К. Энгельс Ф. Соч. — 2-е изд. — Т. 37. — С. 417).

Указанные направления воздействия политики на экономику в реальной жизни в чистом виде проявляются весьма редко. Убедительным свидетельством этого является история нашей страны. Можно назвать ряд политических решений, которые способствовали развитию той или иной сферы общественной жизни, ускоряли экономический прогресс вместе с тем принимались политические решения, которые не согласовывались с объективными экономическими законами. Многими бедами, например, для нашего народа обернулась в сути своей насильственная коллективизация, разорила деревню реализация концепции «неперспективных» деревень, далеко не благими последствиями закончилась антиалкогольная кампания, какие результаты дали перестройка, либерализация цен и т. д. каждому наглядно можно убедиться на своем примере.

Политика оказывает активное воздействие на экономическое развитие, прежде всего, потому, что она выступает средством решения экономических проблем. Эти проблемы могут- быть решены и успешно решаются лишь тогда, когда получают соответствующий анализ и оценку с точки зрения социальных сил, выражающих потребности объективного хода истории, общественного прогресса. Они остаются нерешенными, или их решение значительно усложняется, если их оценка дается с позиций групп людей, преследующих корпоративные интересы. Политика с позиции таких социальных групп, как правило, ведет к усилению стихийности в общественном развитии. Такая политика непременно вызывает социальную и политическую нестабильность, различные конфликты.

Политика, игнорирующая объективные экономические законы, рано или поздно, но неминуемо терпит крах. Жизнь уже не раз со всей убедительностью показывала порочность лозунга «Политика — командная сила». Одновременно с не меньшей убедительностью она свидетельствует об ошибочности идей о «саморегулирующейся экономике», о «деполитизированной экономике» и т. д.

Экономика и политика диалектически взаимосвязаны. Разрыв этой взаимосвязи всегда сопровождается негативными последствиями. Это убедительно подтверждается всей историей человеческого общества. История также свидетельствует, как уже отмечалось, что, являясь «вечным», вопрос о взаимоотношении политики и экономики на каждом конкретном этапе развития общества встает по-новому. Особую остроту он, как уже говорилось выше, приобретает в переходные периоды. Такой период переживает в настоящее время наша страна. Экономика является материальной составляющей частью любой политической системой. Как известно, идеология не способна существовать сама по себе, без какой–либо материальной поддержки, надежного производственного базиса. Экономические и политические процессы взаимодетерминированы, хотя многие исследователи утверждают, что именно экономика детерминирует политические тенденции, а не наоборот. В любом случае экономика любой страны и любой отрасли всегда подстраиваются под удовлетворение экономических интересов граждан, что есть основной составляющей частью любых торговых отношений. Государство подстраивается под эти тенденции и выдает соответствующие законы. Взаимосвязь потребительской стороны и сферы производства товаров не есть односторонней. Эти две стороны дополняют и регулируют друг друга.

Но по сравнению с экономической системой, политическая все же отличается более высоким уровнем самостоятельности в принятии решений, хоть и в большой степени зависит от экономических отношений внутри страны.

==Вывод==
Таким образом основные тенденции в развитии отечественной отрасли СМИ учитывают исторический опыт и традиции российского и советского государства, соответствуя основным общемировым тенденциям развития. Принципиальное различие - в отсутствии в структуре российской отрасли сегмента общественных СМИ, который может быть создан в результате поэтапной трансформации сегмента государственных СМИ, с оставлением квазигосударственных СМИ в коммерческом сегмент.

==Полезные ресурсы==
http://studbooks.net/1121290/pravo/sravnitelnyy_analiz_gosudarstvennoy_politiki_rossii_rubezhom

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-10T05:25:37Z

АлексейШашков: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==
1. Сравнить политику и экономику

2. Проанализировать влияние политики на экономику

==Результаты проведённого исследования==

Индустриально развитые страны Запада, совершившие недавно переход от индустриального к научно-технологическому производству, к высоким технологиям, стоят ныне на пороге очередного глубокого кризиса. В экономический хаос погружены страны Восточной Европы, в которых произошли радикальные перемены, знаменовавшие собой смену государственной власти. В этих странах растет пропасть между богачами и трудовыми слоями населения. Трудные времена переживают суверенные государства, возникшие на территории в недавнем прошлом мировой державы — Советского Союза, в которых галопирует инфляция, падает производство продукции промышленности и сельского хозяйства, растут безработица, преступность, нарастает обнищание народа.

Взаимосвязь политики и экономики имеет непосредственный характер. Определяющую роль в этой взаимосвязи выполняет экономика. Она составляет материальную основу политики. Развитие экономических процессов детерминирует политику. Содержание политики, тех или иных политических решений и действий

в конечном счете определяются экономическими интересами людей. Подлинная политика есть не что иное как сознательное использование экономических законов. В этом проявляется одна сторона взаимосвязи политики и экономики. Однако, их взаимосвязь не является односторонней.

Определяясь экономикой, политика в то же время обладает значительной относительной самостоятельностью и оказывай существенное обратное воздействие па экономику. Действие политики на экономику, на экономическое развитие, говоря словами Ф. Энгельса, «может быть троякого рода. Она может действовать в том же направлении — тогда развитие идет быстрее; она может действовать против экономического развития —тогда в настоящее время у каждого крупного народа она терпит крах через известный промежуток времени, или она может ставить экономическому развитию в определенных направлениях преграды и толкать его в других направлениях. Этот случай сводится в конце концов к одному из предыдущих. Однако, ясно, что во втором и третьем случаях политическая власть может причинить экономическому развитию величайший вред и может вызвать растрату сил и материалов в массовом количестве» (Маркс К. Энгельс Ф. Соч. — 2-е изд. — Т. 37. — С. 417).

Указанные направления воздействия политики на экономику в реальной жизни в чистом виде проявляются весьма редко. Убедительным свидетельством этого является история нашей страны. Можно назвать ряд политических решений, которые способствовали развитию той или иной сферы общественной жизни, ускоряли экономический прогресс вместе с тем принимались политические решения, которые не согласовывались с объективными экономическими законами. Многими бедами, например, для нашего народа обернулась в сути своей насильственная коллективизация, разорила деревню реализация концепции «неперспективных» деревень, далеко не благими последствиями закончилась антиалкогольная кампания, какие результаты дали перестройка, либерализация цен и т. д. каждому наглядно можно убедиться на своем примере.

Политика оказывает активное воздействие на экономическое развитие, прежде всего, потому, что она выступает средством решения экономических проблем. Эти проблемы могут- быть решены и успешно решаются лишь тогда, когда получают соответствующий анализ и оценку с точки зрения социальных сил, выражающих потребности объективного хода истории, общественного прогресса. Они остаются нерешенными, или их решение значительно усложняется, если их оценка дается с позиций групп людей, преследующих корпоративные интересы. Политика с позиции таких социальных групп, как правило, ведет к усилению стихийности в общественном развитии. Такая политика непременно вызывает социальную и политическую нестабильность, различные конфликты.

Политика, игнорирующая объективные экономические законы, рано или поздно, но неминуемо терпит крах. Жизнь уже не раз со всей убедительностью показывала порочность лозунга «Политика — командная сила». Одновременно с не меньшей убедительностью она свидетельствует об ошибочности идей о «саморегулирующейся экономике», о «деполитизированной экономике» и т. д.

Экономика и политика диалектически взаимосвязаны. Разрыв этой взаимосвязи всегда сопровождается негативными последствиями. Это убедительно подтверждается всей историей человеческого общества. История также свидетельствует, как уже отмечалось, что, являясь «вечным», вопрос о взаимоотношении политики и экономики на каждом конкретном этапе развития общества встает по-новому. Особую остроту он, как уже говорилось выше, приобретает в переходные периоды. Такой период переживает в настоящее время наша страна. Экономика является материальной составляющей частью любой политической системой. Как известно, идеология не способна существовать сама по себе, без какой–либо материальной поддержки, надежного производственного базиса. Экономические и политические процессы взаимодетерминированы, хотя многие исследователи утверждают, что именно экономика детерминирует политические тенденции, а не наоборот. В любом случае экономика любой страны и любой отрасли всегда подстраиваются под удовлетворение экономических интересов граждан, что есть основной составляющей частью любых торговых отношений. Государство подстраивается под эти тенденции и выдает соответствующие законы. Взаимосвязь потребительской стороны и сферы производства товаров не есть односторонней. Эти две стороны дополняют и регулируют друг друга.

Но по сравнению с экономической системой, политическая все же отличается более высоким уровнем самостоятельности в принятии решений, хоть и в большой степени зависит от экономических отношений внутри страны.

==Вывод==
Таким образом основные тенденции в развитии отечественной отрасли СМИ учитывают исторический опыт и традиции российского и советского государства, соответствуя основным общемировым тенденциям развития. Принципиальное различие - в отсутствии в структуре российской отрасли сегмента общественных СМИ, который может быть создан в результате поэтапной трансформации сегмента государственных СМИ, с оставлением квазигосударственных СМИ в коммерческом сегмент.

==Полезные ресурсы==
http://scicenter.online/pravoohranitelnyie-organyi/vyivod.html

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-09T18:54:28Z

АлексейШашков: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Различия политики в России и за рубежом.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==
1. Сравнить политику и экономику

2. Проанализировать влияние политики на экономику

==Результаты проведённого исследования==

Индустриально развитые страны Запада, совершившие недавно переход от индустриального к научно-технологическому производству, к высоким технологиям, стоят ныне на пороге очередного глубокого кризиса. В экономический хаос погружены страны Восточной Европы, в которых произошли радикальные перемены, знаменовавшие собой смену государственной власти. В этих странах растет пропасть между богачами и трудовыми слоями населения. Трудные времена переживают суверенные государства, возникшие на территории в недавнем прошлом мировой державы — Советского Союза, в которых галопирует инфляция, падает производство продукции промышленности и сельского хозяйства, растут безработица, преступность, нарастает обнищание народа.

Взаимосвязь политики и экономики имеет непосредственный характер. Определяющую роль в этой взаимосвязи выполняет экономика. Она составляет материальную основу политики. Развитие экономических процессов детерминирует политику. Содержание политики, тех или иных политических решений и действий

в конечном счете определяются экономическими интересами людей. Подлинная политика есть не что иное как сознательное использование экономических законов. В этом проявляется одна сторона взаимосвязи политики и экономики. Однако, их взаимосвязь не является односторонней.

Определяясь экономикой, политика в то же время обладает значительной относительной самостоятельностью и оказывай существенное обратное воздействие па экономику. Действие политики на экономику, на экономическое развитие, говоря словами Ф. Энгельса, «может быть троякого рода. Она может действовать в том же направлении — тогда развитие идет быстрее; она может действовать против экономического развития —тогда в настоящее время у каждого крупного народа она терпит крах через известный промежуток времени, или она может ставить экономическому развитию в определенных направлениях преграды и толкать его в других направлениях. Этот случай сводится в конце концов к одному из предыдущих. Однако, ясно, что во втором и третьем случаях политическая власть может причинить экономическому развитию величайший вред и может вызвать растрату сил и материалов в массовом количестве» (Маркс К. Энгельс Ф. Соч. — 2-е изд. — Т. 37. — С. 417).

Указанные направления воздействия политики на экономику в реальной жизни в чистом виде проявляются весьма редко. Убедительным свидетельством этого является история нашей страны. Можно назвать ряд политических решений, которые способствовали развитию той или иной сферы общественной жизни, ускоряли экономический прогресс вместе с тем принимались политические решения, которые не согласовывались с объективными экономическими законами. Многими бедами, например, для нашего народа обернулась в сути своей насильственная коллективизация, разорила деревню реализация концепции «неперспективных» деревень, далеко не благими последствиями закончилась антиалкогольная кампания, какие результаты дали перестройка, либерализация цен и т. д. каждому наглядно можно убедиться на своем примере.

Политика оказывает активное воздействие на экономическое развитие, прежде всего, потому, что она выступает средством решения экономических проблем. Эти проблемы могут- быть решены и успешно решаются лишь тогда, когда получают соответствующий анализ и оценку с точки зрения социальных сил, выражающих потребности объективного хода истории, общественного прогресса. Они остаются нерешенными, или их решение значительно усложняется, если их оценка дается с позиций групп людей, преследующих корпоративные интересы. Политика с позиции таких социальных групп, как правило, ведет к усилению стихийности в общественном развитии. Такая политика непременно вызывает социальную и политическую нестабильность, различные конфликты.

Политика, игнорирующая объективные экономические законы, рано или поздно, но неминуемо терпит крах. Жизнь уже не раз со всей убедительностью показывала порочность лозунга «Политика — командная сила». Одновременно с не меньшей убедительностью она свидетельствует об ошибочности идей о «саморегулирующейся экономике», о «деполитизированной экономике» и т. д.

Экономика и политика диалектически взаимосвязаны. Разрыв этой взаимосвязи всегда сопровождается негативными последствиями. Это убедительно подтверждается всей историей человеческого общества. История также свидетельствует, как уже отмечалось, что, являясь «вечным», вопрос о взаимоотношении политики и экономики на каждом конкретном этапе развития общества встает по-новому. Особую остроту он, как уже говорилось выше, приобретает в переходные периоды. Такой период переживает в настоящее время наша страна. Экономика является материальной составляющей частью любой политической системой. Как известно, идеология не способна существовать сама по себе, без какой–либо материальной поддержки, надежного производственного базиса. Экономические и политические процессы взаимодетерминированы, хотя многие исследователи утверждают, что именно экономика детерминирует политические тенденции, а не наоборот. В любом случае экономика любой страны и любой отрасли всегда подстраиваются под удовлетворение экономических интересов граждан, что есть основной составляющей частью любых торговых отношений. Государство подстраивается под эти тенденции и выдает соответствующие законы. Взаимосвязь потребительской стороны и сферы производства товаров не есть односторонней. Эти две стороны дополняют и регулируют друг друга.

Но по сравнению с экономической системой, политическая все же отличается более высоким уровнем самостоятельности в принятии решений, хоть и в большой степени зависит от экономических отношений внутри страны.

==Вывод==
Таким образом, политическая власть является наиболее важным видом власти. Она представляет собой реальную способность данного класса, группы, индивида проводить свою волю в политике и правовых нормах. Центральным институтом политической власти является государство, при этом следует отметить, что государственная власть будет отражать основное содержание политической власти.

==Полезные ресурсы==
http://scicenter.online/pravoohranitelnyie-organyi/vyivod.html

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-09T18:52:26Z

АлексейШашков: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Политика и власть.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==
1. Сравнить политику и экономику

2. Проанализировать влияние политики на экономику

==Результаты проведённого исследования==

Индустриально развитые страны Запада, совершившие недавно переход от индустриального к научно-технологическому производству, к высоким технологиям, стоят ныне на пороге очередного глубокого кризиса. В экономический хаос погружены страны Восточной Европы, в которых произошли радикальные перемены, знаменовавшие собой смену государственной власти. В этих странах растет пропасть между богачами и трудовыми слоями населения. Трудные времена переживают суверенные государства, возникшие на территории в недавнем прошлом мировой державы — Советского Союза, в которых галопирует инфляция, падает производство продукции промышленности и сельского хозяйства, растут безработица, преступность, нарастает обнищание народа.

Взаимосвязь политики и экономики имеет непосредственный характер. Определяющую роль в этой взаимосвязи выполняет экономика. Она составляет материальную основу политики. Развитие экономических процессов детерминирует политику. Содержание политики, тех или иных политических решений и действий

в конечном счете определяются экономическими интересами людей. Подлинная политика есть не что иное как сознательное использование экономических законов. В этом проявляется одна сторона взаимосвязи политики и экономики. Однако, их взаимосвязь не является односторонней.

Определяясь экономикой, политика в то же время обладает значительной относительной самостоятельностью и оказывай существенное обратное воздействие па экономику. Действие политики на экономику, на экономическое развитие, говоря словами Ф. Энгельса, «может быть троякого рода. Она может действовать в том же направлении — тогда развитие идет быстрее; она может действовать против экономического развития —тогда в настоящее время у каждого крупного народа она терпит крах через известный промежуток времени, или она может ставить экономическому развитию в определенных направлениях преграды и толкать его в других направлениях. Этот случай сводится в конце концов к одному из предыдущих. Однако, ясно, что во втором и третьем случаях политическая власть может причинить экономическому развитию величайший вред и может вызвать растрату сил и материалов в массовом количестве» (Маркс К. Энгельс Ф. Соч. — 2-е изд. — Т. 37. — С. 417).

Указанные направления воздействия политики на экономику в реальной жизни в чистом виде проявляются весьма редко. Убедительным свидетельством этого является история нашей страны. Можно назвать ряд политических решений, которые способствовали развитию той или иной сферы общественной жизни, ускоряли экономический прогресс вместе с тем принимались политические решения, которые не согласовывались с объективными экономическими законами. Многими бедами, например, для нашего народа обернулась в сути своей насильственная коллективизация, разорила деревню реализация концепции «неперспективных» деревень, далеко не благими последствиями закончилась антиалкогольная кампания, какие результаты дали перестройка, либерализация цен и т. д. каждому наглядно можно убедиться на своем примере.

Политика оказывает активное воздействие на экономическое развитие, прежде всего, потому, что она выступает средством решения экономических проблем. Эти проблемы могут- быть решены и успешно решаются лишь тогда, когда получают соответствующий анализ и оценку с точки зрения социальных сил, выражающих потребности объективного хода истории, общественного прогресса. Они остаются нерешенными, или их решение значительно усложняется, если их оценка дается с позиций групп людей, преследующих корпоративные интересы. Политика с позиции таких социальных групп, как правило, ведет к усилению стихийности в общественном развитии. Такая политика непременно вызывает социальную и политическую нестабильность, различные конфликты.

Политика, игнорирующая объективные экономические законы, рано или поздно, но неминуемо терпит крах. Жизнь уже не раз со всей убедительностью показывала порочность лозунга «Политика — командная сила». Одновременно с не меньшей убедительностью она свидетельствует об ошибочности идей о «саморегулирующейся экономике», о «деполитизированной экономике» и т. д.

Экономика и политика диалектически взаимосвязаны. Разрыв этой взаимосвязи всегда сопровождается негативными последствиями. Это убедительно подтверждается всей историей человеческого общества. История также свидетельствует, как уже отмечалось, что, являясь «вечным», вопрос о взаимоотношении политики и экономики на каждом конкретном этапе развития общества встает по-новому. Особую остроту он, как уже говорилось выше, приобретает в переходные периоды. Такой период переживает в настоящее время наша страна. Экономика является материальной составляющей частью любой политической системой. Как известно, идеология не способна существовать сама по себе, без какой–либо материальной поддержки, надежного производственного базиса. Экономические и политические процессы взаимодетерминированы, хотя многие исследователи утверждают, что именно экономика детерминирует политические тенденции, а не наоборот. В любом случае экономика любой страны и любой отрасли всегда подстраиваются под удовлетворение экономических интересов граждан, что есть основной составляющей частью любых торговых отношений. Государство подстраивается под эти тенденции и выдает соответствующие законы. Взаимосвязь потребительской стороны и сферы производства товаров не есть односторонней. Эти две стороны дополняют и регулируют друг друга.

Но по сравнению с экономической системой, политическая все же отличается более высоким уровнем самостоятельности в принятии решений, хоть и в большой степени зависит от экономических отношений внутри страны.

==Вывод==
Таким образом, политическая власть является наиболее важным видом власти. Она представляет собой реальную способность данного класса, группы, индивида проводить свою волю в политике и правовых нормах. Центральным институтом политической власти является государство, при этом следует отметить, что государственная власть будет отражать основное содержание политической власти.

==Полезные ресурсы==
http://scicenter.online/pravoohranitelnyie-organyi/vyivod.html

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-09T18:51:13Z

АлексейШашков: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Политика и власть.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Изображение:ШашковБурашников10.jpg]]

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==
1. Сравнить политику и экономику

2. Проанализировать влияние политики на экономику

==Результаты проведённого исследования==

Индустриально развитые страны Запада, совершившие недавно переход от индустриального к научно-технологическому производству, к высоким технологиям, стоят ныне на пороге очередного глубокого кризиса. В экономический хаос погружены страны Восточной Европы, в которых произошли радикальные перемены, знаменовавшие собой смену государственной власти. В этих странах растет пропасть между богачами и трудовыми слоями населения. Трудные времена переживают суверенные государства, возникшие на территории в недавнем прошлом мировой державы — Советского Союза, в которых галопирует инфляция, падает производство продукции промышленности и сельского хозяйства, растут безработица, преступность, нарастает обнищание народа.

Взаимосвязь политики и экономики имеет непосредственный характер. Определяющую роль в этой взаимосвязи выполняет экономика. Она составляет материальную основу политики. Развитие экономических процессов детерминирует политику. Содержание политики, тех или иных политических решений и действий

в конечном счете определяются экономическими интересами людей. Подлинная политика есть не что иное как сознательное использование экономических законов. В этом проявляется одна сторона взаимосвязи политики и экономики. Однако, их взаимосвязь не является односторонней.

Определяясь экономикой, политика в то же время обладает значительной относительной самостоятельностью и оказывай существенное обратное воздействие па экономику. Действие политики на экономику, на экономическое развитие, говоря словами Ф. Энгельса, «может быть троякого рода. Она может действовать в том же направлении — тогда развитие идет быстрее; она может действовать против экономического развития —тогда в настоящее время у каждого крупного народа она терпит крах через известный промежуток времени, или она может ставить экономическому развитию в определенных направлениях преграды и толкать его в других направлениях. Этот случай сводится в конце концов к одному из предыдущих. Однако, ясно, что во втором и третьем случаях политическая власть может причинить экономическому развитию величайший вред и может вызвать растрату сил и материалов в массовом количестве» (Маркс К. Энгельс Ф. Соч. — 2-е изд. — Т. 37. — С. 417).

Указанные направления воздействия политики на экономику в реальной жизни в чистом виде проявляются весьма редко. Убедительным свидетельством этого является история нашей страны. Можно назвать ряд политических решений, которые способствовали развитию той или иной сферы общественной жизни, ускоряли экономический прогресс вместе с тем принимались политические решения, которые не согласовывались с объективными экономическими законами. Многими бедами, например, для нашего народа обернулась в сути своей насильственная коллективизация, разорила деревню реализация концепции «неперспективных» деревень, далеко не благими последствиями закончилась антиалкогольная кампания, какие результаты дали перестройка, либерализация цен и т. д. каждому наглядно можно убедиться на своем примере.

Политика оказывает активное воздействие на экономическое развитие, прежде всего, потому, что она выступает средством решения экономических проблем. Эти проблемы могут- быть решены и успешно решаются лишь тогда, когда получают соответствующий анализ и оценку с точки зрения социальных сил, выражающих потребности объективного хода истории, общественного прогресса. Они остаются нерешенными, или их решение значительно усложняется, если их оценка дается с позиций групп людей, преследующих корпоративные интересы. Политика с позиции таких социальных групп, как правило, ведет к усилению стихийности в общественном развитии. Такая политика непременно вызывает социальную и политическую нестабильность, различные конфликты.

Политика, игнорирующая объективные экономические законы, рано или поздно, но неминуемо терпит крах. Жизнь уже не раз со всей убедительностью показывала порочность лозунга «Политика — командная сила». Одновременно с не меньшей убедительностью она свидетельствует об ошибочности идей о «саморегулирующейся экономике», о «деполитизированной экономике» и т. д.

Экономика и политика диалектически взаимосвязаны. Разрыв этой взаимосвязи всегда сопровождается негативными последствиями. Это убедительно подтверждается всей историей человеческого общества. История также свидетельствует, как уже отмечалось, что, являясь «вечным», вопрос о взаимоотношении политики и экономики на каждом конкретном этапе развития общества встает по-новому. Особую остроту он, как уже говорилось выше, приобретает в переходные периоды. Такой период переживает в настоящее время наша страна. Экономика является материальной составляющей частью любой политической системой. Как известно, идеология не способна существовать сама по себе, без какой–либо материальной поддержки, надежного производственного базиса. Экономические и политические процессы взаимодетерминированы, хотя многие исследователи утверждают, что именно экономика детерминирует политические тенденции, а не наоборот. В любом случае экономика любой страны и любой отрасли всегда подстраиваются под удовлетворение экономических интересов граждан, что есть основной составляющей частью любых торговых отношений. Государство подстраивается под эти тенденции и выдает соответствующие законы. Взаимосвязь потребительской стороны и сферы производства товаров не есть односторонней. Эти две стороны дополняют и регулируют друг друга.

Но по сравнению с экономической системой, политическая все же отличается более высоким уровнем самостоятельности в принятии решений, хоть и в большой степени зависит от экономических отношений внутри страны.

==Вывод==
Таким образом, политическая власть является наиболее важным видом власти. Она представляет собой реальную способность данного класса, группы, индивида проводить свою волю в политике и правовых нормах. Центральным институтом политической власти является государство, при этом следует отметить, что государственная власть будет отражать основное содержание политической власти.

==Полезные ресурсы==
http://scicenter.online/pravoohranitelnyie-organyi/vyivod.html

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике

2017-01-09T18:50:59Z

АлексейШашков: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

==Тема исследования группы==
Политика и власть.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

[[Изображение:ШашковБурашников10.jpg|200px]]

Проведем сравнительный анализ государственной политики в России и за рубежом.

==Цели исследования==
1. Сравнить политику и экономику

2. Проанализировать влияние политики на экономику

==Результаты проведённого исследования==

Индустриально развитые страны Запада, совершившие недавно переход от индустриального к научно-технологическому производству, к высоким технологиям, стоят ныне на пороге очередного глубокого кризиса. В экономический хаос погружены страны Восточной Европы, в которых произошли радикальные перемены, знаменовавшие собой смену государственной власти. В этих странах растет пропасть между богачами и трудовыми слоями населения. Трудные времена переживают суверенные государства, возникшие на территории в недавнем прошлом мировой державы — Советского Союза, в которых галопирует инфляция, падает производство продукции промышленности и сельского хозяйства, растут безработица, преступность, нарастает обнищание народа.

Взаимосвязь политики и экономики имеет непосредственный характер. Определяющую роль в этой взаимосвязи выполняет экономика. Она составляет материальную основу политики. Развитие экономических процессов детерминирует политику. Содержание политики, тех или иных политических решений и действий

в конечном счете определяются экономическими интересами людей. Подлинная политика есть не что иное как сознательное использование экономических законов. В этом проявляется одна сторона взаимосвязи политики и экономики. Однако, их взаимосвязь не является односторонней.

Определяясь экономикой, политика в то же время обладает значительной относительной самостоятельностью и оказывай существенное обратное воздействие па экономику. Действие политики на экономику, на экономическое развитие, говоря словами Ф. Энгельса, «может быть троякого рода. Она может действовать в том же направлении — тогда развитие идет быстрее; она может действовать против экономического развития —тогда в настоящее время у каждого крупного народа она терпит крах через известный промежуток времени, или она может ставить экономическому развитию в определенных направлениях преграды и толкать его в других направлениях. Этот случай сводится в конце концов к одному из предыдущих. Однако, ясно, что во втором и третьем случаях политическая власть может причинить экономическому развитию величайший вред и может вызвать растрату сил и материалов в массовом количестве» (Маркс К. Энгельс Ф. Соч. — 2-е изд. — Т. 37. — С. 417).

Указанные направления воздействия политики на экономику в реальной жизни в чистом виде проявляются весьма редко. Убедительным свидетельством этого является история нашей страны. Можно назвать ряд политических решений, которые способствовали развитию той или иной сферы общественной жизни, ускоряли экономический прогресс вместе с тем принимались политические решения, которые не согласовывались с объективными экономическими законами. Многими бедами, например, для нашего народа обернулась в сути своей насильственная коллективизация, разорила деревню реализация концепции «неперспективных» деревень, далеко не благими последствиями закончилась антиалкогольная кампания, какие результаты дали перестройка, либерализация цен и т. д. каждому наглядно можно убедиться на своем примере.

Политика оказывает активное воздействие на экономическое развитие, прежде всего, потому, что она выступает средством решения экономических проблем. Эти проблемы могут- быть решены и успешно решаются лишь тогда, когда получают соответствующий анализ и оценку с точки зрения социальных сил, выражающих потребности объективного хода истории, общественного прогресса. Они остаются нерешенными, или их решение значительно усложняется, если их оценка дается с позиций групп людей, преследующих корпоративные интересы. Политика с позиции таких социальных групп, как правило, ведет к усилению стихийности в общественном развитии. Такая политика непременно вызывает социальную и политическую нестабильность, различные конфликты.

Политика, игнорирующая объективные экономические законы, рано или поздно, но неминуемо терпит крах. Жизнь уже не раз со всей убедительностью показывала порочность лозунга «Политика — командная сила». Одновременно с не меньшей убедительностью она свидетельствует об ошибочности идей о «саморегулирующейся экономике», о «деполитизированной экономике» и т. д.

Экономика и политика диалектически взаимосвязаны. Разрыв этой взаимосвязи всегда сопровождается негативными последствиями. Это убедительно подтверждается всей историей человеческого общества. История также свидетельствует, как уже отмечалось, что, являясь «вечным», вопрос о взаимоотношении политики и экономики на каждом конкретном этапе развития общества встает по-новому. Особую остроту он, как уже говорилось выше, приобретает в переходные периоды. Такой период переживает в настоящее время наша страна. Экономика является материальной составляющей частью любой политической системой. Как известно, идеология не способна существовать сама по себе, без какой–либо материальной поддержки, надежного производственного базиса. Экономические и политические процессы взаимодетерминированы, хотя многие исследователи утверждают, что именно экономика детерминирует политические тенденции, а не наоборот. В любом случае экономика любой страны и любой отрасли всегда подстраиваются под удовлетворение экономических интересов граждан, что есть основной составляющей частью любых торговых отношений. Государство подстраивается под эти тенденции и выдает соответствующие законы. Взаимосвязь потребительской стороны и сферы производства товаров не есть односторонней. Эти две стороны дополняют и регулируют друг друга.

Но по сравнению с экономической системой, политическая все же отличается более высоким уровнем самостоятельности в принятии решений, хоть и в большой степени зависит от экономических отношений внутри страны.

==Вывод==
Таким образом, политическая власть является наиболее важным видом власти. Она представляет собой реальную способность данного класса, группы, индивида проводить свою волю в политике и правовых нормах. Центральным институтом политической власти является государство, при этом следует отметить, что государственная власть будет отражать основное содержание политической власти.

==Полезные ресурсы==
http://scicenter.online/pravoohranitelnyie-organyi/vyivod.html

http://www.k2x2.info/obshestvoznanie/obshestvoznanie_shpargalka/p41.php

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T18:50:31Z

АлексейШашков: /* Авторы проекта */

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T18:49:40Z

АлексейШашков: /* Авторы проекта */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников10.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников3.jpg|300px]]

В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

[[Изображение:ШашковБурашников6.jpg|400px]]

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

[[Изображение:ШашковБурашников4.jpg|300px]]

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников7.jpg|300px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==

[[Изображение:ШашковБурашников5.jpg|300px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Изображение:ШашковБурашников8.jpg|300px]]

[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==

[[Изображение:ШашковБурашников9.png|300px]]

[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T18:21:47Z

АлексейШашков: /* Полезные ресурсы */

Файл:ШашковБурашников9.png

2017-01-09T18:21:28Z

АлексейШашков:

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T18:18:09Z

АлексейШашков: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников3.jpg|300px]]

В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

[[Изображение:ШашковБурашников6.jpg|400px]]

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

[[Изображение:ШашковБурашников4.jpg|300px]]

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников7.jpg|300px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==

[[Изображение:ШашковБурашников5.jpg|300px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Изображение:ШашковБурашников8.jpg|300px]]

[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Файл:ШашковБурашников8.jpg

2017-01-09T18:17:58Z

АлексейШашков:

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T18:16:43Z

АлексейШашков: /* Визитная карточка проекта */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников3.jpg|300px]]

В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

[[Изображение:ШашковБурашников6.jpg|400px]]

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

[[Изображение:ШашковБурашников4.jpg|300px]]

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников7.jpg|300px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==

[[Изображение:ШашковБурашников5.jpg|300px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Файл:ШашковБурашников7.jpg

2017-01-09T18:16:22Z

АлексейШашков:

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T18:12:01Z

АлексейШашков: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников3.jpg|300px]]

В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

[[Изображение:ШашковБурашников6.jpg|400px]]

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

[[Изображение:ШашковБурашников4.jpg|300px]]

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==

[[Изображение:ШашковБурашников5.jpg|300px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T18:11:45Z

АлексейШашков: /* Краткая аннотация проекта */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников3.jpg|300px]]

В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

[[Изображение:ШашковБурашников6.jpg|400px]]

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

[[Изображение:ШашковБурашников4.jpg|300px]]

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==

[[Изображение:ШашковБурашников5.jpg|200px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T18:11:32Z

АлексейШашков: /* План проведения проекта */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников3.jpg|200px]]

В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

[[Изображение:ШашковБурашников6.jpg|400px]]

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

[[Изображение:ШашковБурашников4.jpg|300px]]

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==

[[Изображение:ШашковБурашников5.jpg|200px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T18:09:54Z

АлексейШашков: /* Вопросы, направляющие проект */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников3.jpg|200px]]

В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

[[Изображение:ШашковБурашников6.jpg|400px]]

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

[[Изображение:ШашковБурашников4.jpg|200px]]

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==

[[Изображение:ШашковБурашников5.jpg|200px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T18:09:35Z

АлексейШашков: /* Вопросы, направляющие проект */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников3.jpg|200px]]

В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

[[Изображение:ШашковБурашников6.jpg|200px]]

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

[[Изображение:ШашковБурашников4.jpg|200px]]

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==

[[Изображение:ШашковБурашников5.jpg|200px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Файл:ШашковБурашников6.jpg

2017-01-09T18:09:16Z

АлексейШашков:

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T18:06:05Z

АлексейШашков: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников3.jpg|200px]]

В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

[[Изображение:ШашковБурашников4.jpg|200px]]

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==

[[Изображение:ШашковБурашников5.jpg|200px]]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Файл:ШашковБурашников5.jpg

2017-01-09T18:05:40Z

АлексейШашков:

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T18:02:35Z

АлексейШашков: /* План проведения проекта */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников3.jpg|200px]]

В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

[[Изображение:ШашковБурашников4.jpg|200px]]

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Файл:ШашковБурашников4.jpg

2017-01-09T18:02:22Z

АлексейШашков:

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T18:00:08Z

АлексейШашков: /* Краткая аннотация проекта */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников3.jpg|200px]]

В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Файл:ШашковБурашников3.jpg

2017-01-09T17:58:52Z

АлексейШашков:

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T17:57:05Z

АлексейШашков: /* Предмет, класс */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|200px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T17:56:51Z

АлексейШашков: /* Авторы проекта */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|200px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|100px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T17:56:31Z

АлексейШашков: /* Предмет, класс */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|100px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpeg|100px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T17:55:39Z

АлексейШашков: /* Предмет, класс */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|100px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==

[[Изображение:ШашковБурашников2.jpg|100px]]

Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Файл:ШашковБурашников2.jpeg

2017-01-09T17:55:11Z

АлексейШашков:

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T17:52:43Z

АлексейШашков: /* Авторы проекта */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|100px]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==
Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T17:51:20Z

АлексейШашков: /* Авторы проекта */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg|100px]]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==
Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]

Учебный проект Власть в политике

2017-01-09T17:50:08Z

АлексейШашков: /* Авторы проекта */

== Авторы проекта ==

[[Изображение:ШашковБурашников1.jpg]]

#[[Участник:АлексейШашков|Алексей Шашков]]

#[[Участник:Бурашников Семен|Бурашников Семен]]

== Предмет, класс ==
Обществознание 10-11 класс

== Краткая аннотация проекта ==
В ходе исследования мы узнаем, что понятие «власть» относится к числу основополагающих категорий политологии. Оно дает ключ к пониманию политических институтов, самой политики и государства. Неразделимость власти и политики признается как само собой разумеющееся во всех политических теориях прошлого и настоящего. Политика как явление характеризуется прямой или косвенной связью с властью и деятельностью по осуществлению власти. Политика же представляет собой такую сферу взаимоотношений между социальными группами, слоями, личностями, которая касается главным образом проблем власти и управления.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===
1.Как связана политика с властью?

===''Проблемные вопросы''===
1.Как развивалась политическая власть в России?

2.Какие преимущества и недостатки политической власти в РФ?

3.Каковы различия политической власти в России и за рубежом?

===''Учебные вопросы''===
1.Что такое общественная власть?

2.Политическая система, её структура и функции.

3.Каковы особенности политического регулирования общественных отношений?

4.Какие бывают типы политических систем?

5.Что такое политические институты, нормы, коммуникации, процессы?

==План проведения проекта==

Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Проект начинается с обсуждения учителя и учащимися вопросов по теме проекта. Учащиеся делятся на 3 группы , каждой из которых ставится проблемный вопрос.

2 неделя (2 часа)

Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Ученики создают группы для организации взаимодействия, распределяют обязанности в группе, проводят поиск информации по теме проекта.

3 неделя (2 часа самостоятельной работы в группах)

Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта.

4 неделя (1 час защиты работ групп)

Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции. На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, предоставляя материал в виде презентации, а также отвечают на проблемные и основополагающий вопросы.

== Визитная карточка проекта ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEdWJBZWhWcXFPNG8 Визитная карточка проекта]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 1.jpg|400px]]
[[Изображение:Буклет Бурашников Шашков 2.jpg|400px]]

==Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEeGdyT2ViaVlhVnM Стартовая презентация]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
[[Результаты исследований учащихся в проекте Власть в политике]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezESzhIVEhoMTV5Y00 Лист оценки работы участников группы в проекте]

[https://drive.google.com/open?id=0BzBzATVIyezEbUl4cnVVdmJhME0 Лист оценивания вики-статьи]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
[[ Шаблон:Вики-статья студента]]

== Полезные ресурсы ==
[https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%B2%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8C Википедия:Политическая власть]

[http://www.studfiles.ru/preview/3795875/ Политология]

[http://old.prosv.ru/ebooks/Bogolubov_Obwestvozn_10_Ucheb/ Учебник по обществознанию 10-11 класс]

== Проекты с аналогичной тематикой ==
[[Учебный проект Власть и политика]]

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D1%8B_Intel_%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B4%D0%BB%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE_%D0%9F%D0%9F%D0%94-15-1_%D0%BE%D0%BA%D1%82%D1%8F%D0%B1%D1%80%D1%8C-%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C_2016 Основной курс программы Intel Обучение для будущего ППД-15-1 октябрь-декабрь 2016]