Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-20T02:44:43Z

Александр Федяев: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

[[Участник:Зимина Ксения| Зимина К.А.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что формирование характера личности определяется исторической и культурной средой его проживания.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с творчеством Н.В. Гоголя на примере анализа повести "Тарас Бульба".

2. Выявить в тексте повести исторические и культурные особенности описываемой автором эпохи.

3. Показать их влияние на характер Андрия, какую роль они сыграли в становлении его личности.

==Результаты проведённого исследования==

Обращение писателя к теме казачества не было случайным. Уроженец Полтавской губернии, он с детства был наслышан о героическом подвиге народа во время борьбы с многочисленными внешними захватчиками. Позже, когда Гоголь уже стал писать, особый интерес у него вызывали такие отважные и преданные родине люди, как Тарас Бульба. В Сечи их было немало. Нередко казаками становились бывшие крепостные крестьяне – они обрели здесь дом и товарищей.

[[Файл: Гоголь.jpg|200px]]

«Тарас Бульба» - книга о вольных людях, населявших в 16-17 веках территорию Приднепровья. Центром их была Запорожская Сечь – ее название связано с тем, что она укреплялась со всех сторон оградой из поваленных деревьев – засеками. В ней существовал свой уклад жизни и управления. Подвергавшиеся частым нападениям со стороны поляков, турок, литовцев казаки имели очень сильное, хорошо обученное войско. Большую часть времени проводили они в сражениях и военных походах, а добытые трофеи становились главным средством к существованию. Не случайно описание Тараса Бульбы и светлицы в доме, где жила в одиночестве его жена, включает многочисленные приметы походной жизни хозяина.
1596 год стал роковым для украинского народа, бывшего в то время под властью литовцев и поляков. Речь Посполитая приняла унию об объединении под властью Папы Римского двух христианских религий: православной и католической. Принятое решение еще больше осложнило непростые отношения между поляками и казачеством, вылившиеся в открытые военные противостояния. Этому периоду и посвятил Гоголь свою повесть.

[[Файл: Казаки.jpg|400px]] [[Файл: Поляки.jpg|400px]]

Главной школой для воспитания стойких, мужественных воинов стал особый уклад жизни и управления, а учителями – опытные казаки, не раз показывавшие свою доблесть в бою. Одним из них был полковник Тарас Бульба. Биография его – это рассказ о становлении настоящего патриота, для которого превыше всего оказываются интересы и свобода отечества.
Запорожская Сечь напоминала большую республику, основанную на принципах гуманизма и равноправия. Кошевой выбирался всеобщим решением, обычно из числа самых достойных. В ходе боя казаки должны были безоговорочно ему подчиняться, но в мирное время именно в его обязанности входила забота о запорожцах.
В Сечи все было устроено для обеспечения быта и военных походов ее жителей: работали всевозможные мастерские и кузницы, разводили скот. Все это увидят Остап и Андрий, когда их привезет сюда Тарас Бульба. История недолгого существования Запорожской республики показала новый способ организации жизни людей, основанный на братстве, единстве и вольности, а не на притеснении слабых сильными.
Историческая основа повести «Тарас Бульба» обязывала автора отнестись к казакам беспристрастно. При всем уважении к ним и их доблести, Гоголь правдиво говорит и том, что порой их поведение вызывало осуждение и непонимание. Это относилось к разгульной и пьяной жизни, которую они вели в перерывах между битвами, излишней жестокости (за убийство преступника закапывали в могилу вместе с жертвой живьем) и низкому культурному уровню.

Таким образом, Гоголь пытается предоставить достаточно объективную картину конфликта. Но, если его симпатии и находятся на стороне казаков, то вызваны они отнюдь не только жестокостью шляхетского войска (отличились и те, и те), а иными, более глубокими причинами.
На протяжении всего произведения Гоголь подчеркивает, что казаки воевали с польской шляхтой ради защиты Русской земли. Писатель полностью разделяет веру запорожцев в приход «доброго царя» и часто повторяет, что они посвятили себя защите «святой православной веры» от экспансии католичества, которое желала навязать казакам польская шляхта.

Рисуя портрет Андрия, Гоголь говорит о его чувствительной натуре, которая передалась ему от матери. На него сильнейшее впечатление производят жёсткие порядки Запорожской Сечи. Окружающая действительность требует от сына казачьего атамана только одного: он должен стать воином и защищать русскую землю, быть безжалостным к любым её недругам. Андрий же в силу своего характера был способен увидеть, что между казаками и поляками нет особой разницы. И те и другие сражаются во имя своих идеалов. Безусловно, чувство любви к прекрасной полячке сыграло определяющую роль в переходе молодого казака на сторону своего идеологического врага. Чувствующий герой здесь скорее делает выбор между своим отношением к отцу и брату и чувствами к панночке.

[[Файл: Андрий.jpg|400px]]

Но не только желание защитить возлюбленную повлияло на решение молодого казака. Немаловажную роль играет здесь его восхищение и благоговение перед красотой католического храма. Андрий видит здесь женщин и мужчин, которые молятся Господу, прося ниспослать им чудо, защитить их город, семьи, помочь им стоически перенести все страдания, выпавшие на их долю. Если до этого момента доминантой в изображении отношений противоборствующих сторон была всеобщая жестокость, то в сцене вылазки Андрия в город преобладает светлое, духовное начало, содержащее гуманность высшего толка, способное объединять враждующие стороны.

Сцена в монастырской церкви является переломной в сюжетной линии Андрия, так как именно здесь он, сам еще не осознавая этого, делает выбор в пользу иной культуры. Он приходит к мысли, что нет большой разницы ради чьей «идеи» проливать кровь. Герой сознательно отказывается от одной культурной традиции своего времени в пользу другой.

==Вывод==

Андрий является сыном своей эпохи. Он человек пограничья, находящийся в эпицентре столкновения двух различных (в плане веры, быта) и в то же время двух схожих (защита своих идеалов) культур. Он делает выбор в пользу польской стороны во многом находясь под влиянием своей чувственной стороны. Его родной брат Остап, доминантой в поведении которого является разум, остаётся на позициях казачества (хотя автор сознательно и не ставит его перед выбором между долгом и чувством).

==Полезные ресурсы==

http://lit-helper.com/p_analiz_proizvedeniya_taras_bul-ba_gogolya_n_v Характеристика героев повести "Тарас Бульба"

http://fb.ru/article/166087/istoricheskaya-osnova-povesti-taras-bulba-realnyie-istoricheskie-sobyitiya-lejaschie-v-osnove-povesti Статья об исторической основе повести "Тарас Бульба"

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]][[Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба]]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-20T02:42:47Z

Александр Федяев: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

[[Участник:Зимина Ксения| Зимина К.А.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что формирование характера личности определяется исторической и культурной средой его проживания.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с творчеством Н.В. Гоголя на примере анализа повести "Тарас Бульба".

2. Выявить в тексте повести исторические и культурные особенности описываемой автором эпохи.

3. Показать их влияние на характер Андрия, какую роль они сыграли в становлении его личности.

==Результаты проведённого исследования==

Обращение писателя к теме казачества не было случайным. Уроженец Полтавской губернии, он с детства был наслышан о героическом подвиге народа во время борьбы с многочисленными внешними захватчиками. Позже, когда Гоголь уже стал писать, особый интерес у него вызывали такие отважные и преданные родине люди, как Тарас Бульба. В Сечи их было немало. Нередко казаками становились бывшие крепостные крестьяне – они обрели здесь дом и товарищей.

[[Файл: Гоголь.jpg|200px]]

«Тарас Бульба» - книга о вольных людях, населявших в 16-17 веках территорию Приднепровья. Центром их была Запорожская Сечь – ее название связано с тем, что она укреплялась со всех сторон оградой из поваленных деревьев – засеками. В ней существовал свой уклад жизни и управления. Подвергавшиеся частым нападениям со стороны поляков, турок, литовцев казаки имели очень сильное, хорошо обученное войско. Большую часть времени проводили они в сражениях и военных походах, а добытые трофеи становились главным средством к существованию. Не случайно описание Тараса Бульбы и светлицы в доме, где жила в одиночестве его жена, включает многочисленные приметы походной жизни хозяина.
1596 год стал роковым для украинского народа, бывшего в то время под властью литовцев и поляков. Речь Посполитая приняла унию об объединении под властью Папы Римского двух христианских религий: православной и католической. Принятое решение еще больше осложнило непростые отношения между поляками и казачеством, вылившиеся в открытые военные противостояния. Этому периоду и посвятил Гоголь свою повесть.

[[Файл: Казаки.jpg|400px]] [[Файл: Поляки.jpg|400px]]

Главной школой для воспитания стойких, мужественных воинов стал особый уклад жизни и управления, а учителями – опытные казаки, не раз показывавшие свою доблесть в бою. Одним из них был полковник Тарас Бульба. Биография его – это рассказ о становлении настоящего патриота, для которого превыше всего оказываются интересы и свобода отечества.
Запорожская Сечь напоминала большую республику, основанную на принципах гуманизма и равноправия. Кошевой выбирался всеобщим решением, обычно из числа самых достойных. В ходе боя казаки должны были безоговорочно ему подчиняться, но в мирное время именно в его обязанности входила забота о запорожцах.
В Сечи все было устроено для обеспечения быта и военных походов ее жителей: работали всевозможные мастерские и кузницы, разводили скот. Все это увидят Остап и Андрий, когда их привезет сюда Тарас Бульба. История недолгого существования Запорожской республики показала новый способ организации жизни людей, основанный на братстве, единстве и вольности, а не на притеснении слабых сильными.
Историческая основа повести «Тарас Бульба» обязывала автора отнестись к казакам беспристрастно. При всем уважении к ним и их доблести, Гоголь правдиво говорит и том, что порой их поведение вызывало осуждение и непонимание. Это относилось к разгульной и пьяной жизни, которую они вели в перерывах между битвами, излишней жестокости (за убийство преступника закапывали в могилу вместе с жертвой живьем) и низкому культурному уровню.

Таким образом, Гоголь пытается предоставить достаточно объективную картину конфликта. Но, если его симпатии и находятся на стороне казаков, то вызваны они отнюдь не только жестокостью шляхетского войска (отличились и те, и те), а иными, более глубокими причинами.
На протяжении всего произведения Гоголь подчеркивает, что казаки воевали с польской шляхтой ради защиты Русской земли. Писатель полностью разделяет веру запорожцев в приход «доброго царя» и часто повторяет, что они посвятили себя защите «святой православной веры» от экспансии католичества, которое желала навязать казакам польская шляхта.

Рисуя портрет Андрия, Гоголь говорит о его чувствительной натуре, которая передалась ему от матери. На него сильнейшее впечатление производят жёсткие порядки Запорожской Сечи. Окружающая действительность требует от сына казачьего атамана только одного: он должен стать воином и защищать русскую землю, быть безжалостным к любым её недругам. Андрий же в силу своего характера был способен увидеть, что между казаками и поляками нет особой разницы. И те и другие сражаются во имя своих идеалов. Безусловно, чувство любви к прекрасной полячке сыграло определяющую роль в переходе молодого казака на сторону своего идеологического врага. Чувствующий герой здесь скорее делает выбор между своим отношением к отцу и брату и чувствами к панночке.

[[Файл: Андрий.jpg|400px]]

Но не только желание защитить возлюбленную повлияло на решение молодого казака. Немаловажную роль играет здесь его восхищение и благоговение перед красотой католического храма. Андрий видит здесь женщин и мужчин, которые молятся Господу, прося ниспослать им чудо, защитить их город, семьи, помочь им стоически перенести все страдания, выпавшие на их долю. Если до этого момента доминантой в изображении отношений противоборствующих сторон была всеобщая жестокость, то в сцене вылазки Андрия в город преобладает светлое, духовное начало, содержащее гуманность высшего толка, способное объединять враждующие стороны.

Сцена в монастырской церкви является переломной в сюжетной линии Андрия, так как именно здесь он, сам еще не осознавая этого, делает выбор в пользу иной культуры. Он приходит к мысли, что нет большой разницы ради чьей «идеи» проливать кровь. Герой сознательно отказывается от одной культурной традиции своего времени в пользу другой.

==Вывод==

Андрий является сыном своей эпохи. Он человек пограничья, находящийся в эпицентре столкновения двух различных (в плане веры, быта) и в то же время двух схожих (защита своих идеалов) культур. Он делает выбор в пользу польской стороны во многом находясь под влиянием своей чувственной стороны. Его родной брат Остап, доминантой в поведении которого является разум, остаётся на позициях казачества (хотя автор сознательно и не ставит его перед выбором между долгом и чувством).

==Полезные ресурсы==

http://lit-helper.com/p_analiz_proizvedeniya_taras_bul-ba_gogolya_n_v Характеристика героев повести "Тарас Бульба"

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]][[Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба]]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-20T02:40:12Z

Александр Федяев: /* Цели исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

[[Участник:Зимина Ксения| Зимина К.А.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что формирование характера личности определяется исторической и культурной средой его проживания.

==Цели исследования==

1. Познакомиться с творчеством Н.В. Гоголя на примере анализа повести "Тарас Бульба".

2. Выявить в тексте повести исторические и культурные особенности описываемой автором эпохи.

3. Показать их влияние на характер Андрия, какую роль они сыграли в становлении его личности.

==Результаты проведённого исследования==

Обращение писателя к теме казачества не было случайным. Уроженец Полтавской губернии, он с детства был наслышан о героическом подвиге народа во время борьбы с многочисленными внешними захватчиками. Позже, когда Гоголь уже стал писать, особый интерес у него вызывали такие отважные и преданные родине люди, как Тарас Бульба. В Сечи их было немало. Нередко казаками становились бывшие крепостные крестьяне – они обрели здесь дом и товарищей.

[[Файл: Гоголь.jpg|200px]]

«Тарас Бульба» - книга о вольных людях, населявших в 16-17 веках территорию Приднепровья. Центром их была Запорожская Сечь – ее название связано с тем, что она укреплялась со всех сторон оградой из поваленных деревьев – засеками. В ней существовал свой уклад жизни и управления. Подвергавшиеся частым нападениям со стороны поляков, турок, литовцев казаки имели очень сильное, хорошо обученное войско. Большую часть времени проводили они в сражениях и военных походах, а добытые трофеи становились главным средством к существованию. Не случайно описание Тараса Бульбы и светлицы в доме, где жила в одиночестве его жена, включает многочисленные приметы походной жизни хозяина.
1596 год стал роковым для украинского народа, бывшего в то время под властью литовцев и поляков. Речь Посполитая приняла унию об объединении под властью Папы Римского двух христианских религий: православной и католической. Принятое решение еще больше осложнило непростые отношения между поляками и казачеством, вылившиеся в открытые военные противостояния. Этому периоду и посвятил Гоголь свою повесть.

[[Файл: Казаки.jpg|400px]] [[Файл: Поляки.jpg|400px]]

Главной школой для воспитания стойких, мужественных воинов стал особый уклад жизни и управления, а учителями – опытные казаки, не раз показывавшие свою доблесть в бою. Одним из них был полковник Тарас Бульба. Биография его – это рассказ о становлении настоящего патриота, для которого превыше всего оказываются интересы и свобода отечества.
Запорожская Сечь напоминала большую республику, основанную на принципах гуманизма и равноправия. Кошевой выбирался всеобщим решением, обычно из числа самых достойных. В ходе боя казаки должны были безоговорочно ему подчиняться, но в мирное время именно в его обязанности входила забота о запорожцах.
В Сечи все было устроено для обеспечения быта и военных походов ее жителей: работали всевозможные мастерские и кузницы, разводили скот. Все это увидят Остап и Андрий, когда их привезет сюда Тарас Бульба. История недолгого существования Запорожской республики показала новый способ организации жизни людей, основанный на братстве, единстве и вольности, а не на притеснении слабых сильными.
Историческая основа повести «Тарас Бульба» обязывала автора отнестись к казакам беспристрастно. При всем уважении к ним и их доблести, Гоголь правдиво говорит и том, что порой их поведение вызывало осуждение и непонимание. Это относилось к разгульной и пьяной жизни, которую они вели в перерывах между битвами, излишней жестокости (за убийство преступника закапывали в могилу вместе с жертвой живьем) и низкому культурному уровню.

Таким образом, Гоголь пытается предоставить достаточно объективную картину конфликта. Но, если его симпатии и находятся на стороне казаков, то вызваны они отнюдь не только жестокостью шляхетского войска (отличились и те, и те), а иными, более глубокими причинами.
На протяжении всего произведения Гоголь подчеркивает, что казаки воевали с польской шляхтой ради защиты Русской земли. Писатель полностью разделяет веру запорожцев в приход «доброго царя» и часто повторяет, что они посвятили себя защите «святой православной веры» от экспансии католичества, которое желала навязать казакам польская шляхта.

Рисуя портрет Андрия, Гоголь говорит о его чувствительной натуре, которая передалась ему от матери. На него сильнейшее впечатление производят жёсткие порядки Запорожской Сечи. Окружающая действительность требует от сына казачьего атамана только одного: он должен стать воином и защищать русскую землю, быть безжалостным к любым её недругам. Андрий же в силу своего характера был способен увидеть, что между казаками и поляками нет особой разницы. И те и другие сражаются во имя своих идеалов. Безусловно, чувство любви к прекрасной полячке сыграло определяющую роль в переходе молодого казака на сторону своего идеологического врага. Чувствующий герой здесь скорее делает выбор между своим отношением к отцу и брату и чувствами к панночке.

[[Файл: Андрий.jpg|400px]]

Но не только желание защитить возлюбленную повлияло на решение молодого казака. Немаловажную роль играет здесь его восхищение и благоговение перед красотой католического храма. Андрий видит здесь женщин и мужчин, которые молятся Господу, прося ниспослать им чудо, защитить их город, семьи, помочь им стоически перенести все страдания, выпавшие на их долю. Если до этого момента доминантой в изображении отношений противоборствующих сторон была всеобщая жестокость, то в сцене вылазки Андрия в город преобладает светлое, духовное начало, содержащее гуманность высшего толка, способное объединять враждующие стороны.

Сцена в монастырской церкви является переломной в сюжетной линии Андрия, так как именно здесь он, сам еще не осознавая этого, делает выбор в пользу иной культуры. Он приходит к мысли, что нет большой разницы ради чьей «идеи» проливать кровь. Герой сознательно отказывается от одной культурной традиции своего времени в пользу другой.

==Вывод==

Андрий является сыном своей эпохи. Он человек пограничья, находящийся в эпицентре столкновения двух различных (в плане веры, быта) и в то же время двух схожих (защита своих идеалов) культур. Он делает выбор в пользу польской стороны во многом находясь под влиянием своей чувственной стороны. Его родной брат Остап, доминантой в поведении которого является разум, остаётся на позициях казачества (хотя автор сознательно и не ставит его перед выбором между долгом и чувством).

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]][[Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба]]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-20T02:36:27Z

Александр Федяев: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

[[Участник:Зимина Ксения| Зимина К.А.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что формирование характера личности определяется исторической и культурной средой его проживания.

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

Обращение писателя к теме казачества не было случайным. Уроженец Полтавской губернии, он с детства был наслышан о героическом подвиге народа во время борьбы с многочисленными внешними захватчиками. Позже, когда Гоголь уже стал писать, особый интерес у него вызывали такие отважные и преданные родине люди, как Тарас Бульба. В Сечи их было немало. Нередко казаками становились бывшие крепостные крестьяне – они обрели здесь дом и товарищей.

[[Файл: Гоголь.jpg|200px]]

«Тарас Бульба» - книга о вольных людях, населявших в 16-17 веках территорию Приднепровья. Центром их была Запорожская Сечь – ее название связано с тем, что она укреплялась со всех сторон оградой из поваленных деревьев – засеками. В ней существовал свой уклад жизни и управления. Подвергавшиеся частым нападениям со стороны поляков, турок, литовцев казаки имели очень сильное, хорошо обученное войско. Большую часть времени проводили они в сражениях и военных походах, а добытые трофеи становились главным средством к существованию. Не случайно описание Тараса Бульбы и светлицы в доме, где жила в одиночестве его жена, включает многочисленные приметы походной жизни хозяина.
1596 год стал роковым для украинского народа, бывшего в то время под властью литовцев и поляков. Речь Посполитая приняла унию об объединении под властью Папы Римского двух христианских религий: православной и католической. Принятое решение еще больше осложнило непростые отношения между поляками и казачеством, вылившиеся в открытые военные противостояния. Этому периоду и посвятил Гоголь свою повесть.

[[Файл: Казаки.jpg|400px]] [[Файл: Поляки.jpg|400px]]

Главной школой для воспитания стойких, мужественных воинов стал особый уклад жизни и управления, а учителями – опытные казаки, не раз показывавшие свою доблесть в бою. Одним из них был полковник Тарас Бульба. Биография его – это рассказ о становлении настоящего патриота, для которого превыше всего оказываются интересы и свобода отечества.
Запорожская Сечь напоминала большую республику, основанную на принципах гуманизма и равноправия. Кошевой выбирался всеобщим решением, обычно из числа самых достойных. В ходе боя казаки должны были безоговорочно ему подчиняться, но в мирное время именно в его обязанности входила забота о запорожцах.
В Сечи все было устроено для обеспечения быта и военных походов ее жителей: работали всевозможные мастерские и кузницы, разводили скот. Все это увидят Остап и Андрий, когда их привезет сюда Тарас Бульба. История недолгого существования Запорожской республики показала новый способ организации жизни людей, основанный на братстве, единстве и вольности, а не на притеснении слабых сильными.
Историческая основа повести «Тарас Бульба» обязывала автора отнестись к казакам беспристрастно. При всем уважении к ним и их доблести, Гоголь правдиво говорит и том, что порой их поведение вызывало осуждение и непонимание. Это относилось к разгульной и пьяной жизни, которую они вели в перерывах между битвами, излишней жестокости (за убийство преступника закапывали в могилу вместе с жертвой живьем) и низкому культурному уровню.

Таким образом, Гоголь пытается предоставить достаточно объективную картину конфликта. Но, если его симпатии и находятся на стороне казаков, то вызваны они отнюдь не только жестокостью шляхетского войска (отличились и те, и те), а иными, более глубокими причинами.
На протяжении всего произведения Гоголь подчеркивает, что казаки воевали с польской шляхтой ради защиты Русской земли. Писатель полностью разделяет веру запорожцев в приход «доброго царя» и часто повторяет, что они посвятили себя защите «святой православной веры» от экспансии католичества, которое желала навязать казакам польская шляхта.

Рисуя портрет Андрия, Гоголь говорит о его чувствительной натуре, которая передалась ему от матери. На него сильнейшее впечатление производят жёсткие порядки Запорожской Сечи. Окружающая действительность требует от сына казачьего атамана только одного: он должен стать воином и защищать русскую землю, быть безжалостным к любым её недругам. Андрий же в силу своего характера был способен увидеть, что между казаками и поляками нет особой разницы. И те и другие сражаются во имя своих идеалов. Безусловно, чувство любви к прекрасной полячке сыграло определяющую роль в переходе молодого казака на сторону своего идеологического врага. Чувствующий герой здесь скорее делает выбор между своим отношением к отцу и брату и чувствами к панночке.

[[Файл: Андрий.jpg|400px]]

Но не только желание защитить возлюбленную повлияло на решение молодого казака. Немаловажную роль играет здесь его восхищение и благоговение перед красотой католического храма. Андрий видит здесь женщин и мужчин, которые молятся Господу, прося ниспослать им чудо, защитить их город, семьи, помочь им стоически перенести все страдания, выпавшие на их долю. Если до этого момента доминантой в изображении отношений противоборствующих сторон была всеобщая жестокость, то в сцене вылазки Андрия в город преобладает светлое, духовное начало, содержащее гуманность высшего толка, способное объединять враждующие стороны.

Сцена в монастырской церкви является переломной в сюжетной линии Андрия, так как именно здесь он, сам еще не осознавая этого, делает выбор в пользу иной культуры. Он приходит к мысли, что нет большой разницы ради чьей «идеи» проливать кровь. Герой сознательно отказывается от одной культурной традиции своего времени в пользу другой.

==Вывод==

Андрий является сыном своей эпохи. Он человек пограничья, находящийся в эпицентре столкновения двух различных (в плане веры, быта) и в то же время двух схожих (защита своих идеалов) культур. Он делает выбор в пользу польской стороны во многом находясь под влиянием своей чувственной стороны. Его родной брат Остап, доминантой в поведении которого является разум, остаётся на позициях казачества (хотя автор сознательно и не ставит его перед выбором между долгом и чувством).

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]][[Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба]]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-20T02:29:37Z

Александр Федяев: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

[[Участник:Зимина Ксения| Зимина К.А.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что формирование характера личности определяется исторической и культурной средой его проживания.

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

Обращение писателя к теме казачества не было случайным. Уроженец Полтавской губернии, он с детства был наслышан о героическом подвиге народа во время борьбы с многочисленными внешними захватчиками. Позже, когда Гоголь уже стал писать, особый интерес у него вызывали такие отважные и преданные родине люди, как Тарас Бульба. В Сечи их было немало. Нередко казаками становились бывшие крепостные крестьяне – они обрели здесь дом и товарищей.

[[Файл: Гоголь.jpg|200px]]

«Тарас Бульба» - книга о вольных людях, населявших в 16-17 веках территорию Приднепровья. Центром их была Запорожская Сечь – ее название связано с тем, что она укреплялась со всех сторон оградой из поваленных деревьев – засеками. В ней существовал свой уклад жизни и управления. Подвергавшиеся частым нападениям со стороны поляков, турок, литовцев казаки имели очень сильное, хорошо обученное войско. Большую часть времени проводили они в сражениях и военных походах, а добытые трофеи становились главным средством к существованию. Не случайно описание Тараса Бульбы и светлицы в доме, где жила в одиночестве его жена, включает многочисленные приметы походной жизни хозяина.
1596 год стал роковым для украинского народа, бывшего в то время под властью литовцев и поляков. Речь Посполитая приняла унию об объединении под властью Папы Римского двух христианских религий: православной и католической. Принятое решение еще больше осложнило непростые отношения между поляками и казачеством, вылившиеся в открытые военные противостояния. Этому периоду и посвятил Гоголь свою повесть.

[[Файл: Казаки.jpg|400px]] [[Файл: Поляки.jpg|400px]]

Главной школой для воспитания стойких, мужественных воинов стал особый уклад жизни и управления, а учителями – опытные казаки, не раз показывавшие свою доблесть в бою. Одним из них был полковник Тарас Бульба. Биография его – это рассказ о становлении настоящего патриота, для которого превыше всего оказываются интересы и свобода отечества.
Запорожская Сечь напоминала большую республику, основанную на принципах гуманизма и равноправия. Кошевой выбирался всеобщим решением, обычно из числа самых достойных. В ходе боя казаки должны были безоговорочно ему подчиняться, но в мирное время именно в его обязанности входила забота о запорожцах.
В Сечи все было устроено для обеспечения быта и военных походов ее жителей: работали всевозможные мастерские и кузницы, разводили скот. Все это увидят Остап и Андрий, когда их привезет сюда Тарас Бульба. История недолгого существования Запорожской республики показала новый способ организации жизни людей, основанный на братстве, единстве и вольности, а не на притеснении слабых сильными.
Историческая основа повести «Тарас Бульба» обязывала автора отнестись к казакам беспристрастно. При всем уважении к ним и их доблести, Гоголь правдиво говорит и том, что порой их поведение вызывало осуждение и непонимание. Это относилось к разгульной и пьяной жизни, которую они вели в перерывах между битвами, излишней жестокости (за убийство преступника закапывали в могилу вместе с жертвой живьем) и низкому культурному уровню.

Таким образом, Гоголь пытается предоставить достаточно объективную картину конфликта. Но, если его симпатии и находятся на стороне казаков, то вызваны они отнюдь не только жестокостью шляхетского войска (отличились и те, и те), а иными, более глубокими причинами.
На протяжении всего произведения Гоголь подчеркивает, что казаки воевали с польской шляхтой ради защиты Русской земли. Писатель полностью разделяет веру запорожцев в приход «доброго царя» и часто повторяет, что они посвятили себя защите «святой православной веры» от экспансии католичества, которое желала навязать казакам польская шляхта.

Рисуя портрет Андрия, Гоголь говорит о его чувствительной натуре, которая передалась ему от матери. На него сильнейшее впечатление производят жёсткие порядки Запорожской Сечи. Окружающая действительность требует от сына казачьего атамана только одного: он должен стать воином и защищать русскую землю, быть безжалостным к любым её недругам. Андрий же в силу своего характера был способен увидеть, что между казаками и поляками нет особой разницы. И те и другие сражаются во имя своих идеалов. Безусловно, чувство любви к прекрасной полячке сыграло определяющую роль в переходе молодого казака на сторону своего идеологического врага. Чувствующий герой здесь скорее делает выбор между своим отношением к отцу и брату и чувствами к панночке.

[[Файл: Андрий.jpg|400px]]

Но не только желание защитить возлюбленную повлияло на решение молодого казака. Немаловажную роль играет здесь его восхищение и благоговение перед красотой католического храма. Андрий видит здесь женщин и мужчин, которые молятся Господу, прося ниспослать им чудо, защитить их город, семьи, помочь им стоически перенести все страдания, выпавшие на их долю. Если до этого момента доминантой в изображении отношений противоборствующих сторон была всеобщая жестокость, то в сцене вылазки Андрия в город преобладает светлое, духовное начало, содержащее гуманность высшего толка, способное объединять враждующие стороны.

Сцена в монастырской церкви является переломной в сюжетной линии Андрия, так как именно здесь он, сам еще не осознавая этого, делает выбор в пользу иной культуры. Он приходит к мысли, что нет большой разницы ради чьей «идеи» проливать кровь. Герой сознательно отказывается от одной культурной традиции своего времени в пользу другой.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]][[Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба]]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-20T02:29:12Z

Александр Федяев: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

[[Участник:Зимина Ксения| Зимина К.А.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что формирование характера личности определяется исторической и культурной средой его проживания.

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

Обращение писателя к теме казачества не было случайным. Уроженец Полтавской губернии, он с детства был наслышан о героическом подвиге народа во время борьбы с многочисленными внешними захватчиками. Позже, когда Гоголь уже стал писать, особый интерес у него вызывали такие отважные и преданные родине люди, как Тарас Бульба. В Сечи их было немало. Нередко казаками становились бывшие крепостные крестьяне – они обрели здесь дом и товарищей.

[[Файл: Гоголь.jpg|400px]]

«Тарас Бульба» - книга о вольных людях, населявших в 16-17 веках территорию Приднепровья. Центром их была Запорожская Сечь – ее название связано с тем, что она укреплялась со всех сторон оградой из поваленных деревьев – засеками. В ней существовал свой уклад жизни и управления. Подвергавшиеся частым нападениям со стороны поляков, турок, литовцев казаки имели очень сильное, хорошо обученное войско. Большую часть времени проводили они в сражениях и военных походах, а добытые трофеи становились главным средством к существованию. Не случайно описание Тараса Бульбы и светлицы в доме, где жила в одиночестве его жена, включает многочисленные приметы походной жизни хозяина.
1596 год стал роковым для украинского народа, бывшего в то время под властью литовцев и поляков. Речь Посполитая приняла унию об объединении под властью Папы Римского двух христианских религий: православной и католической. Принятое решение еще больше осложнило непростые отношения между поляками и казачеством, вылившиеся в открытые военные противостояния. Этому периоду и посвятил Гоголь свою повесть.

[[Файл: Казаки.jpg|400px]] [[Файл: Поляки.jpg|400px]]

Главной школой для воспитания стойких, мужественных воинов стал особый уклад жизни и управления, а учителями – опытные казаки, не раз показывавшие свою доблесть в бою. Одним из них был полковник Тарас Бульба. Биография его – это рассказ о становлении настоящего патриота, для которого превыше всего оказываются интересы и свобода отечества.
Запорожская Сечь напоминала большую республику, основанную на принципах гуманизма и равноправия. Кошевой выбирался всеобщим решением, обычно из числа самых достойных. В ходе боя казаки должны были безоговорочно ему подчиняться, но в мирное время именно в его обязанности входила забота о запорожцах.
В Сечи все было устроено для обеспечения быта и военных походов ее жителей: работали всевозможные мастерские и кузницы, разводили скот. Все это увидят Остап и Андрий, когда их привезет сюда Тарас Бульба. История недолгого существования Запорожской республики показала новый способ организации жизни людей, основанный на братстве, единстве и вольности, а не на притеснении слабых сильными.
Историческая основа повести «Тарас Бульба» обязывала автора отнестись к казакам беспристрастно. При всем уважении к ним и их доблести, Гоголь правдиво говорит и том, что порой их поведение вызывало осуждение и непонимание. Это относилось к разгульной и пьяной жизни, которую они вели в перерывах между битвами, излишней жестокости (за убийство преступника закапывали в могилу вместе с жертвой живьем) и низкому культурному уровню.

Таким образом, Гоголь пытается предоставить достаточно объективную картину конфликта. Но, если его симпатии и находятся на стороне казаков, то вызваны они отнюдь не только жестокостью шляхетского войска (отличились и те, и те), а иными, более глубокими причинами.
На протяжении всего произведения Гоголь подчеркивает, что казаки воевали с польской шляхтой ради защиты Русской земли. Писатель полностью разделяет веру запорожцев в приход «доброго царя» и часто повторяет, что они посвятили себя защите «святой православной веры» от экспансии католичества, которое желала навязать казакам польская шляхта.

Рисуя портрет Андрия, Гоголь говорит о его чувствительной натуре, которая передалась ему от матери. На него сильнейшее впечатление производят жёсткие порядки Запорожской Сечи. Окружающая действительность требует от сына казачьего атамана только одного: он должен стать воином и защищать русскую землю, быть безжалостным к любым её недругам. Андрий же в силу своего характера был способен увидеть, что между казаками и поляками нет особой разницы. И те и другие сражаются во имя своих идеалов. Безусловно, чувство любви к прекрасной полячке сыграло определяющую роль в переходе молодого казака на сторону своего идеологического врага. Чувствующий герой здесь скорее делает выбор между своим отношением к отцу и брату и чувствами к панночке.

[[Файл: Андрий.jpg|400px]]

Но не только желание защитить возлюбленную повлияло на решение молодого казака. Немаловажную роль играет здесь его восхищение и благоговение перед красотой католического храма. Андрий видит здесь женщин и мужчин, которые молятся Господу, прося ниспослать им чудо, защитить их город, семьи, помочь им стоически перенести все страдания, выпавшие на их долю. Если до этого момента доминантой в изображении отношений противоборствующих сторон была всеобщая жестокость, то в сцене вылазки Андрия в город преобладает светлое, духовное начало, содержащее гуманность высшего толка, способное объединять враждующие стороны.

Сцена в монастырской церкви является переломной в сюжетной линии Андрия, так как именно здесь он, сам еще не осознавая этого, делает выбор в пользу иной культуры. Он приходит к мысли, что нет большой разницы ради чьей «идеи» проливать кровь. Герой сознательно отказывается от одной культурной традиции своего времени в пользу другой.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]][[Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба]]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-20T02:26:36Z

Александр Федяев: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

[[Участник:Зимина Ксения| Зимина К.А.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что формирование характера личности определяется исторической и культурной средой его проживания.

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

«Тарас Бульба» - книга о вольных людях, населявших в 16-17 веках территорию Приднепровья. Центром их была Запорожская Сечь – ее название связано с тем, что она укреплялась со всех сторон оградой из поваленных деревьев – засеками. В ней существовал свой уклад жизни и управления. Подвергавшиеся частым нападениям со стороны поляков, турок, литовцев казаки имели очень сильное, хорошо обученное войско. Большую часть времени проводили они в сражениях и военных походах, а добытые трофеи становились главным средством к существованию. Не случайно описание Тараса Бульбы и светлицы в доме, где жила в одиночестве его жена, включает многочисленные приметы походной жизни хозяина.
1596 год стал роковым для украинского народа, бывшего в то время под властью литовцев и поляков. Речь Посполитая приняла унию об объединении под властью Папы Римского двух христианских религий: православной и католической. Принятое решение еще больше осложнило непростые отношения между поляками и казачеством, вылившиеся в открытые военные противостояния. Этому периоду и посвятил Гоголь свою повесть.

[[Файл: Казаки.jpg|600px]]

Главной школой для воспитания стойких, мужественных воинов стал особый уклад жизни и управления, а учителями – опытные казаки, не раз показывавшие свою доблесть в бою. Одним из них был полковник Тарас Бульба. Биография его – это рассказ о становлении настоящего патриота, для которого превыше всего оказываются интересы и свобода отечества.
Запорожская Сечь напоминала большую республику, основанную на принципах гуманизма и равноправия. Кошевой выбирался всеобщим решением, обычно из числа самых достойных. В ходе боя казаки должны были безоговорочно ему подчиняться, но в мирное время именно в его обязанности входила забота о запорожцах.
В Сечи все было устроено для обеспечения быта и военных походов ее жителей: работали всевозможные мастерские и кузницы, разводили скот. Все это увидят Остап и Андрий, когда их привезет сюда Тарас Бульба. История недолгого существования Запорожской республики показала новый способ организации жизни людей, основанный на братстве, единстве и вольности, а не на притеснении слабых сильными.
Историческая основа повести «Тарас Бульба» обязывала автора отнестись к казакам беспристрастно. При всем уважении к ним и их доблести, Гоголь правдиво говорит и том, что порой их поведение вызывало осуждение и непонимание. Это относилось к разгульной и пьяной жизни, которую они вели в перерывах между битвами, излишней жестокости (за убийство преступника закапывали в могилу вместе с жертвой живьем) и низкому культурному уровню.

Обращение писателя к теме казачества не было случайным. Уроженец Полтавской губернии, он с детства был наслышан о героическом подвиге народа во время борьбы с многочисленными внешними захватчиками. Позже, когда Гоголь уже стал писать, особый интерес у него вызывали такие отважные и преданные родине люди, как Тарас Бульба. В Сечи их было немало. Нередко казаками становились бывшие крепостные крестьяне – они обрели здесь дом и товарищей.

Таким образом, Гоголь пытается предоставить достаточно объективную картину конфликта. Но, если его симпатии и находятся на стороне казаков, то вызваны они отнюдь не только жестокостью шляхетского войска (отличились и те, и те), а иными, более глубокими причинами.
На протяжении всего произведения Гоголь подчеркивает, что казаки воевали с польской шляхтой ради защиты Русской земли. Писатель полностью разделяет веру запорожцев в приход «доброго царя» и часто повторяет, что они посвятили себя защите «святой православной веры» от экспансии католичества, которое желала навязать казакам польская шляхта.

Рисуя портрет Андрия, Гоголь говорит о его чувствительной натуре, которая передалась ему от матери. На него сильнейшее впечатление производят жёсткие порядки Запорожской Сечи. Окружающая действительность требует от сына казачьего атамана только одного: он должен стать воином и защищать русскую землю, быть безжалостным к любым её недругам. Андрий же в силу своего характера был способен увидеть, что между казаками и поляками нет особой разницы. И те и другие сражаются во имя своих идеалов. Безусловно, чувство любви к прекрасной полячке сыграло определяющую роль в переходе молодого казака на сторону своего идеологического врага. Чувствующий герой здесь скорее делает выбор между своим отношением к отцу и брату и чувствами к панночке.

Но не только желание защитить возлюбленную повлияло на решение молодого казака. Немаловажную роль играет здесь его восхищение и благоговение перед красотой католического храма. Андрий видит здесь женщин и мужчин, которые молятся Господу, прося ниспослать им чудо, защитить их город, семьи, помочь им стоически перенести все страдания, выпавшие на их долю. Если до этого момента доминантой в изображении отношений противоборствующих сторон была всеобщая жестокость, то в сцене вылазки Андрия в город преобладает светлое, духовное начало, содержащее гуманность высшего толка, способное объединять враждующие стороны.

Сцена в монастырской церкви является переломной в сюжетной линии Андрия, так как именно здесь он, сам еще не осознавая этого, делает выбор в пользу иной культуры. Он приходит к мысли, что нет большой разницы ради чьей «идеи» проливать кровь. Герой сознательно отказывается от одной культурной традиции своего времени в пользу другой.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]][[Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба]]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-20T02:26:09Z

Александр Федяев: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

[[Участник:Зимина Ксения| Зимина К.А.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что формирование характера личности определяется исторической и культурной средой его проживания.

==Цели исследования==

==Результаты проведённого исследования==

«Тарас Бульба» - книга о вольных людях, населявших в 16-17 веках территорию Приднепровья. Центром их была Запорожская Сечь – ее название связано с тем, что она укреплялась со всех сторон оградой из поваленных деревьев – засеками. В ней существовал свой уклад жизни и управления. Подвергавшиеся частым нападениям со стороны поляков, турок, литовцев казаки имели очень сильное, хорошо обученное войско. Большую часть времени проводили они в сражениях и военных походах, а добытые трофеи становились главным средством к существованию. Не случайно описание Тараса Бульбы и светлицы в доме, где жила в одиночестве его жена, включает многочисленные приметы походной жизни хозяина.
1596 год стал роковым для украинского народа, бывшего в то время под властью литовцев и поляков. Речь Посполитая приняла унию об объединении под властью Папы Римского двух христианских религий: православной и католической. Принятое решение еще больше осложнило непростые отношения между поляками и казачеством, вылившиеся в открытые военные противостояния. Этому периоду и посвятил Гоголь свою повесть.

[[Файл: Казаки.jpg|200px]]

Главной школой для воспитания стойких, мужественных воинов стал особый уклад жизни и управления, а учителями – опытные казаки, не раз показывавшие свою доблесть в бою. Одним из них был полковник Тарас Бульба. Биография его – это рассказ о становлении настоящего патриота, для которого превыше всего оказываются интересы и свобода отечества.
Запорожская Сечь напоминала большую республику, основанную на принципах гуманизма и равноправия. Кошевой выбирался всеобщим решением, обычно из числа самых достойных. В ходе боя казаки должны были безоговорочно ему подчиняться, но в мирное время именно в его обязанности входила забота о запорожцах.
В Сечи все было устроено для обеспечения быта и военных походов ее жителей: работали всевозможные мастерские и кузницы, разводили скот. Все это увидят Остап и Андрий, когда их привезет сюда Тарас Бульба. История недолгого существования Запорожской республики показала новый способ организации жизни людей, основанный на братстве, единстве и вольности, а не на притеснении слабых сильными.
Историческая основа повести «Тарас Бульба» обязывала автора отнестись к казакам беспристрастно. При всем уважении к ним и их доблести, Гоголь правдиво говорит и том, что порой их поведение вызывало осуждение и непонимание. Это относилось к разгульной и пьяной жизни, которую они вели в перерывах между битвами, излишней жестокости (за убийство преступника закапывали в могилу вместе с жертвой живьем) и низкому культурному уровню.

Обращение писателя к теме казачества не было случайным. Уроженец Полтавской губернии, он с детства был наслышан о героическом подвиге народа во время борьбы с многочисленными внешними захватчиками. Позже, когда Гоголь уже стал писать, особый интерес у него вызывали такие отважные и преданные родине люди, как Тарас Бульба. В Сечи их было немало. Нередко казаками становились бывшие крепостные крестьяне – они обрели здесь дом и товарищей.

Таким образом, Гоголь пытается предоставить достаточно объективную картину конфликта. Но, если его симпатии и находятся на стороне казаков, то вызваны они отнюдь не только жестокостью шляхетского войска (отличились и те, и те), а иными, более глубокими причинами.
На протяжении всего произведения Гоголь подчеркивает, что казаки воевали с польской шляхтой ради защиты Русской земли. Писатель полностью разделяет веру запорожцев в приход «доброго царя» и часто повторяет, что они посвятили себя защите «святой православной веры» от экспансии католичества, которое желала навязать казакам польская шляхта.

Рисуя портрет Андрия, Гоголь говорит о его чувствительной натуре, которая передалась ему от матери. На него сильнейшее впечатление производят жёсткие порядки Запорожской Сечи. Окружающая действительность требует от сына казачьего атамана только одного: он должен стать воином и защищать русскую землю, быть безжалостным к любым её недругам. Андрий же в силу своего характера был способен увидеть, что между казаками и поляками нет особой разницы. И те и другие сражаются во имя своих идеалов. Безусловно, чувство любви к прекрасной полячке сыграло определяющую роль в переходе молодого казака на сторону своего идеологического врага. Чувствующий герой здесь скорее делает выбор между своим отношением к отцу и брату и чувствами к панночке.

Но не только желание защитить возлюбленную повлияло на решение молодого казака. Немаловажную роль играет здесь его восхищение и благоговение перед красотой католического храма. Андрий видит здесь женщин и мужчин, которые молятся Господу, прося ниспослать им чудо, защитить их город, семьи, помочь им стоически перенести все страдания, выпавшие на их долю. Если до этого момента доминантой в изображении отношений противоборствующих сторон была всеобщая жестокость, то в сцене вылазки Андрия в город преобладает светлое, духовное начало, содержащее гуманность высшего толка, способное объединять враждующие стороны.

Сцена в монастырской церкви является переломной в сюжетной линии Андрия, так как именно здесь он, сам еще не осознавая этого, делает выбор в пользу иной культуры. Он приходит к мысли, что нет большой разницы ради чьей «идеи» проливать кровь. Герой сознательно отказывается от одной культурной традиции своего времени в пользу другой.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]][[Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба]]

Файл:Поляки.jpg

2017-04-20T02:23:43Z

Александр Федяев:

Файл:Казаки.jpg

2017-04-20T02:23:28Z

Александр Федяев:

Файл:Гоголь.jpg

2017-04-20T02:23:15Z

Александр Федяев:

Файл:Андрий.jpg

2017-04-20T02:22:58Z

Александр Федяев:

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-19T20:49:19Z

Александр Федяев: /* Другие документы */

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-19T20:46:56Z

Александр Федяев: /* Полезные ресурсы */

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-19T20:46:32Z

Александр Федяев: /* Вывод */

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-19T20:46:10Z

Александр Федяев: /* Цели исследования */

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T20:45:32Z

Александр Федяев: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

[[Участник:Зимина Ксения|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/open?id=1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QVmZwSW1IVFVQYkU Критерии оценки работы групп]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf9AgyqTlNJJW9wXi6fITbkytt7OiYPDUens7OHIcvVZsyFFQ/viewform Оценка навыков сотрудничества]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfvlA6PHkuJdX58PaqeGFF-goxVfdTNApi56bMed-kdkioaLA/viewform Лист планирования работы в группе]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSctR0LpIQvPoHcWiGM084J_TZd8jQOdsy-gcKU0Rak5xctBkw/viewform Итоговое тестирование на знание текста повести "Тарас Бульба" Н.В.Гоголя]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)]

== Полезные ресурсы ==

[http://e-libra.ru/read/189186-xudozhestvennyj-mir-gogolya.html Монография С.И. Машинского "Художественный мир Гоголя"]

[http://az.lib.ru/s/shewyrew_s_p/text_0032.shtml Статья С.П. Шевырева "О "Миргороде" Гоголя"]

[http://www.e-reading.club/bookreader.php/87985/Gogol%27_v_russkoii_kritike.html Сбоник статей "Гоголь в русской критике"]

[http://www.allsoch.ru/kritika/9131 Статья П. Вайля "Русский Бог" о создании повести "Тарас Бульба"]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T20:42:02Z

Александр Федяев: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

[[Участник:Зимина Ксения|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/open?id=1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QVmZwSW1IVFVQYkU Критерии оценки работы групп]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf9AgyqTlNJJW9wXi6fITbkytt7OiYPDUens7OHIcvVZsyFFQ/viewform Оценка навыков сотрудничества]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfvlA6PHkuJdX58PaqeGFF-goxVfdTNApi56bMed-kdkioaLA/viewform Лист планирования работы в группе]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSctR0LpIQvPoHcWiGM084J_TZd8jQOdsy-gcKU0Rak5xctBkw/viewform Итоговое тестирование на знание текста повести "Тарас Бульба" Н.В.Гоголя]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)]

== Полезные ресурсы ==

[http://e-libra.ru/read/189186-xudozhestvennyj-mir-gogolya.html Монография С.И. Машинского "Художественный мир Гоголя"]

[http://az.lib.ru/s/shewyrew_s_p/text_0032.shtml Статья С.П. Шевырева "О "Миргороде" Гоголя"]

[http://www.e-reading.club/bookreader.php/87985/Gogol%27_v_russkoii_kritike.html Сбоник статей "Гоголь в русской критике"]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T20:39:58Z

Александр Федяев: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

[[Участник:Зимина Ксения|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/open?id=1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QVmZwSW1IVFVQYkU Критерии оценки работы групп]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf9AgyqTlNJJW9wXi6fITbkytt7OiYPDUens7OHIcvVZsyFFQ/viewform Оценка навыков сотрудничества]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfvlA6PHkuJdX58PaqeGFF-goxVfdTNApi56bMed-kdkioaLA/viewform Лист планирования работы в группе]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSctR0LpIQvPoHcWiGM084J_TZd8jQOdsy-gcKU0Rak5xctBkw/viewform Итоговое тестирование на знание текста повести "Тарас Бульба" Н.В.Гоголя]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)]

== Полезные ресурсы ==

[http://e-libra.ru/read/189186-xudozhestvennyj-mir-gogolya.html Монография С.И. Машинского "Художественный мир Гоголя"]

[http://www.e-reading.club/bookreader.php/87985/Gogol%27_v_russkoii_kritike.html Сбоник статей "Гоголь в русской критике"]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T20:37:38Z

Александр Федяев: /* Полезные ресурсы */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

[[Участник:Зимина Ксения|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/open?id=1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QVmZwSW1IVFVQYkU Критерии оценки работы групп]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf9AgyqTlNJJW9wXi6fITbkytt7OiYPDUens7OHIcvVZsyFFQ/viewform Оценка навыков сотрудничества]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfvlA6PHkuJdX58PaqeGFF-goxVfdTNApi56bMed-kdkioaLA/viewform Лист планирования работы в группе]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSctR0LpIQvPoHcWiGM084J_TZd8jQOdsy-gcKU0Rak5xctBkw/viewform Итоговое тестирование на знание текста повести "Тарас Бульба" Н.В.Гоголя]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)]

== Полезные ресурсы ==

[http://e-libra.ru/read/189186-xudozhestvennyj-mir-gogolya.html Монография С.И. Машинского "Художественный мир Гоголя"]

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T20:22:20Z

Александр Федяев: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

[[Участник:Зимина Ксения|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/open?id=1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QVmZwSW1IVFVQYkU Критерии оценки работы групп]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf9AgyqTlNJJW9wXi6fITbkytt7OiYPDUens7OHIcvVZsyFFQ/viewform Оценка навыков сотрудничества]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfvlA6PHkuJdX58PaqeGFF-goxVfdTNApi56bMed-kdkioaLA/viewform Лист планирования работы в группе]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSctR0LpIQvPoHcWiGM084J_TZd8jQOdsy-gcKU0Rak5xctBkw/viewform Итоговое тестирование на знание текста повести "Тарас Бульба" Н.В.Гоголя]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T20:14:03Z

Александр Федяев: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

[[Участник:Зимина Ксения|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/open?id=1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QVmZwSW1IVFVQYkU Критерии оценки работы групп]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf9AgyqTlNJJW9wXi6fITbkytt7OiYPDUens7OHIcvVZsyFFQ/viewform Оценка навыков сотрудничества]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSctR0LpIQvPoHcWiGM084J_TZd8jQOdsy-gcKU0Rak5xctBkw/viewform Итоговое тестирование на знание текста повести "Тарас Бульба" Н.В.Гоголя]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T19:59:15Z

Александр Федяев: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

[[Участник:Зимина Ксения|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/open?id=1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QVmZwSW1IVFVQYkU Критерии оценки работы групп]

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSctR0LpIQvPoHcWiGM084J_TZd8jQOdsy-gcKU0Rak5xctBkw/viewform Итоговое тестирование на знание текста повести "Тарас Бульба" Н.В.Гоголя]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T19:39:53Z

Александр Федяев: /* Визитная карточка проекта */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

[[Участник:Зимина Ксения|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://drive.google.com/open?id=1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QVmZwSW1IVFVQYkU Критерии оценки работы групп]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T19:38:31Z

Александр Федяев: /* Материалы по формирующему и итоговому оцениванию */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

[[Участник:Зимина Ксения|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QVmZwSW1IVFVQYkU Критерии оценки работы групп]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T19:20:54Z

Александр Федяев: /* Другие документы */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

[[Участник:Зимина Ксения|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

[[Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T19:19:13Z

Александр Федяев: /* Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

[[Участник:Зимина Ксения|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

[[Шаблон:Вики-статья студента]]

[https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)]

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-19T15:48:33Z

Александр Федяев: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

[[Участник:Зимина Ксения| Зимина К.А.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что формирование характера личности определяется исторической и культурной средой его проживания.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

«Тарас Бульба» - книга о вольных людях, населявших в 16-17 веках территорию Приднепровья. Центром их была Запорожская Сечь – ее название связано с тем, что она укреплялась со всех сторон оградой из поваленных деревьев – засеками. В ней существовал свой уклад жизни и управления. Подвергавшиеся частым нападениям со стороны поляков, турок, литовцев казаки имели очень сильное, хорошо обученное войско. Большую часть времени проводили они в сражениях и военных походах, а добытые трофеи становились главным средством к существованию. Не случайно описание Тараса Бульбы и светлицы в доме, где жила в одиночестве его жена, включает многочисленные приметы походной жизни хозяина.
1596 год стал роковым для украинского народа, бывшего в то время под властью литовцев и поляков. Речь Посполитая приняла унию об объединении под властью Папы Римского двух христианских религий: православной и католической. Принятое решение еще больше осложнило непростые отношения между поляками и казачеством, вылившиеся в открытые военные противостояния. Этому периоду и посвятил Гоголь свою повесть.

Главной школой для воспитания стойких, мужественных воинов стал особый уклад жизни и управления, а учителями – опытные казаки, не раз показывавшие свою доблесть в бою. Одним из них был полковник Тарас Бульба. Биография его – это рассказ о становлении настоящего патриота, для которого превыше всего оказываются интересы и свобода отечества.
Запорожская Сечь напоминала большую республику, основанную на принципах гуманизма и равноправия. Кошевой выбирался всеобщим решением, обычно из числа самых достойных. В ходе боя казаки должны были безоговорочно ему подчиняться, но в мирное время именно в его обязанности входила забота о запорожцах.
В Сечи все было устроено для обеспечения быта и военных походов ее жителей: работали всевозможные мастерские и кузницы, разводили скот. Все это увидят Остап и Андрий, когда их привезет сюда Тарас Бульба. История недолгого существования Запорожской республики показала новый способ организации жизни людей, основанный на братстве, единстве и вольности, а не на притеснении слабых сильными.
Историческая основа повести «Тарас Бульба» обязывала автора отнестись к казакам беспристрастно. При всем уважении к ним и их доблести, Гоголь правдиво говорит и том, что порой их поведение вызывало осуждение и непонимание. Это относилось к разгульной и пьяной жизни, которую они вели в перерывах между битвами, излишней жестокости (за убийство преступника закапывали в могилу вместе с жертвой живьем) и низкому культурному уровню.

Обращение писателя к теме казачества не было случайным. Уроженец Полтавской губернии, он с детства был наслышан о героическом подвиге народа во время борьбы с многочисленными внешними захватчиками. Позже, когда Гоголь уже стал писать, особый интерес у него вызывали такие отважные и преданные родине люди, как Тарас Бульба. В Сечи их было немало. Нередко казаками становились бывшие крепостные крестьяне – они обрели здесь дом и товарищей.

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-19T15:45:06Z

Александр Федяев: /* Авторы и участники проекта */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

[[Участник:Зимина Ксения| Зимина К.А.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что формирование характера личности определяется исторической и культурной средой его проживания.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T15:44:08Z

Александр Федяев: /* Авторы проекта */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

[[Участник:Зимина Ксения|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T15:43:50Z

Александр Федяев: /* Авторы проекта */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

[[Участник:Ксения Зимина|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T15:43:21Z

Александр Федяев: /* Автор проекта */

== Авторы проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]
[[Участник:Зимина Ксения|Ксения Зимина]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Основной курс программы Intel Обучение для будущего РЛ-12 февраль-май 2017

2017-04-19T15:41:19Z

Александр Федяев: /* Портфолио проектов */

=Организационные моменты=
'''Даты проведения'''

февраль-май 2017 года

Группа РЛ-12

'''Преподаватель'''

[[Участник:Круподерова Елена Петровна|Круподерова Елена Петровна]]

=Цель=
* Освоение содержания Основного курса программы Intel "Обучение для будущего"
* Развитие компетентности в области организации проектной деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий
* Создание портфолио учебного проекта

= Ресурсы =

'''Примеры портфолио проектов:'''

[[Площадка программы Intel Обучение для будущего|Примеры проектов студентов НГПУ]]

[http://www.iteach.ru/exp/learn_projects.php Примеры проектов на сайте iteach.ru]

= Наши ссылки =
*[https://edugalaxy.intel.ru/?act=programms&courseid=1&CODE=course Курс "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века" на сайте Образовательная галактика Intel®]
*[https://edugalaxy.intel.ru/style_images/elements_2015/download/pi_2011_06_23-08_54_57_1.rar Учебное пособие "Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века"]
* [http://www.edu.ru/db/portal/obschee/index.htm Государственные образовательные стандарты]
* [http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/543 ФГОС общего образования второго поколения]
*[http://fgosreestr.ru/ Примерные основные общеобразовательные программы]
*[http://window.edu.ru/resource/174/37174 Примерная программа основного общего образования по русскому языку]
*[http://window.edu.ru/resource/176/37176 Примерная программа основного общего образования по литературе]
*[http://window.edu.ru/resource/219/37219 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/198/37198 Примерная программа среднего общего образования по русскому языку (базовый уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/220/37220 Примерная программа среднего общего образования по литературе (профильный уровень)]
*[http://window.edu.ru/resource/199/37199 Примерная программа среднего общего образования по литературе (базовый уровень)]
*[[Шаблон:Вики-статья студента]]
* [http://www.stimul.biz/ru/lib/soft/ '''Программы для построения карт знаний''']
* [https://sites.google.com/site/proektmk2/ Сайт проекта "Мой кейс Веб 2.0 (методические материалы по сервисам Веб 2.0)"]
*[https://sites.google.com/site/mojkejsveb2/ Сайт поддержки проектной деятельности для проекта "Учим и учимся с Веб 2.0"]
*[http://inofon.rusobr.ru/p1aa1.html Разработка и внедрение мультимедийного контента материалов по русской поэзии XIХ–XX веков для изучения русского языка как неродного и формирования интереса к русскому языку через поэтическое слово]
*[http://www.klassika.ru/ Классика.ру]
*[http://rupoem.ru/ Русская поэзия]
*[http://www.stihi-rus.ru/page3.htm Антология русской поэзии]
*[http://antologia.xxc.ru/ Антология русской поэзии "Круг лета Господня"]
*[https://docs.google.com/document/d/13FijpxNGFo6_z9Z5NndpUFJhZrWFY40l5eI3bBfvAdc/edit?usp=sharing шаблон визитки проекта]

==Примеры проектов==
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9B%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%8E%D0%B1%D0%B8%D0%BB%D0%B5%D0%B8_2009_%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Литературные юбилеи 2009 года]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9D%D0%B5_%D1%82%D0%BE,_%D1%87%D1%82%D0%BE_%D0%BC%D0%BD%D0%B8%D1%82%D0%B5_%D0%B2%D1%8B,_%D0%BF%D1%80%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0 Учебный проект Не то, что мните вы, природа]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%98_%D0%B2%D1%81%D0%B5_%D0%BC%D0%BD%D0%B5_%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%BD%D1%8F_%D1%81%D0%BB%D1%8B%D1%88%D0%B8%D1%82%D1%81%D1%8F_... Учебный проект И все мне песня слышится ...]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A2%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D1%8F_%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%B0_%D0%B8_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D1%82%D0%B0_%D0%B2_%D0%BF%D0%BE%D1%8D%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D0%BD%D1%8B_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B9_%22%D0%A0%D0%B5%D0%BA%D0%B2%D0%B8%D0%B5%D0%BC%22 Учебный проект "Трагедия народа и поэта в поэме Анны Ахматовой "Реквием"]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%22%D0%A0%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%B2_%D1%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE._%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%22 Проект "Родина в творчестве М.Ю. Лермонтова"]
*[http://wiki.tgl.net.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%93%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D1%8E_%D0%BE_%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B5 Учебный проект Глагол]
*[http://wiki.irkutsk.ru/index.php/%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%84%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BE_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B0_%D0%9D%D0%B0%D1%88_%D0%B4%D0%B0%D1%80_%D0%B1%D0%B5%D1%81%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_-_%D1%80%D0%B5%D1%87%D1%8C Портфолио проекта Наш дар бесценный - речь]
*[http://wiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%90%D0%B2%D1%82%D0%BE%D1%80%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5_%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B_%D0%B2_%D0%A1%D0%9C%D0%98 Учебный проект Авторские неологизмы в СМИ]
*[http://letopisi.org/index.php/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BB%D1%8E_%D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA Проект Я люблю русский язык]
*[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%9E%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%8E%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%BC%D0%BF%D0%B8%D0%B0%D0%B4%D0%B0_%D0%BF%D0%BE_%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D0%BC_%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D0%B0%D0%BC_%D0%92%D0%B5%D0%B1_2.0_-_2015 Олимпиада для школьников "Страна читателей"]
*[http://rtwiki.iteach.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%A2%D0%B5%D0%BC%D0%B0_%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D1%87%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0_%D0%B2_%D0%BB%D0%B8%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B5_%D0%9C.%D0%AE.%D0%9B%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BD%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0 Учебный проект Тема одиночества в лирике М.Ю.Лермонтова]
*[[Учебный проект ...Мой друг, Отчизне посвятим, Души прекрасные порывы...]]
*[[Учебный проект Учим и учимся с Веб 2.0]]

= Портфолио проектов =
На страницу проекта вставьте пожалуйста [[Шаблон:Портфолио проекта]]
или [[Шаблон:Портфолио проекта1]]

#[[Участник:Ксения Вдовина|Вдовина Ксения]] [[Учебный проект Роман Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"]]
#[[Участник:Светлана Звонкова|Светлана Звонкова]] [[Учебный проект Роман Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание"]]
#[[Участник:Смыслова Елена|Смыслова Елена]] [[Учебный проект Любовная лирика в творчестве В.В.Маяковского]]
#[[Участник:Евгения Кшукина|Кшукина Евгения]] [[Учебный проект Любовная лирика в творчестве В.В.Маяковского]]
#[[Участник:Семочкина Алена|Семочкина Алена]] [[Учебный проект Повесть А.И.Куприна Гранатовый браслет]]
#[[Участник:Юлия Артамонова|Артамонова Юлия]] [[Учебный проект Повесть А.И.Куприна Гранатовый браслет]]
#[[Участник:Vasira70158|Васильева Ирина]] [[Учебный проект Борьба добра и зла в сказках Андерсена]]
#[[Участник:Мария Щеголихина|Щеголихина Мария]] [[Учебный проект Роман И.С. Тургенева Отцы и дети]]
# [[Участник:Воронцова Инна Александровна | Воронцова Инна]] [[Учебный проект Роман И.С. Тургенева Отцы и дети]]
# [[Участник:Анастасия Захарова| Захарова Анастасия]] [[Учебный проект Рассказ Матренин двор А.И.Солженицына]]
#[[Участник:Лера Ергенц|Лера Ергенц]] [[Учебный проект Роман М.А.Булгакова Мастер и Маргарита]]
#[[Участник:Алена Буракина|Алена Буракина]] [[Учебный проект Роман М.А.Булгакова Мастер и Маргарита]]
#[[Участник:Ольга Киселева|Ольга Киселева]] [[Учебный проект "А вы могли бы?"]]
#[[Участник:Дмитрий Буянов|Буянов Дима]] [[Учебный проект "Гой ты, Русь, моя родная!..."]]
#[[Участник:Мария Петрова|Петрова Мария]] [[Учебный проект "Гой ты, Русь, моя родная!..."]]
#[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]] [[Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба]]
#[[Участник: Зимина Ксения|Зимина Ксения]] [[Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба]]
#[[Участник: Нгуен Тхи Фыонг Хуен|Нгуен Тхи Фыонг Хуен]] [[Учебный проект Жизнь и творчество А.П. Чехова]]
#[[Участник:Басырова Кристина Вячеславовна| Басырова Кристина Вячеславовна]] [[Учебный проект Жизнь и творчество А.П. Чехова]]
#[[Участник:Татьяна Лакеева|Лакеева Татьяна]] [[Учебный проект М.Цветаева Моим стихам, написанным так рано]]
#[[Участник:Оксана Белоглазова|Оксана Белоглазова]] [[Учебный проект Отражение в лирике А. Ахматовой глубины человеческих переживаний]]
#[[Участник:Даша Стекольщикова|Дарья Стекольщикова]] [[Учебный проект Тема памяти в лирике А.Т. Твардовского]]
#[[Участник:AndreyanovaNatalya|Андреянова Наталья Сергеевна]] [[Учебный проект Я не буду больше молодым]]
#[[Участник:Nikulina Arina|Никулина Арина]] [[Учебный проект Я не буду больше молодым]]
#[[Участник:Сергеева Ксения|Сергеева Ксения]] [[Учебный проект Семейный и социальный конфликт в драме А.Н.Островского "Гроза"]]
#[[Участник:Алёна Козлова| Козлова Алёна]] [[Учебный проект Семейный и социальный конфликт в драме А.Н.Островского "Гроза"]]
#[[Участник:Гудыма Олеся Игоревна| Гудыма Олеся]] [[Учебный проект М.Цветаева Моим стихам, написанным так рано]]
# [[Участник:Ольга Кудрявцева| Кудрявцева Ольга]] [[Учебный проект Местоимение ]]

[[Категория:Обучение будущего]]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-19T15:38:05Z

Александр Федяев: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

Мы считаем, что формирование характера личности определяется исторической и культурной средой его проживания.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-19T15:36:16Z

Александр Федяев: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

мы считаем, что формирование характера личности определяется исторической и культурной средой его проживания.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-19T15:24:27Z

Александр Федяев: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя "Тарас Бульба"

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-19T15:23:36Z

Александр Федяев: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-19T15:22:41Z

Александр Федяев: /* Тема исследования группы */

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Влияние исторических и культурных реалий на формирование личности молодого человека

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Результаты исследования учащихся 7 классов

2017-04-19T15:19:48Z

Александр Федяев: Новая страница: «==Авторы и участники проекта== Федяев А.С. Группа учащихся 7…»

==Авторы и участники проекта==

[[Участник:Александр Федяев| Федяев А.С.]]

Группа учащихся 7 класса "Историки"

==Тема исследования группы==

Мировоззрение С.Есенина, нашедшее отражение в ранней лирике поэта.

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==

Как воспринимает жизнь С.Есенин (на основе анализа ранней лирики поэта)?

== Гипотеза исследования ==

Восприятие жизни современным молодым человеком, его установки и ценности не совпадают с есенинскими, нашедшими отражение в его лирике.

==Цели исследования==

1. Ознакомиться с раннем поэтическим творчеством С. Есенина;

2. Осуществить выборку произведений для анализа;

3. Выделить основные мотивы и проблемы, затрагиваемые поэтом;

4. На основе сделанного анализа сделать выводы об основах мировоззрения С. Есенина;

5. Сравнить есенинское восприятие жизни и восприятие жизни современными молодыми людьми.

==Результаты проведённого исследования==

Каковы особенности ранней лирики одного из самых известных поэтов России, Сергей Есенина?

Красной нитью среди произведений Есенина выделяются '''стихотворения о Родине, о русской природе''', где все намного теплее, больнее, острее и где любовь к зверью, «братьям нашим меньшим» такая же нежная, как к родным людям.
Есенинская любовь к миру, обостренное чувство жалости оборачиваются способностью словом передавать состояние души животных, говорить от их имени. ''«Песнь о собаке», «Корова», «Лисица»'' – не просто стихи о животных, это стихи о жестокости человека, о вине его перед «братьями меньшими».

Нельзя обойти стороной стихотворение ''«Песнь о собаке»'', которое, по мнению литературоведов, отличается ювелирной техникой. Особенно ими отмечается усиленная работа глаголов. На фоне трогательно-нежных слов: «златятся рогожи в ряд», «ласкала», «струится снежок подталый» – вдруг – грубо-просторечный глагол «поклал». Он усиливает угрюмую непреклонность, страшную жестокость в действиях хозяина, решившего утопить семерых щенков. Передавая силу материнского чувства, поэт сопровождает глаголы деепричастиями: «до ночи она их ласкала, причесывая языком», – а вот описание действия хозяина лишено деепричастий: человек оскорбляет, убивает, не задумываясь.
Ужас от совершившегося усиливается двумя метафорами: «звонко глядела» (в исступленной надежде стонущая материнская душа) и «глухо... покатились глаза собачьи» (надежды больше нет!). Боль матери, потерявшей последнюю надежду на сострадание человека, подчеркивает употребление антонимов: «звонко» – «глухо».
Страшно читать: «покатились глаза собачьи // золотыми звездами в снег». Эту метафору невозможно логически объяснить. И все же... Глаза – зеркало души. Умерла душа – глаза безжизненные, холодные, как звезды; сияют золотом от слез, страдания (желтый цвет здесь – цвет осени, умирания). Возникает ассоциация с фразеологизмом «выплакать глаза», который выражает высшую степень страдания. Какой прекрасный прием использует Есенин! Превосходные метафоры и сознательная упрощенность поэтического текста вызывают одинаково сильное переживание!

Так тесно переплетаются темы природы и Родины в поэзии Есенина. '''Мир человека и мир природы в произведениях этого поэта единый и неделимый, он наполнен огромной человеческой любовью.''' В одном из самых первых некрологов-откликов на есенинскую смерть можно прочитать: «Лучащаяся из его стихов любовь – не абстрактно-надменная любовь к человечеству, – к «дальнему» через голову ближнего, а к близкому, к любимой женщине, к матери, к белой липе, к собаке, к земле...»

Стихи Есенина пронизаны поэтичными метафорами: «Спит черемуха в белой накидке», «…вяжет взбалмошная луна на полу кружевные узоры»; яркими эпитетами: «пенный пожар», «веселый май», «голубая прохлада». Есенин утверждает идею жизнелюбия через антитезу: «...все явись, в чем есть боль и отрада».

'''Лирический герой''' стихотворения необычайно близок герою народных песен ощущением крепкой связи с природой, с жизненным укладом деревни. Читая стихотворение, мы представляем чистую горницу в деревенском доме, окруженном цветущим садом. Да и по ритмике это произведение напоминает народную песню, такое же напевное и мелодичное.
Стихотворение ''«Синий май...»'' необычно. Оно радостно и печально одновременно. Строки отмечены такими задушевными интонациями, что, кажется, писались они самой нежностью, самим сердцем. Стихотворение наполнено большой любовью к жизни, к Родине, России. Эта любовь понятна всем читателям Есенина, истинно российского поэта.

''…Он так любил, что мы забыть не в силах

Тоску поэта, радость и печаль,

Ведь главная любовь его – Россия –

Земля добра и голубая даль, –''

написала о нем наша современница Т. Зубкова.

'''Образность – неотъемлемая часть стиля Есенина''', что проявилось уже в раннем творчестве. В юности душевный мир поэта находился в относительной гармонии с миром природы. И оттого ему в этом мире

''Хорошо и тепло,

Как зимой у печки.

И березы стоят,

Как большие свечки.''

В стихах Есенина пейзажи с русскими березами оживают, звучат, вспыхивают ярким светом:

''Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.''

'''«Голубая» – это эпитет Руси, матери-родины.''' Поэтому в рассматриваемом нами стихотворениях объединены образы матери и голубой осины – они продолжают развитую по всей лирике Есенина 1918–1920 годов метафору «голубой Руси».

==Вывод==
Сергей Есенин – один из любимых поэтов молодежи. Современные музыканты продолжают традицию создания песен на его стихи.

Неординарная личность Сергея Есенина также вызывает интерес учащихся и дает большие возможности для воспитания подрастающего поколения, а стихотворение «Письмо матери» - для разговора о взаимоотношениях между поколениями.

==Полезные ресурсы==
[http://s-a-esenin.ru/books/item/f00/s00/z0000004/st002.shtml Поэзия Есенина в оценке русской и зарубежной критики]

[http://lit-helper.com/p_Tvorchestvo_S_A__Esenina_v_kritike_i_literaturovedenii Творчество С.А. Есенина в критике и литературоведении]

[http://www.litguide.ru/liconts-881-1.html Тема Родины и революции в поэзии С. Есенина. Мнение критиков]

[http://esenin.ru/o-esenine/stati/osnovnye-motivy-v-lirike-s-a-esenina ОСНОВНЫЕ МОТИВЫ В ЛИРИКЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://cyberleninka.ru/article/n/tema-rodiny-v-tvorchestve-s-a-esenina ТЕМА РОДИНЫ В ТВОРЧЕСТВЕ С. А. ЕСЕНИНА]

[http://xn----itbam0aaefhftb3j.xn--p1ai/education_material/esenin Любовная лирика С.А. Есенина]

== Другие документы ==

[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%AF_%D0%BD%D0%B5_%D0%B1%D1%83%D0%B4%D1%83_%D0%B1%D0%BE%D0%BB%D1%8C%D1%88%D0%B5_%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B4%D1%8B%D0%BC Учебный проект "Я не буду больше молодым..."]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T15:16:42Z

Александр Федяев: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T15:15:52Z

Александр Федяев: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов в проекте по литературе "Проблема становления личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба"
]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T15:14:29Z

Александр Федяев: /* Пример продукта проектной деятельности учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

[[Результаты исследования учащихся 7 классов в проекте по литературе "Проблема становления личности молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба"]]

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T15:08:28Z

Александр Федяев: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QZDlfWHZ3QnRwOXM Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T15:05:26Z

Александр Федяев: /* Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся */

== Автор проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://drive.google.com/open?id=0B_izIMv8dD4QenloMEd6endxNVE Стартовая презентация учителя]

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T13:56:22Z

Александр Федяев: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T13:55:39Z

Александр Федяев: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Файл:Тарас Бульба - буклет 2.jpg

2017-04-19T13:53:25Z

Александр Федяев:

Файл:Тарас Бульба - буклет 1.jpg

2017-04-19T13:53:03Z

Александр Федяев:

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T13:50:10Z

Александр Федяев: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Тарас Бульба - буклет 1.jpg | 500px]]
[[Изображение: Тарас Бульба - буклет 2.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]

Учебный проект Проблема становления молодого человека в повести Н.В. Гоголя Тарас Бульба

2017-04-19T13:48:53Z

Александр Федяев: /* Публикация преподавателя */

== Автор проекта ==
[[Участник:Александр Федяев|Александр Федяев]]

== Предмет, класс ==
Литература, 7 класс

== Краткая аннотация проекта ==

В данном проекте в качестве объекта исследования выступает повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба», текст которой анализируется с позиции того, как в нём представлен процесс развития и формирования личности молодого человека в определенный исторический период, и какие внешние и внутренние факторы оказали воздействие на этот процесс. В ходе работы над проектом учащие также выявляют конфликт и идею произведения, анализируют систему образов и хронотоп.

== Вопросы, направляющие проект ==

===''Основополагающий вопрос''===

Могут ли в одинаковых условиях сформироваться две одинаковые личности?

===''Проблемные вопросы''===

Как окружающая действительность влияет на развитие личности?

Насколько важна роль семьи в развитии личности?

Каким образом возникают внутренние противоречия?

===''Учебные вопросы''===

Почему Остап и Андрий, являясь родными братьями, так не схожи характерами друг другом?

Как можно охарактеризовать отношения в семье Тараса Бульбы?

Чем можно объяснить сделанный Андрием выбор?

Можно ли оправдать поступок Андрия?

Мог ли Тарас Бульба не убивать Андрия?

Мог ли на месте Андрия оказаться Остап?

Какой тип конфликта воплощает собой персонаж Андрия?

Как связана трагедия семьи Тараса Бульбы с историческими реалиями России первой половины XVII века?

==План проведения проекта==

1 этап:

- знакомство с темой, целями и задачами проекта;

- распределение учащихся на группы;

- составление плана работы в контексте выбранных тем.

2 этап:

- сбор и обработка информации;

- промежуточная отчетность о результатах исследования.

3 этап:

- оформление результатов работы;

- обсуждение спорных вопросов, возникших в результате исследования;

- предоставление "чернового" варианта проекта.

4 этап:

- презентация и защита проекта;

- подведение итогов по каждому из проектов и по проекту в целом.

== Визитная карточка проекта ==

[https://docs.google.com/document/d/1ZskmRhuoUXASEhVMM-hgQeJKVWLbkSlfMPnbomD1YFo/edit Визитка проекта "Тарас Бульба"]

== Публикация преподавателя ==
[[Изображение: Матренин двор Захарова.jpg | 500px]]
[[Изображение: Матренин двор1 Захарова.jpg | 500px]]

== Презентация преподавателя для выявления представлений и интересов учащихся ==

== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==

== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

[https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcCjtwrRyTleJXUT-kzPOKqcW6-4-NgvMLOovS6JqnO0N6mQ/viewform Входная анкета]

== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Полезные ресурсы ==

== Проекты с аналогичной тематикой ==

== Другие документы ==

[[Категория:Проекты]]