Wiki Mininuniver - Вклад участника [ru]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-23T08:46:40Z

Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
'''Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo''':[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

'''А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств''':[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Tiki-toki.jpg|250 px]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-23T08:45:40Z

Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
'''Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo''':[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

'''А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств''':[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Tiki-toki.jpg|250 px]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-23T07:05:25Z

Абленин Владислав: /* Проблемный вопрос (вопрос для исследования) */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
'''Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo''':[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

'''А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств''':[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Tiki-toki.jpg|250 px]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T20:56:47Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
'''Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo''':[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

'''А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств''':[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Tiki-toki.jpg|250 px]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:38:28Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
'''Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo''':[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

'''А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств''':[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Tiki-toki.jpg|250 px]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:37:52Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Tiki-toki.jpg|250 px]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:37:34Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Tiki-toki.jpg|300 px]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:37:09Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|200 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Tiki-toki.jpg|400 px]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:36:44Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Tiki-toki.jpg|400 px]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:36:22Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Tiki-toki.jpg]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Tiki-toki.jpg

2017-12-22T18:35:06Z

Абленин Владислав:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:22:30Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:22:05Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.
[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:20:44Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #FFFF00; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:19:44Z

Абленин Владислав: /* Авторы и участники проекта */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]
|}

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:17:39Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #1FFF1F; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:16:49Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #27D627; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.
|}
Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:13:23Z

Абленин Владислав:

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|300 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T18:13:05Z

Абленин Владислав:

[[Изображение:ин_3_носители.jpg|400 px|right]]

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Ин 3 носители.jpg

2017-12-22T18:11:56Z

Абленин Владислав:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T12:30:19Z

Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]
|}

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T12:28:37Z

Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

'''Wikipedia''' - [[https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0|https://ru.m.wikipedia.org/wiki/%D0%97%D0%B0%D0%B3%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0]]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T12:26:39Z

Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

'''Статья об информационных ресурсах современного общества''' - [[http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0|http://edufuture.biz/index.php?title=%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%80%D0%B5%D1%81%D1%83%D1%80%D1%81%D1%8B_%D1%81%D0%BE%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0]]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T12:23:45Z

Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]

'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]

'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T12:23:30Z

Абленин Владислав: /* Полезные ресурсы */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==
'''Mindomo''' - сервис для создания ментальных карт [[https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home|https://www.mindomo.com/ru/dashboard/home]]
'''Wiki.Mininuniver.ru''' - портал для проектной работы преподавателей и студентов. [[https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3|https://wiki.mininuniver.ru/index.php/%D0%94%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%BE_%D0%BF%D0%BE%D0%B6%D0%B0%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D1%8C_%D0%B2_%D0%92%D0%B8%D0%BA%D0%B8%D0%9D%D0%93%D0%9F%D0%A3]]
'''Tiki-toki''' - сервис для создания временных лент [[https://www.tiki-toki.com/|https://www.tiki-toki.com/]]

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T12:18:49Z

Абленин Владислав: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.
|}

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T12:18:10Z

Абленин Владислав: /* Гипотеза исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. '''Электронные системы обучения.'''

2. '''Электронно-библиотечные системы.'''

3. '''Образовательные ресурсы сети Интернет.'''
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T12:16:51Z

Абленин Владислав: /* Вывод */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==
Таким образом, простота, удобство в использовании и общедоступность, а также стремительное развитие электронных информационных ресурсов делает их крайне востребованными для студентов самых различных направлений, в том числе и философского.

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T11:18:03Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png|400 px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T11:17:38Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

[[Изображение:Filosof_history.png]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Filosof history.png

2017-12-22T11:16:46Z

Абленин Владислав:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T11:16:15Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

7. '''Цифровая библиотека по философии http://filosof.historic.ru/''' - электронный ресурс, содержащий в себе широкий выбор литературы, лекций, словарей и учебных пособий по различным историческим периодам философии и по её различным подразделениям: философии религии, техники, социальной философии и т.д. Состав библиотеки регулярно пополняется. Существует на протяжении 16 лет, с 2001 года.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T11:07:54Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|Логотип_РГБ.jpeg]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T11:07:24Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg|400 px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T11:06:52Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

[[Изображение:Логотип_РГБ.jpeg]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Логотип РГБ.jpeg

2017-12-22T11:06:00Z

Абленин Владислав:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T11:05:22Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. '''Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU''' - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

6. '''Российская государственная библиотека''' продолжает наращивать свои электронные ресурсы. Идет наполнение коллекции «Научная и учебная литература» самыми востребованными книгами — учебниками для ВУЗов. В коллекцию научной и учебной литературы включены:

монографии, в том числе переводные, сборники научных трудов;
учебники и учебные пособия для высших и средних учебных заведений, выпущенные за последние 10—12 лет и отражающие современное состояние науки и знания;
классические научные труды, имеющие непреходящее значение.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T09:37:36Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T09:37:05Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:[[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T09:36:08Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]][[https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92|https://www.mindomo.com/ru/mindmap/cd9e643ac51b4815b0068668d32bac92]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T09:33:45Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

5. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU - это крупнейший российский информационно-аналитический портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 26 млн научных статей и публикаций, в том числе электронные версии более 5600 российских научно-технических журналов, из которых более 4800 журналов в открытом доступе.

[[Изображение:elibrary_fb.png|400 px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Elibrary fb.png

2017-12-22T09:32:32Z

Абленин Владислав:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T09:30:28Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png|400 px]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg|400 px]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T09:29:46Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png]]

4. '''ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru.''' Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

[[Изображение:1907-2.jpg]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:1907-2.jpg

2017-12-22T09:28:51Z

Абленин Владислав:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T09:27:56Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png]]

4. ЭБС "Университетская библиотека онлайн" - biblioclub.ru. Это не только электронная библиотека, но и Интернет-магазин, предоставляющий доступ к широкому спектру литературы на основе заключения лицензионных договоров с правообладателями.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T09:22:49Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. '''Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru.''' Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T09:21:47Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru. Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

[[Изображение:okno.png]]

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]

Файл:Okno.png

2017-12-22T09:21:02Z

Абленин Владислав:

Результаты исследований группы Информационные ресурсы/ФС-17-1

2017-12-22T09:19:23Z

Абленин Владислав: /* Результаты проведённого исследования */

==Авторы и участники проекта==
#[[Участник:Абленин Владислав|Абленин Владислав]]
#[[Участник:Галочкина Дарья|Галочкина Дарья]]
#[[Участник:Спасибов Владислав|Спасибов Владислав]]
#[[Участник:Самсонова Анжела|Самсонова Анжела]]
#[[Участник:Шилина Вероника|Шилина Вероника]]

==Тема исследования группы==
'''Информационные ресурсы'''

[[Изображение:Databackup.jpg|400 px]]

== Проблемный вопрос (вопрос для исследования)==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #87ceeb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''Что такое информационные ресурсы?'''

'''На какие категории делятся информационные ресурсы?'''

'''Какова хронология развития информационных ресурсов?'''

'''Какие информационные ресурсы наиболее нужны для студентов философского направления?'''
|}

== Гипотеза исследования ==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
Мы считаем, что наиболее важными информационными ресурсами для студентов являются электронные ресурсы, т.к. они удобны в применении и зачастую доступны. К тому же с развитием информационных технологий они становятся всё более востребованными. К таким ресурсам можно отнести:

1. Электронные системы обучения.

2. Электронно-библиотечные системы.

3. Образовательные ресурсы сети Интернет.
|}

==Цели исследования==
{|cellpadding="10" cellspacing="5" style="width: 100%; background-color: inherit; margin-left: auto;margin-right: auto"
| style="width: 50%; background-color: #ffcbdb; border: 1px solid #000000;vertical-align: top" colspan="1"; rowspan="1"|
'''1. Определить значение понятия "информационные ресурсы"'''

'''2. Выполнить классификацию информационных ресурсов'''

'''3. Создать ленту времени, наглядно показывающую хронологию развития информационных ресурсов'''

'''4. Выявить наиболее значимые информационные ресурсы для студентов философского направления'''
|}

==Результаты проведённого исследования==
'''Информационные ресурсы''' - отдельные документы и отдельные массивы документов в хранилищах данных информационных систем: библиотеках, архивах, фондах, базах данных, других видах хранилищ данных. Согласно юридическому определению, закреплённому в законодательстве РФ, информационные ресурсы - это отдельные документы и отдельные массивы документов, закреплённые в базах данных. Информационные ресурсы являются базой для создания информационных продуктов.

Выделяются отдельные содержательные свойства и признаки информационных ресурсов.

'''1. Массивность ИР.'''

Информационные ресурсы — это всегда массивы или совокупность информации, а не отдельная информационная единица. Например, архивы, фонды библиотек, базы и банки данных. Однако это не конгломераты информации, не хаотично собранные информационные материалы.

'''2. Системность или структурированность ИР.'''

Как правило, информационные ресурсы всегда систематизированы, т.е. распределены но отдельным критериям в зависимости от их потребительских свойств. ИР всегда представляют собой упорядоченную совокупность в зависимости от какой-либо цели. Причем, они должны быть логически связаны между собой. Например, база данных диссертаций, т.е. научных рукописных трудов. Или, например, исторические архивные материалы.

Таким образом, ИР являются систематизированным массивом информации.

'''3. Фундаментальная ценность ИР.'''

Это свойство ИР выделяет их как благо с незаменимыми качествами.

Фундаментальная ценность проявляется, как минимум, в четырех составляющих:

• научной и образовательной деятельности (ИР как знания);

• экономической и производственной деятельности (ИР как нематериальные активы предприятий, интегрированный элемент приращения дохода);

• управленческой деятельности (ИР как основание и обеспечение принятия решений);

• духовно-культурной сфере (ИР как библиотечные, архивные, музейные информационные ценности).

Ценность для управленческой человеческой деятельности ставит ИР в один ряд с другими ресурсными основаниями (энергией, природными ископаемыми, кадрами, финансами, культурой и др.).

Одним словом, фундаментальность ИР проявляется в их важности для социально-экономического развития общества и его институтов.

'''4. Материальная (экономическая) ценность ИР.'''

Она проявляется в экономическом или стоимостном измерении (т.е. возможности материальной оценки с точки зрения количества и качества информации). Стоимостная характеристика ИР проявляется в добавлении стоимости разного рода человеческой деятельности, особенно связанной с интеллектуальными (творческими) ее разновидностями. Особенно это проявляется в современный период развития общества, когда информационные технологии проникли в реальный сектор экономики, рекламный рынок и особенно в сферу услуг. Значительное применение ИР имеют в новой области человеческой деятельности — индустрии знаний.

Формальные (атрибутивные) признаки ИР также отличают их от иной, отдельно взятой информации. Существуют как минимум три таких отличительных формальных признака, которые выделяют ресурсоемкость информации:

• '''документированность''', т.е. такое состояние информации, при котором она имеет реквизиты, которые ее идентифицируют;

• '''распределенность по уровню доступа''' в зависимости от важности и целевого их использования, а также правового статуса пользователя;

• '''состояние правовой защиты''' (т.е. наличие правовой нормы, в соответствии с которой субъект информационной сферы может защитить свое право на обладание информации).

Отмеченные свойства и признаки ИР придают им такие качества, которые являются важными условиями формирования режима ИР. Именно они выдвигаются сегодня в число основных при разграничении полномочий либо при определении статуса информационных массивов в интересах пользователей.

'''Каковы основные национальные информационные ресурсы?'''

Огромные информационные ресурсы скрыты в библиотеках. Библиотечная сеть России насчитывает 150 тысяч библиотек. Библиотечное дело в массовом порядке переводится на использование информационных технологий: создаются электронные каталоги, специализированные (библиографические) базы данных. В ряде центральных библиотек сформированы собственные электронные информационные ресурсы. Начался процесс публикации этих ресурсов через Интернет.

Архивы хранят материалы, связанные с историей и культурой страны. Объемы архивных материалов огромны и накапливаются зачастую быстрее, чем их удается обрабатывать. Архивный фонд Российской Федерации ежегодно пополняется на 1,6 млн документов. В государственных архивах создано и поддерживается более 400 баз данных.

Во всех развитых странах существуют специализированные центры научно-технической информации, включающие специализированные издания, патентные службы и пр. Примером такого центра в нашей стране является ВИНИТИ РАН — Всероссийский институт научной и технической информации Российской академии наук. Этот информационный центр генерирует 60-70% всей научно-технической информации в России.

Информационные ресурсы социальной сферы связаны с образованием, медициной, системой пенсионного обеспечения, службами занятости, медицинского и социального страхования. Например, основу информационных ресурсов в области образования составляют библиотеки вузов — высших учебных заведений (университетов, институтов, академий), общий фонд которых составляет более 300 млн экземпляров. Создана и функционирует федеральная телекоммуникационная университетская сеть. В сети Интернет отражена информация о большинстве российских вузов.

Не менее важны и правовые информационные ресурсы, т.к. без них ни одно государство существовать не может. К таковым относятся кодексы, своды законов и нормативно-правовые акты.

Собственные отраслевые информационные ресурсы имеются у любой социальной, промышленной, аграрной и иной сферы общества. Огромны по масштабу и ззначению информационные ресурсы оборонной сферы, системы образования.

Классификация информационных ресурсов представлена с помощью ментальной карты Mindomo:

[[Изображение:mindomo-logo.jpg|400 px]]

[[Изображение:Ресурсы.jpg]]

А здесь с помощью сервиса создания временных лент Tiki-Toki мы наглядно показали хронологию развития информационных ресурсов и технических средств:

[[Изображение:Временная_лента.jpg]]
[[https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/|https://www.tiki-toki.com/timeline/entry/962021/-/]]

'''Какие же ресурсы необходимы для студентов философского направления?'''

Прежде всего к таковым следует отнести:

1. '''Электронную информационно-образовательную среду Мининского университета (ЭИОС).''' Данный портал создан как вспомогательный ресурс, помогающий студентам успешно освоить образовательную программу.

[[Изображение:main_logo.jpg|400 px]]

2. '''Wiki.Mininuniver.ru''' - это образовательная платформа для совместной научной и проектной деятельности учащихся и преподавателей университета.

[[Изображение:Wikimininlogo.jpg|400 px]]

3. Единое окно доступа к образовательным ресурсам - window.edu.ru. Данный ресурс предоставляет студентам свободный доступ к учебным пособиям для интересующей их специальности, будь то образовательные интернет-ресурсы или полнотекстовая электронно-учебная библиотека.

==Вывод==

==Полезные ресурсы==

== Другие документы ==
[[Учебный проект На пути к информационному обществу]]

[[Категория:Проекты]]