Результаты исследования группы Воспитатели в проекте Учитель – цифровая профессия/ИТ-23-1 — различия между версиями

Материал из НГПУ им. К.Минина
Перейти к: навигация, поиск
Строка 39: Строка 39:
  
  
−
5. Спроектировали [https://sites.google.com/view/teacher-of-the-future-ngpu/главная-страница Web-квест «Учитель будущего поколения»], как воспитательное мероприятие в дистанционном формате. В ходе создания квеста мы ответили на основополагающий вопрос учебного проекта «Учитель – цифровая профессия»: «Почему современным учителям важно быть цифровыми?». Учитель, который создаёт обучающие викторины для учеников, делает наглядные презентации, скидывает в «облако» материалы урока и всегда «на связи» в мессенджерах, действительно, учитель будущего поколения. Так педагог может завлечь учеников не только в уроке, но и в своей профессии.
+
5. Спроектировали [https://sites.google.com/view/teacher-of-the-future-ngpu/главная-страница Web-квест «Учитель будущего поколения»], как воспитательное мероприятие в дистанционном формате. В ходе создания квеста мы ответили на основополагающий вопрос учебного проекта «Учитель – цифровая профессия»: «Почему современным учителям важно быть цифровыми?». Учитель, который создаёт обучающие викторины для учеников, делает наглядные презентации, скидывает в «облако» материалы урока и всегда «на связи» в мессенджерах, действительно, учитель будущего поколения. Так педагог может завлечь учеников не только в уроке, но и в своей профессии.  
−
 
+
 
Мотивации обучающихся к выбору профессии преподавателя может служить технология веб-квестов. Он поможет старшеклассникам получить четкое представление о профессии учителя и вдохновит их на размышления о собственном будущем в сфере образования. В учебном процессе учитель может использовать квест как дополнение к традиционному преподаванию, предоставляя учащимся практические задания и реальные примеры.
 
Мотивации обучающихся к выбору профессии преподавателя может служить технология веб-квестов. Он поможет старшеклассникам получить четкое представление о профессии учителя и вдохновит их на размышления о собственном будущем в сфере образования. В учебном процессе учитель может использовать квест как дополнение к традиционному преподаванию, предоставляя учащимся практические задания и реальные примеры.
  
−
Больше всего на данный момент требуются преподаватели технических дисциплин (математика, информатика, физика и технология), поскольку сегодня значительно возрастает роль этих дисциплин в технологическом образовании современных школьников. Поэтому мы выбрали роли Информатик, Технолог, Физик.
+
Больше всего на данный момент требуются преподаватели технических дисциплин (математика, информатика, физика и технология), поскольку сегодня значительно возрастает роль этих дисциплин в технологическом образовании современных школьников. Поэтому мы выбрали роли Информатик, Технолог, Физик. В роли Информатик ребята сгенерируют портрет современного учителя информатики, создадут интерактивную презентацию, рассмотрят платформы для подготовки к ЕГЭ и организации своего времени. В роли Технолог: Смоделируют 3D-модель домика, создадут облако слов по теме «Кибертехника», разработают планировку любой комнаты в своём доме. В роли Физик: создадут интерактивный рабочий лист по теме «Проводники», опрос для проверки знаний, ленту времени по теме «Великие открытия XX века».
  
 
Проходя проект участники выполняют три задания, на которые отводится неделя, свои работы прикрепляют на Google-диск, ссылки оставляют в Google-таблице. Пройдя все задания необходимо заполнить анкеты с подтверждением участия и обратной связью. Данные из анкеты переместятся в таблицу результатов, где будут выставлены баллы. Для лучшего результата, перед выполнением заданий, участникам стоит ознакомиться с критериями оценивания.
 
Проходя проект участники выполняют три задания, на которые отводится неделя, свои работы прикрепляют на Google-диск, ссылки оставляют в Google-таблице. Пройдя все задания необходимо заполнить анкеты с подтверждением участия и обратной связью. Данные из анкеты переместятся в таблицу результатов, где будут выставлены баллы. Для лучшего результата, перед выполнением заданий, участникам стоит ознакомиться с критериями оценивания.
−
 
+
Сайт для веб-квеста выполнен в конструкторе [https://sites.google.com «Google Сайты»]. Благодаря понятному конструктору можно сделать удобную навигацию для пользователей, встроить ссылки на ресурсы, необходимые для выполнения задания и инструменты для обратной связи. После подведения результатов учитель может выделить 20 минут на классном часу для обсуждения произведённой работы. При этом, отвечая на вопросы: сколько человек заинтересовано в поступлении в педагогический университет? Знали ли ученики до прохождения квеста об указанных в заданиях информационных ресурсах? Что стоит добавить в квест?
−
Сайт для веб-квеста выполнен в конструкторе «Google Сайты» (https://sites.google.com). Благодаря понятному конструктору можно сделать удобную навигацию для пользователей, встроить ссылки на ресурсы, необходимые для выполнения задания и инструменты для обратной связи. После подведения результатов учитель может выделить 20 минут на классном часу для обсуждения произведённой работы. При этом, отвечая на вопросы: сколько человек заинтересовано в поступлении в педагогический университет? Знали ли ученики до прохождения квеста об указанных в заданиях информационных ресурсах? Что стоит добавить в квест?
+
  
  

Версия 01:31, 19 мая 2024


Авторы и участники проекта

  1. Ермилова Анна
  2. Князева Юлия
  3. Даровских Виктория

Тема исследования группы

Организация воспитательной работы в рамках цифровой образовательной среды

Проблемный вопрос (вопрос для исследования)

Как в рамках цифровой образовательной среды можно организовать воспитательную работу?

Гипотеза исследования

Применение цифровых средств в воспитательной деятельности способствует увеличению эффективности учебного процесса и стимулирует интерес к работе у обучающихся.

Цели исследования

Проанализировать возможности применения цифровых инструментов при организации воспитательной работы в школе и в вузе.

Результаты проведённого исследования

Введение. В настоящее время цифровые образовательные платформы становятся всё более значимыми для воспитания молодёжи. Они предлагают новые подходы к обучению. С помощью цифровых инструментов можно создавать проекты, объединяющие учащихся в целые команды исследователей, интерактивные образовательные платформы, интересные квесты, которые будут расширять кругозор или мотивировать участников, и многое другое. Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства. Сначала нам предстояло проанализировать готовые цифровые средства, а потом самим спроектировать воспитательное мероприятие в дистанционном формате для школьников.

1. Мы проанализировали 4 сетевых проекта на сайте http://letopisi.org/

Плюсы. Из всех проектов на сайте многие придерживаются воспитательной направленности: развивают у ребят чувство патриотизма, интерес к культуре, экологическое мировоззрение, знание своих прав и обязанностей. Опыт, полученный в ходе работы над этими проектами, будет полезен в учёбе и научной деятельности, поможет участникам открыть для себя новое хобби и лучше понять устройство нашего мира. Ребята научатся работать в команде, с цифровыми средствами, искать информацию и эффективно передавать её другим.

Минусы. Вряд ли ученик сам сможет найти такие проекты, поэтому задача учителя — заинтересовать учеников и показать им возможности цифровых проектов. Школьникам будет сложно разобраться с интерфейсом самостоятельно, поэтому им потребуется помощь учителя или родителя.

2. Мы проанализировали 2 сетевых проекта на сайте https://wiki.mininuniver.ru/ и создали по ним

Плюсы.

Минусы.

3. Выполнили из проекта 2 задания


4. Выполнили анализ компонентов ЭИОС Мининского университета для проведения воспитательной работы:


5. Спроектировали Web-квест «Учитель будущего поколения», как воспитательное мероприятие в дистанционном формате. В ходе создания квеста мы ответили на основополагающий вопрос учебного проекта «Учитель – цифровая профессия»: «Почему современным учителям важно быть цифровыми?». Учитель, который создаёт обучающие викторины для учеников, делает наглядные презентации, скидывает в «облако» материалы урока и всегда «на связи» в мессенджерах, действительно, учитель будущего поколения. Так педагог может завлечь учеников не только в уроке, но и в своей профессии. Мотивации обучающихся к выбору профессии преподавателя может служить технология веб-квестов. Он поможет старшеклассникам получить четкое представление о профессии учителя и вдохновит их на размышления о собственном будущем в сфере образования. В учебном процессе учитель может использовать квест как дополнение к традиционному преподаванию, предоставляя учащимся практические задания и реальные примеры.

Больше всего на данный момент требуются преподаватели технических дисциплин (математика, информатика, физика и технология), поскольку сегодня значительно возрастает роль этих дисциплин в технологическом образовании современных школьников. Поэтому мы выбрали роли Информатик, Технолог, Физик. В роли Информатик ребята сгенерируют портрет современного учителя информатики, создадут интерактивную презентацию, рассмотрят платформы для подготовки к ЕГЭ и организации своего времени. В роли Технолог: Смоделируют 3D-модель домика, создадут облако слов по теме «Кибертехника», разработают планировку любой комнаты в своём доме. В роли Физик: создадут интерактивный рабочий лист по теме «Проводники», опрос для проверки знаний, ленту времени по теме «Великие открытия XX века».

Проходя проект участники выполняют три задания, на которые отводится неделя, свои работы прикрепляют на Google-диск, ссылки оставляют в Google-таблице. Пройдя все задания необходимо заполнить анкеты с подтверждением участия и обратной связью. Данные из анкеты переместятся в таблицу результатов, где будут выставлены баллы. Для лучшего результата, перед выполнением заданий, участникам стоит ознакомиться с критериями оценивания. Сайт для веб-квеста выполнен в конструкторе «Google Сайты». Благодаря понятному конструктору можно сделать удобную навигацию для пользователей, встроить ссылки на ресурсы, необходимые для выполнения задания и инструменты для обратной связи. После подведения результатов учитель может выделить 20 минут на классном часу для обсуждения произведённой работы. При этом, отвечая на вопросы: сколько человек заинтересовано в поступлении в педагогический университет? Знали ли ученики до прохождения квеста об указанных в заданиях информационных ресурсах? Что стоит добавить в квест?


Вывод

Полезные ресурсы

Другие документы

Источник — «https://wiki.mininuniver.ru/index.php?title=Результаты_исследования_группы_Воспитатели_в_проекте_Учитель_–_цифровая_профессия/ИТ-23-1&oldid=338199»